北京市教师教学能力测试一般流程及标准试讲指定用书
北京市教师教学能力测试一般流程及标准+试讲指定用书
北京市教师教学能力测试一般流程及标准在北京市，教师教学能力测试是评估教师专业水平和教学质量的重要手段。
这一过程旨在确保教师们能够胜任自己的工作，提高教学质量，进一步提升教育教学水平。
本文将介绍北京市教师教学能力测试的一般流程及标准，以及试讲指定用书。
教学能力测试流程报名阶段教师教学能力测试通常由教育局或相关机构组织，教师需要提前进行报名。
报名时，教师需提交个人信息、教育背景、工作经验等资料，进行资格审核。
笔试阶段合格的教师进入笔试阶段，笔试主要考察教师的专业知识和综合能力，题型多样，包括选择题、填空题、简答题等。
教师需在规定的时间内完成试卷，通过笔试才能进入下一阶段。
试讲阶段通过笔试的教师将进行试讲，试讲通常根据指定的用书进行。
试讲旨在考察教师的教学设计能力、教学方法和表达能力。
在试讲过程中，教师需要展示自己的教学特点和风格，吸引学生注意力，引导学生思考。
结果公布经过以上环节的评审，教育机构将公布教师教学能力测试的结果。
合格的教师将获得相应证书，并可以继续在教育领域从事教学工作。
标准要求在教师教学能力测试中，教师需要符合一定的标准要求才能通过考核。
主要包括以下几个方面：1.专业知识教师需具备扎实的专业知识，包括学科知识和教育教学理论知识。
只有对所教学科有深入的理解和掌握，才能更好地传授知识给学生。
2.教学设计能力教师需要具备设计教学方案的能力，根据学生的不同特点和学习需求，制定相应的教学目标和教学计划，并能灵活调整教学方法。
3.教学方法教师需要熟悉各种教学方法，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
4.表达能力教师需要具备清晰的表达能力，能够清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解，帮助学生建立正确的知识体系。
试讲指定用书在试讲阶段，教师通常会根据指定的用书进行试讲。
试讲指定用书旨在考察教师对教材的理解和运用能力，以及对学生的指导和引导能力。
教师需根据指定用书的内容和教学要求，设计合适的教学活动，使之符合学生的学习特点，达到预期的教学效果。
试讲考核标准
试讲考核标准
以下是一些常见的试讲考核标准：
1.教学目标：明确、具体、可衡量，与课程内容和学生需求相匹配。
2.教学内容：讲解清晰、准确，重点突出，逻辑性强，符合学科知识体系。
3.教学方法：灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与。
4.教学技能：语言表达流畅，语速适中，声音洪亮，教态自然，板书规范。
5.教学效果：学生能够理解和掌握教学内容，达到教学目标。
6.课程设计：教学环节安排合理，时间控制得当，有适当的课堂互动和总结。
7.专业知识：展示扎实的学科专业知识。
8.教育理念：体现现代教育理念，关注学生全面发展。
9.教学创新：鼓励创新教学方法和思路，提高教学效果。
10.综合评价：综合考虑教学目标、内容、方法、效果等因素，对试讲进行整体评价。
这些标准可根据具体的试讲要求和学科特点进行适当调整和补充。
试讲考核的目的是评估教师的教学能力和潜力，确保他们能够为学生提供高质量的教育。
教师教学能力测评教案模板
---一、基本信息1. 课程名称：2. 授课教师：3. 授课班级：4. 授课时间：5. 授课地点：---二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握（具体知识点）。
- 学生能够理解（具体概念）。
2. 能力目标：- 学生能够运用（具体技能）。
- 学生能够分析（具体问题）。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生（具体品质），如：团队合作精神、创新意识等。
---三、学情分析1. 学生背景：- 学生年级、专业、学习基础等。
2. 学生特点：- 学生学习兴趣、学习风格、学习习惯等。
3. 教学难点：- 学生普遍难以理解或掌握的知识点。
---四、教学策略1. 教学方法：- 启发式教学、案例教学、讨论式教学等。
2. 教学手段：- 信息化手段（PPT、视频、在线资源等）、板书、实物展示等。
3. 教学组织形式：- 小组讨论、角色扮演、案例分析等。
---五、教学过程1. 导入环节：- 通过（具体方式）引入主题，激发学生学习兴趣。
2. 讲授环节：- 讲解（具体知识点），结合实例进行分析。
- 通过提问、互动等方式，引导学生思考。
3. 实践环节：- 学生进行（具体实践操作），教师巡回指导。
- 学生展示实践成果，教师进行点评。
4. 总结环节：- 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
---六、教学评价1. 评价方式：- 学生自评、互评、教师评价。
2. 评价内容：- 知识掌握程度、能力提升、情感态度价值观等方面。
3. 评价标准：- 按照教学目标设定评价标准，确保评价的客观性和公正性。
---七、课后反思1. 教学效果：- 分析教学目标的达成情况，总结教学过程中的优点和不足。
2. 教学改进：- 针对不足之处，提出改进措施，以提升教学效果。
3. 教学心得：- 分享教学过程中的心得体会，为今后的教学工作提供借鉴。
---八、教学资源1. 教材：- （教材名称、版本、作者等）。
2. 辅助资料：- （教学案例、视频、图片等）。
3. 网络资源：- （相关网站、在线课程等）。
2024年中小学教师资格考试面试工作规程范文（二篇）
2024年中小学教师资格考试面试工作规程范文第一章总则第一条为了做好中小学教师资格考试(以下简称教师资格考试)面试工作，根据《中小学教师资格考试暂行办法》，制定本规程。
第二条面试是教师资格考试的重要组成部分。
教师资格考试笔试各科成绩合格者，方可报名参加面试。
第三条面试遵循教师资格考试标准和面试考试大纲，主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
第四条面试贯彻公平、公正、公开的原则，按规定程序进行。
坚持统一领导,分级管理，严密组织，逐步实现测试工作的科学化、规范化和测试手段的现代化。
第二章职责分工第五条教育部考试中心负责:(一)研制修订考试标准、面试考试大纲和面试工作规程;(二)负责面试命题及题库建设工作;(三)提供面试网上报名系统、面试测评系统;(四)建立考官培训基地，指导考官培训;(五)面试数据统计、分析与评价;提供成绩查询服务;(六)指导、监督、检查试点省的面试实施。
第六条试点省教育行政部门负责本省面试工作。
省级教师资格考试机构具体实施，主要职责包括:(一)制定《面试工作实施细则》及工作方案，做好面试宣传工作;(二)审批面试考点，负责报名、审核、编排考场等工作;(三)聘请面试考官，组建考官评审组;(四)组织考官培训，颁发考官证书;(五)组织面试实施;(六)确定面试合格成绩，上报考试结果;(七)面试试题(光盘)及测评信息的保管、运送及安全保密工作。
第三章面试考点第七条面试考点由申请单位向省级教师资格考试机构书面申请，省级教师资格考试机构根据考点布局等因素对申请单位进行考察、审批，同时上报教育部考试中心备案。
第八条面试考点必须具备以下条件:(一)成立考试领导小组，学校主要领导担任考点主考。
设立考务、保卫、医疗、后勤等小组，以保证考试正常实施;(二)能够提供符合条件的面试考场(包括面试室、抽题室、备课室)和侯考室;(三)具备考试需要的局域网环境;(四)拥有一批熟悉业务、责任心强的考试工作人员;(五)具备保障试题(光盘)及有关考试信息安全、保密的条件。
教师招聘面试辅导——基本流程及面试评分表
教师招聘面试辅导基本流程及面试评分表一、基本情况教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。
面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。
二、面试流程分析及测评要素1. 面试通知2. 报到和抽签排序3. 抽题与准备（约10-20 分钟）4. 试讲和答辩（约10-20 分钟）试讲准备：试讲的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。
叫到号的考生进入备考室进行即兴备课，备考室有若干本全新的教材，并有老师计算时间。
备考时间各地规定不一，时间不等，一般是20、30 分钟，从考生坐下开始备课起计时。
准备时间之后就是试讲，大概有10个左右的评委。
面试试讲有严格的时间限制，最少有15分钟，一般不会超过30 分钟，试讲时间一到计时员就会喊停。
进试讲室之前先深呼吸，平复心情，调整状态。
进入试讲：敲门进入，得到应答之后进入教室；主要考察仪表仪礼。
首先是仪表，这主要来自于对应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等的观察所获取的信息。
对于教师职业来说，公众对其仪表风度的要求是较高的。
在教师公开招聘考试的面试中，仪表风度虽不是最重要的，但却可以起到画龙点睛的作用。
女教师要给人的感觉要既典雅又平易近人；男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。
其次是仪礼，进出教室要敲门，这是基本的礼貌规范。
先鞠躬，向评委问好：我是×号考生，应聘×年级×科目的，所用教材是×版。
主要考察仪态、口语表达能力等。
首先，身为学生垂范的教师必须有良好的姿势姿态，要站有站相、坐有坐相，有教师得模样。
基本原则是端正，精神焕发，给考官清新振奋的感觉。
具体而言，要求走路匀速、稳健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、摇晃。
其次，教室作为知识的传授、引导者、课堂的组织者，一定要有较好的口语表达能力。
而面试中的口语表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。
教师面试试讲用什么书看
教师面试试讲用什么书看教师面试试讲是教师招聘过程中一个重要的环节，它不仅考察应聘者的专业知识，还考察其教学设计、表达能力以及与学生的互动能力。
选择合适的书籍进行准备，可以大大提高试讲的效果。
以下是一些建议，供您参考：1. 教育学基础书籍：了解教育学的基本理论和教学方法，比如《教育学原理》、《现代教学论》等。
2. 学科专业书籍：选择与应聘学科相关的专业书籍，如《数学分析》、《物理教学法》等，确保专业知识扎实。
3. 教学设计书籍：学习如何设计一堂课，例如《教学设计》、《有效教学》等。
4. 教育心理学：了解学生的心理发展和学习特点，如《教育心理学》。
5. 课堂管理书籍：掌握课堂管理技巧，确保教学活动有序进行，例如《课堂管理》。
6. 教学案例分析：通过阅读和分析教学案例，学习如何在实际教学中应用理论知识，如《教学案例研究》。
7. 教育法律法规：了解国家关于教育的法律法规，确保教学活动符合教育政策。
8. 教师专业发展书籍：了解教师职业生涯规划和专业成长路径，如《教师专业发展》。
9. 跨学科教学书籍：如果应聘的是跨学科教学岗位，可以阅读《跨学科教学法》等书籍。
10. 教育技术书籍：随着教育技术的发展，了解如何将现代技术融入教学中，如《教育技术学》。
在准备教师面试试讲时，不仅要阅读书籍，还应该结合实际教学经验，设计出有创意、互动性强的课程内容。
同时，注意练习语言表达和非语言沟通技巧，确保在试讲时能够清晰、生动地传达教学内容。
最后，不要忘记模拟练习，将所学知识运用到实际的试讲中去，以提高自己的教学技能和自信心。
教育教学能力测试方式和内容及常见问题
教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。
1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。
围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。
说课时间不少于20分钟。
幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。
中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。
测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。
60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。
测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。
测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。
申请人需参加现场组织的教案设计。
面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。
申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。
常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。
2024上半年教资面试流程
2024上半年教资面试流程
2024上半年教资面试流程如下：
1. 候考：考生持教师资格证面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。
2. 抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。
3. 备课：教师资格证面试考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。
4. 结构化面试：考生由工作人员引导进入指定面试室。
考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5. 试讲：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲，时间10分钟。
6. 答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
7. 评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过教师资格证面试测评系统提交评分。
请注意，以上信息仅供参考，具体流程可能因地区和考试机构而有所不同。
如有疑问，建议及时与考试机构联系，以获取最准确的信息。
北京教师资格试讲经验
看到很多同学今年要考教师资格证了，我去年试讲侥幸通过，来说几句。
北京教师资格认定网是北京市报考教师资格证的官方网站。
要试讲的同学，首先在网上报名，然后到指定的几家医院之一去体检，交130多元体检费，这是要交的全部费用，以后试讲时不用交了。
然后到教育学院去现场认定。
然后就是准备试讲了。
我从查到试讲时间到现场试讲只有两个星期准备时间。
试讲的教材今年换了新的实验新课标，可以到教师资格认定网去查每年试讲的指定教材。
我讲的是语文，就赶快到人教社去买了指定教材两册和教师参考书。
然后开始从网上找讲课的教案，每一课都找2-4篇教案，然后根据自己的特点，综合每个教案的优点自己总结出最适合自己的教案，不用特别长，因为试讲时老师不会让你一直讲下去的。
这样将近30篇课文每篇都总结好教案打印出来，就用了整个两星期时间，中间的过程是相当痛苦的，天天对着课文、教师参考书和网上的教案总结。
我的经验是课文每个单元的内容是不同的，比如，有散文、有诗歌、有文言文，我就将每个单元为一个单位，总结出适合这种文体的教授方法，应用到这个单元的所有课文中去。
最后还会抽出一定时间自己练习一下，拿着表计时，自己讲一遍，计算一下时间，组织一下过渡性的语言等等。
下面讲一下试讲的过程。
试讲是在教育学院北校进行的。
不要去太早，因为前一批讲完了下一批才让进去抽题。
去早了只能在外面等。
在两册课文中随机抽题，抽到题目后到备考室准备50分钟。
可以带任何东西进去，备考时没有老师在，可以发短信。
还有，去之前要准备任意一篇课文的一课时教案，试讲时交给老师。
让你抽题时，如果你抽到的是事先准备的那篇，老师会让你重新抽题，所以准备一篇你最讨厌的课文吧。
备考时，会发给你专门写教案的纸，试讲完了当场写的教案也要交给老师。
当场写的教案是不是算成绩我不知道，当时我大部分时间用来想讲课时怎么导入，怎么过渡，设计一些可以出彩的地方，所以教案就没有好好写，就写了半页，好像交上去后老师也没怎么仔细看。
教师资格考试试讲要求
教师资格考试试讲要求
教师资格考试试讲的要求包括以下几点：
1. 重难点及详略的把握：试讲中需要特别突出重点，对难点部分进行详细讲解，避免出现知识点讲解不深入的情况。
2. 各知识点、步骤之间的过渡：过渡语需要自然、流畅，有助于学生理解知识点之间的联系。
3. 板书内容及字体大小：板书需要有条理，字迹工整，避免出现空、满、乱、散、潦草、差错等问题。
字体大小要根据具体环境调整，方便学生观看。
4. 语言、语速、语气及语调：语言要规范、准确，语速要适当，语气要亲切、自然，语调要有抑扬顿挫，增强讲解的感染力。
5. 试讲时间：试讲时间通常不超过10分钟，不少于5分钟。
考生应控制好时间，避免时间过长或过短。
6. 教案撰写：考生需要在备考时间内完成教案的撰写，教案的内容应包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
教案的字数一般在100字左右。
7. 教学内容的呈现：考生需要清晰地呈现教学内容，采取适当的教学方法，如讲解、示范等，以帮助学生理解。
8. 课堂互动：试讲过程中应注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式引导学生思考，提高学生的参与度。
9. 教学仪态：考生在教学时应保持大方得体的仪态，言行举止要符合教师职业规范。
总之，在教师资格考试试讲中，考生需要按照要求进行准备和教学，重点突出，思路清晰，表达准确，互动良好，才能取得好的成绩。
北京市教师教学能力测试一般流程及标准试讲指定用书
北京市教师资格一般流程和标准申请教师资格人员进行教育教学能力测试程序和要求一、自备教材提前准备申请高等学校教师资格的拟聘人员自备普通高校目前正在使用的教材，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材，申请高级中学教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。
申请高等学校教师资格人员准备一篇与申请认定学科相关的论文每个人都有机会免费参加培训。
详情咨询：Q1016456017考试前周末开班.地点：北京各大院校（最好公开发表过），申请高级中学教师资格人员提前准备指定教材中任意章节一课时教案或活动方案一份，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格人员提前准备自备教材中任意章节一课时教案或活动方案一份，于测试时提交学科评议组。
二、抽题备课申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。
给予50分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。
三、参加测试（每个人都有机会免费参加培训。
详情咨询：Q 1016456017考试前周末开班.地点：北京各大院校）测试分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。
试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线（合格线为60分）。
时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩15分钟。
四、学科评议组测试评议学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。
五、专家审查委员会表决召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审查表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。
获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。
每个人都有机会免费参加培训。
详情咨询：Q 1016456017考试前周末开班.地点：北京各大院校北京市高级中学教师资格教育教学能力测试项目标准说明北京市高级中学教师资格教育教学能力测试内容共有5项，为了便于测试时使用，下面就每一项的标准逐一给予说明一、教学设计（现场准备一课时教案）教学目标明确、恰当（3分）1.教学目标设计得具体，具有一定的可检测性。
北京市2023年教师资格面试报考条件及流程
一、报考条件（一）内地（大陆）居民报名参加北京地区教师资格面试考试应具备以下条件：1.具有中华人民共和国国籍。
2.遵守宪法和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
3.已参加国家中小学教师资格笔试考试，各科成绩合格且在有效期内。
4.具有北京户籍或北京市居住证；或者是本市全日制普通高等学校在校三年级以上大专和本科学生、在读研究生以及在读专升本学生；或者是驻京部队现役军人和现役武警。
5.符合《教师法》规定的学历要求，具体如下：申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大学专科毕业及其以上学历；申请参加小学教师资格考试，师范类毕业生应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大学专科毕业及其以上学历；申请参加初级中学教师资格考试，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；申请参加高级中学及中等职业学校教师资格考试，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试，应当具备中等职业学校毕业或以上学历并具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。
另：在京全日制普通高等学校在校三年级以上学生和户籍在京的外省全日制普通高等学校在校三年级以上学生，可凭在校学籍报考，其中大专在校学生须在毕业的学年度方可报考（即三年制大专在三年级报考，两年制大专在二年级报考）。
7.被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。
曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部第33号令）的相关规定执行。
（二）在内地（大陆）学习、工作和生活的港澳台居民报名参加北京地区教师资格面试考试应具备以下条件：港澳居民应持有北京市公安局签发的在有效期限内的港澳居民居住证或港澳居民来往内地通行证。
试教的基本过程及内容
试教的基本过程及内容试讲的基本步骤如下：1、选题。
一般情况下考察人员不会让面试者自选题目，主要是通过抽签的方式进行，抽完签后确定每名面试者的试讲内容以及上场次序，所以，在面试之前，最好多准备一些试讲内容，以免抽到不熟悉的课程。
2、备课。
面试人员在抽完签之后会有一定的时间来备课，而备课最主要的任务就是完成教案。
教案所涉及的内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法等。
3、讲课。
备完课面试者按次序上台进行试讲，在试讲过程中，要在心里有一个整体的方向，不一定要按照教案原封不动的照搬，从整体把握整个课堂。
4、总结。
在试讲即将结束的时候，要对整个课进行总结，最好能有比较新颖的形式出现。
通常结课包括了总结教学和设计告别语。
想要给评委们留下一个好印象，这一块儿是要好好准备的了。
5、注意事项。
要有沉稳自信的形象，以及端庄大方的着装，笃定自己的能成功的信心。
各学科试讲的要求：1、态度谦虚人无完人，课无完课。
无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。
要想让面试人员找不出毛病是不可能的，建议在面试过程中保持一种谦虚的态度是最基本的要求。
2、重点突出讲课内容要有重点，这是基本要求。
那么试讲者如何在短时间里发挥出水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，考生在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的要求。
3、内容务实试讲者在突出课文重点的同时需注意深入理解课文，讲课内容既要有深度，又要切合学生的实际需要。
深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。
深挖课文的同时，对课文的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。
4、师生互动教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。
试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。
教师教学能力大赛教材选用程序说明
教师教学能力大赛教材选用程序说明
教师教学能力大赛的教材选用程序包括以下几个步骤：
1. 搜集教材
教师可根据教学内容的要求和学生的学情，从相关书籍、教育网站和教学资源平台等处搜集教材。
2. 筛选教材
教师需要根据搜集到的教材进行筛选，确定适合本次竞赛的教材。
教材的筛选应遵循以下原则：
（1）符合教学要求和竞赛规定；
（2）内容准确、丰富、有代表性；
（3）适合学生年龄和认知水平。
3. 验证教材
教师需要对选定的教材进行验证，确定其适合教学和竞赛需求。
验证可以采用以下方法：
（1）阅读教材，了解其内容和结构；
（2）选择教材的一些重点章节进行试讲，评估教材的教学效果；
（3）结合学生的反应，评估教材的接受程度和价值。
4. 使用教材
教师在教学过程中应根据选用的教材安排教学内容和活动，注意把握教学进度和教学效果，确保教学质量和竞赛成绩。
总之，教师在进行教材选用时，需要根据教学要求，合理搜集、筛选、验证、使用教材，以提高教学和竞赛成果。
教师能力大赛教材程序选用说明
教师能力大赛教材程序选用说明
教学能力比赛方案的第二条比赛要求，明确“参赛材料包括专业人才培养方案、课程标准、教案、教学实施报告和教材选用程序说明等文档资料，以及课堂教学实录和课堂教学片段等视频资料”，其中文档材料中的“教材选用程序说明”是2022年新增内容，具体说明及要求如下：
2019年12月16日，为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强党的领导，落实国家事权，规范和加强职业院校教材管理，教育部印发了《关于印发<中小学教材管理办法><职业院校教材管理办法>和<普通高等学校教材管理办法>的通知》（教材〔2019〕3号）。
职业院校应贯彻《职业院校教材管理办法》以及国家和地方关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，选好用好教材。
教学团队提交参赛课程的教材选用程序说明须包括（但不限于）以下内容：本校教材选用组织机构及职责；本校教材选用程序及要求；本课程教材选用过程；本课程教学选用教材结果公示及备案情况；本课程教材使用及核查情况（遵照选用结果使用教材情况）。
上述材料均为评审材料，不得泄露地区、学校名称，一经发现，视情节严重程度作出降档或者取消参赛资格处理；同时应符合文档材料的相关格式要求。
教育教学基本素质、能力测评办法和标准
安徽省初级中学、小学、幼儿园教师资格申请人教育教学基本素质、能力测评办法和标准为做好初中、小学、幼儿园教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，根据《安徽省教师资格制度实施细则》，结合我省实际，特制定本测评标准和办法。
一、测评的主要内容和方法教育教学基本素质和能力测评内容包括：1、申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力。
此项内容的考察可通过面试进行，也可结合听课一并进行。
2、申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学和学生管理中实际问题的能力。
此项内容通过考评申请人的教案、听课和对申请人提问进行测评，也可通过笔试的方式进行。
3、申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，使用普通话讲解、提问及板书的技巧等。
此项内容通过考评申请人的教案和听课进行测评。
二、测评指标及分值教育教学基本素质和能力测评主要从实现教学目的能力、掌握课程教材内容的能力、教学组织能力、教学基本素养、运用现代教育技术和教具的能力、教学效果等六个方面进行考察。
测评的指标及分值规定如下：1、实现教学目的的能力。
包括教育思想、教学目的、贯彻教学大纲（课程标准）等方面的要求，分值15分。
2、掌握课程教材内容的能力。
包括对教学内容的把握、教学重难点的处理、教学内容的组织、能力培养等方面的要求，分值20分。
3、教学组织能力。
包括教学方法的选择和运用、课堂教学的组织、教学过程的安排与调控、师生互动及教学民主等方面的要求，分值20分。
4、教学基本素养。
包括口语表达、体态表达、板书、讲解技巧等方面的要求，分值20分。
5、运用现代教育技术和教具的能力。
包括现代教育技术辅助教学、教学演示、教具和学具的运用等方面的要求，分值15分。
6、教学效果。
包括学生理解、学生学习的积极性与主动性、课堂气氛、学生发展等方面的要求，分值10分。
具体测评指标及评分标准分别按《安徽省教师资格申请人教育教学基本素质和能力测评表》（初级中学、小学、幼儿园）执行。
教师试讲方案
2.根据评分结果，将教师分为合格和不合格两个等级。
3.对不合格的教师，给予一次补考机会，补考合格后方可继续任教。
4.对补考仍不合格的教师，取消任教资格。
七、保障措施
1.加强组织领导，成立专门的评审小组，负责试讲工作的组织实施。
2.建立健全试讲工作制度，确保试讲过程的公平、公正、公开。
六、结果处理
1.评审小组根据评估指标，对教师试讲进行客观、公正的评分。3.对不合格的教师，给予一次补考机会，以促进其教学水平的提升。
4.补考仍不合格的教师，取消任教资格。
七、保障措施
1.成立专门的评审小组，负责试讲工作的组织实施，确保试讲过程的公平、公正、公开。
2.建立健全试讲工作制度，规范试讲流程，提高试讲质量。
3.加强对评审小组成员的培训，提升评审水平，确保评审结果的客观性和公正性。
4.建立教师试讲档案，记录教师试讲情况，作为教师考核、晋升的重要依据。
八、附则
1.本方案自发布之日起实施。
2.本方案的最终解释权归学校所有。
教师试讲方案旨在搭建一个公正、公平的教学能力评估平台，助力教师专业成长，为提升我国教育教学质量贡献力量。希望全体教师积极参与，共同为我国教育事业的发展献出一份力量。
第2篇
教师试讲方案
一、引言
为深入贯彻落实我国教育方针，确保教师队伍的整体素质，依据《中华人民共和国教师法》及相关规定，结合教育行业实际需求，特制定本教师试讲方案。本方案旨在对新入职教师进行教学能力评估，助力教师专业成长，提升教育教学质量。
二、目标定位
1.评估新入职教师的教学水平，为其提供专业发展指导。
四、试讲流程
1.准备阶段：教师根据课程标准和教学大纲，准备试讲课程的教学设计，提交给评审小组。
教师资格考试试讲要求
教师资格考试试讲要求教师资格考试是一项评估教师专业能力和素质的重要考试，试讲是其中一个重要环节。
试讲是通过模拟教学场景，考察考生的教学能力和授课技巧。
下面将详细介绍教师资格考试试讲的要求。
一、试讲主题确定试讲的主题是根据考试科目和岗位要求确定的。
考生需要在规定的时间内准备试讲教案，并按照规定的主题进行授课。
二、教学目标明确试讲教案需要明确教学目标，即教师希望学生在本节课中达到的目标。
教学目标要明确、具体、可衡量，并与教学内容相一致。
三、教学内容设计试讲教案的教学内容要合理设计，内容要丰富、科学、具有教育价值。
教学内容要与教学目标相匹配，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
四、教学方法选择试讲教案中需要明确教学方法的选择。
教学方法要根据教学目标和教学内容的要求进行选择，能够激发学生的思维，培养学生的创新能力。
五、教学手段运用试讲教案中需要明确教学手段的运用。
教学手段包括教学用具、多媒体教学设备、实物教具等。
教学手段要与教学内容相适应，能够提高教学效果。
六、教学过程安排试讲教案需要详细安排教学过程。
教学过程要清晰、合理，要包括教师的教学导入、教学展示、教学练习、教学总结等环节。
教学过程要注意教学时间的分配，使教学过程有机衔接，形成完整的教学链条。
七、教学技巧运用试讲教案中需要运用教学技巧。
教学技巧包括教学语言的运用、教学语速的掌握、教学声音的运用、教学姿势的选择等。
教学技巧要能够引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
八、教学评价设计试讲教案中需要设计教学评价。
教学评价要有多样性，包括口头评价和书面评价，能够全面、客观地评价学生的学习情况和教学效果。
九、教学思考和反思试讲结束后，考生需要进行教学思考和反思。
要思考自己在教学过程中的优点和不足，找出改进的方向，不断提高自己的教学能力。
总结起来，教师资格考试试讲要求考生在规定的时间内准备试讲教案，明确教学目标，合理设计教学内容，选择适当的教学方法和教学手段，详细安排教学过程，运用教学技巧，设计教学评价，进行教学思考和反思。
2024版精选教师面试试讲10分钟教案模板
改进的地方，并给出具体的建议。
调整教学策略
03
根据学生的反馈和表现，需求。
结果性评价指标体系构建
知识技能掌握情况
通过测试、作业等方式评价学生对所学知识和技能的掌握情况。
综合素质表现
从学生的思维能力、情感态度、价值观等方面进行评价，以全面 反映学生的综合素质。
教学目标达成度
教师应不断提高自身的专业素养 和教学能力，以适应不断变化的 教学需求和学生发展。
06
注意事项与应急预案
Chapter
课前准备工作检查清单
教案、教学资料准备
确保所需教案、PPT、教学视频、 实物等教学资料齐全，并按顺序 整理好。
学生情况了解
了解班级学生人数、姓名、学习 基础等情况，为因材施教做好准 备。
引导学生探究
让学生在问题情境中自主 探究，通过独立思考、合 作交流等方式寻找问题的 答案。
注重思维过程
关注学生的思维过程，鼓 励学生表达自己的见解和 思路，培养学生的思维能 力和创新精神。
互动式讨论环节设计
明确讨论主题
选择与课程内容紧密相关的讨论 主题，确保讨论具有针对性和实
效性。
分组合作讨论
将学生分成小组，让学生在小组内 展开讨论，促进学生之间的交流和 合作。
学生问题处理
对于学生提出的问题，应耐心倾听、认真解答，如遇到无法立即回答的问题，可承诺课后查 阅相关资料后给予答复。
教学内容调整
如发现原定教学内容与学生实际水平不符或学生兴趣不高，应灵活调整教学内容和教学方法， 以激发学生的学习兴趣和积极性。
课后反思总结报告撰写要求
实事求是反映情况
客观、真实地反映试讲过程中的 优点和不足，不夸大、不缩小事
北京高校教师资格证考试
北京高校教师资格证考试
北京高校教师资格证考试一般分为笔试和面试两部分，具体流程如下：
笔试：申请认定高等学校教师资格人员一般应具备在高级中学、中等职业学校、技工学校、成人中专、成人高中担任教育教学工作的经历。
取得博士学位人员，报名参加当次国家统一法律职业资格考试，通过国家统一法律职业资格考试的人员，免予认定高等学校教师资格。
面试：面试主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
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北京市教师资格一般流程和标准
申请教师资格人员进行教育教学能力测试程序和要求
一、自备教材提前准备
申请高等学校教师资格的拟聘人员自备普通高校目前正在使用的教材，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材，申请高级中学教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。
申请高等学校教师资格人员准备一篇与申请认定学科相关的论文每个人都有机会免费参加培训。
详情咨询：Q
1016456017考试前周末开班.地点：北京各大院校
（最好公开发表过），申请高级中学教师资格人员提前准备指定教材中任意章节一课时教案或活动方案一份，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格人员提前准备自备教材中任意章节一课时教案或活动方案一份，于测试时提交学科评议组。
二、抽题备课
申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。
给予50分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。
三、参加测试（每个人都有机会免费参加培训。
详情咨询：Q 1016456017考试前周末开班.地点：
北京各大院校
）
测试分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。
试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线（合格线为60分）。
时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩15分钟。
四、学科评议组测试评议
学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。
五、专家审查委员会表决
召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审查表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。
获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。
每个人都有机会免费参加培训。
详情咨询：Q 1016456017考试前周末开班.地点：北京各大院校
北京市高级中学教师资格教育教学能力测试项目标准说明
北京市高级中学教师资格教育教学能力测试内容共有5项，为了便于测试时使用，下面就每一项的标准逐一给予说明
一、教学设计（现场准备一课时教案）
教学目标明确、恰当（3分）
1.教学目标设计得具体，具有一定的可检测性。
2.密切结合本学科特点，切合学生实际。
3.注重体现课程标准制定的“三个维度”的总目标精神。
教学内容准确（3分）
1.无常识性、科学性错误。
2.明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。
3.教学内容能围绕目标、反映目标，为目标达成服务。
教学过程安排合理（4分）
1.根据本学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。
2.教学媒体的选择符合优化原则，所选媒体有助于学生的学习。
3.突出重点，突破难点的措施切实可行。
4.教学过程结构自然流畅、组织合理。
二、教学内容
把握准确、全面（5分）
1.无常识性、科学性错误。
2.明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。
3.教学内容能围绕目标、反映目标，为目标达成服务。
4.教学内容选择和处理适应学生的心理特征和学科特点。
5.课堂教学既依据教材又不拘泥于教材，创造性使用教材。
重点、难点清楚5分
1.重点、难点、关键点定位准确。
2.精、略讲恰到好处。
3.提出的核心问题能够统领整个教学内容，有探究意义。
4. 教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度。
5. 活动、练习分层次有梯度。
三、教学过程
教学目标达成度高（5分）
1. 教学方法、手段的采用紧密围绕教学目标。
2. 教学目标能在教学环节中得以明确的体现。
3. 教学活动的结果与预期的教学目标吻合程度高。
4. 学生对学习内容掌握的程度高。
教学环节合理（10分）
1.教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。
2.能依据教学设计有序开展教学活动。
3.教学环节清楚、完整、有层次。
4.教学进度快慢适当，张弛有度。
5.教学过程中的每个环节始终围绕教学目标和要求展开。
教学方法运用恰当（5分）
1. 能针对教学目标的具体要求选择和运用适当的教学策略和方法。
2. 尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。
3. 能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。
4. 能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法。
四、教学技能
语言表达准确、有条理、有感染力（10分）（音、体、美学科为5分）
讲解能做到清晰、准确、规范；详略得当，重点突出；语言流畅、生动、感染力强；能启发学生积极主动思维。
教态自然、大方、亲切（5分）
教态庄重且自然大方，有亲和力；言谈举止符合教师风范。
板书清晰、工整、有逻辑性（5分）（音、体、美学科除外）
板书设计合理，字迹工整；与所讲内容紧密配合。
有助于突出教学重点。
问题情境呈现或演示准确、恰当（5分）
问题情境呈现清晰、准确；具有可操作性，便于学生观察、思考。
符合学生年龄和心理特点。
备注：音、体、美学科问题情境呈现、动作示范或演示准确、恰当共为15分。
特别提示：申请人员必须自备学科指定全部教材。