初中历史新课标教案青铜器和甲骨文
甲骨文和青铜器-教案示例（含5篇）
甲骨文和青铜器-教案示例（含5篇）第一篇：甲骨文和青铜器-教案示例教案示例甲骨文与青铜器教学目标：一、知识目标1．甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。
2．商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。
二、能力目标1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。
2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。
三、德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。
教学重点：甲骨文、青铜器。
教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等。
课型设计：新授课、活动课课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。
各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。
教学过程：导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。
一、商朝的甲骨文教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生，人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。
然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。
教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的图片给学生以增强感性上的认识。
然后请第一小组展示有关甲骨文的资料：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。
商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
青铜器与甲骨文精品教案设计5篇
青铜器与甲骨文精品教案设计5篇一、教学内容本教案以《中国历史》教材中“青铜器与甲骨文”章节为教学内容，详细讲解商周时期的青铜文化及其代表作品，以及甲骨文的起源、发展和特点。
重点涉及四羊方尊、司母戊鼎等青铜器，以及甲骨文的文字结构、占卜用途等。
二、教学目标1. 了解商周时期青铜器与甲骨文的历史背景及发展概况。
2. 掌握青铜器与甲骨文的主要特点、艺术价值和文化意义。
3. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高历史文化素养。
三、教学难点与重点难点：青铜器的纹饰、造型特点及其象征意义；甲骨文的文字结构、占卜用途。
重点：四羊方尊、司母戊鼎等青铜器代表作品；甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器与甲骨文实物图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示商周时期青铜器与甲骨文实物图，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 讲解：介绍商周时期青铜器与甲骨文的历史背景、发展概况，引导学生关注青铜器的造型、纹饰特点以及甲骨文的文字结构、占卜用途。
4. 例题讲解：以四羊方尊和司母戊鼎为例，讲解青铜器的造型、纹饰特点及其象征意义；以一片占卜甲骨为例，讲解甲骨文的文字结构、占卜用途。
5. 随堂练习：让学生结合教材，分析其他青铜器与甲骨文实物图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青铜器：时期：商周代表作品：四羊方尊、司母戊鼎特点：造型独特、纹饰精美、象征意义丰富2. 甲骨文：起源：商朝特点：文字结构独特、占卜用途地位：汉字发展史上的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商周时期青铜器的发展概况及代表作品。
（2）分析四羊方尊的造型、纹饰特点及其象征意义。
（3）阐述甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。
2. 答案：（1）商周时期青铜器发展概况：青铜器制作技术不断提高，造型丰富多样，纹饰精美，具有很高的艺术价值。
代表作品：四羊方尊、司母戊鼎等。
七上历史《青铜器与甲骨文》教案
七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。
甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。
课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。
能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。
情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。
利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。
通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。
利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。
夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。
主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。
起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。
青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。
以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。
风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。
春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文。
具体内容包括：1. 青铜器的起源、发展、种类及应用；2. 甲骨文的发现、特点、内容及其在汉字发展中的地位；3. 青铜器与甲骨文在古代文明中的重要作用。
二、教学目标1. 了解青铜器的起源、发展、种类及应用，掌握青铜文化在我国古代文明中的地位；2. 认识甲骨文，了解其特点、内容及其在汉字发展中的重要性；3. 提高学生对中国古代文明的认识，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：青铜器的种类及应用；甲骨文的特点及其在汉字发展中的地位；2. 教学难点：青铜器的制作工艺；甲骨文的解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器实物模型、甲骨文拓片；2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物模型，引导学生关注古代文明，激发学习兴趣；2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展、种类及应用，让学生了解青铜文化在我国古代文明中的地位；3. 实践情景引入：展示甲骨文拓片，让学生直观感受甲骨文的特点；4. 例题讲解：讲解青铜器的制作工艺及甲骨文的解读；5. 随堂练习：让学生分析青铜器与甲骨文的关系，加深理解；7. 课堂小结：布置作业。
六、板书设计1. 青铜器：起源、发展、种类、应用制作工艺2. 甲骨文：发现、特点、内容汉字发展中的地位3. 青铜器与甲骨文的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器的起源、发展、种类及应用；（2）谈谈甲骨文的特点、内容及其在汉字发展中的地位；（3）分析青铜器与甲骨文的关系。
2. 答案：（1）青铜器起源于新石器时代，经过夏、商、周等朝代的发展，种类繁多，应用广泛，如礼器、兵器、生活用器等；（2）甲骨文是商代晚期至西周时期的一种古老文字，具有象形、指事、会意等特点，内容丰富，包括政治、经济、文化、宗教等方面，为汉字的形成和发展奠定了基础；（3）青铜器与甲骨文关系密切，青铜器上的铭文多采用甲骨文，甲骨文也记录了青铜器的制作和使用情况。
初中历史青铜器与甲骨文教案
初中历史青铜器与甲骨文教案课题：青铜器与甲骨文一、教学目标1. 知识与能力- 了解青铜器和甲骨文的起源和发展- 掌握青铜器和甲骨文在中国历史中的作用和意义- 能够分辨和描述青铜器和甲骨文的特点2. 过程与方法- 通过图片、视频等资料展示，激发学生的兴趣和好奇心- 进行小组讨论和展示，提高学生的合作能力和表达能力- 进行课堂练习和思考，巩固学生的学习成果和提高学生的分析能力3. 情感态度价值观- 培养学生对中国历史文化的热爱和传统文化的尊重- 提高学生的历史意识和文化自觉- 培养学生的团队合作意识和社会责任感二、教学内容1. 青铜器- 青铜器的起源和发展- 青铜器的种类和制作工艺- 青铜器在中国古代社会中的作用和意义2. 甲骨文- 甲骨文的发现和破译- 甲骨文中的文字和内容- 甲骨文对中国古代历史研究的重要性三、教学过程1. 导入：通过展示青铜器和甲骨文的图片和视频，引起学生的兴趣和思考2. 学习：通过讲解青铜器和甲骨文的起源和发展历程，让学生了解青铜器和甲骨文的特点3. 活动：分组讨论青铜器和甲骨文在中国古代社会中的作用和意义，展示讨论结果4. 练习：进行相关练习和思考题，巩固学生的学习成果和提高学生的分析能力5. 总结：通过课堂总结，梳理青铜器和甲骨文的重要内容，强化学生的记忆和理解能力四、课堂作业1. 完成相关课堂练习题2. 研究甲骨文中的文字和内容，写一篇小结五、教学反思通过本节课的教学，学生对青铜器和甲骨文的认识和理解得到了提高，对中国古代历史文化有了更深刻的了解。
但在教学中，需要进一步调动学生的学习积极性和提高学生的学习兴趣，加强学生的实践能力和问题解决能力。
青铜器与甲骨文教案设计5篇
青铜器与甲骨文教案设计5篇一、教学内容本教案设计主要依据《中国历史》七年级上册，第5课夏商西周的更迭，第二子目“甲骨文与青铜器”展开。
详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；2. 甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用；3. 青铜器与甲骨文的历史价值和文化内涵。
二、教学目标1. 了解夏商西周时期青铜器与甲骨文的基本知识，掌握其历史背景、发展过程和特点；2. 学会分析青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵，提高审美鉴赏能力；3. 培养学生的实证意识，激发对我国古代文明的兴趣。
三、教学难点与重点难点：青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵。
重点：青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、图片、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器实物模型，引导学生思考：这件实物是什么？它代表了哪个历史时期的文明？2. 讲解：详细介绍青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。
3. 实践情景引入：播放甲骨文拓片制作过程的视频，让学生了解甲骨文的实际应用。
4. 例题讲解：分析一件青铜器和一篇甲骨文拓片，讲解其艺术风格和文化内涵。
5. 随堂练习：让学生观察青铜器和甲骨文图片，分析其特点，并回答相关问题。
六、板书设计1. 夏商西周时期的青铜器与甲骨文1.1 青铜器的起源、发展与应用1.2 甲骨文的发现、特点与作用七、作业设计图片1：商代青铜器《后母戊方鼎》图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》2. 答案：图片1：《后母戊方鼎》是商代青铜器的代表作，其艺术风格以雄浑、庄重为主，体现了商代青铜器的宗教祭祀功能。
图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》记录了商代时期的占卜活动，其特点是笔画简练、结构严谨，是汉字演变的重要阶段。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物模型、图片、视频等多种形式，帮助学生直观地了解青铜器与甲骨文，提高了学生的学习兴趣。
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案（精选3篇）
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案（精选3篇）七年级上册《青铜器与甲骨文》精品篇1一、教材分析：《青铜器与甲骨文》是一节文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器与甲骨文。
本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识商周文化的重要的一课。
只有认真学好本课，为以后学习文化史课打好基础。
二、教学目标：通过观察商朝时期典型青铜器四羊方尊、后母戊鼎等图片了解青铜器的种类丰富、工艺水平高超等成就，体会古代劳动人民智慧;了解甲骨文的发现过程，知道甲骨文是最早文字，认识中国有文字可考的历史是从商朝开始的以及甲骨文的意义。
三、教学重点和难点：1、重点：青铜器、甲骨文2、难点：青铜器离学生的生活很遥远，他们难以理解青铜器所体现的政治、经济、思想文化内涵。
四、学情分析：初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，而且他们的心理发展还很不成熟，对一切事物都充满好奇心，对知识也有着强烈探索和了解的欲望,并对学生的成长起着重要作用。
所以，结合实际利用多媒体，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的升华。
五、教学方法：讲述法、谈话法六、教具和教学手段：多媒体课件、四羊方尊实物仿品七、教学过程：展示一组青铜器图片：1鼎 2簋 3尊 4钺5编钟 6铲问题：青铜器主要有酒器、乐器、食器、兵器和工具等种类。
你能分辨出上面青铜器所属的种类吗?设计意图：依据新课标的要求“了解青铜工艺的成就”，商周时期的青铜器成就一方面是种类丰富，另一方面是制作工艺高超。
利用一系列青铜器图片，学生分辨青铜器的酒器、乐器、食器、兵器和工具等，体会商周时期，青铜器应用在社会生活的方方面面，体会青铜时代青铜器的种类丰富。
一、青铜器(板书)什么是青铜器?青铜是铜、锡、铅等金属的合金。
材料：读一读：六份铜一份锡适宜铸钟鼎，五份铜一份锡适宜铸斧头，四份铜一份锡适宜铸戈戟，三份铜一份锡适宜铸刀剑。
——改编自《考工记》问：读了《考工记》中的记载，你有什么想法?设计意图：从材料中抓住有效信息，解决问题的能力。
甲骨文与青铜器历史教案
一、课程目标1. 让学生了解甲骨文与青铜器的历史背景及其在中国古代文明中的重要地位。
2. 培养学生对甲骨文与青铜器艺术的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对中国古代历史的兴趣和认知。
二、教学内容1. 甲骨文的发现与发展2. 甲骨文的结构与特点3. 青铜器的起源与制作工艺4. 青铜器的主要类型与纹饰5. 甲骨文与青铜器在历史研究中的价值三、教学重点与难点1. 重点：甲骨文与青铜器的历史背景、艺术特点及其在历史研究中的价值。
2. 难点：甲骨文与青铜器纹饰的解读、青铜器制作工艺的理解。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示甲骨文与青铜器的图片和实物标本。
2. 采用案例分析法，让学生通过观察、比较、讨论等方式，深入了解甲骨文与青铜器的特点。
3. 运用历史叙事法，讲述甲骨文与青铜器的历史故事，激发学生的学习兴趣。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
五、教学安排1. 第一课时：甲骨文的发现与发展2. 第二课时：甲骨文的结构与特点3. 第三课时：青铜器的起源与制作工艺4. 第四课时：青铜器的主要类型与纹饰5. 第五课时：甲骨文与青铜器在历史研究中的价值六、教学过程1. 导入新课：通过展示甲骨文与青铜器的图片，引导学生关注这两种古代文化遗产。
2. 讲述甲骨文的发现与发展过程，让学生了解甲骨文的历史背景。
3. 分析甲骨文的结构与特点，让学生掌握甲骨文的基本知识。
4. 介绍青铜器的起源与制作工艺，让学生了解青铜器的历史地位和制作过程。
5. 讲解青铜器的主要类型与纹饰，让学生认识青铜器的艺术特点。
6. 探讨甲骨文与青铜器在历史研究中的价值，引导学生认识到它们对研究中国古代文明的重要性。
七、课堂互动1. 学生展示预习成果，分享对甲骨文与青铜器的了解。
2. 教师提问，引导学生思考甲骨文与青铜器的历史背景、艺术特点和价值。
3. 学生分组讨论，分析甲骨文与青铜器纹饰的寓意。
4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜器的产生、发展过程及其主要类型。
（2）掌握甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
（3）了解青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器图片，培养学生的视觉表达能力。
（2）通过分析甲骨文拓片，提高学生的逻辑思维能力。
（3）运用比较法，使学生深入理解青铜器与甲骨文的历史价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感，增强民族凝聚力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青铜器的产生、发展过程及其主要类型。
（2）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
（3）青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。
2. 教学难点：（1）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
（2）青铜器与甲骨文的历史价值。
三、教学方法1. 讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识。
2. 比较法：分析青铜器与甲骨文之间的联系与区别。
3. 观察法：让学生观察青铜器图片，提高学生的视觉表达能力。
4. 讨论法：分组讨论青铜器与甲骨文的历史价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示青铜器图片，引导学生关注青铜器的美感。
（2）简要介绍青铜器的产生、发展过程及其主要类型。
2. 讲解青铜器：（1）详细讲解青铜器的产生背景、发展过程。
（2）介绍青铜器的主要类型，如礼器、乐器、兵器等。
（3）分析青铜器在我国古代文化中的地位。
3. 讲解甲骨文：（1）阐述甲骨文的起源、发展过程。
（2）介绍甲骨文的特点，如字体、语法等。
（3）分析甲骨文在我国古代文化中的地位。
4. 青铜器与甲骨文的比较：（1）组织学生分组讨论青铜器与甲骨文之间的联系与区别。
（2）总结青铜器与甲骨文的历史价值。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。
五、课后作业1. 绘制一幅青铜器图片，并简要介绍其特点。
3. 结合所学内容，思考青铜器与甲骨文在我国古代文化中的地位及其对后世的影响。
2024版七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案•课程介绍与目标•青铜器基本知识•甲骨文基本知识•青铜器与甲骨文关系探讨目录•学生实践活动设计•课堂互动环节设置•作业布置及下节课预告01课程介绍与目标教材内容概述青铜器的基本知识与特点包括青铜器的定义、发展历程、主要类型和制作工艺等方面的内容，帮助学生全面了解青铜器的基本知识。
甲骨文的基本知识与解读介绍甲骨文的发现、特点、解读方法和重要价值，引导学生初步掌握甲骨文的基本知识。
青铜器与甲骨文的关系阐述青铜器与甲骨文在历史文化传承中的重要地位及其相互关系，帮助学生理解两者在古代社会中的重要意义。
教学目标与要求知识目标01要求学生掌握青铜器的基本知识、特点和制作工艺；了解甲骨文的基本知识、解读方法和重要价值；理解青铜器与甲骨文的关系及其在历史文化传承中的地位。
能力目标02培养学生观察、分析和归纳问题的能力，提高学生的历史文化素养和审美能力。
情感、态度和价值观目标03激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
导入新课，介绍青铜器的基本知识与特点；展示青铜器图片或实物，引导学生观察和分析。
第一课时深入讲解青铜器的制作工艺和历史背景；组织学生讨论青铜器在古代社会中的地位和作用。
第二课时介绍甲骨文的基本知识与解读方法；展示甲骨文拓片或图片，引导学生初步掌握甲骨文的识别技巧。
第三课时探讨青铜器与甲骨文的关系；组织学生分组讨论两者在历史文化传承中的地位和意义；进行总结和归纳。
第四课时课时安排与计划02青铜器基本知识青铜器定义及分类青铜器定义青铜器是红铜与其他化学元素锡、铅等的合金制成的各种器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。
青铜器分类青铜器种类繁多，包括食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、农具与工具、货币、玺印与符节、度量衡器、铜镜、杂器等。
鼎盛期包括夏、商、西周、春秋及战国早期，延续时间约一千六百余年，这个时期的青铜器主要采用范铸法，制作工艺精湛，器型多样，纹饰繁复。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案1知识与能力了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
过程与方法阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
重点青铜器的高超工艺；甲骨文。
难点甲骨文的造字特点。
CBA总冠军奖杯，是一尊极具中国文化精髓的奖杯——中国篮球至尊鼎。
鼎重约10千克，高45厘米，底座为边长22厘米的正方形，底座正面刻有“中国篮球至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟作云杯”字样。
这座奖杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的。
CBA总冠军的奖杯为什么选用鼎的造型？这有什么重要意义吗？古代的青铜礼器有哪些作用和用途呢？让我们进入第5课《青铜器与甲骨文》来一探究竟吧。
一、青铜器的高超工艺教师：阅读教材第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
学生：我国在黄河流域多个遗址出土了距今5 000－4 000年的铜器，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
图片展示教师：结合教材第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。
教师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？学生：祭祀、酒具等。
《青铜器与甲骨文》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是人教版七年级上册历史教材的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及它们在中国古代文明中的重要地位。
本课内容较为抽象，需要学生对古代文物有一定的了解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文物，对学生来说较为陌生。
学生对文物的认知主要来源于教材和课外阅读，因此需要在教学中引导学生关注青铜器和甲骨文的特征，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.掌握青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.培养学生的审美观念，提高他们对历史文物的鉴赏能力。
4.激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的探究精神。
四. 教学重难点1.青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.引导学生正确欣赏和评价历史文物。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
2.示范法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受其魅力。
3.比较法：引导学生对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物或模型。
2.准备相关的历史背景资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文物，激发他们的学习兴趣。
同时，简要介绍本课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
通过展示实物或模型，让学生直观感受青铜器和甲骨文的魅力。
在此过程中，引导学生关注青铜器和甲骨文的艺术价值和历史价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
让学生结合教材和背景资料，思考青铜器和甲骨文在中国古代文明中的地位和作用。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》精品教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》精品教案一、教学内容本节课我们将学习七年级历史上册《青铜器与甲骨文》章节。
详细内容主要包括青铜器起源、发展及其在商周时期重要性；甲骨文发现、特点及其在汉字演变中作用。
二、教学目标1. 解青铜器历史背景、制作工艺及其在商周时期社会地位。
2. 掌握甲骨文基本特点，解其在汉字发展史上重要意义。
3. 培养学生观察、分析、综合能力，提高对历史文化认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：青铜器制作工艺、甲骨文特点及其翻译。
2. 教学重点：青铜器在商周时期作用、甲骨文历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：青铜器实物模型、甲骨文图片、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、橡皮泥。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物模型，引发学生对古代文明兴趣。
2. 讲解：详细讲解青铜器起源、发展及其在商周时期重要性；介绍甲骨文发现、特点及其在汉字演变中作用。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组根据所学内容，设计一个关于青铜器或甲骨文小故事。
4. 例题讲解：分析一道关于青铜器与甲骨文综合题目，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于青铜器与甲骨文练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器在商周时期作用。
（2）举例说明甲骨文特点及其在汉字发展史上重要意义。
2. 答案：（1）青铜器在商周时期主要用于祭祀、宴飨、军事等方面，是权力和地位象征。
（2）甲骨文特点：用刀刻在龟甲或兽骨上，形状各异，具有象形、指事、会意、形声等造字方法。
重要意义：甲骨文是我国已知最早成熟文字，为研究商周时期历史、文化、社会生活提供珍贵资料。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、讲解、讨论等多种教学方法，使学生更好地掌握青铜器与甲骨文相关知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，解其他古代文明中文字及其演变过程，提高历史素养。
重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和详细说明。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜器的出现、发展及其主要类型；（2）掌握甲骨文的起源、特点及其历史地位。
2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器实物或图片，培养学生的观察能力和审美能力；（2）通过分析甲骨文的特点，提高学生的文字鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱；（2）使学生认识到青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青铜器的出现、发展及其主要类型；（2）甲骨文的起源、特点及其历史地位。
2. 教学难点：（1）青铜器的发展历程；（2）甲骨文的结构和特点。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解青铜器和甲骨文的相关知识；2. 采用案例分析法，分析青铜器和甲骨文的特点；3. 采用小组讨论法，引导学生探讨青铜器和甲骨文在中国古代文明中的作用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示青铜器图片，引导学生关注青铜器的美学特征；（2）简要介绍青铜器的出现背景和发展历程。
2. 讲解青铜器：（1）介绍青铜器的定义、制作工艺及主要类型；（2）分析青铜器在不同历史时期的特点；（3）举例说明青铜器在古代社会中的地位和作用。
3. 讲解甲骨文：（1）介绍甲骨文的起源、发展历程；（2）分析甲骨文的特点，如字形、结构、语法等；（3）阐述甲骨文在古代文化传承中的重要性。
4. 课堂互动：（1）提问学生关于青铜器和甲骨文的知识；（2）组织学生进行小组讨论，探讨青铜器和甲骨文在中国古代文明中的地位。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，强调青铜器和甲骨文的重要性；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 绘制青铜器发展时间轴，标注重要时期和事件；2. 收集甲骨文样本，分析其结构和特点；六、教学评价1. 学生对青铜器的出现、发展及其主要类型的了解程度；2. 学生对甲骨文的起源、特点及其历史地位的掌握情况；3. 学生对青铜器和甲骨文在中国古代文明中作用的认知水平。
初中历史公开课《甲骨文与青铜器》教学教案设计
初中历史公开课《甲骨文与青铜器》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解甲骨文的起源、发展及其在中国古代文化中的重要性；（2）掌握青铜器的制作技术、特点及其在古代社会中的应用；（3）认识甲骨文和青铜器在中华文明发展史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析甲骨文和青铜器的图片，提高学生的视觉表达能力；（2）运用比较法，让学生了解甲骨文与现代汉字的异同，提高学生的思维能力；（3）采用小组讨论的形式，培养学生的合作精神及口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感；（2）培养学生尊重历史、继承和发扬传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）甲骨文的起源、发展及其在中国古代文化中的重要性；（2）青铜器的制作技术、特点及其在古代社会中的应用；（3）甲骨文和青铜器在中华文明发展史上的地位。
2. 教学难点：（1）甲骨文与青铜器的起源和发展背景；（2）甲骨文与青铜器在古代社会中的具体应用；（3）甲骨文与青铜器对后世文化的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示甲骨文和青铜器的图片，引导学生关注；（2）简要介绍甲骨文和青铜器的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解甲骨文的起源、发展及其在中国古代文化中的重要性；（2）讲解青铜器的制作技术、特点及其在古代社会中的应用；（3）阐述甲骨文和青铜器在中华文明发展史上的地位。
3. 课堂互动：（1）比较甲骨文与现代汉字的异同，引导学生思考；（2）小组讨论：甲骨文和青铜器在古代社会中的应用及其对后世文化的影响；（3）学生分享：自己对甲骨文和青铜器的认识和感悟。
四、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，巩固所学知识；2. 搜集更多关于甲骨文和青铜器的相关资料，加深对课程内容的理解；3. 思考：如何将甲骨文和青铜器的文化传承下去，发扬光大。
五、教学反思1. 学生对甲骨文和青铜器的起源、发展及其在古代文化中的重要性是否掌握；2. 学生是否能运用比较法分析甲骨文与现代汉字的异同；3. 学生在小组讨论中是否能提出自己的观点，表达自己的见解；4. 课后作业的布置是否能帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。
具体章节为第三章《夏商周时期》的第三节《商朝的青铜文化》和第四节《甲骨文与古代文字》。
二、教学目标1. 了解夏商周时期青铜器的发展历程，掌握青铜器的种类、特点及制作工艺。
2. 认识甲骨文，了解其历史价值，掌握甲骨文的基本特点及释读方法。
3. 通过学习，培养学生的观察力、思维力和历史素养，激发学生对中华传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：青铜器的制作工艺；甲骨文的释读方法。
2. 教学重点：青铜器的种类、特点；甲骨文的历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器与甲骨文实物图片、教学挂图。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示青铜器与甲骨文实物图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解新课：（1）青铜器部分：a. 介绍青铜器的定义、发展历程及种类。
b. 分析青铜器的特点及制作工艺。
c. 指出青铜器在商朝时期的重要地位。
（2）甲骨文部分：a. 介绍甲骨文的定义、发现过程及历史价值。
b. 分析甲骨文的基本特点及释读方法。
c. 展示甲骨文实物图片，引导学生观察、分析。
3. 实践情景引入：让学生观察教室内的青铜器与甲骨文实物，结合所学知识进行描述。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 青铜器：a. 定义、发展历程、种类b. 特点、制作工艺c. 商朝青铜文化2. 甲骨文：a. 定义、发现过程、历史价值b. 特点、释读方法c. 实物图片展示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器的发展历程及商朝青铜文化。
（2）简述甲骨文的历史价值及基本特点。
（3）观察教室内的青铜器与甲骨文实物，描述其特点。
2. 答案：（1）青铜器发展历程：夏朝出现青铜器，商朝达到鼎盛，周朝逐渐衰落。
商朝青铜文化：以商代青铜器为代表，具有极高的艺术价值和历史价值。
青铜器与甲骨文教案(8篇
青铜器与甲骨文教案(8篇一、教学内容本节课我们将学习人教版中国历史七年级上册第9课“甲骨文与青铜器”的相关内容。
详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展和种类。
2. 青铜器在商周时期的社会地位和作用。
3. 甲骨文的发现、结构特点及其在汉字发展中的地位。
4. 甲骨文所反映的商朝历史和社会生活。
二、教学目标1. 了解青铜器的发展历程和商周时期青铜文化的重要性。
2. 掌握甲骨文的基本特点，理解其在汉字发展史上的地位。
3. 提高学生的历史文化素养，培养学生对中国古代文明的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的构造特点和青铜器的种类。
教学重点：青铜器在商周时期的作用以及甲骨文的历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器模型、甲骨文拓片。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示商朝青铜器图片，引导学生思考：这些器物有什么共同特点？它们在古代社会中有什么作用？2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展和种类，分析青铜器在商周时期的社会地位和作用。
3. 甲骨文讲解：展示甲骨文拓片，讲解甲骨文的构造特点，引导学生了解甲骨文在汉字发展史上的地位。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生们根据甲骨文拓片，猜测商朝人的生活习惯和社会风貌。
5. 例题讲解：以一道关于青铜器和甲骨文的选择题为例，讲解解题思路。
6. 随堂练习：让学生们完成一道关于青铜器和甲骨文的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青铜器：起源、发展、种类、社会地位和作用。
2. 甲骨文：构造特点、历史地位、反映的商朝历史和社会生活。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，简述青铜器和甲骨文在商周时期的作用。
答案示例：青铜器在商周时期是权力和地位的象征，种类繁多，有礼器、兵器、生活用器等。
甲骨文是商朝时期的一种文字，记录了商朝的政治、经济、文化等方面的情况，对研究商朝历史具有重要价值。
2. 作业题目：请举例说明甲骨文的构造特点。
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么青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样高超的工艺呢？让我们一起来学习今天的课程。
学生活动
在本节课上课之前，老师请各位同
学上网搜集了一些有关青铜器的资料，
现在请同学们来上台讲一讲自己搜集的
成果
以小组为单位，请学生上台展示自
己的预习作业
学生上台展
示
PPT
利用学生活动，
调动学生学习的
主动性与积极性
对学生活动进行总
结
同学们的作业做的都非常的用心，
老师也通过同学们的知识学习到了很多
关于青铜器的知识。
老师也准备了自己的展示（播放关
于司母戊鼎的视频），让我们一起来看
一看
聆听、思考
并观看视频
视频
通过视频了解司
母戊鼎，从而激
发学生民族自豪
感
总结夏商西周青铜器的特点
结合学生展示的内容以及教科书
P23内容讲述这一时期青铜器的高超工
艺。
我们通过刚才的展示，可以发现夏
商西周三代时期的青铜器具有怎样的特
点呢？“工艺高超”、“品种繁多”、“应
用普遍”、“分布广泛”。
聆听、思考并回
答问题
通过学生活动的
内容与课本知识
相结合，达到历
史与现实的连接
观看视频
那么这样精美的青铜器是怎样制造
出来的呢？让我们通过一段短片来了解
一下
观看视频视频
通过视频，了解
青铜器铸造的方
法
过渡除了青铜器，另外一个能反映当时高度
发达的文明的是甲骨文。
关于甲骨文，
你最想知道什么？让学生畅所欲言，提
出自己的问题。
甲骨文自发现以来，已
经成为一门博大精深的甲骨文学，很多
问题不是我们一节课能够解决的。
归纳
起来，我们比较关心的核心问题是：
甲骨文在哪里出土？甲骨文怎样被发现？
甲骨文记载了什么？甲骨文的发现有何
重大历史意义？
学生思考并
回答问题
通过主动提问，
激发学生学习积
极性
讲解甲骨文发现的故事
学生自由阅读教科书“甲骨文记事”
一节，并讲解甲骨文的发现、记载的内
容，意义等
学生自由阅
读并思考
使学生了解
甲骨文在中国文
字发展史上的作
用及意义
过渡其实甲骨文是中国已经发现的古代
文字中最早、体系最为完整的文字，
对中国文字的形成与发展有深远的
影响。
我们今天的汉子，就是由甲
参与猜字游
戏
Ppt
通过猜字游
戏调动学生积极
性，在活动中了
解甲骨文的构字。