柯达伊教学法对中小学音乐教学的影响调查

法，2000年之前接触的非常少。教师们一般通过参加柯达伊相关培 训、教学教研活动的方式接触柯达伊教学法。在访谈中，大多数老 师认为学校应该给老师们多一些学习的时间和空间，让老师积极参 加培训和学习。
在教师教学能力的变化上，从调查结果中可知，超过半数的老 师对于大学期间有关柯达伊教学法内容的学习还是很低较低的。少 数教师是系统学习过柯达伊音乐教学法的，剩下的老师多数是粗线 的学习和简单的了解。由此可见，大学阶段对于柯达伊教学法的学 习程度还是比较浅的。
1.能够提升中小学学生的音乐能力 柯达伊教学法中的许多教学方法符合中小学生的认知规律，比 如科尔文手势、字母谱、节奏谱等教学方法。用柯达伊教学法进行 课堂教学，能帮助学生逐渐建立起音级和音名的关系、并且有了识 别音准的听觉能力，有稳定的节拍感、音准上也有明显的进步、识 读线谱的速度提高了、节奏短句的听写有很大进步。比如广渠门中 学高一年级能够听写出简单的基本节奏型组合乐句和三和弦和弦性 质等等。因此使用柯达伊教学进行课堂教学对于学生音准、节奏的 把握和识谱能力等音乐能力的提高是非常有帮助的。 2.能够提升中小学音乐教师的教学能力和专业素养 从调查结果中可知，超过半数的老师对于大学期间有关柯达伊 教学法内容的学习还是很低较低的。少数教师是系统学习过柯达伊 音乐教学法的，剩下的老师多数是粗线的学习和简单的了解。由此 可见，大学阶段对于柯达伊教学法的学习程度还是比较浅的。教师 们参加柯达伊教学法培训学习，实际上也是对自身教学能力的一种 提高。因此，教师在指导学生一起做准确歌唱、节奏等训练的过程 中，无形之中也是对教师教学能力和专业素养的一种提高。比如： 歌唱的视唱练耳、音准问题、二声部练习等等。 但是，在师资培训问题上，由于北京柯达伊学会每次举行的柯 达伊师资培训时间较短，教师在实际操作过程中还比较生疏，没有 活学活用，教师在运用柯达伊教学法进行课堂教学的实践过程中还 存在一些不足。比如由于教材的限制，练习作品过于单一，趣味性 不够，学生练多了也就腻了等等。
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◎ 音乐教育
黄河之声 2018年第6期 总第507期
对高职院校开展音乐欣赏课及活动的思考
张教华
（漯河职业技术学院，河南 漯河 462000）
摘 要：随着教育事业的不断发展，我国对高职院校的教育也越来越重视，尤其在素质教育不断深入的背景下，对高 职院校教育也提出了更高的要求，其不仅要求学生具备专业的知识和技能，同时还要求学生具有良好的综合素质。 音乐教育是高职院校教育体系中重要的组成部分，音乐教育也是美育教育的重要手段，因此，为了有效提高学生的 综合素质，开展音乐教育就显示十分必要。就目前来看，我国大部分高职院校都开设了音乐欣赏课，其目的就在于 提高学生的音乐欣赏能力以及培养学生的音乐素质。但是就实际教学效果来看，并不算十分理想，比如很多学生缺 乏参与音乐活动的兴趣。因此，如何提高高职院校音乐教学质量，切实培养学生的审美能力和综合素质，是高职院 校应该重点考虑的问题。 关键词：高职院校；音乐欣赏课；教学；活动；思考
在教师教学实践的变化方面，大部分中小学音乐教师认为柯达 伊教学法与奥尔夫教学法更适用于课堂教学中。中小学教师最常使 用柯达伊教学法中的节奏训练、音准训练、多声部练习、科尔文手 势进行课堂教学和校内合唱排练。
三、柯达伊教学法对北京中小学音乐教学的影响调查现状分析 与启示
（一）Fra Baidu bibliotek达伊教学法对北京中小学音乐教学的影响调查现状 分析
一、柯达伊教学法在中国的传播现状 柯达伊教学法自20世纪80年代传入中国以来，在中国大陆有 广泛的影响。一方面，中国老一辈音乐教育家汪培元、廖乃雄教授 等人花了大量心血翻译柯达伊教学法的相关书籍论著文章，为柯达 伊教学法在中国音乐教育界的传播奠定了理论基础。但是，对于柯 达伊教学法的传播仅限于对柯达伊教学法的介绍以及柯达伊教学法 对中国基础教育的启示方面，直到近三年来才有涉及到柯达伊教学 法理论与实践方面的文章，而涉及到中小学一线教师如何实践柯达 伊教学法方面的文章却没有，可见国内对于柯达伊音乐教学法的实 践研究非常少。另一方面，相关部门组织柯达伊教学法师资培训交 流、前往匈牙利考察学习等活动，希望将这种先进的教学方法，结 合中国的具有国情，探索出适合中国中小学音乐教育之路。然而， 短期的培训并不能够真正使得柯达伊教学法“接地气”。 1988年，中国成立了唯一一个柯达伊专业委员会—中国柯达伊 学会。近年来，诸多致力于柯达伊教学法在中国广泛传播的音乐工 作者的努力下，国内越来越多的人一起学习研究、传播柯达伊教学 法，并筹办了各种交流学习柯达伊教学法的活动。2011年1月6日， 北京音乐家教育协会柯达伊音乐教育专业委员会（简称“北京柯达 伊协会”）在北京联合大学师范学院成立。协会通过各种学术交流 和实践研究活动，搞研讨、培训，搞比赛、搞评奖，进行考核认 证、建立基地学校、进行国内及国际交流等形式推广柯达伊音乐教 学法的教育理论及教学实践。 二、柯达伊教学法对北京中小学音乐教学的影响—以北京20所 中小学音乐教学情况为例现状调查 本文针对柯达伊教学法对北京中小学音乐教学的影响—以北京 20所中小学音乐教学情况为例做问卷调查和访谈，以下所引用数据 均来自调查结果和访谈。 从本次调查结果可知，大多数中小学教师为非基地学校教师， 教师队伍呈现年轻化，教龄时间较长，教学经验丰富且小学高级和 中学一级职称的教师居多。 在师资力量方面，受访教师学历较高，至少取得学士学位；教 师们的专业素质较好。 在课堂现状方面，柯达伊教学法在中小学音乐课堂教学中较为 常用，不但能够调动学生的学习兴趣和热情，还能从小培养学生良 好的倾听习惯。但是，多数教师认为班级学生人数势必影响该教学 法在课堂中的教学效果。 在教材使用方面，大部分教师一致认为教材是阻碍柯达伊教学 发实施的因素之一，在目前小学所使用的教材中或与传统音乐版块 相结合部分适用度不高。 在教师培训方面，大部分教师是在2010才开始接触柯达伊教学
◎ 音乐教育
黄河之声 2018年第6期 总第507期
柯达伊教学法对中小学音乐教学的影响调查
颜 妍
（福建省同安第一中学，福建 厦门 361100）
摘 要：柯达伊教学法自20世纪80年代传入中国以来，在中国大陆有广泛的影响，这一教学法能否在中国基础音乐教 育实践中起到积极的作用？能否和中国音乐教育教学实际需求相结合？为此，笔者对北京市20所中小学校的音乐课 堂教学现状、师资来源等方面进行调查分析。 关键词：柯达伊教学法；北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会；中小学音乐教育