信息技术听课记录

教育实习听课记录表（一）

2009年9月2日星期六第六节听课

人李凯利

科目信息技术

授课班级高一（ 5）班原任课教师（或）实习生马立

（必修）

课题信息技术基

础

第一章信息与信息技术§

1.1 信息及其特征

听课记录点评

一、课堂常规，课程引入一、优点

（ 1）教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千

世 1. 课堂引入简单自界，让学生感受丰富多彩的信息。

然，直奔主题。 2. 事

例

（ 2

）那么，何为信息？选择贴切生动。在讲解

每一个知识点时，教师

二、教学内容都能够将“信息” 与学

（一）信息生联系在一起，所举的

（ 1）给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包

含例子大都贴近学生生的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论，活。如：学生感兴趣的

列出比较有名的几种定义。

“夜间地球的卫星

图” ，

（ 2）列举实例： A. 奥运奖牌数的获知与信息有

关。 B.

《功夫熊猫》片段，

《三

展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体

现国演义》的空城计等等。了经济的发达与否。 C. 感觉剥夺试验——“信息这种方式引导学生从形是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本

需象感知提升至抽象总求”。D游戏“生存的选择”，对学生进行提问，

学结。 3. 让学生进行“生生讨论——让学生感知信息的重要

性。存的选择”游戏更是锻

（ 3）提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会

的三炼了学生科学地获取信大资源。”息的能力，学生上台亲

（ 4）举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出

价200 身示范不仅加深印象还万美元信息“中国将出兵朝鲜” ，这条信息的获取活跃了课堂的气氛调动

与否在此次战争中的重要作用。

了学生的积极性。 4.

备

课认真，对教材特别熟

（二）信息的特征悉，教学内容重难点突（ 1）给出信息的六大特

征。出。 5. 语言幽默生动，（ 2）分条讲述： A. 让学生上讲台做示范，分别扮演

语言出课堂管理能力强。

现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信

息“那二、建议

边有羚羊可以吃” 让学生来体验信息的传递性以及从古至今

信息 1. “信息”与“信息传递发生的变化。 B. 交换苹果和交换信息所得到的不同结

果——的特征”之间过渡不够

信息的共享新，信息是一种非独占资

源。 C. “ 5W”（ WHAT、 WITH自然，建议可以加一些WHICH、 BY WHAT、TO THOM、 WHAT RESULT）模型来说明信息的依过渡语言，让学生顺畅附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事

说的从“信息”的学习转

明信息的可处理性。 D. 学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通至“信息的特征”。2. 建

知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息的价议学生做完课堂练习后值相对性。 E“老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。 F.

《三检查一下作业情况，如

1

国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。有错误进行更正。 3. 课

堂结束时，缺少一个总三、课堂作业结。建议在课堂结束时

完成课本第六页“探究”。对本节知识进行一个简四、结束：单回顾与梳理，加深学

启示学生用“5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。生记忆。

指导教师：

教育实习听课记录表（二）

2009年9月 3日星期四第五节听课人李凯利

科目信息技术

授课班级高一（ 7）班原任课教师（或）实习生任晓鹏

（必修）

课题信息技术基础第一章信息与信息技

术

§ 1.1 信息及其特

征听课记录点评

一、课堂常规，课程引

入一、优点（ 1）游戏“大家来找碴” ：教师与学生共做游戏，在

限定 1.这节课是下午第一节课，时间内找出左右两幅画面上不同的地

方。教师以游戏作为课堂开篇

（ 2）分析做游戏的步骤：明确任务需求—— >获取信息—破除了学生的混沌状态，勾

—>比较信息—— >判断信息—— >作出决策。起学生的兴

趣。 2.让学生回

二、教学内容想初中学过的信息的概念，（一）信息引出信息概念的不唯一性。

（ 1）给出信息的概念：信息是由文字、符号、图形等表 3.让学生主动举例说明信

现出来的消息。举例：红绿灯的指示就是信息。息的一些基本特性。 4.七班

（ 2）让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息课堂氛围比较沉闷，教师从

就是消息，从而引出信息的概念没有定论。列举香农（信息是一上课到最终课程结束都

用来消除不确定性的东

西）、钟义信、维纳等人关于信息的定注意唤醒学生的注意，注重

义。

与学生的互

动。 5. 备课认（ 3）信息的传播过程：

真，准备充分，教学重难

点

用何载体

突出，且对课堂练习进行了

发出方接收方—— >产生效果及作用及时的处理。

以何途径

二、建议

举例：各种各样的载体和途径。 1.举例可以适当丰富一些，区别信息和载体：红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信尤其是要贴近学生的生活。息。 2.信息的概念下的不准确，