南方科技大学 案例分析
中国高等教育制度改革
力，促进了毕业生就业。
对社会经济发展的影响
培养高素质人才
高等教育制度改革培养了大量高素质人才， 为经济社会发展提供了有力的人才保障。
推动科技创新
高等教育作为科技创新的重要基地，通过改革激发 了科技创新活力，促进了科技成果转化和应用。
促进产业结构升级
高等教育制度改革推动了学科专业结构和人 才培养结构的优化，有利于产业结构的升级 和转型。
浙江大学创新人才培养模式案例
总结词
强化创新能力、优化培养方案、加强产学研 合作
详细描述
浙江大学在高等教育制度改革中，注重创新 人才培养模式，强化学生创新能力培养。通 过优化培养方案，加强产学研合作，浙江大 学培养了大批具有创新精神和实践能力的高 素质人才，为国家和地方经济社会发展做出
了重要贡献。
南方科技大学办学模式改革案例
详细描述
高等教育人才培养模式改革是中国高等教育制度改革的重点之一。通过创新人才 培养模式，加强产学研合作，推动教育教学与科研实践的结合。同时，注重培养 学生的创新精神和实践能力，加强素质教育，提高人才培养质量。
高等教育质量保障体系改革
总结词
完善质量保障体系，提高高等教育质量
VS
详细描述
高等教育质量保障体系改革是中国高等教 育制度改革的关键环节。通过完善高等教 育质量保障体系，加强对高等教育的监督 和管理，提高高等教育质量。同时，注重 建立科学、合理、有效的评估机制，加强 质量文化建设，促进高等教育的持续发展 。
创新能力不足
高校科研成果转化率较低，产学研结 合不够紧密，缺乏具有国际竞争力的 创新成果。
未来的发展趋势和展望
优化教育资源配置
通过政策引导和财政支持，逐步缩小地区和高校 间的资源差距，实现教育公平。
企业文化咨询案例
企业文化咨询案例企业文化咨询案例：南方科技大学背景：南方科技大学（Southern University of Science and Technology，简称SUSTech）是中国广东省深圳市一所颇具声誉的研究型大学。
虽然成立不久，但SUSTech已经积累了一定的办学经验，在推动创新和培养高素质人才方面取得了显著成就。
然而，随着学校规模的扩大和发展的进一步深入，学校领导意识到需要进一步完善和强化学校的企业文化。
目标：为SUSTech制定一套符合其定位和发展目标的企业文化，并帮助学校领导和员工认同和贯彻这一文化。
描述：为了实现这个目标，学校决定寻求专业的企业文化咨询服务。
他们选择了一家具有丰富经验和优质服务记录的咨询公司，该公司在过去的十年中成功地为许多高等学府制定和引入了企业文化。
咨询公司首先与学校领导团队进行了长时间的访谈和讨论，以了解SUSTech的核心价值观和目标。
他们还向该团队提供了一份详细的问卷，以确保全面了解学校内部的局势和学校成员对未来发展的期望。
在与学校领导团队的沟通和深入了解后，咨询公司为学校提供了一份详细的企业文化建议报告。
报告首先对学校目前的企业文化进行了分析，包括学校的核心价值观、组织结构和决策流程等方面。
然后，咨询公司提出了一套定制化的企业文化解决方案，旨在满足学校的需求和目标。
在企业文化的构建过程中，咨询公司与学校的各个部门进行了深入的交流和合作。
他们组织了一系列的工作坊和培训，旨在帮助员工理解和认同新的企业文化，同时鼓励员工积极参与文化建设的过程。
咨询公司还根据学校的情况和需求，制定了一套与企业文化相适应的招聘和考核机制，以确保学校能够吸引和留住符合文化需求的优秀人才。
此外，咨询公司还为学校提供了一些建议和指导，以监测和评估企业文化的实施效果。
他们建议学校定期对员工进行调查和访谈，以了解他们对企业文化的感受以及其在工作中的体现。
咨询公司还提出了一些改进措施，以便及时调整和优化企业文化。
面向本科新生通识写作课的嵌入式教学实践探索——以南方科技大学图书馆为例
2023年第35卷第8期面向本科新生通识写作课的嵌入式教学实践探索———以南方科技大学图书馆为例张依兮1,杨莉2,黄飞燕1（1.南方科技大学图书馆，深圳518055；2.南方科技大学人文科学中心，深圳518055）摘要:[目的/意义]通过对南方科技大学图书馆嵌入本科新生通识必修课“写作与交流”的信息素养教学案例研究，为高水平研究型大学图书馆在“培养拔尖创新人才”背景下开展面向低年级大学生的学术写作通识课程的嵌入式教学提供参考与借鉴。
[方法/过程]基于近5年的教学合作，对信息素养与写作的整合式教学模式进行探索与分析；并通过构建嵌入式信息素养教学评估模型，以学生学习效果为出发点，采用直接评价和间接评价对教学效果进行综合评估。
[结果/结论]写作能力与信息素养能力呈正相关。
本科新生的信息素养能力结构和特点不同于高年级学生，图书馆在开展信息素养教学时应注重信息思维与认知的培养，通过全流程嵌入、翻转课堂、混合式教学等模式提升教学效果。
关键词:嵌入式教学；本科新生；通识写作；课程整合；信息素养评估中图分类号:G252.7文献标识码:A文章编号:1002-1248(2023)08-0098-10引用本文:张依兮,杨莉,黄飞燕.面向本科新生通识写作课的嵌入式教学实践探索———以南方科技大学图书馆为例[J].农业图书情报学报,2023,35(8):98-107.收稿日期：2023-07-11基金项目：深圳市哲学社会科学课题“通识教育中科学与人文精神融合研究———以信息素养与写作课整合为例”（SZ2022D065）；南方科技大学教学改革工程项目“通识写作教学中翻转课堂运用研究”（XJZLGC202202）作者简介：张依兮（1990-），女，硕士，学科馆员，研究方向为信息素养、学科服务。
杨莉（1978-），女，博士，写作课专任讲师，研究方向为学术写作、信息素养。
黄飞燕（1984-），女，硕士，副研究馆员，助理馆长，研究方向为信息素养、学科服务、资源建设1引言2015年,国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,把本科教育放在人才培养的核心地位[1,2]。
南方科技大学 案例分析PPT课件
• ★师资：本科教育师生比例1：6.8，近半师资海外引进 • ★学科：工学30%、理学20%、管理学15%为三大支柱
学科 • ★面积与选址：占地面积初定为2.38平方公里，总建筑
面积在45万平方米。地址定为深圳南山区西丽虚拟大学科 技园（与清华、北大、哈工大三所深圳研究生院相邻） • ★投资与招生：深圳市政府全额投资，面向全国及海外 招生
1. 清华大学 2. 北京大学 3. 浙江大学 4. 上海交通大学 5. 南京大学 6. 复旦大学 7. 中国科学技术大学 8. 中山大学
9. 华中科技大学 10.西安交通大学 11.哈尔滨工业大学 12.南开大学 13.北京师范大学 14.天津大学 15.中国人民大学
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《泰晤士报高等教育》8日发布2009年度世
1
目录
南方科技大学概况 我国高校分析和建校的必要性 南方科大的办校策略 南方科大面临的挑战
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南方科技大学
南方科技大学将由深圳市政府全额 投资创办。 若干年的努力，办成国际知名的高 水平研究型科技大学。
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南方科技大学-筹建大事记
•
2004年深圳市提出“增设本科院校”。
•
2007年2月，确定由市政府全资投入，先行推进1所大学的筹建，
予肯定与建议。
•
2007年8月，完善办学方案并呈报省政府，省教育部门将组织考察
论证。
•
2008年3月20日、21日，深圳市政府常务会、深圳市委常委（扩
大）会先后通过了《南方科技大学（含深大新校区）拆迁补偿安置
• 方案》。
•
2010年 南方科技大学力争正式建校招生
4
南方科技大学筹建概况
实践教学创新案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学不仅是理论知识与实际应用相结合的重要途径，也是培养学生创新能力和实践能力的关键环节。
本文以某高校计算机专业为例，分析了一种基于项目式学习的实践教学创新案例，旨在为其他高校计算机专业实践教学提供参考。
二、案例概述某高校计算机专业为了提高学生的计算机应用能力，开展了基于项目式学习的实践教学创新。
该案例主要包括以下几个阶段：1. 项目选题与设计教师根据专业培养目标和市场需求，结合学生兴趣，选取了与企业实际项目相关的项目作为实践教学内容。
项目设计注重培养学生的团队协作能力、问题解决能力和创新思维。
2. 项目实施与指导项目实施过程中，学生分为若干小组，每个小组负责完成一个项目。
教师作为指导者，负责解答学生在项目实施过程中遇到的问题，并对项目进度进行监督。
3. 项目成果展示与评价项目完成后，各小组进行成果展示，包括项目报告、演示文稿、实际成果等。
教师组织专家对项目成果进行评价，并给予学生反馈。
4. 项目总结与反思项目结束后，学生撰写项目总结报告，总结项目实施过程中的收获与不足，并提出改进措施。
三、创新点分析1. 项目式学习模式该案例采用项目式学习模式，将理论知识与实践技能相结合，使学生在实际操作中掌握计算机应用技能。
与传统教学模式相比，项目式学习更加注重学生的主体地位，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
2. 团队协作与沟通能力培养在项目实施过程中，学生需要与其他成员共同完成任务，这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。
同时，教师通过组织团队讨论、项目汇报等活动，进一步培养学生的团队协作意识。
3. 问题解决能力培养项目实施过程中，学生需要面对各种实际问题，通过查阅资料、请教教师、团队合作等方式解决问题。
这种实践过程有助于提高学生的分析问题、解决问题的能力。
4. 创新思维培养在项目选题和设计阶段，学生需要发挥自己的创新思维，提出具有实际应用价值的项目方案。
产教融合下金融科技人才培养模式探究刘冲1崔佳2
产教融合下金融科技人才培养模式探究刘冲1 崔佳2发布时间：2021-08-17T07:47:46.443Z 来源：《当代教育家》2021年14期作者：刘冲1 崔佳2[导读] 为了使新型金融教学体系顺利构建，就需要对课堂方针、教育理念、工作实操三大部分进行系统的改良，促进金融教育架构的快速建成。
1.河北金融学院金融科技学院河北保定 071000；2.河北大学教育学院河北保定 071000摘要：自21世纪以来，我国的发展形势展现了日新月异的面貌，在科技领域取得了非凡的进步，信息技术也在人们的日常生活和工作领域得到广泛应用，在这种发展背景下，原有的经济学人才培养理念已经无法适应时代的发展，为了改善这种问题，必须对原有教学模式进行改革和创新，在这种趋势下，金融科技专业就应运而生了。
新兴教育模式和原有模式有所不同，对工作能力的要求有所提高，原有培养模式较为单一，只注重课本理论的理解，忽视了对实际情况的分析，进而出现相关人员实践能力不强的现象。
为了使金融教育实现更好的发展，本文提出以产教融合的形式进行教育和培养的新型方针，将现实情况和课堂理论相结合，提高实践能力，以便于完成课堂理论到实际工作的顺利过渡。
为了使新型金融教学体系顺利构建，就需要对课堂方针、教育理念、工作实操三大部分进行系统的改良，促进金融教育架构的快速建成。
关键词：金融科技；专业建设；人才培养；产教融合随着互联网技术的兴起，出现了移动支付、互联网接入、知识投资、无担保银行、虚拟银行等新的资本流动，这些新兴金融模式的兴起不仅是管理创新和商业模式创新的结果，其根本原因在于现代科学技术的发展，特别是信息技术的发展，以及网络技术、数据系统等技术的发展。
人工智能系统集网络技术、云端计算功能与一体，能够协助工作人员进行更流畅的工作，成为现代金融进行创新的主要推动力之一。
对网络技术的大力引进是金融发展的主要表现形式之一。
互联网不但改变了金融原有的工作模式，而且使得金融领域产生了自内而外的变化，包括教育理念、思路走向、整体流程、应用方式等，都发生了巨变，帮助金融领域的应用范围进一步扩大，金融教学领域的进步是实现金融长期发展的重要前提，提高相关领域人才的培养效率。
大学生活动中心功能分析
公共建筑设计原理结课作业课题名称大学生活动中心设计分析目录场地分析 (4)气候分析 (4)环境分析 (5)一、校园所处环境---深圳 (5)1、城市概述：2、城市定位：二、校园环境---南方科技大学 (6)三、基地环境 (7)1、基地概述：2、设计思路：3、设计特色：功能分析 (7)一、功能分区规范 (7)1、公共建筑的空间构成①水平交通空间布置要点：②垂直交通空间布置要点：③交通枢纽空间2、公共建筑的功能分区3、公共建筑的人流疏散4、功能对于单一空间量、形、质的规定性二、功能分区分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃101、动静分区2、上下空间联系3、内外空间联系4、流线分析：空间组合与结构造型〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃14 成果总结〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃15场地分析：该项目位于深圳市南山区南方科技大学校园文化街与校园主干道交叉口东北方向的地块。
地段北侧为居住建筑，东侧为办公建筑，用地内有两颗古树需保留，该地段地势平坦深圳市南山区地理位置基地地形图气候分析：深圳属亚热带海洋性气候，年平均温度22.4C，最高温度36.6C，最低温度1.4C。
年平均降雨量为1948.6毫米。
常年主导风向为东南风，年平均日照数为2120小时，太阳年辐射量5404.9兆焦耳/平方米。
夏秋季的台风因受山峦阻挡，直接袭击深圳市平均每年不到一次。
环境分析：一、校园所处环境---深圳1、城市概述：深圳（Shenzhen），中国国家区域中心城市，副省级城市，计划单列市，全国文明城市，国务院定位的国家创新型城市和国际化城市，国际花园城市，全国四大一线城市之一。
深圳是中国第一个经济特区，已发展为有一定影响力的国际化城市，创造了举世瞩目的“深圳速度”。
深圳是中国南部美丽的滨海城市，毗邻香港，是华南重要的高新技术研发和制造基地。
“101_计划”背景下基于OBE-CDIO_理念的材料专业实验教学探索
第43卷第4期2024年4月硅㊀酸㊀盐㊀通㊀报BULLETIN OF THE CHINESE CERAMIC SOCIETY Vol.43㊀No.4April,2024101计划 背景下基于OBE-CDIO 理念的材料专业实验教学探索李艳艳,任富增,廖成竹,李慧丽,王海鸥,叶㊀飞,卢周广(南方科技大学材料科学与工程系,深圳㊀518055)摘要:在 101计划 背景下,针对材料专业实验教学中的教学内容成果导向不显著㊁教学模式创新不足和教学体系不健全的问题,引入OBE-CDIO 教学理念,从教学内容㊁教学方法㊁教学过程㊁教学评价和教学目标等方面进行改革和探索,回答了 培养什么样的人 和 如何培养人 的问题㊂木质活性炭净水实验项目的实践表明,基于OBE-CDIO 理念的材料专业实验教学改革和探索,可以提高学生学习的主动性,有利于创新型人才的培养,是材料专业新型复合型人才培养的有效探索㊂关键词: 101计划 ;OBE-CDIO 教育理念;材料专业;实验教学中图分类号:G642.0㊀㊀文献标志码:A ㊀㊀文章编号:1001-1625(2024)04-1539-06Experimental Teaching Exploration of Materials Major Based on OBE-CDIO Teaching Philosophy under Background of 101PlanLI Yanyan ,REN Fuzeng ,LIAO Chengzhu ,LI Huili ,WANG Haiou ,YE Fei ,LU Zhouguang(Department of Materials Science and Engineering,Southern University of Science and Technology,Shenzhen 518055,China)Abstract :Under the background of "101Plan",aiming at the lack of significant teaching content and result orientation,the lack of innovation in teaching mode and the imperfect teaching system,the OBE-CDIO teaching concept is introduced to reform and explore from the aspects of teaching content,teaching method,teaching process,teaching evaluation and teaching objectives,which is aiming to solve the current situation of experimental teaching of materials major.This educational philosophy can answer the questions of "what kind of students to train"and "how to train students".The water purification device with wood activated carbon project shows that the experimental teaching reform and exploration of materials major based on OBE-CDIO concept can improve students learning initiative,which is conducive to the cultivation of innovative talents,and is an effective exploration of the cultivation of new composite talents for materials major.Key words : 101Plan ;OBE-CDIO teaching concept;materials major;experimental teaching收稿日期:2024-03-01;修订日期:2024-03-15基金项目:广东省高等教育教学研究和改革项目(SJZLGC202209);南方科技大学高等教育教学改革项目(XJZLGC202320)作者简介:李艳艳(1987 ),女,硕士研究生㊂主要从事纳米材料学研究㊂E-mail:liyy@通信作者:卢周广,博士,教授㊂E-mail:luzg@ 0㊀引㊀言2023年4月19日,教育部在北京大学召开基础学科 系列101计划 工作启动会,多个学科领域的牵头人依次介绍了 101计划 的实施方案㊂自此, 101计划 这项浩大的教学改革工程拉开序幕[1-2]㊂何为 101 ,在计算机语言中,二进制数由 0 和 1 组成,是计算机语言的基础㊂ 101计划 是关注基础学科本科教育的计划,主要任务是改进课堂教学方式和教学效果,加强课堂观察,引导教师更加关注教学及教学问题研究㊂ 为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人 是我国教育的根本问题㊂教育部高等教育司在2023年的工作要点中提出:实施系列 101计划 ,全面推进教育教学改革㊂以课程改革小切口带动解决人才培养1540㊀评述广角硅酸盐通报㊀㊀㊀㊀㊀㊀第43卷模式大问题,实现高等教育改革创新发展新突破[3]㊂南方科技大学自建立以来,一直致力于探索创新型人才培养模式,争创中国特色社会主义大学范例,学校的办学特色为 创知㊁创新㊁创业 ㊂通过不断探索与实践,学校入选第二轮 双一流 建设高校名单㊂实验教学作为本科阶段最重要的实践教学环节,能够充分展现学校多元化㊁全方位的实践教育水平,是 双一流 建设中学科建设和人才培养中极为重要的实践组成部分㊂因此, 双一流 建设高校也需要有一流的实验教学作为支撑[4]㊂目前,高校专业实验教学中普遍存在验证性实验内容占比偏大,开放性和设计性的综合性实验项目占比偏少,传统灌输式课堂较多,翻转课堂较少等现状,不利于提升学生的学习主动性和积极性,也不利于学生创新能力的培养㊂因此,在 101计划 和 双一流 建设背景下,材料专业实验教学如何以学生为中心,以成果为导向,不断探索先进的教育理念,并将其融入人才培养的全过程,探索创新型人才的培养,是急需解决的首要任务,也是回答 怎样培养人 的根本问题的有效途径㊂近年来,以麻省理工学院为核心的高校提出了CDIO工程教育理念,成为工程教育的最新研究成果㊂因此,为了提升实验教学效果和学生的创新能力以及专业综合竞争力,培养适合时代发展需要的高层次复合型材料专业人才,教学团队开展了基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学改革与探索,旨在通过引导学生独立开展实验㊁设计产品并深入探究,实现 知识㊁能力和价值 的全面培养目标,回答 怎样培养人 的问题 [5-6]㊂1㊀OBE-CDIO教学理念内涵OBE(outcome based education)是一种基于成果的教育模式,也被称为成果导向教育㊂这里所说的成果是学生最终取得的学习结果,是学生通过某一阶段后所能达到的最大能力㊂教师需要向学生阐明学习成果,并结合多元化㊁个性化的学习要求,引导学生通过自我挑战和学习过程发挥个人潜能,再根据学生的成果反馈来改进原有的课程设计与课程教学㊂这种以最终目标为起点㊁反向进行课程设计的方式,有助于开展教学活动的探索㊂CDIO:是C构思(conceive)㊁D设计(design)㊁I实现(implenment)㊁O运作(operate),它以产品研发到运行的生命周期为载体,通过项目推行过程引导学生沉浸式融入,充分调动学生的主观能动性和积极性㊂CDIO教学理念是近年来国际工程教育改革的最新成果㊂截至目前,我国有一百余所高校加入了 CDIO工程教育联盟 ㊂OBE是成果导向教育,回答了 培养什么样的人 的问题,旨在将本科生培养成符合发展需要的高层次复合型人才㊂CDIO教育模式回答了 如何培养人 的问题,旨在实现 知识㊁能力和价值 的全面培养目标㊂OBE-CDIO人才培养理念是两个理念的有效结合与互补,能够有效实现创新型复合型人才的发展㊂图1㊀基于OBE-CDIO理念的材料学综合性实验项目框架㊀第4期李艳艳等: 101计划 背景下基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学探索1541日常生活所见皆材料,材料专业与我们的生活紧密相关,是应用性和实践性都很强的专业,而专业的实践教学在培养学生创新能力和综合素养方面发挥着重要的作用[7]㊂因此,如何增强学生的创新能力和综合素养,一直是我校关注的问题㊂我校材料系教学实验室自成立以来,不断进行改革与探索㊂在实验教学中,基于OBE-CDIO理念开展综合性实验项目,教学框架如图1所示㊂以产品为成果目标,以 材料合成-材料表征-性能测试-产品应用 为主线,让学生在实践中充分学习材料的制备方法㊁表征技术㊁性能测试和产品制作㊂2㊀基于CDIO理念的实验教学改革与探索通过一系列的教学改革与探索,我校材料科学与工程专业的实验课程构建了 理化基础-专业基础-专业方向-综合设计 的四级实验平台,设置了 实验课程-实验项目-实验知识和技能 三个层次的模块化实验课程和项目体系,深入探索了满足新工科和 双一流 建设背景下创新型人才培养需求的项目引导式教学模式㊂因此,基于OBE-CDIO理念在材料学实验教学的项目引导式教学中,开展材料学综合实验的OBE-CDIO 教学,其与传统教学的对比如图2所示㊂图2㊀基于OBE-CDIO理念的教学与传统教学的对比2.1㊀优化实验内容,建设设计性㊁综合性实验项目在教学内容上,整合现有实验内容,基于理化基础㊁专业基础和专业方向的相关知识进行梳理,特别选取与基础知识关联并具有开放性和设计性的项目,并将其设置为综合性实验项目,供学生选择㊂例如,高灵敏度酒精测试仪的制备与应用,学生在‘材料合成与表征实验“课程中已经学习了半导体氧化物气敏传感器的制备及应用,这为项目的设计与开展奠定了基础㊂在此项目设计中,学生首先需要拆解商业的酒精测试仪,分析每部分的组成,特别是气敏传感器器件的结构与组成㊂通过这一过程,学生可以了解材料在器件中的具体应用以及材料加工工艺㊂基于OBE反向设计实验内容,在设计产品中结合CDIO理念开展实验设计与实施,为实现OBE-CDIO教育理念奠定基础㊂2.2㊀改变教学方法,引入多样化教学方法验证性实验的教学方法多为注入式教学和演示实验,教学方法单一,缺乏灵活性和多样性㊂基于CDIO 的教学理念,需要在教学过程中不断与学生互动交流,需采用多样化的教学方法,如:案例式教学,引入工程案例,为学生设计产品提供参考;互动式教学,在开展实验和设计产品过程中,需不断地进行探讨;探究式教学,在实验过程中,难免遇到实验失败或者产品设计不合理的情况,需要反复尝试进行探究,加强探究式学习㊂以光敏传感器的制作与应用实验项目为例,我们结合商业化的光敏电阻,指导将每个涂层刮开,分析材料组成,引导学生思考材料的加工工艺,从而自主设计光敏传感器的制作流程㊂因此,基于OBE-CDIO理念,可以引入多样化的教学方法,增强课堂互动㊂1542㊀评述广角硅酸盐通报㊀㊀㊀㊀㊀㊀第43卷2.3㊀开展翻转课堂传统课堂以教师为中心,学生被动学习㊂而基于OBE-CDIO理念的实验教学改革,是以学生为中心,以成果为导向,开展翻转课堂㊂教师给定目标产品以及具体要求,学生在课前调研产品相关资料及查阅大量文献,据此设计实验方案㊂课堂上,学生以小组为单位开展实验,若有疑问,及时与小组成员和老师进行交流讨论㊂学生成为课堂的主人,而老师扮演助教的角色㊂翻转课堂的开展,有利于激发学生的学习兴趣,增强学习的主动性及探究性,提升学习效果㊂2.4㊀加强过程性评价基于OBE-CDIO理念的设计性实验项目的开展,注重构思㊁设计㊁实现和运行的过程,可以体现自主学习㊁团队协作㊁沟通表达㊁探究学习等能力㊂通过调研文献㊁设计实验㊁开展实验㊁分析结果㊁解决问题㊁口头汇报及撰写报告等方面形成过程性评价,重点评价学生自主学习能力㊁分析问题和解决问题的创新能力以及团队合作能力㊂2.5㊀融入课程思政,加强育人目标以实验项目为载体,深入挖掘实验项目的思政元素,在推行项目引导式教学的各个环节中,充分融入思政元素㊂基于OBE-CDIO理念的教学,育人目标不只是由知识目标组成,而是由 知识目标㊁能力目标和价值目标 组成的三重目标㊂以在 材料微纳加工的实验 为例,我们结合我国光刻技术的 卡脖子 现状,让学生意识到材料专业科学研究的重要性,培养学生的家国情怀㊂项目以小组为单位开展,在实验项目的设计与探究中,培养学生的团队合作意识以及集体主义精神,提升学生的沟通与交流水平㊂在产品设计与探究过程中,失败是难以避免的,培养学生抗挫折能力以及不服输的勇气㊂同时,在实验探究中,培养学生的严谨务实的科研精神和精益求精的工匠精神,提升学生的创新能力[8]㊂通过在教学内容㊁教学方法㊁教学过程㊁教学评价及教学目标的改革与探索,极大地提升了学生学习的主动性,增强了课堂互动效果,激发了学生的学习兴趣,加强了教学反思与总结,有利于培养创新型复合型人才㊂3㊀基于OBE-CDIO理念的木质活性炭净水实验项目探究目前,在材料学综合实验课程中,基于OBE-CDIO理念已开展了多项实验项目,接下来将以 木质活性炭净水实验项目 为例,从教师的教学㊁学生的学习和教学的成效进行阐述[9]㊂3.1㊀教师的多样化教学教师主要提供指导和建议,同时扮演助教的角色㊂首先教师需要介绍商业净水装置,并引导学生通过拆解净水装置,了解其组成及结构㊂学生需要制备其中的核心净水材料活性炭,然后再设计制作一套净水装置㊂因此,教师需要讲解木质活性炭净水实验项目的基本介绍及要求,在学生设计活性炭合成实验方案及净水装置时提供指导建议,在学生合成木质活性炭和表征时进行辅助支持㊂实验课堂为翻转课堂,教师为学生开展实验保驾护航,在学生制备和表征活性炭㊁进行性能测试及设计净水装置时,及时进行指导并答疑解惑;在学生项目汇报时进行指导和点评,对学生提交的实验报告进行批阅㊂3.2㊀学生的探究式学习学生需要查阅大量木质活性炭相关文献,并选择合适的活性炭原料,如松塔㊁花生壳㊁核桃壳㊁椰壳等,设计活性炭合成和表征的实验方案,并以小组为单位开展实验,此外,需要结合3D打印知识设计并打印净水装置㊂整个实验项目过程中,学生为教学活动的主导,自主开展实验,并进行项目探究㊂实验项目结束,需要进行项目汇报,并完成实验报告㊂以选择松塔为原材料的小组为例,学生每人设计一份实验方案,课堂上与老师和同组同学交流讨论后,形成一份小组的实验方案㊂将松塔洗净㊁烘干并粉碎,过筛进行活化处理后烘干并放入马弗炉中进行煅烧,即可制得活性炭材料㊂在此过程中,可探究松塔的尺寸㊁活化剂的选择及活化时间㊁煅烧温度及煅烧时间等不同条件对活性炭性能的影响㊂通过‘木质活性炭试验方法亚甲基蓝吸附值的测定“(GB/T12496.10 1999)和‘木质活性炭试验方法碘吸附值的测定“(GB/T12496.8 2015)这两个国家标准,分别测定合成的活性炭材料对亚甲基蓝的吸附性能和碘吸附值,从而确定不同条件下合成的木质活性炭的净水性能,进而筛选合㊀第4期李艳艳等: 101计划 背景下基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学探索1543适的条件㊂此外,对于木质活性炭进行一系列的形貌和结构表征,如扫描电子显微镜㊁X射线衍射仪及比表面积测试等㊂在材料合成和表征的过程中,设计制作净水装置,并用3D打印进行产品打印,学生绘制的净水装置组件如图3所示,在此过程中,学生深入了解产品的设计㊁制作与修改等,最终完成净水装置的设计㊂图3㊀学生设计的净水装置组件3.3㊀教学的成效基于OBE-CDIO理念的木质活性炭净水实验项目探究如图4所示㊂以净水装置为导向,通过实验项目的构思㊁设计㊁实践和运作,可以培养学生的调研精神㊁团队精神和探究精神㊂此外,有一组同学基于此实验项目,参加第十一届广东大学生材料创新大赛,获得无机非金属材料分赛区三等奖㊂以赛促教,以赛促学㊂通过参加竞赛,进一步提升了学生的综合素养㊂图4㊀基于OBE-CDIO理念的木质活性炭净水实验项目探究1544㊀评述广角硅酸盐通报㊀㊀㊀㊀㊀㊀第43卷4㊀结㊀语基于OBE-CDIO理念,在材料专业的综合实验教学中,以产品设计为导向,开展项目引导式教学,在教学内容㊁教学方法㊁教学过程㊁教学评价和教学目标等方面进行改革与探索,有效提升了学生学习的积极性和主动性,增强了学生分析问题㊁发现问题和解决问题的综合素养,为 101计划 背景下拔尖创新人才的培养奠定基础,对于实验教学的改革具有重要的指导意义㊂如何将项目引导式教学的内容开展得更丰富,产品设计得更全面,将是我们进一步探索的目标㊂参考文献[1]㊀孙㊀滔. 101计划 ,低调实施中[N].中国科学报,2023-08-17(3).[2]㊀张永刚.推开 课堂 一扇窗:参与101计划课堂提升工作的感悟[J].计算机教育,2022(9):5-6.[3]㊀陈㊀曦.以课改小切口解决人才培养大问题[N].科技日报,2023-09-13(5).[4]㊀张海峰. 双一流 背景下的一流实验室建设研究[J].实验技术与管理,2017,34(12):6-10.[5]㊀李福平,白力静,汤玉斐,等.基于CDIO理念的 材料科学基础 课程思政设计与实施[J].科教导刊,2021(23):148-151.[6]㊀郭㊀勇,陈玉霞,涂道伍,等.一流本科专业背景下基于CDIO工程教育模式的木材科学与工程专业实践教学体系改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2023(3):36-39.[7]㊀秦来顺,唐㊀高,赵春鱼.材料计量与标准化特色新工科人才培养的探索与实践:以中国计量大学材料科学与工程专业为例[J].硅酸盐通报,2023,42(4):1513-1518.[8]㊀程㊀化,卢周广,王海鸥,等.课程思政在 材料学综合实验 项目引导式教学法中的实践与探索[J].云南民族大学学报(自然科学版),2023,32(2):271-276.[9]㊀李艳艳,刘昱晟,王洪轩,等.木质活性炭净水实验探究[J].山东化工,2022,51(5):211-212.。
第一次案例分析作业
李叶和王斌是大学同学，学的都是管理科学与工程专业。
毕业后，李叶去了深圳一家有名的外资企业从事管理工作，而王斌却被学校免试推荐为该校的硕士研究生。
一晃三年过去了，王斌又以优异的成绩考入北京某名牌大学攻读管理科学与工程的博士学位。
李叶在当上部门经理后也来到该校参加 MBA 培训。
王斌在办理报到手续时与李叶不期而遇。
老同学相见自然免不了要“促膝长谈”，因此两人约定：晚上来个“一醉方休”。
王斌如约而至，两人在酒足饭饱之余闲聊起来，由于两人志趣相同，一会儿，他们就关于“什么是管理”的话题聊开了。
王斌非常谦虚地问：“李兄，我虽然读了许多有关管理方面的著作，但对于什么是管理我还是心存疑虑，管理学家西蒙说‘管理就是决策’，有的管理学家却说‘管理是协调他人的活动’，如此等等，真是公说公有理，婆说婆有理。
你是从事管理工作的，那你认为到底什么是管理？”李叶略为思索了一会儿，说道：“你读的书比我多，思量问题也比我深。
对于什么是管理，过去我从来没有认真去想过，无非从我工作的经验看来，管理其实就是管人，人管好了，什么都好。
”“那末依你看，善于交际的、会拍‘马屁’的人就是最好的管理者了？”王斌追问道。
那也不能这么说，”李叶忙回答说，“ 虽然管人非常重要，但管理也不仅仅是管人，正如你所说的，管理者还必须做决策、组织和协调各部门的工作等等。
”“你说得对，管理不仅要管人，还要做计划、定目标、选人材、做决策、组织实施和控制等等，那末，也就是说，做计划、定目标、选人材、做决策、组织实施和控制等活动就是管理啦？”王斌继续发表自己的见解。
"可以这么说，我们搞管理的差不多啥都得做，今天开会，明天制订规则，后天拟订方案等等，所以说，搞好管理可真不容易。
”李叶深有感触地说。
“那你怎么解释‘管理就是通过其他人来完成工作’，难道在现实中这种说法本身就是虚假的吗？”王斌显得有点激动地说。
李叶想了一会儿才回答道：“我个人认为，‘管理就是通过其他人来完成工作’这句话有失偏颇，管理的确要协调和控制其他人的活动，使之符合企业制定的目标和发展方向，但管理者决不是我们有些人所理解的单纯的发号施令者，其实管理者的工作量非常大，在不少方面，他们还必须起到带头和表率的作用。
实践教学典型案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍实践教学是高等教育的重要组成部分，它旨在通过实际操作、现场体验等方式，让学生在真实或模拟的情境中学习知识、提升技能。
本文将以某高校机械工程专业的一次实践教学案例为切入点，分析其实践教学的成功经验与不足，以期为我国高等教育实践教学提供借鉴。
二、案例介绍某高校机械工程专业在2019年秋季学期开展了一次为期两周的实践教学活动，旨在让学生了解机械设计的基本原理和实际应用。
本次实践教学活动包括以下内容：1. 实验室参观：组织学生参观机械设计实验室，了解实验室的基本设施和设备。
2. 机械设计课程设计：学生分组进行机械设计课程设计，从需求分析、方案设计、图纸绘制、制作模型等环节进行实践。
3. 实际生产参观：组织学生参观当地知名机械制造企业，了解企业生产流程和实际应用。
4. 专家讲座：邀请机械设计领域的专家为学生进行专题讲座，分享实践经验。
三、案例分析1. 成功经验（1）实践教学与课程内容紧密结合：本次实践教学活动紧密结合机械设计课程内容，使学生在实际操作中巩固所学知识。
（2）注重学生团队协作能力培养：通过分组进行课程设计，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）实际生产参观与理论相结合：通过参观企业，让学生了解实际生产流程，将理论知识与实际应用相结合。
（4）专家讲座拓展学生视野：邀请专家进行讲座，使学生了解行业动态，拓展知识面。
2. 不足之处（1）实践教学时间较短：两周的实践教学时间相对较短，学生无法充分消化吸收所学知识。
（2）实验设备不足：部分实验室设备老化，影响了实践教学效果。
（3）师资力量不足：部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
（4）学生参与度不高：部分学生认为实践教学与课程内容无关，参与度不高。
四、改进措施1. 延长实践教学时间：根据课程特点和实际情况，适当延长实践教学时间，让学生有更多时间进行实践操作。
2. 加强实验设备更新：加大实验设备投入，提高实验设备水平，为学生提供更好的实践条件。
“新工科”背景下模电课程“四位一体”教学模式探究
“新工科”背景下模电课程“四位一体”教学模式探究作者：赵娟黄玉金王改芳游伟坛来源：《荆楚理工学院学报》2021年第02期摘要：结合“新工科”的特征，通过分析模电课程的自身特点，对中国地质大学（武汉）自动化学院的模电课程进行了教学改革实践。
以学生为中心，将“产学融合”“因材施教”“实训提能”和“以赛促教”迭代更新到现有教学过程中，构建了一种“产-教-训-赛”四位一体的多元化教学模式。
实践证明，该教学模式使教学质量得到了全面提升，培养了学生的实践动手能力和工程创新能力。
关键词：新工科;模拟电子技术;人才培养;创新型;四位一体中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-4657（2021）02-0090-070 引言“新工科”是我国工程教育改革的方向[1-2]。
其内涵是以立德树人为引领，以新理念、新结构、新模式、新质量和新体系为特征，以培养多元化和创新型卓越工程人才为目标[3]。
“新工科”的提出，为工程教育的实践教学提出了全新的视觉。
以“新工科”研究和实践为契机，全国高校积极响应，开展了多角度的工程教育人才培养模式探究[4]。
路冬等[5]以南方科技大学为例，打造“国际化教学体系、校企融合基地、能力递增型实践平台”的工程教育模式。
王旭等[6]基于OBE理念，对课程的教学内容、目标和体系等进行改革，达到课程创新实践的教学模式。
刘阿娜等[7]将CDIO工程教育理念引入课程教学，有效融合了教学内容的本体性和人文性，用创新教学改革推动“新工科”建设。
这些教学改革经验和实践做法，已取得了一定的成就。
然而，教学模式的探索永无止境，具体到不同课程在专业教学计划中的地位和作用，更需构建适合课程特色的教学模式，为人才培养寻找新思路、新方式。
模拟电子技术（简称“模电”）作为电子信息类专业的基础课程之一，是相关领域技术的关键枢纽点[8]。
此课程知识点多，某些概念理论性较强，晦涩难懂，不仅理论知识要求高，而且对学生的实践应用能力要求也非常高，是教学的重中之重。
生命伦理法律案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国人口老龄化加剧和医疗技术的不断发展，人体器官移植需求日益增长。
然而，器官短缺、非法买卖器官等问题也日益凸显，引发社会广泛关注。
在此背景下，我国政府高度重视人体器官捐献与移植工作，相继出台了一系列法律法规。
本文将以一起典型的人体器官捐献案例，探讨生命伦理法律问题。
二、案例介绍2018年，某省发生了一起因器官捐献引发的争议案件。
患者王某因患重症，急需进行器官移植手术。
在得知这一消息后，王某的妻子李某主动联系当地红十字会，表达了捐献丈夫器官的意愿。
然而，在器官移植手术过程中，由于医院违反相关规定，导致王某的器官被非法买卖。
王某的妻子李某得知此事后，将医院及相关责任人员诉至法院，要求依法处理。
三、案例分析1. 案例涉及的生命伦理问题（1）尊重生命：人体器官捐献与移植工作涉及人类生命的尊严和权利。
在案例中，王某的妻子李某主动捐献丈夫器官，体现了对生命的尊重和关爱。
（2）公正原则：人体器官捐献与移植工作要求遵循公正原则，确保器官分配的公平性。
然而，案例中由于医院违规操作，导致器官被非法买卖，损害了公正原则。
（3）知情同意：人体器官捐献与移植工作要求捐献者、接受者及家属在充分了解相关法律法规和医学知识的基础上，作出自愿、真实、合法的捐献与接受决定。
案例中，医院未履行告知义务，侵犯了捐献者及其家属的知情权。
2. 案例涉及的法律问题（1）法律法规：《中华人民共和国人体器官捐献与移植条例》明确规定，人体器官捐献与移植应当遵循自愿、无偿、公开、公平、合法的原则。
案例中，医院违反了相关法律法规，应承担法律责任。
（2）民事责任：根据《中华人民共和国侵权责任法》，医疗机构及其医务人员应当对患者的生命、健康、身体权益承担保护责任。
案例中，医院违规操作导致器官被非法买卖，侵犯了王某的妻子李某的合法权益，应承担相应的民事责任。
（3）刑事责任：根据《中华人民共和国刑法》，非法买卖人体器官的行为构成犯罪。
无线通信实验教学设计及其持续改进研究
无线通信实验教学设计及其持续改进研究作者：吴光来源：《中国新通信》 2020年第18期吴光南方科技大学电子与电气工程系【摘要】针对无线通信课程中长期存在的实践能力培养不足问题，本文从无线通信实验教学改革的角度，以数字调制（M-QAM）实验为案例，探讨无线通信实验课程学习成果的设计、达成以及持续改进方法。
实践证明，采用基于课程学习成果导向的教学模式后，学生实践能力达成水平明显提升，课程教学质量明显提高。
关键词：无线通信实验；教学设计；持续改进Research on the Design and Continuous Improvement of Wireless Communication Experiment TeachingWU Guang (Southern University of Science and Technology, Shenzhen 518055, China)Abstract：In view of the long-term lack of practical ability cultivation in wireless communication course, in this paper, we take the digital modulation M-QAM as a case to explore the outcomes-based design, achievement and continuous improvement methods of wireless communication experiment course. Practice prove that s tudent’s practical ability and learning effect have been significantly improved after adopting the teaching mode based on curriculum learning outcomes.Keyword：wireless communication experiment，teaching design，continuous improvement.引言《无线通信》是通信工程相关内容专业的核心课程，在通信技术创新人才培养体系中起着十分重要的作用。
法律案例讲解新闻稿(3篇)
第1篇一、案件背景近日，我国某市人民法院审结了一起房屋买卖合同纠纷案。
原告张某与被告李某于2019年签订了一份房屋买卖合同，约定李某将其名下的一套房产出售给张某。
合同签订后，张某按照约定支付了全部房款，但李某却以各种理由拒绝办理房屋过户手续。
张某无奈之下将李某诉至法院，要求其履行合同约定，办理房屋过户手续。
二、案情简介1. 争议焦点本案争议焦点在于被告李某是否应当履行合同约定，办理房屋过户手续。
2. 原告主张原告张某认为，其与被告李某签订的房屋买卖合同合法有效，且已按照约定支付了全部房款。
根据《中华人民共和国合同法》的规定，合同双方应当全面履行合同义务。
因此，李某应当履行合同约定，办理房屋过户手续。
3. 被告抗辩被告李某辩称，其与原告张某签订的房屋买卖合同虽然合法有效，但在合同履行过程中，双方存在以下争议：（1）房屋产权存在瑕疵，无法办理过户手续；（2）原告张某在支付房款时存在违约行为，导致合同无法履行。
三、法院判决1. 法院认定事实法院经审理查明，原告张某与被告李某签订的房屋买卖合同合法有效，双方已按照约定支付了全部房款。
在合同履行过程中，被告李某确实存在房屋产权瑕疵问题，但该瑕疵并非无法办理过户手续。
至于原告张某在支付房款时的违约行为，经法院调查核实，该违约行为并不影响合同履行。
2. 法院判决结果根据《中华人民共和国合同法》的相关规定，法院判决如下：（1）被告李某应当履行合同约定，办理房屋过户手续；（2）被告李某承担本案诉讼费用。
四、案例分析1. 房屋买卖合同的法律效力本案中，原告张某与被告李某签订的房屋买卖合同符合《中华人民共和国合同法》的规定，属于合法有效的合同。
双方应当按照合同约定履行各自的义务。
2. 房屋产权瑕疵的处理在房屋买卖过程中，房屋产权瑕疵问题较为常见。
本案中，被告李某以房屋产权瑕疵为由拒绝履行合同，但法院经审理认为，该瑕疵并非无法办理过户手续。
因此，被告李某应当履行合同约定，办理房屋过户手续。
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建校的必要性
中国高校本省存在的制度问题需要革新,办学质量不高, 中国高校本省存在的制度问题需要革新,办学质量不高, 由于历史原因,广东高等教育一直是文,理,医较强,工 由于历史原因,广东高等教育一直是文, 医较强, 科较弱 . 深圳市要建设国际化城市,国家创新型城市,以及发展高 深圳市要建设国际化城市,国家创新型城市, 新技术,金融,物流,文化四大支柱产业, 新技术,金融,物流,文化四大支柱产业,必须要有高校 和科研体系作为支撑.因此, 和科研体系作为支撑.因此,急需创办一所高水平研究型 科技大学,成为培养储备高级人才,开展高层学术交流, 科技大学,成为培养储备高级人才,开展高层学术交流, 孕育重大原始创新的重要基地和载体. 孕育重大原始创新的重要基地和载体. 建设新大学与深大扩建也是培养区域支柱产业发展急需的 高端人才的需要. 高端人才的需要.深圳市高新技术产品产值占工业总产值 的比重连续多年超过50%.但是 核心原创技术少, 50%.但是, 的比重连续多年超过50%.但是,核心原创技术少,大部 分企业还处于对国外技术模仿,集成阶段. 分企业还处于对国外技术模仿,集成阶段.
南方科技大学筹建概况
★目标:立足国内,辐射东南亚,国际知名的高水平 目标:立足国内,辐射东南亚, 研究型科技大学 规模: 全日制在校生1万人左右, ★规模: 全日制在校生1万人左右,本科生与硕士生 比例为1 比例为1:1 师资:本科教育师生比例1 6.8, ★师资:本科教育师生比例1:6.8,近半师资海外引 进 学科:工学30% 理学20% 管理学15% 30%, 20%, 15%为三大支柱学 ★学科:工学30%,理学20%,管理学15%为三大支柱学 科 面积与选址:占地面积初定为2.38平方公里, 2.38平方公里 ★面积与选址:占地面积初定为2.38平方公里,总建 筑面积在45万平方米. 45万平方米 筑面积在45万平方米.地址定为深圳南山区西丽虚拟大学 科技园(与清华,北大,哈工大三所深圳研究生院相邻) 科技园(与清华,北大,哈工大三所深圳研究生院相邻) 投资与招生:深圳市政府全额投资, ★投资与招生:深圳市政府全额投资,面向全国及海 外招生
筹建南方科技大学 的案例分析
目录
南方科技大学概况 我国高校分析和建校的必要性 南方科大的办校策略 南方科大面临的挑战
南方科技大学
南方科技大学将由深圳市政府全额 投资创办. 投资创办. 若干年的努力, 若干年的努力,办成国际知名的高 水平研究型建大事记
国内高校的面临的问题
最新一期的《学习时报》 最新一期的《学习时报》发表署名邓和平的文章 高等教育体制改革是当务之急》 文章指出, 《高等教育体制改革是当务之急》,文章指出, 当前中国的大学变成事实上的政府附属行政官僚 机构, 机构,拥有全世界所有大学中规模最为庞大的管 理机构, 理机构,而传统观念的惯性思维又使得当前高等 教育体制改革与大学制度建设特别困难. 教育体制改革与大学制度建设特别困难. 对此,文章提出,改变执政方式, 对此,文章提出,改变执政方式,理顺教育 与国家之间的关系, 与国家之间的关系,围绕大学独立法人地位和办 学自主权为核心的现代大学制度建设, 学自主权为核心的现代大学制度建设,应当是高 等教育体制改革的当务之急. 等教育体制改革的当务之急
香港科技大学迅速崛起的八条经验
1.创建科大的自由度大.政治干预, 1.创建科大的自由度大.政治干预,几近于零 ,香 创建科大的自由度大 港政府拨款之后,没有连带任何条件,任何要求, 港政府拨款之后,没有连带任何条件,任何要求,任何框 架,任何压力 2.创建科大的前瞻性大 历史包袱,一无所有. 创建科大的前瞻性大. 2.创建科大的前瞻性大.历史包袱,一无所有.科大 是从零开始,从头建起,人员是新的,建制是新的, 是从零开始,从头建起,人员是新的,建制是新的,规章 是新的,大家一同起步,大家一视同仁,没有新旧, 是新的,大家一同起步,大家一视同仁,没有新旧,没有 差别, 差别,这是任何稍有历史的学校所没有的 创建科大的模式超脱. 3.创建科大的模式超脱 美式主导, 3.创建科大的模式超脱.美式主导,教授治校办了一 所美洲规格的大学, 所美洲规格的大学,这一批具有相当水平的美国大学教授 把一所具有同样水平的美国公立大学, 们,把一所具有同样水平的美国公立大学,原封不动地搬 到亚洲, 到亚洲, 4.创建科大的法规自拟.量身定制,适时 4.创建科大的法规自拟.量身定制, 创建科大的法规自拟 适人.科大的创立,一切从头由自己做起. 适人.科大的创立,一切从头由自己做起.
中国入围的大学
24.香港大学 24.香港大学 35.香港科技大学 35.香港科技大学 46.香港中文大学 46.香港中文大学 49.清华大学 49.清华大学 52.北京大学 52.北京大学 95.国立台湾大学 95.国立台湾大学 103.复旦大学 103.复旦大学 124.香港城市大学 124.香港城市大学 153.上海交通大学 153.上海交通大学 154.中国科技大学 154.中国科技大学 168.南京大学 168.南京大学 195.香港理工大学 195.香港理工大学 香港做为一个特区城市 就有五所大学入围前 200,其中三所在前50 200,其中三所在前50 强. 国内如此大的多高校只 所入围, 有6所入围,而且排名 都是比较靠后的, 都是比较靠后的,只有 清华大学勉强挤进50. 清华大学勉强挤进50. 这说明我们的高校存在 很多不足的地方, 很多不足的地方,和世 界一流高校存在较大的 差距. 差距.
2004年深圳市提出"增设本科院校" 2004年深圳市提出"增设本科院校". 提出 2007年 确定由市政府全资投入,先行推进1所大学的筹建, 2007年2月,确定由市政府全资投入,先行推进1所大学的筹建, 其命名几经变更由"深圳理工大学" 深圳科技大学" 其命名几经变更由"深圳理工大学"到"深圳科技大学"最后市委市 政府钦定为"南方科技大学" 政府钦定为"南方科技大学". 2007年 政府工作报告》提出,2007年正式启动南方科技 2007年3月,《政府工作报告》提出,2007年正式启动南方科技 大学筹建工作. 大学筹建工作. 2007年 筹建的各项工作全面启动. 2007年4月,筹建的各项工作全面启动. 2007年 深圳市政府正式行文报省政府, 2007年5月,深圳市政府正式行文报省政府,申请筹建南方科技 大学. 大学. 2007年 南方科技大学筹建办办学方案专家论证会, 2007年7月,南方科技大学筹建办办学方案专家论证会,专家组 给予肯定与建议. 给予肯定与建议. 2007年 完善办学方案并呈报省政府, 2007年8月,完善办学方案并呈报省政府,省教育部门将组织考 察论证. 察论证. 2008年 20日 21日 深圳市政府常务会,深圳市委常委( 2008年3月20日,21日,深圳市政府常务会,深圳市委常委(扩 会先后通过了《南方科技大学(含深大新校区) 大)会先后通过了《南方科技大学(含深大新校区)拆迁补偿安置 方案》 方案》. 2010年 2010年 南方科技大学力争正式建校招生
针对我过高校面临的问题,广东省理科弱的问 针对我过高校面临的问题, 和深圳市自身人才不足的问题, 题,和深圳市自身人才不足的问题,以及对改 革高等教育的强烈需求, 革高等教育的强烈需求,开辟另一条办高水平 大学之路, 大学之路,有利于高等教育体制机制的改革探 索,支持南方科技大学成为高等教育体制机制 改革的"试验田",建立与社会主义市场经济 改革的"试验田" 相适应的现代大学制度和高等教育体制.
《泰晤士报高等教育》8日发布2009年度世 泰晤士报高等教育》 日发布2009年度世 2009 界大学排行榜前200名 界大学排行榜前200名 200 美英高校占据榜单前10名,美国有6所,英 美英高校占据榜单前10名 美国有6 10 国则有4 哈佛大学连续6 国则有4所.哈佛大学连续6年成为全球最 佳大学 . 在排名前200位的大学中,美国占54所,英 在排名前200位的大学中,美国占54 200位的大学中 54所 国占29 29所 除美英大学以外, 国占29所 ,除美英大学以外,排名最高的 是第17位的澳大利亚国立大学. 17位的澳大利亚国立大学 是第17位的澳大利亚国立大学. 亚洲大学进入今年排名榜前200位,其中日 亚洲大学进入今年排名榜前200 200位 11所 中国内地6 香港5 台湾1 本11所,中国内地6所,香港5所,台湾1所 , 亚洲高校东京大学排首位( 22名 亚洲高校东京大学排首位(第22名)
5.创建科大的团队精练.老马识途,把握方向.创建一所 5.创建科大的团队精练.老马识途,把握方向. 创建科大的团队精练 大学, 大学,要有精通世界主流大学的团队 6.创建科大的精神贯通.立法透明,执法严明 ,一致公 6.创建科大的精神贯通 立法透明, 创建科大的精神贯通. 开透明地制定法规,一致公平严明地执行法规. 开透明地制定法规,一致公平严明地执行法规.大家多是 知法守法,鲜有知法犯法的 知法守法, 7.创建科大的经费充足.巧妇大米,柴油俱备.香港科大 7.创建科大的经费充足 巧妇大米,柴油俱备. 创建科大的经费充足. 创立在香港经济的全盛时期,加上赛马会的鼎力支持,经 创立在香港经济的全盛时期,加上赛马会的鼎力支持, 费充足,无柴米油盐之虑,而且待遇不菲. 费充足,无柴米油盐之虑,而且待遇不菲. 8.创建科大的声势澎湃.万紫千红,压倒群芳.在吸引 8.创建科大的声势澎湃 万紫千红,压倒群芳. 创建科大的声势澎湃. 人才上,主动出手,一改昔日香港姜太公钓鱼的方式, 人才上,主动出手,一改昔日香港姜太公钓鱼的方式,科 大高层遍访专才,三顾茅庐教授, 大高层遍访专才,三顾茅庐教授,副教授及助理教授人数 共约450 450名 来自全球35个国家, 35个国家 共约450名,来自全球35个国家,各级教授全部拥有博士 学位,其中75%的教授是从北美62所一流研究型学府取得 学位,其中75%的教授是从北美62所一流研究型学府取得 75%的教授是从北美62 的博士学位