规则是自由的保障

幼儿园是幼儿走出家庭进入的第一个小社会,孩子们在这里不仅要唱歌跳舞做游戏,更重要的是要在集体生活的交往过程中学习规则,为今后真正步入社会奠定基础。

曾记得有记者问一位诺贝尔奖获得者:“是什么对您今天的成就帮助最大?”获奖者不假思索地回答:“从小,幼儿园的老师们就告诉我从哪拿的东西要放回哪里去,好习惯受用终生。”多么简单又发人深省的一句话。良好习惯不正是遵守规则最终的行为目标吗?

生命的起源本应是自由、无拘无束的,但随着时间的日积月累,社会化的逐步形成,约定俗成的界定也越来越多。而幼儿期的孩子们,正处于自我意识形成的关键时期,他们需要自主的空间、自发的探索、自由的思维驰骋,过多的、不符合幼儿身心发展规律的规则定会束缚住幼儿富有个性的发展。正因为如此,年轻的幼儿园教师不禁苦恼了:“讲自由没了规矩,一日生活怎样组织?”家长们也常常如此发牢骚:“现在的孩子太自我,真是管不了了,想做什么就做什么,一不如意就会发脾气。”……

究其所以,是没有处理好“自由和规则”之间的关系。自由绝非无条件地想做什么就做什么,合理适度的规则才是自由的最好保障。

相信,孩子是在环境的“熏染”中,逐步成长起来的。记得一次带女儿到国外去旅游,在过一无红绿灯的路口时,一辆出租车驶了过来,女儿的小手不由自主紧紧地抓住了我,紧张程度全然表现在小手的力度上。然而在距我们几米处,出租车却缓慢停了下来,司机微笑着向我们挥手,示意我们先行。虽已时隔多年,但女儿总会提起这件事并感叹地说:“这是我们应该学的秩序与礼貌!”当我们自己驾车出行,遇到路口,她也总会不失时机地提醒:“路口了,慢点开,让行人先走。”生活才是孩子最好的老师,有秩序守规则的环境更是孩子们感受美好生活的前提。那么如何让孩子们自觉自愿地接受规则、遵守规则呢?

我认为,对于幼儿期的孩子来说认同规则进而制定规则的过程比遵守规则更重要,要将规则与幼儿的需求建立起联系。面对满地的玩具,成人不要急于收拾,要善于利用问题引发孩子的关注与思考,使其发现将玩具放回原位不仅是整洁环境的需要,更是下次愉快游戏的前提,要与孩子共同制定规则,并且一同遵守;当孩子们之间发生争执,成人更不要急于干预充当判官,要让孩子充分表达自己的观点,是与非就会在观点的碰撞中产生,规则也会在交往的强烈愿望中逐步建立……当幼儿的情感、认知、行为构成有机整体时,自由与规则就会相互制约与促进,规则必将成为自由的保障。