新人教版小学数学一年级上册第5单元8和9的分与合
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
最新人教版小学数学一年级上册《8和9分与合》优质教学课件
《8和9分与合》
一、知识回顾，引出新课
把7个 分给两个小猴，试着动手分一分吧 。
二、探究8的分与合
三、自主探究9的分与合
9个 分成两组，有几种分法?
四 、探究8和9的分与合规律
8、9分合有新招，记忆准确有绝招； 8的分成有7组(1，7)(2，6)(3，5)(4，4)两面调； 9的分成有8组(1，8)(2，7)足感就有多强烈！
五、巩固应用
765 76 5 4
8 76 5 87 65
五、巩固应用
五、巩固应用
62 8
4 42 3 5
六、课堂小结
六、课后活动
1、试着用你学会的分与合知识解决生活中的问题。 2、完成课本P52第1、2题。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
《8、9的分与合》教学反思
《8、9的分与合》教学反思1、《8、9的分与合》教学反思1、有效关注学生的知识起点与学习基础。
学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，教师引导学生有序的进行分一分，这样就不容易漏掉，渗透了思考问题的有序性。
在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。
2、注重学生动手操作，体会分的'过程与方法。
虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。
但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是教师语言讲解所不能代替的。
让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也逐步积累操作活动的经验。
3、注重多种形式练习巩固，应用练习。
在探索新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂游戏“对口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。
之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。
通过一系列多种多样的游戏、练习，加深了学生对8、9分与合的记忆与理解，并能初步进行实际应用。
2、《10的分与合》的数学教学反思《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。
教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。
与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。
首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。
2024年度人教版一年级上册56《8和9的分与合
家长可与孩子一起进行课后复习 和预习，帮助孩子巩固所学知识
，为下一步学习打好基础。
家长应关注孩子的心理健康和学 习态度，及时与老师沟通交流，
共同促进孩子的全面发展。
2024/3/23
26
感谢您的观看
THANKS
2024/3/23
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05 拓展延伸：数字分解与 合成的应用
2024/3/23
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在数学运算中的应用
加法运算
通过分解数字，将复杂加法问题 简化为简单加法问题。例如，8 + 9 可以分解为 8 + 2 + 7，使计算
更简便。
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减法运算
利用数字合成，将减法问题转化为 加法问题。例如，9 - 8 可以看作 9 与某个数字合成 8，即 9 + (-1) = 8，从而得出答案为 1。
人教版一年级上册 56《8和9的分与合
2024/3/23
1
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与讲解 • 互动环节：课堂游戏与活动 • 练习与巩固：课后作业指导 • 拓展延伸：数字分解与合成的应用 • 总结回顾与课堂表现评价
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01 课程介绍与目标
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解题技巧与方法指导
01
解题技巧
02
对于填空题和选择题，学生应认真审题，明确题目要求， 根据所学知识进行准确判断。
03
对于计算题，学生需要掌握基本的计算方法和技巧，如凑 十法、破十法等，以提高计算速度和准确性。
2024/3/23
04
方法指导
05
小学一年级数学教案---8、9的分与合
教学过程：
一、导入
1、教师将分成填空写在黑板上，让学生黑板练习。
2、其他学生对口令。
二、新课
1、教学8的分与合。
（1）、同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）、发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（2）、教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）、也可以小朋友之间进行练习。
教学小结：
1、将8和9的分成分开来进行教学，这样就可以边复习前面的内容，边讲解新课。
2、数字越大，学生掌握起来就比较慢。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
8、9的分与合
课时
1
建议
教学目标；
1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重难点：
掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。
教学方法：动手操作
（3）、教师板书：8
2 6
也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。
（4）、看到这个，你马上就会想到什么？
8
6 2
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）、用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）、齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）、教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？
（2）、先说给旁边的小朋友听。
2、完成第6题。
（1）、让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）、每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”
人教版一年级数学上册8和9的分与合课件
探究1 8的分与合 8个 分成两组，有几种分法。
8
71 71
8
8
8
62 26
53 35
44
看到每一组，你还能想到什么？
用 摆一摆。
说说你摆完的结果。
9
9
9
9
81 72
63
54
9 18
我想到……
归纳总结：
8和9的组成，可以只记住前面4组，然后交换 每组中两数的位置就可以得到其余几组。
小试牛刀 1. 填一填。 （书本P52做一做第1题）
人教版一年级数学上册第五单元
8和9的分与合
①一个数比9小，这个数可能是几?
876543 21 0
②一个数，它既比9小，又比7大，
你知道这个数是几吗? 8
6
15 24 33 42 51
用你喜欢的方式默写“6和7的组成”
7
7
7
16 61
25 52
34 43
探究1 8的分与合
8个 分成两组，有几种分法。（请拿出卡片 分一分，说一说，写一写）
归纳总结：
8和9的组成，可以只记住前面4组，然后交换每组
中两数的位置就可以得到其余几组。
88 88
99
9
9
1 72 6 3 54 4 7 16 2 5 3
8 17 2 63 5 4 1 82 7 3 4 9
5
2. （书本P52做一做第2题） （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
4. 猜一猜。 我是8前一个数。
9
7
6
8
5和4组成我。
我添1就是7。 7添1就是我。
我说一个数，请你来猜猜。
4. 玩一玩。 看谁打扑克最厉害
一年级数学8和9的分与合说课
一年级数学8和9的分与合说课麻坪小学——汤德均一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第八课时《8、9的分与合》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8、9的分合是进行8、9的加减运算的基础。
在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的分合，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。
3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。
教材的重点、难点：本节课的重点是：通过活动掌握8、9的分与合。
难点是：将数字8、9按序分合。
二、教学思路1、用好网上资源，上好数学课。
对于网上课件的下载运用，首先选准网址下载与教材版本相同的课件。
然后，读懂课件每一个幻灯片的设计意图，再根据个人教学实际对幻灯片进行剪贴调配。
最后，才用这一课件上课，如果有问题再修改保存。
2，本课8和9分合共计6张幻灯片，两张复习巩固：一张是9个生肖小动物，图意是复习上一节课数8和9，以及看图照样子提出数学问题，来理解序数的含义。
另一张是9个其它的小动物，让学生圈出左数8只和给左数第8只涂色，来区分基数和序数的含义。
这些知识点都是学生学习的难点，复习中为了分散难点，我剪掉第二张幻灯片。
增加了抽象数数和看卡片说6和7分与合的前置学习内容。
新课幻灯片两张：一张展示8得分合，另一张展示9的分合。
一张幻灯片是巩固提升，展示的是教材做一做的两个题目。
第6张幻灯片是知识拓展题，以动画形式展示的是阿拉伯数字的来历，一年级教室电脑播放不出来，只好剪掉。
3、在教学8，9的分与合时，教师课前让学生到操场捡来9粒石子代替学具，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆石子，让学生发现8和9的分与合，掌握8和9的分与合，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
一年级上册数学课件-7.5 8、9的分与合
儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅 加倍努力，证明你想要的不是空中楼阁。胜利是在多次失败之后才姗姗而来。 不要过分仓促地相信和钦佩德育教员：他们说话像天使，生活却像凡人。——约翰逊
345 6 543 21
你能有顺序地填一填吗？
345 6 543 21
你能有顺序地填一填吗？
2 345 67 76 5 4 3 2 1
你能有顺序地填一填吗？
2 345 67 76 5 4 3 2 1
2 34 5678 87 654 32 1
你今天有哪些收 获？
2 34 5678 87 654 32 1
失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能! 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 我们走得太快，灵魂都跟不上了。 书籍是造就灵魂的工具。
生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能够达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但是我不会因此 放弃，我会坚持不懈，直至成功！ 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 吃了就一定要拉，人一定要学会随缘放下，否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧，你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。
8、9的分与合
5
41
12
3
7
25
22
4
6
33
34
7
8可以分成几和几呢？
请小朋友们按顺 序分一分。
17
26 35 44
你还能想到什么？ 和你的同桌说一说。
17
26 35 44
71
62 53
8、9的分与合(教案)-一年级上册数学人教版
8、9的分与合（教案）一年级上册数学人教版教案：8、9的分与合一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第8、9两个章节。
第8章主要内容是学习8的分成，9的分成，以及8、9的组成。
第9章主要内容是进一步学习8、9的分成与组成，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解8、9的分成与组成的概念，掌握8、9的分成方法，以及能够进行简单的加减运算。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解8、9的分成与组成的概念，能够灵活运用8、9的分成方法进行加减运算。
教学重点：掌握8、9的分成方法，理解8、9的组成原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：数字卡片、小棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过数一数，让学生找出10以内的数字卡片，然后引导学生思考：如果我们有8个苹果，怎样才能分成两份，每份有4个苹果呢？2. 8的分成（10分钟）（1）引导学生用小棒进行实际操作，将8根小棒分成两份，每份有4根小棒。
（2）让学生在练习本上画出8的分成方法，并写上分成的数字。
（3）引导学生发现8的分成方法，以及8的组成。
3. 9的分成（10分钟）（1）用小棒进行9的分成操作，让学生分成两份，每份有4根小棒。
（2）让学生在练习本上画出9的分成方法，并写上分成的数字。
（3）引导学生发现9的分成方法，以及9的组成。
4. 8、9的加减运算（10分钟）（1）引导学生用数字卡片进行8、9的加减运算。
（2）让学生在练习本上完成一些简单的8、9的加减运算题目。
5. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，使学生能够明确本节课所学的内容，掌握8、9的分成与组成方法，以及能够进行简单的加减运算。
六、板书设计板书设计如下：8的分成：4 + 4 = 83 + 5 = 82 + 6 = 81 + 7 = 89的分成：4 +5 = 93 + 6 = 92 + 7 = 91 + 8 = 9七、作业设计1. 请用数字卡片进行8、9的加减运算。
一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
分与合教学设计
分与合教学设计分与合教学设计1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
人教版一年级数学上册教案附教学反思5.6 8和9的分与合
5.6 8和9的分与合●教学内容教科书第52页，8和9的分与合●教材分析学生已经有了6、7的分与合的知识基础，本节课侧重学生从自身的知识经验出发，通过操作和独立思考，自主完成8和9的分与合，并能用之解决问题。
●教学目标1．通过操作和观察，使学生能够自主得出8、9的分与合。
2．掌握规律，熟练掌握8、9的分与合。
3．通过观察、操作、表述，培养学生良好的思维习惯和操作能力。
●教学重点通过操作，自主得出8、9的分与合●教学难点发现规律，熟练掌握8、9的分与合●教学准备课件，学具●教学过程一、情景启发，明确目标一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗？二、合作探究，达成目标1．分一分，写一写：8个★分成两组，有几种分法？学生用学具独立操作，自己写一写。
观察：8的组成有几组？有什么规律？看到其中一组，能想到什么？汇报：教师通过学生的汇报板书8的所有组成。
2．用●摆一摆，完成9的分成：9个●分成两组，你有几种分法？学生独立操作分，自己写一写，再汇报，教师板书。
观察：9的组成有几组？有什么规律？怎么有顺序的写下来？看到其中一组，能想到什么？汇报：学生汇报，教师板书9的所有组成。
3．读一读，记一记：用自己的方法，掌握8和9的组成。
4．对口令：巩固记忆8和9的组成。
师：7和1生：组成8，……三、变式练习，检测目标1．学生完成52页做一做第1题和第2题后汇报。
2．学生完成练习十一第4、5题，教师讲评。
四、评讲总结，升华目标这节课我们学习了8、9的分与合，你有什么收获？●教学反思该课上完了，我认为这节课重点突出了以下三点：1．将数学知识融人生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。
不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到。
一年级上册数学教案-8、9的分与合人教版
一年级上册数学教案 8、9的分与合人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第八、九课，主要内容是8和9的分成和组合。
我们将通过实际的例题和练习，让学生掌握如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的分成和组合的方法，能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握8和9的分成和组合的方法。
难点是如何让学生能够灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我已经准备了一些教具和学具，包括卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先自己尝试将8和9分成两个数，并记录下来。
2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例子，详细讲解如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。
3. 随堂练习：在讲解完例子后，我会给学生一些随堂练习，让他们亲自动手尝试。
4. 小组合作：我会让学生们以小组的形式，相互讨论和分享他们的解题方法。
六、板书设计板书设计如下：8的分成：3 + 5 = 82 + 6 = 81 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 83 + 5 = 82 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 92 + 7 = 91 + 8 = 99的组合：4 +5 = 93 + 6 = 92 + 7 = 9七、作业设计作业题目：请学生们用自己的方法，将8和9分成两个数，并组合起来得到8和9。
答案：8的分成：3 + 5 = 8，2 + 6 = 8，1 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 8，3 + 5 = 8，2 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 9，2 + 7 = 9，1 + 8 = 99的组合：4 + 5 = 9，3 + 6 = 9，2 + 7 = 9八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多有关8和9的练习，让学生们能够更好地运用所学知识，提高他们的数学能力。
人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教后反思
小学-数学-上册-打印版
《8、9的分与合》教后反思
发一张预习纸，让学生试着预习8和9的分成。
学生已经掌握6、7的分与合，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8、9的分与合。
1、学习8的分成
课始，先检查一下学生的预习情况，发现大部分学生都认真操作了，但有些学生比较马虎。
所以学习8的分成时，还是先让学生拿出学具摆一摆，说一说，再次经历操作的过程。
然后由老师向右移动一个，根据操作让学生说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。
然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8的分与合。
2、学习9的分成。
在学习了8的分与合，学生已经预习了的基础上。
9的分成，是先展示一部分学生预习作业，再组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，最后让学生独立背一背。
3、游戏
学习分与合以来，发现学生比较喜欢玩“出数”游戏，而且这种活动有利于学生对各数分与合的记忆。
先说一个数，让学生说一个数和我的合起来要是8或是9，以抢答的形式，然后我有意的说哪组快，哪组声音大。
学生兴致很高，但是有的学生不熟，比较慢就会丧失信心，所以，说给你们2分钟快速的再记一下，马上继续玩这个游戏。
学生立即行动起来，都尽量用最快的方法记住8和9的分成，效果非常好。
小学-数学-上册-打印版。