小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧
小学生课外阅读的办法
小学生课外阅读的办法基础教育课程改革给我们带来了新的教育理念,评价体系伴随着课程改革的不断深入也发生着巨大的变化。
促进学生发展的评价有很多方面。
在我校实施新课改一年多的时间里,我也在积极探讨对学生进行发展性评价的方式。
课外阅读是学生通向大千世界的桥梁。
本文重点谈谈自己在课外阅读评价方面的一点做法。
1 设计《课外阅读反馈卡》培养学生的课外阅读习惯,应首先从兴趣入手。
刚入学的一年级学生,对课外阅读还没有基本概念,也没有什么基础,一切都要从头开始。
为了让他们对读书产生兴趣,我经常在语文课上给学生讲一些与课文有关的知识,或在自习课上讲一些有趣的小故事,学生对我信手拈来各种知识、随意讲出他们感兴趣的故事的本领非常佩服,我就对他们说:“你想象老师这样有本领吗?很简单,只要你象我一样每天读几页书就行了。
不用多久,你就可以成为一个小万事通。
”作了这样的引导与鼓励,不少学生开始行动起来,有意识地去找课外读物来读。
但仅靠引导是远远不够的,要保持他们对课外阅读的新鲜感,使他们真正对课外阅读感兴趣,主动去读书,还要帮助他们制定—个长期的计划,提出一些具体的要求。
因此,我设计了《课外阅读反馈卡》。
这个设计的内容分为六个部分:第—部分是学生填写课外阅读文章的题目。
第二部分是让学生填写阅读中新认识的字词。
第三部分是学生填写学到了什么。
(为了尊重学生的个人感受,而且学生的理解能力有差别,此栏既可填喜欢的句子,又可填明白的道理,或者是文章的主要内容。
)第四部分是阅读效果。
(为照顾学生的个体差异,此栏给出不同层次的多种选择。
)第五部分是家长的评价。
最后一部分是每两周一次的小组互评。
有了课外阅读反馈卡,既鼓励了学生阅读,又激励了学生去观察,去发现,并且能及时和学生共同讨论阅读的方式和方法,展示学生阅读的收获,共同分享成功的喜悦。
每两周一次展示阅读卡,时间定于周一下午第七节,小组内同学汇报交流两周以来的课外阅读情况。
为了照顾到各个层面的学生,我设计了“阅读之星”、“创新大王”、“进步之星”、“背诵小能手”、“小小朗诵家”、“识字小博士”六个奖项,组内同学进行互评后,由组长颁布发奖卡,目的是尽量使每个孩子都能得到鼓励。
(完整word版)小学生语文阅读能力测评
小学生语文阅读能力测评第一章对阅读与阅读教学的认识我们讨论学生阅读能力的测试先要从什么是阅读和阅读行为谈起。
因为阅读测试要发挥正确的导向作用——有利于学生终生阅读。
下边先看有关阅什么是读和阅读行为的几个材料:什么是阅读吸收论: “阅读是“吸收”的事情, 从阅读, 咱们可以领受人家的经验, 接触人家的心情。
”（叶圣陶）筛选与思考论: “阅读, 就是通过视线的扫描, 筛选关键性语言信息, 结合头脑中储存的思想材料, 引起连锁性思考的过程。
”（章熊）领会—获取—认识论: “阅读文章是透过书面语言, 领会其意义, 从中获取思想和学习语言的活动程序, 是人们学习和认识世界的一种基本手段。
”（朱绍禹）构建意义论: “阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。
构建意义的实质是读者激活原有的知识, 运用阅读策略适应阅读条件的能力。
”（美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会）上述不同的说法反映了对阅读的不同认识。
显然按现代解读理论和现代教育理论的解释, 在读者、文本、作者, 三者的关系中读者应该处在中心位置。
我们认为就语文教学而言, 阅读的任务是：积累言语知识, 理解、鉴赏评价文本；构建对生活和社会的认知, 构建对学习活动的认知。
通过阅读行为的描述可以帮助大家对阅读有进一步的认识。
阅读行为的描述阅读是能动和复杂的过程, 包括多种不同的行为。
读者通常在开始时对文本形成初步的看法, 然后搜索自己关注的信息。
按照这种最初看法, 读者与文本发生逐级递增的互动, 包括理解、解释和评价他们所读的文本。
他们借助以前的阅读体验和以前的知识, 对文本将要表达的内容形成假设, 随着阅读的继续, 他们修正最初的看法和修正和补充自己的知识基础。
读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。
好的读者会注意自己对文本的理解规程, 认识到文本中不合理的东西, 利用一系列策略增进理解。
好的读者还能对文本的优劣做出评价, 这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸收”, 决定自己的态度或行为是否受到影响。
小学生语文课外阅读的指导策略
小学生语文课外阅读的指导策略小学生语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高语文素养的重要途径，也是培养学生综合素质和自主学习能力的重要手段。
为了更有效地指导小学生的语文课外阅读，以下提供一些指导策略：一、指导学生选择适合自己的阅读材料1. 引导学生了解自己的兴趣爱好：通过问学生平时喜欢的事物、活动，了解他们的兴趣爱好，从而为他们推荐适合的阅读材料。
2. 了解学生的阅读能力：通过帮助学生进行阅读测试，了解他们的阅读水平和能力，从而为他们推荐适合的阅读材料。
3. 鼓励多样化阅读：除了小说故事类的文学作品，还可以引导学生阅读报纸、杂志、诗歌、寓言等不同类型的阅读材料，以拓宽视野。
二、引导学生进行有效的阅读1. 设立阅读目标：在阅读之前，指导学生明确阅读的目标，并告诉他们这本书或这篇文章中可能遇到的问题，以帮助他们更专注地阅读。
2. 提醒学生重点标注：教导学生使用标记笔、便利贴等方式，在阅读过程中标注重要的内容、关键词、不理解的地方，以便后期复习和讨论。
3. 教导学生总结归纳：阅读完成后，鼓励学生用自己的话语总结归纳阅读的要点和重要概念，并与他们进行讨论和分享。
三、组织学生参加相关活动1. 开展读书分享活动：邀请学生在班级或学校内进行读书分享，让他们能够将自己的阅读体验和感受分享给其他同学，促进阅读兴趣的传播和交流。
2. 组织读书俱乐部：成立小学生读书俱乐部，并定期组织阅读活动，如阅读节、读书比赛等。
通过这些活动，激发学生的阅读兴趣和参与度。
3. 指导学生进行阅读心得分享：要求学生在完成一本书或一篇文章的阅读后，写下自己的阅读心得体会，并鼓励他们与同学、老师分享。
四、家庭与学校合作共同培养阅读习惯1. 学校推荐好书：学校可以定期向学生推荐一些好书，并组织书展、书市等活动，引导学生和家长积极参与。
2. 家长关注阅读：鼓励家长陪伴孩子一起阅读，为孩子提供良好的阅读环境和条件，如建立家庭阅读角、购买适合孩子阅读的图书等。
小学生语文阅读题答题方法总结
⼩学⽣语⽂阅读题答题⽅法总结 在⼩学语⽂的学习，阅读教学是⼩学语⽂教学的⼀个重要部分。
如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃⽽解，收到事半功倍的效果。
下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学⽣语⽂阅读题答题⽅法，供⼤家参考。
1⼩学⽣语⽂阅读题答题⽅法 ⼀、经常出现的问题和解决⽅法 1. 畏难情绪，乱了⽅⼨，稀⾥糊涂答题，做题不完整，答题⽆中⼼ 2. 如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃⽽解，收到事半功倍的效果。
3. 要静下⼼来，按照由易到难，由浅⼊深的思维⽅式，先从容易的⼊⼿，逐渐的打开思路。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字⼀样，认真看清每⼀个字、词、句、甚⾄每⼀个标点，要看清题⽬的要求，分析问题的提问要点。
粗⼼是⼀部分同学在该题项中失分的⼀个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
⼆、仔细研读语段，整体感知⽂章内容 阅读理解试题的⽂字材料主要⽤来测试同学们的阅读速度、理解能⼒和记忆能⼒。
有的采⽤⼀个句⼦，有的采⽤⼀段⽂章或整篇⽂章。
内容⼴泛，题材各异。
三、解答这类题的中⼼步骤就是阅读，既要阅读短⽂，⼜要阅读题⽬ n通常阅读⼀篇⽂章，第⼀遍需要速读，重点理解⽂章的体裁是记叙⽂还是说明⽂。
最好先把⽂章从头到尾通读⼀遍，对⽂章有⼀个整体的认识和理解。
n其次要初步理清⽂章的思路。
⼀般来讲，⽂章的每⼀段、每句话归根到底都是为阐明中⼼服务的，都归向⽂章的主旨。
平时要学会为⽂章标段，归纳每段意思。
有的同学采⽤“顺读法”，就是先读短⽂后读题⽬，然后再读短⽂寻找正确答案。
有的同学采⽤“倒读法”，就是先读题⽬后读短⽂，最后寻找答案。
我⽐较赞成“倒读法”，因为这种阅读⽅法是带着问题阅读，⽬的明确，容易集中，能及时抓住⽂中与解题关系密切的信息，从⽽节省了阅读时间。
四、根据不同类型的题⽬，选择不同的⽅法来解答现举4例： 1、上下联系。
将问题放在上下⽂中思考。
阅读的方法和技巧(14篇)
阅读的方法和技巧(14篇)阅读的方法和技巧(14篇)阅读的方法和技巧11．不动笔墨不读书俗话说“好记性不如烂笔头”。
在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾画出来。
在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再仔细思索或向别人请教。
2．勤查字典、词典课外阅读时一般没有老师领导，在这种状况下，同学们很可能会遇到很多“拦路虎”。
这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他”能帮你扫清阅读障碍，同时也丰富了我们的学问。
3．勤记笔记或写阅读心得在读书过程中，把书中精致的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰富自己的学问。
读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。
这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。
4．勤于思索，主动商量读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想写这篇文章的目的是什么，是为了说明什么。
遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同学也读一读那篇文章，然后共同商量。
阅读的方法和技巧2技巧一：注重第一段以及每一段的段首在阅读的时候要抓住关键信息，第一段一般会告知你整篇文章在讲些什么，而段首会提示你这一段的大意是什么。
英语的形合特点特殊明显，它会把最主要的信息放在最前面。
阅读类文章像汉语一样的根据缘由经过结果的排列的并不多。
技巧二：要把握全局许多学生都有这样的体验，一篇英语文章你已经很认真地查出了每个单词的意思，并且把每个句子都逐字逐句的翻译出来了，但是对整篇文章的意思还是模棱两可，这就是因为没有把握整体，只把目光放在了个别字句的缘由。
把握整体，这样可以提高你的意会能力，有些生词根本没有翻字典的必要，放在大局中你完全可以猜出来这个单词的意思。
那么在无形中你的阅读速度就会提高了。
"技巧三：要注重词汇量的积累英文阅读，一个重要的方面就是词汇量。
假如你读一篇文章，十个单词就要查五个的话，那么这样的阅读速度是无论如何也提不高的。
四年级下册语文阅读理解解题技巧试题(附答案)
一、阅读理解1．阅读探秘。
父爱在手我的爸爸是一名小学教师，他不善言语，但却在与我手牵手的接触中让我感受到了无限的父爱。
我上小学的时候，就在爸爸所在的学校，因此每天上下学都是我和爸爸一起走的，每天都是手牵手，就在手与手之间我体会到了不同的父爱。
那是鸟语花香的春天，我和爸爸正高高兴兴的手牵着手一起走向学校，突然间，有一辆猛速来的车差一点就把我撞到了，就在这刹那间爸爸很有力的手把我拉了回来，这是爸爸对我安全的担心与照料，父爱是责任。
那是雨天很多的夏天，我和爸爸正准备回家，但却下起了雨，爸爸的办公室里只有一把伞，两人手牵着手打着一把伞回家了。
在路上我竟没有发现爸爸的头顶是一半在伞下，一半在外面的，我只知自己的头顶完完全全百分之百全是伞，我一点也没被淋湿。
但回家后我才发现爸爸的衣服被淋湿了。
这是爸爸对我身体健康的担心与照料，怕我被雨淋湿感冒，父爱是呵护。
那是一个刮风的秋天，当时的天气很冷，我和爸爸手牵着手走向学校。
路上，我的手被冻僵了，爸爸让我握着拳头，他用他的双手帮我温暖了右手，接着又是左手。
这是爸爸对我冷暖与否的担心与照料，父爱是温暖。
那是一个下雪过后的冬天，路上很滑。
有好几次我都差点滑倒，而每次都是爸爸拉住了我，爸爸的手不仅帮我躲过车祸还让我没有滑倒，这仍是爸爸对我安全的担心和照料，还有呵护与温暖的父爱。
手与手的接触中更多的是心灵的震撼和感动，爸爸爱我，而我，也爱爸爸！（1）“我”和父亲手牵手，在这牵手之时“我”感受到了________。
（2）通过读文，你知道父爱是什么了吗？（3）概括第4自然段的段意。
（4）小作者是按照________顺序，写了不同的父爱。
（5）结合你自己的生活，试着写一写你心中的父爱。
父爱是________，也是________。
【答案】（1）父爱。
（2）是责任，是呵护，是温暖。
（3）下雨时爸爸为我撑伞，自己却淋湿了，让“我”感受到了父亲的呵护。
（4）时间。
（5）体贴；严厉【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。
浅谈小学语文试卷阅读试题的命制方法与技巧
＠ 王 干
它站 在江 滩 的卵石 上 ， 久 久凝 望 阅读 作 为 语 文 教 学 的重 点 ， ＂ ｄ ｚ 读 兴趣 ， 产 生共 鸣 。 因此 ， 低 年级 、 中 畔 。
是 语 文 试 卷 的 重 要 组 成 部 分 。 阅 读 年 级 多 选 故 事 类 的 ，高 年 级 则 选 叙 着 清 波 荡 漾 的 江 面 。 然后 ， 它踩着 一 量不高。 一 Nhomakorabea一
（ 每 空 不 多 于 ４个 字 ）
（ ２） 亲吻 礁石 或
参考答案 ： （ １ ） 凝 望 江 面 或 望
或 望 江 面
为 了 更 好 地 说 明 ，现 举 两 篇 阅 江
篇 优 秀 的高质 量 的阅读 试题 读示 例分 析 。
亲石
或 亲礁 石
或 仰天吼
（ ３） 仰 天长吼
的命 题误 区 ： 一 是 阅读 试 题 中 ， 基 础 测 试 理 解 能 力 外 要 有 鉴 赏 评 价 或 发 哗 ， 需要 根 据 睛境判 断填 空 ； 二 是 习 题大行其 道 ， 音、 字 、 词 的积 累 、 辨 散延 伸题 。在理 解能 力 的测试 上 要 惯 搭 配 的 叠 词 ， 如 ， ｇ － 绷绷、 扑喇 喇 、 析、 单 一 理解 充斥 其 中 ， 占据 绝 大 部 有 信 息 推 断 的 测 试 点 。 分篇 幅 ； 二 是 对 重 点 句 的理 解 ， 文 本
的 深 层 次 挖 掘 或 少 之 又 少 ，或 浮 于
四、 题 干与选 项
炯 炯有 神 。 本题 采 用选择 ， 而 非 书 写
填 空 的 原 因在 于 降 低 题 目难 度 。
小学生课外阅读评估体系考核细则
小学生课外阅读评估体系考核细则1. 背景介绍小学生的课外阅读对于他们的学业和综合素质发展起着重要的作用。
为了促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们制定了小学生课外阅读评估体系考核细则。
2. 考核目的- 评估小学生的阅读兴趣和阅读能力水平- 鼓励小学生广泛阅读，培养良好的阅读惯- 激发小学生的创造力和思维能力3. 考核内容3.1 课外阅读量- 每学期要求学生阅读一定数量的书籍，具体数量根据年级和学期而定。
- 鼓励学生选择不同类型的书籍，如故事书、科普读物、文学经典等。
3.2 阅读记录- 学生需记录每本书的书名、作者、阅读时间等信息。
- 可以使用纸质阅读日记本或电子阅读记录工具。
3.3 阅读理解- 每学期进行阅读理解测试，测试包括阅读理解短文和问题回答。
- 测试内容根据年级和学科而定。
3.4 阅读交流- 学生需定期参与阅读交流活动，如课堂读书分享、小组讨论等。
- 通过与同学和老师的交流，提高阅读理解和表达能力。
3.5 阅读创作- 鼓励学生进行阅读创作，如写读后感、写作文等。
- 学校可以组织阅读创作比赛，激发学生的阅读兴趣和创作能力。
4. 考核评价- 根据学生的阅读量、阅读记录、阅读理解、阅读交流和阅读创作等方面进行评价。
- 综合评价学生的阅读能力和阅读兴趣。
- 评价结果可作为学生综合素质评价的重要依据之一。
5. 考核奖励- 针对阅读表现优秀的学生，可以给予奖励，如奖状、奖品等。
- 奖励可以在学校或班级的集会上进行公开表彰。
6. 实施方案- 学校应制定具体的考核计划和实施方案，并向学生和家长进行宣传和解释。
- 学校应积极配备相关阅读资源和辅导教师。
以上为小学生课外阅读评估体系考核细则，希望能够通过此体系促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，为他们的综合素质发展做出积极贡献。
如何有效地进行课外阅读？
如何有效地进行课外阅读？如何能比较有效地参与课外阅读课外阅读是学生学习的重要组成部分，它不仅仅能极为丰富知识、开阔视野，还能有效提升阅读能力、思考能力和语言表达能力。
但是，如何最有效地进行课外阅读，使之真正发挥其价值，是许多家长和老师共同关注的问题。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。
激发学生的阅读兴趣是开展阅读的第一步。
可以尝试以下方法：提供多样的选择：根据学生的兴趣爱好，提供不同类型的书籍，例如悬疑、历史、文学、科普等。
创造良好的阅读氛围：在学校或家庭中营造温馨良好的阅读氛围，例如定期举办读书会、分享读书心得、创建图书角等。
鼓励自由阅读：尊重学生的阅读选择，避免强迫阅读，鼓励他们阅读自己感兴趣的书籍。
将阅读与生活结合：将阅读与生活体验相结合，例如阅读完一部关于历史的书籍，可以去相关博物馆参观。
二、掌握阅读策略，提高阅读效率最有效地进行阅读，必须掌握一定的阅读策略。
预习：在阅读之前，先浏览书籍目录、摘要、插图等，了解书籍的主题和主要内容，以便更好地理解和记忆。
速读：在阅读过程中，要学会快速阅读，抓住主要内容，忽略不重要的细节。
精读：对于最重要的内容或比较感兴趣的部分，要进行精读，仔细琢磨和理解。
做笔记：可以边读边做笔记，记录有用的信息、疑问和感悟，便于后期复习和思考。
反思：阅读完后，要进行反思，认真思索阅读的内容与自己的生活、学习有什么联系，以及从中学到了哪些启发。
三、提高互动学习，促进阅读理解阅读理解不仅是个人行为，更需要与他人交流和互动。
读书会：组织学生参加读书会，分享阅读心得，一起交流讨论。
写作：鼓励学生写读书笔记、读后感、评论等，将自己的思考和理解表达出来。
讨论：在课堂上或课余时间，组织学生进行阅读内容的讨论，互相启发和学习。
演讲：鼓励学生进行阅读主题的演讲，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
四、注重阅读评估，检验阅读效果阅读评估是检验阅读效果的重要手段。
可以通过以下方法进行：不定期测试：定期进行阅读测试，了解学生对阅读内容的掌握情况。
小学生整本书阅读测评的内容和方法探究
一 、测 评 阅 读 的 数 量 “读书破万卷,下笔如有神.”强调 的 就 是 多 读 书 广 集 益.
相关研究表明,只有 海 量 阅 读 才 能 形 成 一 定 的 阅 读 能 力,阅 读的数量与阅读理 解 的 水 平、词 汇 的 积 累、阅 读 的 成 就 有 直 接的关系.«语文课程标准»规定:小学 生 课 外 阅 读 量 六 年 制 不少于１５０万字.根 据 «语 文 课 程 标 准 »和 现 行 人 教 版 语 文 教材以及小学生的年 龄 特 点 和 认 知 规 律,我 校 制 定 的 «百 部 经典阅读实施方案»中 有 梯 度 地 为 学 生 推 荐 了 ３６ 本 必 读 书 目和７４本 选 读 书 目. 其 中,一 年 级 每 学 期 必 读 ２ 本,选 读 ５ 本;其他各年级每学期必读３本,选读 ６－８ 本. 我 们 开 展 整 本书阅读测评就以这些书目为基本范围进行命题或开展测 评活动.
第三,在阅读推进课和交流分享 课 上 测 评 阅 读 效 果. 在 班级讨论交流中,通过学生的发言情况检 测 是 否 达 成 阅 读 目 标.例如,在«鼹鼠的月亮河»阅读交 流 分 享 课 上,设 计“请 为 你最喜欢的一个人物 创 编 一 个 谜 语,看 看 同 学 能 否 猜 出 来 ” 的情景活动,一方面引导学生通过回顾故 事 中 人 物 形 象 的 与 众不同,进一步感受 童 话 作 品 的 美 和 情 趣;另 一 方 面 可 以 用 来检测学生在阅读过程中,对本书重点人 物 信 息 的 提 取 和 筛 选,从而检测 和 培 养 学 生 的 提 取 信 息 能 力 和 形 成 解 释 的 能 力.又如,在«昆虫记»阅读推进课上,围绕 “读 了 «蝉 和 蚁»的 故事,你觉得谁是乞丐,谁是勤劳的 生 产 者?”开 展 辩 论 活 动, 来考查学生对整本书的理解和做出的评 判,以 检 测 和 培 养 学 生对整本书的理解性阅读能力和批判性阅读能力.
如何通过刷题和课外书提升三年级成绩
如何通过刷题和课外书提升三年级成绩当学生进入三年级，学业内容的难度和广度都会有所增加，这个阶段是打下坚实学科基础的关键时期。
提升三年级成绩，不仅仅依靠课堂学习，更需要课外的积极配合。
刷题和阅读课外书籍是提高成绩的两大有效方法，下面将详细探讨如何通过这两种方式促进学生的学业进步。
刷题，简单而有效的学习方法，是三年级学生提高成绩的利器。
刷题不仅能帮助学生巩固课堂所学的知识，还能提升解题能力和应试技巧。
在选择题目时，建议从以下几个方面入手：首先，根据学生在课堂上的表现，选择与其薄弱环节相关的题目进行练习。
例如，如果学生在数学运算上有困难，可以选择加减乘除的练习题，从基础题开始逐步增加难度。
其次，定期进行阶段性测试，可以帮助学生检验自己的学习效果，找出尚需改进的地方。
通过不断地刷题，学生可以更好地掌握知识点，同时培养解题的敏捷性和准确性。
刷题时，除了单纯地解题，及时进行错题整理也至关重要。
每次做完题目后，将错误的题目进行记录和分析，找出错误的原因，这样能够有效避免同样的错误再次发生。
这种方法不仅帮助学生识别自己的薄弱点，还能加强记忆，提高解题能力。
课外书籍的阅读则为学生的综合素质提升提供了另一种有效途径。
阅读不仅能够扩展学生的知识面，还能提高他们的理解力和写作能力。
在选择课外书籍时，应根据学生的兴趣和阅读能力进行挑选。
可以从寓教于乐的故事书开始，让学生在轻松的阅读中学到知识。
例如，阅读《小王子》这样的经典文学作品，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能帮助他们理解深刻的人生哲理。
此外，选择适合学生年龄的科普读物，如《神奇校车》系列，能够让学生在有趣的故事中学习科学知识，从而激发他们的学习兴趣。
阅读时，鼓励学生做读书笔记或者与家长进行读后讨论。
这种方法不仅能够加深对书籍内容的理解，还能提升学生的思维能力和表达能力。
在讨论过程中，家长可以引导学生思考书中的人物和情节，让他们学会从不同角度分析问题，这对于提高学业成绩大有裨益。
如何有效地进行课外阅读,拓展学生的知识面？
如何有效地进行课外阅读，拓展学生的知识面？该如何最有效地参与课外阅读，学习拓展学生的知识面？作为教育专家，我当然也知道课外阅读对学生学习拓展知识面、提升思维能力、培养良好习惯的重要性。
但，要如何有效地参与课外阅读，让学生真正从阅读中获益，是一个需要深入探讨的问题。
以下，我将从几个关键方面阐明如何能最有效地参与课外阅读，帮助学生拓展知识面。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。
最简单要做的，是激发学生对阅读的兴趣。
我们可以用以下方法：共同营造良好的阅读氛围：在校内系统设置图书角、泛读专区，并定期举办读书会、分享会等活动，让阅读成为校园文化的一部分。
推荐合适的书籍：根据学生的年龄、兴趣爱好，推荐不同类型的书籍，例如漫画、绘本、科普类、文学类等，指导学生找到更适合自己的阅读内容。
鼓励学生自主选择：也可以让学生自主选择阅读内容，并热情鼓励他们表达自己的读书感受，分享阅读体验。
将阅读与生活结合：将课外阅读与生活实际联系起来，例如，将阅读与出游、参观、实践相结合，让阅读不再是枯燥的学习，而是充满乐趣的体验。
二、掌握阅读方法，提高阅读效率阅读方法相对于阅读效率更是重中之重。
我们可以教导学生学习以下阅读技巧：快速阅读：通过扫读、浏览等方法，快速掌握文章的主要内容和关键信息。
精读：对重点内容进行深入分析和思考，理解文章的深层含义和作者的写作意图。
批判性阅读：对写作内容进行批判性思考，分析文章的逻辑性、可靠性和可信度。
做笔记：阅读过程中进行笔记，记录有用信息和自己的思考，方便日后重新回顾和整理。
泛读后讨论：通过与他人交流，分享自己的阅读体会和观点，促进对阅读内容的理解和思考。
三、拓宽阅读领域，扩大知识面课外阅读的目的，是帮助学生拓展知识面，提升思维能力。
而，要鼓励学生阅读不同领域的书籍，开阔视野，丰富知识储备。
鼓励学生阅读不同类型的书籍：除了文学作品，还可以阅读历史、地理、科学、哲学、艺术等领域的书籍，帮助学生了解不同的学科和知识体系。
一年级语文阅读方法
一年级语文阅读方法阅读是学生获取知识的一种学习手段，既可以为学生补充课外知识，也可以有效提高其语文成绩，下面小编为大家带来了小学一年级语文阅读方法，供大家参考。
1小学一年级语文阅读方法1、循序渐进，有层次地培养学生的阅读能力。
语文阅读课，应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相承的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。
不同的年龄段，学生的阅读水平是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，《语文课程标准》中有明确的规定。
我们应该从各年段发展的连续性上整体把握，不要只盯着本年级的目标。
如低年级学生阅读课文，可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。
中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。
这里强调“品读”，按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力，这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。
2、多元辐射，培养学生创造性阅读阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读，培养学生的创造性语言和创造性思维。
广义地说，读、述、唱、画、演、问、比、思都是阅读的形式。
把他们有机结合，从而形成读述结合(把学生自读课文与指导复述结合起来，即把朗读、默读、速读与详细复述、简要复述和创造性复述相结合。
读唱结合：把指导阅读理解和音乐演唱结合起来，让学生在音乐氛围中加深对课文的领悟，提高朗读能力。
读画结合：把读与美术绘画结合起来，在读中或学生自画，或师生共画，或展现现成图画。
读演结合：把阅读和表演相结合，在学生阅读中，或教师独演，或学生自演，或师生共演。
读问结合：把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读。
读思结合：把阅读和思考、联想、讨论结合起来，让学生结合上下文及生活阅历加深认识，于思接千载、钩前联后中拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得。
读比结合把阅读和比较相结合，在阅读中或换词比较，或缩写后与原段相比较，或数篇课文相比较;或比较课文内容的相似点，或比较课文艺术手段的不同点。
小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部
小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。
一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的扫瞄一下整篇文章，重视标题〔中心〕、开头段〔观点〕、结尾段〔结论〕及各段落的首句〔主题句〕，理清脉络，了解根本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、扫瞄考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可扫瞄一下短文后面的题目，然后带着这些问题认真的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
〔要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
〕3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对比答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：精确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾照应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行比照，反衬出……2、概括某段大意〔1〕要精确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句〔中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的〕。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
〔2〕摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们〞一句来概括段意。
〔3〕概述法，用自己的言语概述全段的主要意思。
例如《故土》的第二局部，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我〞回到故土的所见、所闻、所感。
〔4〕联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的言语把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
小学六年级课外书的阅读方法与技巧
小学六年级课外书的阅读方法与技巧课外书是小学六年级学生成长中的重要伙伴。
在这关键的阶段，正确的阅读方法和技巧能让学生在获取知识的同时，也能提升阅读能力和兴趣。
以下是一些针对小学六年级学生阅读课外书的有效方法和技巧，帮助他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
首先，选书要根据兴趣。
六年级的学生正处在一个充满好奇和探索欲的年龄阶段，选择他们感兴趣的书籍将大大提高他们的阅读积极性。
如果学生对某一领域感兴趣，比如科幻、历史或冒险，可以选择相关主题的书籍。
这样不仅能增加他们的阅读量，还能使他们在阅读过程中感受到更多的乐趣和满足感。
家长或老师可以提供一些推荐书单，但最终的选择应尊重学生的兴趣和偏好。
其次，设定阅读目标是一个重要的策略。
学生可以根据书籍的篇幅和内容设定短期和长期的阅读目标。
例如，每周阅读一本书或每天阅读一定的页数。
设定明确的目标不仅能帮助学生养成规律的阅读习惯，还能让他们在完成目标后获得成就感，这对增强阅读动力非常有效。
在阅读过程中，进行有效的笔记和标记也是一个好方法。
鼓励学生在阅读时用笔记本记录重要的情节、人物以及自己的感想。
对于难懂的词汇或句子，可以用不同的颜色进行标记，并查找其含义。
这样不仅能帮助学生更好地理解书籍内容，还能提高他们的记忆力和理解能力。
通过反复回顾这些笔记，学生能够加深对书籍内容的理解，并在实际应用中提高语言能力。
另外，讨论书籍内容也是提升阅读效果的一个有效方法。
学生可以和家人、朋友或者老师讨论书中的故事情节和人物性格。
这种互动不仅能够激发学生的思考，还能帮助他们从不同的角度理解书籍内容。
讨论过程中，学生还可以提出自己的见解和看法，这有助于培养他们的批判性思维和表达能力。
阅读后进行反思也是一种非常有益的习惯。
学生可以在阅读完一本书后，花一些时间总结书籍的主要内容和自己的感受。
思考书中人物的行为动机、故事的发展以及结局的意义等，能够帮助学生更深入地理解书籍内容，并提高他们的分析能力。
《小学语文阅读题答题技巧》ppt课件
将筛选出的信息进行分类、归纳和整合， 形成完整的答案。
答题步骤及时间分配建议
答题步骤 1. 通读全文，了解大意。
2. 审清题意，明确问题。
答题步骤及时间分配建议
3. 回归原文，寻找答案。
4. 组织语言，规范表达。
时间分配建议：根据文章长度和题目难度，合理分配阅读时间和答题时间。一般建议阅读时 间占总时间的1/3，答题时间占2/3。同时，要注意留出一定时间用于复查和修改答案。
B
C
分析文章中的描写手法，如人物描写、环境 描写等，体会其表达效果。
结合文章中心思想，理解作者所要表达的情 感和态度。
D
说明文阅读策略及实例剖析
01
02
03
04
明确说明对象及其特征， 把握文章说明的中心。
分析文章的说明顺序， 如时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序等。
理解文章中的说明方法， 如下定义、举例子、作 比较等，体会其表达效 果。
02
03
根据上下文语境，推断空格处应填写的词语 或句子。
注意填写内容的时态、语态、单复数等语法 问题，确保填写正确。
04
对于不确定的空格，可以暂时跳过，待完成 其他题目后再回头填写。
简答题解题思路
认真阅读题目，明确题 目要求，确定回答问题 的角度和范围。
根据题目要求，梳理文 章中的相关信息，提炼 出要点。
组织语言，清晰、准确 地表达自己的观点和看 法。
注意回答问题的全面性 和逻辑性，避免出现遗 漏或重复。
作文题审题立意与布局谋篇
A
审题
认真阅读作文题目和要求，明确写作主题和体 裁。
立意
根据题目要求，确定文章的中心思想和情 感基调。
小学生阅读理解题答题技巧
小学生阅读理解题答题技巧在开始阅读理解之前，首先要快速浏览全文，了解文章的主题和大致内容。
通过阅读标题、段落首尾句等方式，抓住文章的中心思想，以便在后续的答题过程中能够快速定位关键信息。
在理解文章主旨后，需要仔细阅读题目，明确题目的要求和考查点。
对于一些较为复杂的题目，可以尝试将问题分解成几个小问题，逐一解答。
同时，要注意题目中的关键词和限定条件，避免答非所问。
在明确题目要求后，需要回到文章中，找到与问题相关的信息。
此时，要特别注意文章中的细节描写和关键词句。
在筛选关键证据时，要注意信息的真实性和准确性，避免误导。
在找到相关证据后，需要将证据进行整合，并用自己的语言表述出来。
在表述答案时，要注意语言的准确性和简洁性。
同时，要避免使用主观性的词汇和表达方式，保持客观中立。
在完成所有题目后，需要对答案进行复查。
此时，可以再次浏览全文，确认答案是否符合文章的主旨和细节。
也要注意答案的逻辑性和连贯性，确保答案的准确性和完整性。
小学生阅读理解题的答题技巧需要注重细节和准确性。
通过快速浏览全文、仔细阅读问题、定位原文信息、合理组织语言和复查答案等步骤，可以有效地提高阅读理解题的答题效率和准确性。
在语文学习中，文言文阅读一直是一个重要的环节。
掌握文言文阅读技巧，不仅可以提高语文成绩，更可以提升自身的文化素养。
本课件将为大家介绍一些文言文阅读答题技巧，希望对大家有所帮助。
文言文的积累非常重要，这包括字词的积累、句式的积累和文章结构的积累。
积累的方式包括多读、多写、多记。
在平时的学习中，我们要注意积累各种常见的文言实词、虚词、句式和词义，逐步构建起文言文的词汇网络。
理解句子的意思是文言文阅读的关键。
我们要学会利用上下文推断法、语法分析法、对文互训法等方法来理解句子的意思。
同时，在整体把握文章内容的基础上，要理清文章的思路和结构，把握作者的观点和态度。
在做文言文阅读题时，一定要先审题。
审题要审清题目的要求，明确考查的点和要求回答的问题，然后针对性地回答。
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小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧一、怎样理解文中的词语：理解词语含义的方法：1、查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。
2、结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。
3、用近义词和反义词进行比较分析。
4、探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义。
二、怎样理解句子的含义：1、词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。
疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。
2、联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。
3、用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。
三、怎样弄清句与句之间的联系：1、抓住关联词分析句与句之间的联系；2、从内容上分析句与句之间的联系，比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。
3、从表达形式上分析句与句之间的关系，一般来说，句式相同的句子是并列关系，也有少数呈递进关系。
四、怎样弄清段与段之间的联系：1、分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。
2、照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。
3、并列关系：从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。
4、承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。
五、怎样划分段落：1、按事情发展的顺序分2、按时间的先后顺序分3、按空间地点的变化分4、按事物的不同方面分5、按总分关系分。
六、怎样划分层次：1、首先要弄清这一段落文章共有几句话，每句话写了什么。
2、弄清句与句之间的关系3、要善于抓住每个段落的结构特点：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。
七、怎样概括段落层次的大意：1、摘录引用法：就是摘用文段中重点的词语或重点句子。
2、选主舍次法：一段中有几层意思的，舍去次要的层次，选取主要的一层意思作为段落大意。
3、归并综合法：其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕文章的中心进行概括。
4、加小标题法：给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。
八、怎样概括主要内容：1、段意归并法：把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当的调整。
2、题目扩展法：有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。
3、“六要素”串接法：即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。
4、抓重点段落法：有些文章，详略很明显。
我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。
5、摘句概括法：有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。
九、怎样拟小标题：1、根据各段的主要内容提炼。
2、根据各段的中心思想提炼。
3、选用各段中的中心词中心句。
十、怎样体会文章的思想感情：1、了解时代背景，奠定体会文章思想感情的基础。
2、抓住重点词句段，体会文章的思想感情。
3、再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。
4、联系生活实际，体会文章思想感情。
十一、怎样归纳文中的中心思想：1、分析文章题目，由题目引出中心思想。
2、分析文章开头结尾，由此引出中心思想。
3、分析文章重点段落，由主要内容引出中心思想。
4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特点引出中心思想。
5、分析作者或文中人物的议论，由议论引出中心思想。
十二、怎样体会标点符号的作用：1、引号：⑴表示引用；⑵表示特定称谓；⑶表示强调指出；⑷表示讽刺否定。
2、省略号：⑴表示说话的断断续续；⑵表示列举内容的省略；⑶表示话没有说完；⑷表示思维的停顿或跳跃。
3、破折号：⑴表示声音的延长；⑵表示解释说明；⑶表示补充说明；⑷表示话题的转折；⑸表示递进。
4、分号：并列的分句之间用分号。
十三、怎样从阅读的内容想开去：1、要联系自己的思想实际和生活实际想开去。
2、要能从文章的内容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。
十四、怎样根据文章的内容写感语：1、抓住文章的主旨句或主旨段写感语。
2、抓住文中作者议论性的语言写感语。
3、抓住文章的中心思想，根据中心思想写感语。
4、抓住文章主要内容，联系生活实际写感语。
十五、怎样领悟文章的表达方式——修辞方法：1、比喻：用具体的、浅显的、人们熟悉的事物去比方抽象的、深奥的、人们少见的事物。
比喻句一般包括本体、喻体、比喻词三部分。
2、拟人：就是把事物当作人来写，使它象人一样能说话，会做人的动作、有思想、有感情。
3、夸张：就是把事物明显的夸大或缩小，以增强表达效果。
4、排比：就是把语意相关、结构相似的一组分句排列在一起，借以增强语言表达效果。
5、设问：自问自答，它的作用是引起别人的注意，启发思考，加深理解。
6、反问：就是用疑问句的形式来表达确定的意思。
是无疑而问，答在问中。
它能增强语气，是表达的意思更强烈。
十六、怎样领悟文章的表达方法——其他表达方法：1、五种表达方式：记叙、描写、议论、说明。
2、照应：前后照应、首尾呼应、照应文题。
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
4、记叙的人称：第一人称“我”；第二人称“你”；第三人称“她、他”。
5、描写方法：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；正面描写与侧面描写；静态描写与动态描写。
6、联想和想象。
十七、怎样积累优美词句：（一）积累优美话语：1、集合法：就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。
（相同开头的、含有近义词或反义词的、含有数词、叠词、拟声词）。
2、接龙法：就是把词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。
3、讲述故事法：有些成语是一个小故事的概括，最适合这种方法的积累。
4、成语对偶法：运用对偶的方法让同类成语结成对子。
5、归类卡片法。
（二）积累优美句子：1、归类卡片法：如动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡、惜时名言卡、立志名言卡等等。
2、片段背诵法：即将精彩的片段背诵，以丰富写作语言，获得写作样板。
十八、怎样朗读文章：1、正确：用普通话朗读，发音清楚响亮，不读错别字、不漏字、不添字、不唱读、不重复字，能读出句逗、轻声和儿化韵。
2、流利：能按文章内容读出适当的节奏和速度，词儿连续，句逗分明。
3、有感情：在理解文章内容的基础上正确地运用停顿、重音、速度、语调、节奏等进行朗读，表达出文章的思想感情。
十九、怎样从阅读中观察：1、要有明确的观察点。
2、要按一定的顺序观察。
3、要有重点的观察。
4、要调动各种感觉器官观察。
二十、怎样从阅读中阅读：1、学会用阅读理论指导阅读实践。
2、掌握分类和选择读物的阅读知识。
3、培养有目的、有计划的阅读，边读边思考圈点评注，写读书笔记，积累阅读资料等良好的读书习惯。
4、积累高效读书的经验，从而构建起自己的阅读能力体系。
二十一、怎样从阅读中学写作文：1、在阅读中学习作者怎样确定中心，怎样选择材料，怎样组织材料。
2、在阅读中学习作者怎样写人记事，怎样写景状物。
3、在阅读中学习作者怎样遣词造句，怎样谋篇布局。
二十二、怎样写读书笔记：1、摘录好词佳句精段。
2、编提纲，包括题目、中心材料。
3、写体会，即写自己读后的心得、感受。
二十三、怎样做好阅读检测题：1、把文章读懂。
2、把题目看懂。
3、把要求搞明。
4、把时间抓紧。
5、把字迹写好。
6、把答案做对。
二十四、怎样阅读写人的文章：1、分析人物描写、体会人物个性和品质：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
2、分析典型事例，透视人物内心世界。
二十五、怎样阅读记事的文章：1、阅读时抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、阅读时要理清叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。
3、阅读时抓住事情的重点。
4、掌握分段方法，概括中心思想。
二十六、怎样阅读写景的文章：1、了解所描写的景物及其特点。
2、明确景物描写的顺序：空间顺序、观察的先后顺序、时间的推移顺序、景物的不同类别。
3、理解写景文的层次：总分结构、移步换景的结构、并列式结构。
4、体会写景文的思想感情。
二十七、怎样阅读状物的文章：1、弄清状物文的共同特点：将事物的形状、颜色、结构、性质等内容用生动形象的语言描写出来。
2、弄清状物文的描写顺序：或从整体到部分；或由概括到具体；或按总分总的顺序写。
3、了解所状之物的特点，体会作者的感情。
4、了解写作方法，概括中心思想。
二十八、怎样阅读童话：1、了解童话的特点：想象、幻想、夸张。
2、分辨童话的类型：人物童话、拟人童话、超人化童话、科学童话。
3、领悟童话的生活道理。
二十九：怎样阅读寓言：1、把握寓言中的“故事”。
2、分析寓言中的含义。
3、进行情景转换，弄懂生活哲理。
三十、怎样阅读科学小品文：1、把我说明对象及特征。
2、理清结构，分析说明顺序。
⑴结构：总分式、总分总式、分总式、并列式、递进式。
⑵说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、分析说明法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
4、体会说明语言的特点：准确性、生动性。
三十一、怎样阅读应用文：1、阅读书信：从称呼明确写信人与收信人的关系；了解正文写了什么，提出了什么要求，表达了什么心愿。
中心是否明确，条理是否清晰；分辨格式是否正确，用语是否得体。
2、阅读条据：看行文是否简明，是否写清了事实；看书写是否规范；看它的年月日是否写全。
3、阅读报告：⑴阅读调查报告：弄清调查意图、写作目的；读懂调查报告的内容，把握作者的见解和观点；了解调查报告的结构：标题、导语、主体、结尾，把握其脉络。
⑵阅读实验报告：通过过程和数据，理解课程中所揭示的原理、定理和科学事实。
三十二、怎样阅读现代诗歌：1、读懂诗的内容，感受诗的形象。
2、把握诗的节奏，领略诗的音韵。
3、体会诗的感情，想象诗的意境。
4、揣摩诗的写法，品味诗的语言。