普通心理与实验心理学部分(
第一章普通心理学PPT课件
记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，包 括识记、保持、回忆或再认三个基本环节。
记忆的重要性
记忆是人类智慧的基础，它使得我们能够积累知 识、经验和技能，从而适应不断变化的环境。
记忆的分类
根据记忆的内容和保持时间的长短，记忆可分为 感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
记忆的种类与过程
第一季度
第二季度
心理测验的应用
心理测验在教育、职业、临床心理学等领域有广泛应用，可用于评 估个体的智力水平、人格特点、心理健康状况等。
心理测验的编制与实施
心理测验的编制
编制心理测验需要经过设计测验蓝图、编写测验题目、制定评分标准等步骤，确保测验 的有效性和可靠性。
心理测验的实施
实施心理测验需要遵循标准化的程序，包括指导语、测验时间、评分方法等，确保测验 结果的客观性和准确性。
睡眠的定义和阶段
睡眠是一种生理状态，包括入睡、浅睡、深睡和快速眼动睡眠等 阶段。
梦境的产生和特点
梦境是在睡眠中出现的一系列主观体验，具有不连续性、不协调性 和情绪性等特点。
睡眠与梦境的关系
睡眠和梦境密切相关，梦境是睡眠过程中的一种心理现象，可以反 映人们的内心世界和情感状态。
04
记忆与学习
记忆概述
学习的方法与技巧
学习方法
包括自主学习、合作学习、探究学习等。自主学习是指学习者 独立制定学习计划并监控学习过程；合作学习是指学习者与他 人协作完成学习任务；探究学习是指学习者通过探究问题来获 得知识和技能。
学习技巧
包括时间管理、笔记技巧、阅读技巧等。时间管理是指合理安 排学习时间，提高学习效率；笔记技巧是指通过记笔记来帮助 理解和记忆学习内容；阅读技巧是指通过略读、扫读和精读等 方法来提高阅读速度和理解能力。
《普通心理学》实验(训)课教案
《普通心理学实验》实验（训）课程教案《普通心理学实验》实验（训）课程教案《普通心理学实验》实验（训）课程教案《普通心理学实验》实验（训）课程教案《普通心理学实验》实验（训）课程教案说明。
单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。
实验者可进行参数设置（按A、B组要求）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。
3、指导语是：这是一个测定追踪能力的实验。
实验中红色圆以一定的速度沿圆形轨道移动。
请你拿鼠标作反应（手指不能按住左键或右键），使鼠标标记始终在这个移动的红色圆上，即与它同步移动。
一旦与红色圆离开则记录一次错误（同时发声）。
实验要测一段时间。
请你集中注意力来完成它。
正式实验前可先进行练习，然后点击下面的“开始实验”按钮开始。
4、当被试的鼠标第一次与移动的红色圆接触（重合）时，实验即开始。
程序记录时间和记录被试的脱靶次数、在靶时间等。
被试一旦脱靶，发出“嘀嘀“声，重合即无声。
直到完成参数设定的时间，实验自动结束。
5.实验结束，数据被自动保存。
实验者可直接查看结果，也可以重新设定转速继续实验，或换被试实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。
（二）学生计算结果1、将每个被试结果中的在靶时间和脱靶次数，按作业时间的不同分别填入到下表中。
2、以3种转速为横轴，以它们的平均在靶时间（换算成百分比）和脱靶次数为纵轴，分别画出A组和B组各自两张直方图。
四、小组讨论1、根据结果中的图，比较分析不同转速和作业时间注意集中性有哪些异同。
还有哪10分钟些因素影响注意集中性？2、注意集中性有无性别差异。
3、如果要你挑选一些注意集中能力强的人，请你设计一个方案。
教学反思《普通心理学实验》实验（训）课程教案《普通心理学实验》实验（训）课程教案《普通心理学实验》实验（训）课程教案。
普通心理学 实验心理学名词解释
名词解释普通心理学心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
认知：是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。
认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。
记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。
想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。
普通心理学：1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律；○2研究心理学最一般的理论；○3研究心理学最一般的方法。
2，生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制；心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。
3，发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』4，教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。
5，医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。
6，工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。
它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。
7，社会心理学：是系统的研究社会心理与社会行为的科学。
情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
普通心理学 第四章
第四章感觉一、感觉概述1、含义：对刺激物个别属性的反映。
作用：①感觉提供了内外环境的信息；②保证了机体与环境的信息平衡；（感觉剥夺实验）③是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。
2、种类（1）外部感觉与内部感觉（2）近刺激（主观的反应）与远刺激（物体本身的物理性质）3、感觉测量（1）绝对感受性与绝对感觉阈限（2）差别感受性与差别感受阈限（3）韦伯定律：K= I/I,只适用中等强度的刺激。
（4）费希纳对数定律：P=KlgI（5）斯蒂文斯幂定律：P=KI4、感觉现象（1）感觉适应；（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）（2）感觉后像；（看灯光，闭上眼后还会感觉到灯光）（3）感觉对比；（4）感觉相互作用；（感冒了没食欲）（5）感觉补偿；（盲人的听觉、触觉特别灵敏）（6）联觉。
（甜蜜的嗓音、温暖的色彩）二、视觉1、视觉的含义人眼对可见光的感觉。
波长为780-380nm的光波是视觉的适宜刺激（红橙黄绿蓝靛紫）。
2、视觉的生理基础（1）折光机制：眼球（2）换能机制：视网膜（视野）（把物理刺激转换为神经冲动）①棒夜感明暗，锥昼视细颜。
②锥体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。
③网膜中央窝只有椎体，对光最敏感。
（3）传导通路：视网膜双极细胞，神经节细胞，外侧膝状（4）中枢机制：枕叶纹状区3、视觉现象（1）色觉三种属性①色调：主要取决于占优势的波长。
②明度：取决于照明强度和物体表面的反射系数。
③饱和度：指颜色的纯杂程度或鲜明程度。
（2）视觉现象①普肯耶现象人眼对不同波长的光线的亮度感受性不同。
椎体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。
当人们从椎体视觉（昼视觉）向棒体视觉（夜视觉）转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而出现了明度的变化。
在太阳照射下，可能红花（长波）和蓝花（短波）显得一样亮，但是到了夜晚蓝花似乎显得更亮些，这是因为人们从昼视觉向夜视觉转变时，人眼对光的最大敏感性向短波方向移动的缘故。
普通心理学 第一章 (彭聃龄第四版)
（2） （3）
观察容易“各取所需”，结果易受观
察者主观因素影响
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（4）
心理测验法
测验法
定义
是指用一套预先经 过标准化的问题 （量表）来测量某 种心理品质的方法
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心理测验的类型
按照内容：智力测验、成就测验、态度测验、人格测验 按照形式：文字测验、非文字测验 按照测验规模：个别测验、团体测验
观察法
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定义
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观察法
对所研究对象无法加以控制
在控制条件下，可能影响 某种行为的出现
由于社会道德的要求，不 能对某种现象进行控制。
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观察法的适用情况
（1） （2）
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事件难以重复出现，难以重复观察， 难以验证
（1）
影响因素是多方面的，难以进行精确 的分析
第三编 行为调节和控制 第四编 人的心理特性
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第一章 心理学的研究对象和方法
第一节 心理学是研究心理现象的科学 第二节 心理学的任务 第三节 心理学的研究方法 第四节 心理学的过去和现在
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第一节 心理学是研究心理现象的科学
既研究动物心理，也研究人的心理，而以人的心 理为主要研究对象：
一、个体心理 二、个体心理现象与行为 三、个体意识与无意识 四、个体心理与社会心理
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第一节 心理学是研究心理现象的科学
一、个体心理：
个体心理
认知
动机和情绪 能力和人格
普通心理学复习题(含答案)
普通心理学复习题一、单项选择题1心理学是研究（）的科学。
A心理学家发生的规律B心理活动规律C心理过程的规律D心理现象发生、发展和活动规律2普通心理以（）为研究对象。
A一般人的心理现象B特殊个体的心理现象C正常成人的心理现象D特殊个体到一般个体3属于普通心理学范围的有（）。
A心理健康咨询学B社会心理学C实验心理学D情绪心理学4科学心理学诞生的标志是（）。
A莱比锡大学的创立B韦伯定律的发现C冯特创建第一个心理学实验室D冯特创建心理学5人本主义心理学主张（）。
A研究人的行为及影响因素B研究影响及决定人行为的潜意识C研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D研究人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素6（）以研究知觉与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验。
A精神分析学派B构造主义C格式塔学派D机能主义7认知心理学主张研究（）。
A人的行为及影响因素B影响及决定人行为的潜意识C区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素8行为主义主张研究（）。
A人的行为及影响因素B影响及决定人行为的潜意识C区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素9精神分析学派主张研究（）。
A人的行为及影响因素B影响及决定人行为的潜意识C区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素1020世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（）。
A神经心理学B人本心理学C认知心理学D社会心理学11主张抛开意识，探索刺激与反应之间联系的心理学派别是（）。
A行为主义B人本心理学C认知心理学D社会心理学12认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派别是（）。
A格式塔心理学B人本心理学C认知心理学D社会心理学13认知心理学把人看成是一个信息加工者，认为环境因素要通过（）来实现支配外部行为。
《普通心理学》课程教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲总学时： 48 学分：3理论学时： 48 实验学时：0面向专业：社会工作、社区服务与管理、文秘教育课程代码：B0900023先开课程：无课程性质：专业选修课执笔人：李晓丽审定人：李晓丽修彩波第一部分：理论课程教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务普通心理学是研究正常成人心理现象发生与发展规律的一门科学。
是高等教育各专业的必修课和选修课程。
它具有基础性、理论性、科学性、现代性和应用性的特点。
它涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论，是学习者获得心理学基本知识、了解心理学研究方法、把握当代心理学发展趋势的重要知识体系，也是为进一步学习心理学其他分支学科所必须夯实的专业基础。
《普通心理学》是社会工作专业、社区服务与管理专业的选修课程。
社会工作专业、社区服务与管理专业皆以素质教育为主体，注重培养学生的实际操作能力，强调“以人为本”，突出服务社会、公义务实，把学生培养成“一专多能”的全方位、高素质、服务型的复合型人才，以满足全国各类人群的特殊需要和弱势群体的基本生存与发展的需要。
普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”(basic)知识, 使学生掌握心理学的诸多基础性概论，初步培养学生客观、严谨、认真、负责的心理学研究态度和工作态度，掌握心理学的研究方法，理解心理过程，理解心理在自身发展过程中的形成过程与作用；提高自我调节能力、环境适应能力；了解社会成员的心理行为特征，从而为将来从事心理健康教育、心理咨询与治疗、社会工作、社区工作等打好基础。
此课程的开设也有利于为学习后继课程《社会心理学》、《发展心理学》、《咨询心理学》、《心理咨询实务》、《心理测量》、《团体心理辅导》打好基础。
2、课程教学和教改基本要求该课程要求学生理解心理学的主要内容，包括心理过程，个性心理及个性心理特征几方面的内容。
教师要做好精讲与学生的自学、热点问题讨论紧密结合，以培养学生的创造思维和运用心理学的理论知识解决解决问题的能力；另外在教学过程中，还要利用相关的心理学教学资料，增强学生对心理学的学习兴趣，提高心理教学质量。
《普通心理学课件》ppt课件完整版
语言概述
语言定义
语言是人类最重要的交 际工具，是人们进行沟 通交流的主要表达方式 。
语言特点
社会性、符号性、系统 性。
语言的作用
传递信息、表达情感、 影响他人行为等。
语言的种类与结构
语言的种类
根据语言的语法结构可分为孤立语、 黏着语、屈折语和多式综合语；根据 语言的表达方式可分为口头语言和书 面语言。
随着年龄的增长和经验的积累，个体的认知能力和自我意 识不断提高，对自我和他人的认识更加深入和全面。这使 得个体能够更好地理解自己的内心世界和需求，逐渐形成 独特的个性特征和行为方式。同时，心理发展也促进了个 性倾向性的形成和稳定，使得个体在面临不同情境时能够 保持相对稳定的心理状态和行为表现。
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感知觉的过程
感知觉过程包括信息输入、信息加工和信息输出 三个阶段，其中信息加工是核心环节。
感知觉的种类与特征
感觉的种类
01
包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉、冷觉、痛觉等。
知觉的种类
02
包括空间知觉、时间知觉、运动知觉等。
感知觉的特征
03
包括感受性、整体性、选择性、恒常性等。
意识与注意
01
02
个性与心理发展的关系
要点一
个性影响心理发展
个性倾向性决定人对事物的态度和行为的基本动力，是推 动人进行活动的动力系统；个性心理特征则是个体身上经 常表现出来的本质的、稳定的心理特征，包括能力、气质 和性格等。这些特征影响着个体的认知、情感和行为方式 ，从而影响着心理发展的方向和速度。
要点二
心理发展促进个性的形成
情感与动机的关系
情感对动机的影响
情感可以激发或抑制人的动机，积极的情感可以增强人的动机，而消极的情感则可能削 弱人的动机。
心理学专业的六个基础科目
心理学专业的六个基础科目考研，是人生的一次选择，在备考之前，建议你认真考虑一下，自己考研的目标是什么，你的职业取向是什么，你是否打算通过考研进入心理学学习和研究的较高级阶段，最终实现自己的职业理想和抱负。
如果你已经决定参加心理学考研，那么，请充满信心地投入这次考试。
下面就为2011年心理学专业的考生们详细的解读一下心理学专业基础综合的普通心理学、教育心理学、发展心理学、实验心理学、心理统计、心理测量六个科目内容。
一、普通心理学普通心理学是整个心理学的基础学科，其重要性通过考试大纲就可以看出来。
普通心理学设计到了心理学的各个分支，是认识整个心理学的前提，普通心理学把握扎实了，对其他学科如发展心理，教育心理都有很大的帮助。
普通心理的重点无外乎包括三大部分：第一部分是人的信息加工有感觉，知觉，记忆，思维，语言，意识和注意。
第二部分是行为调节和控制，包括动机、情绪情感。
第三部分是人的心理特性包括能力、人格。
第一部分相对繁琐，包括了大量的零散知识点及零散的理论，但是每个章节都有统一的模式即：1、概念，分类，功能。
2、相应的理论。
其中知觉、记忆、思维是历年来命题的热点，记忆一章尤甚（北师大为例），建议广大考生把第二、第三部分混合起来复习，因为这四章重点无非就是每章的理论学说，将理论学说吃透了，这几章也就搞定了。
这四章最好列成一个提纲来复习，其中动机大约8个理论，情绪6个，能力7个，人格两大类型理论。
近几年尤其以能力和情绪情感重要，有几年都重复出题。
二、发展心理学这一门的复习，断不可分开孤立看待，因为人本身就是一个连续发展的过程，每个发展的阶段既有联系又有区别，考生既要将这些阶段连续起来，同时也要看到每个阶段的年龄特征，其中后者一般是考试考察的重点，所以考生在复习时应该是以一条线连下来。
当然，每条线上的点（阶段）都有其不同的特点，可以将其概况为1、动作，学习，活动的发展2、认知的发展（感觉，知觉，记忆，思维，语言）3、情绪个性社会性的发展。
普通心理学实验指导书
颜色视觉颜色是光波作用于人眼所引起的视觉经验。
颜色具有三个基本特性：色调（hue）、明度和（brightness）饱和度（saturation）。
色调取决于光波的波长；明度是指颜色的明暗程度；饱和度越高，则彩色越鲜艳。
颜色的三个特性及其相互关系可以用三维空间的颜色立体（color solid）来说明。
颜色立体的垂直轴表示明度的变化；圆周上的不同角度代表颜色的纯度越鲜艳，离轴心越近越接近于灰色。
颜色的混合可分为两种：相加混合（additive mixture）和相减混合（subtractive mixture），或者称之为色光混合和颜料混合。
在色光的刺激下，人眼视网膜感受到的是两种不同光波的直接叠加，产生了相加的效果；而颜料的颜色是因为吸收了其他波段光波，只反射某个波段的光波而产生的，所以颜料的混合产生了相减的效果。
颜色对比（color contrast）是指不同颜色并列或相继出现时，视觉与单一颜色出现时有所不同。
尤其是彼此互补的两种颜色并列时，其对比效果更明显。
马赫带（Mach band）就是人们在明暗变化的交界上，容易感觉在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到更暗的线条。
马赫带不是由于刺激能量的实际分布，而是由于人的神经网络对视觉信息进行加工的结果。
视觉刺激消失一段时间之后感觉仍然暂时留存的现象称之为后像（afterimage）。
后像有两种形式，一种为正后像（positive afterimage），特征是原刺激消失后遗留的后像与原刺激相似。
另一种为负后像（negative afterimage），一般是原刺激色的互补。
一、目的了解颜色视觉的基本原理和相关概念。
二、使用仪器PsyTech-EP2009型心理实验台三、方法1.选中左侧实验列表“普通心理学演示实验”中的“颜色视觉”，右边呈现实验说明。
单击“进入实验”弹出演示内容目录窗口。
主试就可依次呈现相关的图片与背景知识。
2.了解颜色的基本特性、颜色立体、颜色混合、颜色对比、马赫带、颜色后像等理论和概念。
(含答案)《普通心理学》人格章节真题演练
《普通心理学》人格章节真题演练1、（统考2010）小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。
他的气质类型是（）A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质2、（统考2010）根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是（）A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质3、（统考2011）与艾森克提出的稳定外倾型人格类型相对应的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质4、（统考2011）“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是（）A.转移作用B.反向作用C.退行作用D.否认作用5、（统考2012）最具有核心意义的个性心理特征是（）A.能力B.气质C.性格D.兴趣6、(统考2012)根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的那些重要特质属于（）A.首要特质B.中心特质C.根源特质D.共同特质7、(统考2012）根据人对问题思考速度的差异，卡根(J.Kagan)等将认知风格类型划分为（）A.场独立性与依存性B.冲动型与沉思型C.同时性与继时性D.整体加工与部分加工8、(统考2013)小莉活泼好动、热情大方、行动敏捷、适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。
由此可以判断她的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质9、(统考2013）一个人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.理智型10、(统考2014)小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于（）A.T+型B.T-型C.A型D.B型11、(统考2014)在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是（）A.本我B.自我C.超我D.力比多12、(统考2014）威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为（）A.沉思-冲动B.同时性-继时性C.场独立-场依存D.聚合思维-发散思维13、(统考2016)下列选项中，不属于五大人格因素特质的是（）A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性14、(统考2016）将潜意识理论从个体潜意识发展为集体潜意识的学者是（）A.阿德勒B.罗杰斯C.荣格D.弗洛伊德15、(统考2017)有关性格与气质关系的表述，不正确的是（）A.气质可塑性小，性格可塑性大B.气质有好坏之分，性格无优劣差别C.气质不具有道德评价含义，性格可具有道德评价含义D.气质更多地具有先天性特点，性格更多地受社会生活条件影响多选16、(统考2010)性格结构包括的特征有（）A.性格的态度特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征17、(统考2011）荣格认为人格是一个相互作用的结果,它包括（）A.意识B.前意识C.个人潜意识D.集体潜意识18、(统考2014)艾森克提出的人格基本维度有（）A.外倾性B.开放性C.神经质D.精神质19、(统考2016)人格的特征性有（）A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性20、(统考2017)荣格认为，集体潜意识包含（）A.人格面具B.阿尼玛C.阿尼姆斯D.情结答案解析1、（统考2010）小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。
普通心理学的实验汇总
普通心理学的实验汇总
1.束缚实验：将被试关在一个小房间里，身上绑了一些绳索，并被告知这是为了进行心理学研究。
随后，研究人员开始对被试进行各种测试，最终发现被试在绝望和恐惧中度过了整整四天。
2. 权威实验：被试被告知，他们是为了测试记忆力而参与实验。
实验者要求被试向另一个人发出电击，如果那个人回答不对问题的话。
尽管被试听到那个人发出的惨叫声，但是，只要实验者告诉他们继续进行实验，他们就会毫不犹豫地发出更强的电击。
3. 赢家效应实验：被试首先进行了一项智力测试，然后被告知
他们的得分是高于平均水平的。
接下来，他们进行了一项“新颖性实验”，其中实验者等待被试发明一些新的想法。
结果，被试往往会产
生出比没有获得好成绩的被试更多的想法。
4. 逆境成长实验：研究者对一组成年人进行了一项实验，鼓励
他们写下自己在生活中克服挑战的经历。
在经历了这样的积极回忆后，被试报告说，他们对挑战的理解更加深入，对未来更有信心。
5. 社交规范实验：研究人员在大学校园内对学生进行实验，调
查他们对社交规范的了解。
结果表明，学生们普遍对社交规范存在认知偏差，而这一偏差又与他们的社交成功度相关。
- 1 -。
普通心理学第二章二节
人类重要感觉的绝对阈限
感觉类别英里（４８公里）外的
烛光
听 觉 安静条件下可以听见20英尺（６．１米）外手表
的滴答声
味 觉 一茶匙糖溶于2加仑（９.１升）水中可以辨别出
甜味
嗅 觉 一滴香水扩散到三个房间的套房
触 觉 一只蜜蜂翅膀从1厘米高处落在你的面颊
温冷觉
皮肤表面温度有摄氏1度之差既可觉察 普通心理学第二章二节
三、感觉现象
1.感觉后象
(1)当刺激对感官的作用停止以后，感觉并不立即消失，而是 继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留 的感觉映象，叫感觉后象。
（2）感觉后象的示例：
视觉后象表现得最明显。 图1：盯着灯泡看十秒种以上，尽力不要移动你的目光。 然后
普通心理学第二章二节
二、感觉与知觉的关系
区别：
1、感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动 以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的 基础上对事物的各种属性加以综合和解释的 心理活动过程。
2、感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉 是对客观事物的整体和意义的解释。
3、从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知 觉却是后天学习的结果。
普通心理学第二章二节
（2）、时间知觉是人脑对客观现象延续性和顺序性 的反映
（3）、运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度 的知觉。
通过运动知觉，我们可以分辨物体的静止和运动 状态以及运动速度的快慢。
一般按照人所知觉到的各种运动现象的形成条件， 将运动知觉分成真动知觉和似动知觉两大类。
普通心理学第二章二节
按照知觉所凭借的感觉信息的来源不同， 可以将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、 味知觉、触知觉
普通心理学第二章二节
中国心理学研究的现状与发展——基于第二十二届全国心理学大会的分析
心理学探新2021,Vol.41,No.1,8-15PSYCHOLOGICAL EXPLORATION中国心理学研究的现状与发展——基于第二十二届全国心理学大会的分析王锡爱▽，马进1,苏苗1,杨菁华2,关臣臣1,胡文东1（1.空军军医大学航空航天医学系，西安710000；2,武警警官学院，成都610000；3,空军工程大学，西安710000）摘要:采用Bicomb及SPSS软件对第二十二届全国心理学大会进行统计分析，探讨中国心理学的研究现状及发展趋势。
本届会议分为31个专题，共收录1295篇论文摘要，产生42个高频关键词。
研究结果表明，中国心理学目前仍处在蓬勃发展期，门类分支较细，研究成果丰硕，研究机构主要以师范类院校及专业研究结构为主；关键词共词分析发现中国心理学研究具有五个热点领域。
未来应进一步做好纵向研究，采用更为先进的研究方法，并结合心理学分支领域的会议来判断中国心理学研究的现状及发展。
关键词：全国心理学大会;会议研究;现状;发展中图分类号：B8409文献标识码:A学术会议是研究者们交流学术思想的重要平台，通常汇聚了某研究领域的最新研究成果，时间要比学术期刊发布的研究成果早一年以上（吴琼，韩布新,2010）。
因此，对学术会议的研究有助于研究者全面而快速地掌握某个研究领域的最新现状及发展态势。
全国心理学学术会议（简称“全国心理学大会”，下同）是我国心理学领域规模最大、级别最高的学术盛会，是广大心理工作者交流成果、展示实力的重要学术平台，自2009年起每年召开一次，最近一次（第二十二届）会议于2019年10月在杭州召开。
研究者以第二十二届全国心理学大会为研究对象,依据文献计量学原理，借助统计分析软件探讨中国心理学的研究现状与特点,并对未来研究进行合理展望。
1文献回顾近些年，中国心理学迎来了蓬勃发展时期，研究者参加国际或国内心理学会议的频率也越来越高，而针对心理学会议本身的研究却一直处于薄弱环节。
《普通心理学》全套课件(2024)
临床与咨询心理学及其应用
1 2
心理障碍的诊断与治疗
运用心理学理论和方法对心理障碍进行诊断，并 提供相应的心理治疗和支持。
心理咨询与辅导
为个体或团体提供心理咨询和辅导服务，帮助其 解决心理问题和增强心理健康。
3
危机干预与预防
针对突发事件或危机情境，提供及时的心理干预 和预防措施，减轻心理创伤。
2024/1/29
2024/1/29
社会影响
个体在社会环境中受到他人或群体的影响而改变自己的态度、行 为或价值观的过程。
从众行为
个体在群体压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为或 态度。
社会影响与从众行为的机制
包括信息性影响、规范性影响和价值性影响等，这些机制共同作用 导致个体在社会环境中产生从众行为。
21
05
28
工业与组织心理学及其应用
01
02
03
员工选拔与培训
通过心理测评手段选拔符 合岗位要求的员工，并提 供相应的培训和发展计划 。
2024/1/29
工作动机与激励
研究员工工作动机的激发 与维持，设计合理的激励 机制以提高员工绩效。
团队建设与沟通
分析团队成员的心理特征 ，促进团队内部的有效沟 通和协作。
情感的实验研究
通过实验方法探究情感的产生、表达 和调节等问题。如面部表情实验、情 感启动实验和情感调节实验等。
14
动机的概念与分类
1 动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部 动力。是为实现一定目的而行动的原因。
2 动机的分类
根据动机的性质和来源，可分为生理性动机和社会性动 机。
包括精神分析理论、行为主义理论 、人本主义理论和认知理论等，这 些理论从不同角度解释了人格的形 成和发展。
实验心理学、认知心理学、普通心理学
实验心理学、认知心理学、普通心理学
实验心理学是一种研究人类行为和心理过程的科学方法，它通过实验设计和控制变量来研究人类行为和心理过程。
认知心理学是一种研究人类认知过程的科学方法，它关注人类思维、知觉、记忆、语言等认知过程，并且探讨这些过程如何与行为和情感相互作用。
普通心理学是一种广泛的心理学领域，它涉及人类行为和心理过程的各个方面。
普通心理学研究的主题包括人类发展、人际关系、个性特质、心理障碍等。
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