写清楚一件事的起因经过结果

存在的问题： 1、“起因”没有说清楚。 2、“结果”也写得不明确。 3、“经过”部分写得很有条理，但不够 详细、生动。
同学们思考应该如何修改才能完善 这篇作文呢？
大家一起来看看下面这个例子。
考卷发下来了，我的数学得了100 分，我非常高兴。可有几个同学却说我 是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这 对我刺激大，更增添了我学习的信心。 这个选段有起因有经过有结果，但 似乎还存在一些问题，大家找找看是什 么？
自主学习
这是被打乱了次序的三句话。按照你 自己的理解，重新把这几句话排一排次序。
1、她笑了，笑得那么甜，那么美。 2、她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表 扬了她。 3、她在校园里拣到了一个钱包。
合作探究
1、要想把一件事的起因、经过和结果 写清楚，我们首先应该注意些什么 呢？
起因 经过 结果
国庆假期作业： 1、作文一篇，以上两题目各选一个写。600字以上。 2、发下去的报纸，再任选一篇（最好不要是学生习 作），写读后感当作周记，字数300字以上。 3、对报纸上介绍的写作方法以及好词好句进行积累。 4、默写不过关抄写的同学记清楚自己要抄写的内容。 抄不好，月考之后，数罪并罚慢慢清算。 5、买好字帖，只要是七年级上课课练的就可以，不 具体规定哪一本，七天假期时间多练，争取把第一单 元写完，回来后随时抽查。 6、好好看书上以及练习册上讲过的东西，巩固默 写，积极备战月考。
简洁、明了 详细、生动 自然、合理
2、请同学们看问题作文《有趣的地理课》， 思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结 果写清楚了。
有趣的地理课 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上 …… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图 来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片， 结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟 悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图， 但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是 看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。 最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用 了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
文题二： 以“那一次，我—— ”为题，写一篇记叙文。 要 求：1、情节要吸引人。 2、事情的起因、经过和结果要写清楚。 3、把事情经过写具体、做到重点突出。 4、抓住“我”字后自己添加的词语，确立中 心后，紧扣主题，写好文章。 5、注意题目中的“那一次”，头脑中要清楚， 要写的只有一个事件。 6、字数：600字以上。 7、文内不能出现真实的地名、校名、班级名、 人名等信息。
Байду номын сангаас写清楚一件事的 起因、经过和结果
课前诊断
1、记叙文的六要素是什么？ 2、记叙文最常见的三种顺序是什么？ ( 1 ) 顺叙（按事情发展的先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清 楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增 强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件 事。）作用：对情节起补充衬托作用，使情节更 曲折，内容更充实。
将两段文字中的经过部分进行对比，它 们的区别在哪里？
修改后的片段有语言描写和心理描 写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述， 使文章更具感染力。这样事件的经过更加 详细、生动。
要写好事件，事件中的人物是不可少 的，那么同学们在处理事件中的人物时要注 意写好人物的动作、语言、心理活动。
作业布置
文题一： 以“一个我的故事”为题，写一篇记叙文。 要 求：1、情节要吸引人。 2、事情的起因、经过和结果要写清楚。 3、把事情经过写具体、做到重点突出。 4、字数：500字以上。 5、文内不能出现真实的地名、校名、 班级名、人名等信息。
• 那是在一节地理课上，老师为了让同 学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就 拿来拼图让我们拼。 • 这次拼图不仅给我带来了快乐，还使 我认清了祖国大陆各省市的位置，真 是一举两得啊！
有趣的地理课 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上，老师为了让同学们熟悉祖国大 陆各省市的位置，就拿来拼图让我们拼。 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图 来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片， 结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟 悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图， 但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是 看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。 最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用 了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 这次拼图不仅给我带来了快乐，还使我认清了祖国大 陆各省市的位置，真是一举两得啊！
• 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察 觉，她爱我们，并没有存心要打的意 思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
这种叙述过于空泛，同学们是怎么讽刺 “我”的？对“我”造成了怎样的刺激？ “我”的心态怎样？毫不具体。虽然结构 完整，但仍然欠缺内容。
要将一个事件写完整，除了保证起因、 经过和结果的完整以外，还应该做到将事 情写具体、生动。
稍作修改与补充，这个事件将会脱胎换骨： 成绩公布了。 哈，我的数学得了100分，万岁！我想叫想唱，想 蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。 几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝 贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲， 麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻 嘻……”“哈哈哈……”轰！ 我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。 我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！