公开课 打折销售教案
七年级数学打折销售教学设计
教学设计：七年级数学打折销售一、教学目标1.知识与能力-掌握打折的概念及计算方法；-能够灵活运用打折的知识解决实际问题；2.过程与方法-培养学生的分析问题、解决问题的能力；-培养学生的合作、沟通和表达能力；3.情感态度和价值观-培养学生的经济观念和消费理念；-培养学生的节约意识。
二、教学重难点1.教学重点-打折的计算方法；-实际问题中打折的应用；2.教学难点-实际问题中打折的解决方法；-经济观念和消费理念的灌输。
三、教学过程1.导入(5分钟)向学生展示一堆不同折扣的商品图片，让学生猜测折扣数，并引导学生思考打折的概念。
然后给出正确答案，同时给出打折计算方法的简要说明。
2.知识点讲解及练习(20分钟)-通过实例演示如何计算打折价，包括百分数法和常规公式法。
-分配练习册页数，让学生进行基础练习。
并及时给予反馈。
3.合作探究(25分钟)-将学生分为小组，每个小组分配一个打折销售的场景，要求学生根据场景计算打折后的价格，并写出详细解决过程。
-老师巡视并指导学生的合作讨论，引导学生运用打折计算的方法解决问题。
4.情景解决问题(20分钟)-设计一些实际情境问题，要求学生灵活运用打折计算方法解决，如购物节促销、生日特惠等。
-学生首先个别思考，然后与小组讨论，最后整理写出解题过程和答案。
5.反思总结(10分钟)-老师和学生一起总结本节课的学习成果，回顾学习重点和难点。
-引导学生思考打折销售对个人及社会的影响，并征求学生的看法。
-鼓励学生表达自己的经验和感悟。
四、课后作业-完成课堂练习册上的习题，并对错误的题目进行纠正和订正；-思考并总结出一个打折销售的场景，并用打折计算方法解决；-预习下节课内容。
五、板书设计-打折的定义-打折计算方法：百分数法、常规公式法六、教学辅助工具-投影仪-练习册-学生作业本七、教学评估与反馈1.教师可通过课堂观察，了解学生对打折销售的认识和掌握情况；2.教师可就小组合作问题的答案和解决过程进行评估，评价学生的合作和沟通能力；3.针对学生的学习情况和问题，及时给予反馈和指导。
七年级数学打折销售教学设计
教学设计：打折销售教学目标：1.学生能够理解打折销售的概念和意义。
2.学生能够计算打折后物品的实际价格。
3.学生能够解决实际生活中的打折销售问题。
教学重难点：1.学生理解打折的概念和计算方法。
2.学生能够运用打折的知识解决实际问题。
教学准备：1.打折销售的例子和图片。
2.计算打折后价格的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学的相关知识点。
2.提问：你们是否知道什么是打折销售？为什么商家会进行打折销售？二、展示与解释（10分钟）1.展示打折销售的例子和图片，解释打折销售的概念和原因。
2.解释打折的计算方法：打折后价格=原价×打折率。
三、实例演练（15分钟）1.展示一组练习题，让学生自己尝试计算打折后的价格。
2.引导学生分析解题方法，帮助他们逐步理解打折的计算过程。
3.选择几道题进行课堂讲解，解释解题步骤和思路。
四、巩固与拓展（20分钟）1.分发练习题，让学生自主完成。
2.鼓励学生在解题过程中自己思考，发现规律。
3.提供一些拓展问题，让学生应用打折知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1.请几位学生总结今天的学习内容。
2.引导学生再次说明打折的概念和计算方法。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：完成练习题。
2.提醒学生将解题思路和方法写在作业纸上，以便课后讲解。
教学反思：本节课的重点是让学生理解打折销售的概念和计算方法，并能够运用打折的知识解决实际问题。
通过展示例子和讲解计算方法，能够帮助学生理解打折的原理和影响。
在实例演练环节，学生可以通过自己的尝试和课堂讲解逐步掌握打折的解题步骤和思路。
通过巩固与拓展环节的练习和拓展问题，学生可以进一步巩固并拓展打折知识的应用。
在总结环节，学生可以再次总结打折的概念和计算方法，以加深对打折知识的理解。
总体来说，通过多种教学方法的运用，可以提高学生对打折销售的理解和应用能力。
打折销售教案
打折销售教案教案标题：打折销售教案教案目标：1. 学生能够理解打折销售的概念和原理。
2. 学生能够计算打折后的价格。
3. 学生能够分析和比较不同打折方式对价格的影响。
4. 学生能够应用打折销售的知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握打折销售的基本概念、计算方法和应用技巧。
2. 能力目标：学生能够运用打折销售的知识解决实际问题，培养分析和比较的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识、创新思维和经济观念。
教学重点：1. 打折销售的概念和原理。
2. 打折后价格的计算方法。
3. 不同打折方式对价格的影响。
教学难点：1. 学生对打折销售的理解和应用。
2. 学生分析和比较不同打折方式对价格的影响的能力。
教学准备：1. 教师准备：a. 打折销售的案例和实例。
b. 打折计算的练习题和解答。
c. 计算器、白板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备：a. 打折销售的相关知识预习。
b. 计算器、笔、纸等学习工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问和引入实例的方式，引起学生对打折销售的兴趣。
2. 教师简要介绍打折销售的概念和原理。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师详细讲解打折销售的计算方法和步骤。
2. 教师通过案例和实例，让学生理解打折销售的应用场景和技巧。
3. 教师解释不同打折方式对价格的影响，并引导学生进行思考和讨论。
步骤三：练习与讨论（20分钟）1. 学生个别或小组完成打折销售的计算练习题。
2. 学生相互交流和讨论各自的解题思路和答案。
3. 教师引导学生分析和比较不同打折方式对价格的影响，让学生发表自己的观点。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 教师提供更复杂的打折销售案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
2. 学生个别或小组完成拓展应用题，并展示解题过程和答案。
3. 教师引导学生总结和归纳打折销售的应用技巧和注意事项。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在实际生活中应用打折销售知识的重要性。
打折销售讲课教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解打折销售的基本概念、原理和常用策略。
2. 能力目标：掌握打折销售的技巧，提高销售效果。
3. 情感目标：培养学生团队协作精神，增强市场竞争力意识。
教学重点：1. 打折销售的基本概念和原理。
2. 打折销售的常用策略和技巧。
教学难点：1. 如何根据市场情况选择合适的打折策略。
2. 如何运用打折销售技巧提高销售效果。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍打折销售在市场经济中的重要性。
2. 提问：同学们对打折销售有哪些了解？二、新课讲授1. 打折销售的基本概念- 解释打折销售的定义和目的。
- 分析打折销售对消费者和商家的影响。
2. 打折销售的原理- 介绍需求理论、价格弹性理论等经济学原理在打折销售中的应用。
- 分析消费者心理在打折销售中的作用。
3. 打折销售的常用策略- 实施促销打折策略：买一送一、满额返现、限时抢购等。
- 营造氛围策略：店庆、节日促销、新品上市等。
- 联合促销策略：与其他商家或品牌合作，实现资源共享。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，分析其打折销售策略。
2. 学生分组讨论，分析案例中打折销售的优点和不足。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调打折销售的重要性和技巧。
2. 布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一份打折销售方案。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生打折销售的基本概念、原理和策略。
2. 学生分享自己设计的打折销售方案。
二、新课讲授1. 打折销售技巧- 分析消费者心理，针对不同顾客群体制定相应的打折策略。
- 学会运用价格策略，如心理定价、捆绑定价等。
- 掌握促销活动的组织与实施技巧。
2. 提高销售效果的方法- 增强员工销售技巧培训，提高团队销售能力。
- 关注市场动态，及时调整打折策略。
- 利用现代营销手段，如网络营销、社交媒体等。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，针对所学打折销售技巧和方法，提出自己的见解。
打折销售教案
5.4一元一次方程的应用
打
折
销
售
编号：12号
5.4应用一元一次方程——打折销售
【教学目标】
1.使学生经历探索打折销售问题中的数量关系，并能列出一元一次方程解简单的应用题；
2.使学生进一步了解列一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤；
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力；
4.让学生体验数学知识在现实生活中的应用。
【教学重点】
分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题；
【教学难点】
运用方程解决打折销售问题，体会数学的应用价值。
【教学手段和方法】
手段：交互式电子白板。
《打折销售》教案 北师大版数学七上1
5.5打折销售学习目标1. 借助表格分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。
2.领悟数学来源于实践，效劳于实践，解决问题用最简单的方法。
学习过程前置准备：“8折销售〞即销售价为标价的“〞即销售价为标价的。
自主学习：请同学自己读教材P187的问题中的表格,并考虑一下“想一想〞中的问题。
合作交流：根据上题的解决过程来合作解决教材P188“议一议〞里的问题。
归纳总结：同桌交流归结此类应用题的解题思想方法。
当堂训练：1某种牛奶进价每瓶5元，假设按标价的8折销售，仍然获利3元，求该种牛奶的标价为多少元？(1)设 (2)实际售价为元(3)列方程为(4)解得x= (5)答学习笔记：1.我掌握的知识。
2.我不明白的问题。
课下训练：1、某种商品进价为1000元，标价为1500元，假设按标价的7折销售，售价为元。
利润是元，利润率2、为了促进人们的购置力，商场纷纷搞起了打折的促销活动，一件原价为100元的服装打8折销售，那么现在的价格为〔 〕。
A 、20元B 、80元C 、100元D 、120元3、某种品牌的冰箱降价30%后，每台售价a 元，那么该种冰箱的原价为〔 〕。
A 、元B 、元C 、3.0a a 元D 、7.0a a 元中考真题：〔2021年年四川〕将商品售价降低10%后，再恢复原价，应该提价百分率为多少？一、课题 §二、教学目标1．使学生在理解线段概念的根底上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比拟大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．2．使学生学会线段的两种比拟方法及表示法．3．通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力． 三、教学重点和难点对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比拟的正确方法，是本节的重点，也是难点．四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程〔一〕、复习线段的概念，引出线段的长度的度量和表示1．学生动手画出(1)直线AB ．(2)射线OA ．(3)线段CD ．2．提出问题：能否量出直线、射线、线段的长度？(如果有学生将直线、射线也量出了长度，借此复习直线和射线的概念．)3．提出数与形的问题：线段是一个几何图形，而线段的长度可用一个正数表示．这就是数与形的结合．4．线段的两种度量方法：(1)直接用刻度尺．(2)圆规和刻度尺结合使用．(教师可让学生自己寻找这两种方法)5．教师再讲表示法：线段AB=7cm ．二、通过实例，引导学生发现线段大小的比拟方法教师设计以下过程由学生完成．1．怎样比拟两个学生的身高？提出为什么要站在一起，脚底要在一个平面上？2．怎样比拟两座大山的上下？只要量出它们的高度．由此引导学生发现线段大小比拟的两种比拟方法：重叠比拟法 将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置．教师为学生演示，步骤有三：(1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合．(2)线段AB沿着线段CD的方向落下．(3)假设端点B与端点D重合，那么得到线段AB等于线段CD，可以记AB=CD．假设端点B落在D上，那么得到线段AB小于线段CD，可以记作AB＜CD．假设端点B落在D外，那么得到线段AB大于线段CD，可以记作AB＞CD．如图1-6．教师讲授此局部时，应用几个木条表示线段AB和线段CD，这样可以更加直观和形象．也可以用圆规截取线段的方法进行．数量比拟法用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比拟．可以用推理的写法，培养学生的推理能力．写法如下：因为量得AB=××cm，CD=××cm，所以 AB=CD(或AB＜CD或AB＞CD)．总结：现在我们学会了比拟线段的大小，还会比拟什么？学生可以答复出，可以比拟数的大小，进而再问：数的大小如何比拟？(数轴)再问：比拟线段的大小与比拟数的大小有什么联系？引导学生得到：比拟线段的大小就是比拟数的大小．三、应用实例，变式练习：1．如图1-7，量出以下列图形中各条线段的长度，比拟它们的大小．并比拟一个三角形中任意两边的和与第三边的关系．可以得出什么结论？2．如图1-8，根据图形填空．AD=AB+______+______，AC=______+______，CD=AD-______．3．如图1-9，线段AB，量出它的长度并找出它的中点、三等分点、四等分点．4．如图1-10，根据图形填空，(1)AB=______+______+______．(2)AB-a=______+______．〔四〕、小结1．教师提问：怎样表示线段的长度？怎样比拟线段的大小？通过本节课你对图形与数之间的关系有什么了解？2．根据学生答复的情况，教师重点总结数与形的结合以及比拟线段大小的两种方法．七、练习设计p．18，1．2题．p21，2．3．4题．八、板书设计九、教学后记1．本课的教学时间为1课时45分钟．2．本课时设计的主导思想是：将数形结合的思想渗透给学生，使学生对数与形有一个初步的认识．为将来的学习打下根底，这节课是一堂起始课，它为学生的思维开拓了一个新的天地．在传统的教学安排中，这节课的地位没有提到一定的高度，只是交给学生比拟线段的方法，没有从数形结合的高度去认识．实际上这节课大有可讲，可以挖掘出较深的内容．在教知识的同时，交给学生一种很重要的数学思想．这一点不容无视，在日常的教学中要时时注意．3．学生在小学时只会用圆规画圆，不会用圆规去度量线段的大小以及截取线段，通过这节课，学生对圆规的用法有一个新的认识．4．在课堂练习中安排了度量一些三角形的边的长度，目的是想通过度量使学生对“两点之间线段最短〞这一结论有一个感性的认识，并为下面的教学做一个铺垫．5．为防止本节课的枯燥，可以用提问的形式，出现悬念．如：开始的提问“线段是几何图形，它与数字有什么联系？〞“在我们学过的知识和生活中，什么东西可以比拟大小？〞等．这样就会调动学生的学习的积极性，提高他们的学习兴趣，积极思维，使课堂的气氛更加活泼．6．如果感觉课堂密度小，还可以增加一些培养动手能力的题．如：(1)量一量老师的大三角板中的等腰三角形各边的长，然后再量一量自己手中同样的小三角板各边的长，算一算相等的角所对的边长度的比值，是否相等．(为相似三角形的内容做一些铺垫)(2)量一量课桌四条边的长，再量一量课本四条边的长，算一算长边与长边的比、短边与短边的比．(得到角相等的图形，边不一定成比例)(3)在同一时间下，两棵高矮不同的大树的影子的长度自己量出，然后比拟大小，想一想这两棵树哪一棵高？(对相似三角形的边角关系有一定的感性认识)以上的三个题对学有余力的同学是很好的认识数学世界的实例．使本节课的内容更加生动丰富，课堂气氛更加活泼．一、课题§二、教学目标1．使学生在理解线段概念的根底上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比拟大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．2．使学生学会线段的两种比拟方法及表示法．3．通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力．三、教学重点和难点对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比拟的正确方法，是本节的重点，也是难点．四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程〔一〕、复习线段的概念，引出线段的长度的度量和表示1．学生动手画出(1)直线AB．(2)射线OA．(3)线段CD．2．提出问题：能否量出直线、射线、线段的长度？(如果有学生将直线、射线也量出了长度，借此复习直线和射线的概念．)3．提出数与形的问题：线段是一个几何图形，而线段的长度可用一个正数表示．这就是数与形的结合．4．线段的两种度量方法：(1)直接用刻度尺．(2)圆规和刻度尺结合使用．(教师可让学生自己寻找这两种方法)5．教师再讲表示法：线段AB=7cm．二、通过实例，引导学生发现线段大小的比拟方法教师设计以下过程由学生完成．1．怎样比拟两个学生的身高？提出为什么要站在一起，脚底要在一个平面上？2．怎样比拟两座大山的上下？只要量出它们的高度．由此引导学生发现线段大小比拟的两种比拟方法：重叠比拟法将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置．教师为学生演示，步骤有三：(1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合．(2)线段AB沿着线段CD的方向落下．(3)假设端点B与端点D重合，那么得到线段AB等于线段CD，可以记AB=CD．假设端点B落在D上，那么得到线段AB小于线段CD，可以记作AB＜CD．假设端点B落在D外，那么得到线段AB大于线段CD，可以记作AB＞CD．如图1-6．教师讲授此局部时，应用几个木条表示线段AB和线段CD，这样可以更加直观和形象．也可以用圆规截取线段的方法进行．数量比拟法用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比拟．可以用推理的写法，培养学生的推理能力．写法如下：因为量得AB=××cm，CD=××cm，所以 AB=CD(或AB＜CD或AB＞CD)．总结：现在我们学会了比拟线段的大小，还会比拟什么？学生可以答复出，可以比拟数的大小，进而再问：数的大小如何比拟？(数轴)再问：比拟线段的大小与比拟数的大小有什么联系？引导学生得到：比拟线段的大小就是比拟数的大小．三、应用实例，变式练习：1．如图1-7，量出以下列图形中各条线段的长度，比拟它们的大小．并比拟一个三角形中任意两边的和与第三边的关系．可以得出什么结论？2．如图1-8，根据图形填空．AD=AB+______+______，AC=______+______，CD=AD-______．3．如图1-9，线段AB，量出它的长度并找出它的中点、三等分点、四等分点．4．如图1-10，根据图形填空，(1)AB=______+______+______．(2)AB-a=______+______．〔四〕、小结1．教师提问：怎样表示线段的长度？怎样比拟线段的大小？通过本节课你对图形与数之间的关系有什么了解？2．根据学生答复的情况，教师重点总结数与形的结合以及比拟线段大小的两种方法．七、练习设计p．18，1．2题．p21，2．3．4题．八、板书设计九、教学后记1．本课的教学时间为1课时45分钟．2．本课时设计的主导思想是：将数形结合的思想渗透给学生，使学生对数与形有一个初步的认识．为将来的学习打下根底，这节课是一堂起始课，它为学生的思维开拓了一个新的天地．在传统的教学安排中，这节课的地位没有提到一定的高度，只是交给学生比拟线段的方法，没有从数形结合的高度去认识．实际上这节课大有可讲，可以挖掘出较深的内容．在教知识的同时，交给学生一种很重要的数学思想．这一点不容无视，在日常的教学中要时时注意．3．学生在小学时只会用圆规画圆，不会用圆规去度量线段的大小以及截取线段，通过这节课，学生对圆规的用法有一个新的认识．4．在课堂练习中安排了度量一些三角形的边的长度，目的是想通过度量使学生对“两点之间线段最短〞这一结论有一个感性的认识，并为下面的教学做一个铺垫．5．为防止本节课的枯燥，可以用提问的形式，出现悬念．如：开始的提问“线段是几何图形，它与数字有什么联系？〞“在我们学过的知识和生活中，什么东西可以比拟大小？〞等．这样就会调动学生的学习的积极性，提高他们的学习兴趣，积极思维，使课堂的气氛更加活泼．6．如果感觉课堂密度小，还可以增加一些培养动手能力的题．如：(1)量一量老师的大三角板中的等腰三角形各边的长，然后再量一量自己手中同样的小三角板各边的长，算一算相等的角所对的边长度的比值，是否相等．(为相似三角形的内容做一些铺垫)(2)量一量课桌四条边的长，再量一量课本四条边的长，算一算长边与长边的比、短边与短边的比．(得到角相等的图形，边不一定成比例)(3)在同一时间下，两棵高矮不同的大树的影子的长度自己量出，然后比拟大小，想一想这两棵树哪一棵高？(对相似三角形的边角关系有一定的感性认识)以上的三个题对学有余力的同学是很好的认识数学世界的实例．使本节课的内容更加生动丰富，课堂气氛更加活泼．。
打折销售教案、说课稿、课后反思
5.5 打折销售教学目标(一)教学知识点1。
整体把握打折问题中的基本量之间的关系：商品利润=商品售价－商品成本价；商品的利润率=利润÷成本×100%。
2。
探索打折问题中的等量关系，建立一元一次方程。
3。
进一步经历运用方程解决实际问题的一般步骤。
(二)能力训练要求让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。
(三)情感与价值观要求1。
在解决生活中富有挑战性问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。
2。
鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
教学重点1。
把握打折问题中的相等关系。
2。
根据以往的经验，总结出运用方程解决实际问题的一般步骤。
教学难点1。
把握打折问题中的相等关系。
2.全面、准确、系统的审题。
教学方法（教师引导法）学生根据已有消费经验，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程。
教具准备幻灯片。
教学过程（一）复习提问1．列方程解应用题的一般步骤。
（二）创设问题情境，引入新课1．用多媒体展示收集的各商场打折销售情景2．通过情景剧了解打折销售活动，弄清相关概念及内在联系。
讨论分析商品销售中的几个概念。
（1）进价：购进商品时的价格（有时也叫成本价）（2）售价：在销售商品时的售出价（有时称成交价，卖出价）（3）标价：在销售时标出的价（有时称原价，定价）（4）利润：在销售商品的过程中纯收入，即：利润=售价－进价（5）利润率：利润占进价的百分率，即：利润率=利润÷进价×100%（6）打折：卖货时，按照标价乘以十分之几或百分之几十，则称将标价进行了几折，或理解为：销售价占标价的百分率。
例如某种服装打8折即按标价的百分之八十出售。
(三)新课讲解1．例题讲解实际问题数学问题分析合理解释不合理解的合理性方程的解方程已知量、未知量、等量关系例1：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，以8折(即按标价的80%)优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元?想一想：这15元的利润是怎么来的?我们知道，每件商品的利润是商品售价与商品成本价的差。
北师大版七年级数学上5.4《打折销售》教案
今天在教授《打折销售》这一课时，我发现学生们对于折扣的概念和计算方法掌握得相对顺利。通过生活中的实例导入，他们能够很快地理解折扣的意义，并且在计算具体的折扣价格时也表现出了一定的兴趣。这一点让我感到欣慰，说明将数学知识与现实生活相结合的教学方法对学生来说是有效的。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在面对多个折扣叠加的情况时，计算起来显得有些吃力。这说明这一部分是本节课的难点，我需要在接下来的教学中进一步强化这一部分的讲解和练习。可能需要设计更多的变式题目，让学生在不同的情境中练习，以便他们能够更好地理解和掌握。
-通过购物小票、广告宣传页等实际案例，让学生练习计算打折后的价格，强化核心知识点。
-分析不同打折策略（如满减、买一送一）的优缺点，让学生明白商家打折的目的和影响。
2.教学难点
-理解并运用百分比进行折扣计算。
-在复杂的促销活动中，识别并准确计算涉及多个折扣的最终价格。
-将数据分析应用于实际情境，评估打折策略的效益。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了折扣的基本概念、计算方法以及在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对打折销售的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，做出更明智的消费决策。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示Βιβλιοθήκη 每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“打折销售在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
打折销售教案 (1)
5．4打折销售
【教学目标】
1.知识目标：
（1）能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析打折销售中的具表达象。
（2）进一步经历使用一元一次方程解决实际问题的过程，体会总结一元一次方程解决实际问题的一般步骤，能在具体问题中说出步骤。
2.水平目标
会从问题情境中探索等量关系，经历和体验使用一元一次方方程解决实际问题的过程，培养抽象、概括、分析问题、解决问题的水平。
3.情感目标：
（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。
（2）学生通过交流，讨论，探索，实现合作学习，并通用数学过度析商家的各类打折现象，渗透诚信教育和理性消费观点。
【教学重点】学会用一元一次方程解简单的打折销售问题
【教学难点】准确分析打折销售问题的数量关系列出方程
【教学过程】。
教案：打折销售
课题打折销售教学目标: 再探实际问题与一元一次方程通生学习潜能，促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、数学思想方法，获得广泛的数学行动经验，提高解决问题的能力，学会学习知识目标：了解用一元一次方程解决实际问题的一般步骤，学会用一元一次方程解决打折销售中的简单问题。
情感目标：体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
能力目标：初步树立用方程去解决实际问题的思想，提高分析问题、解决问题和适应社会的能力教学重点理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法，会用一元一次方程解决实际问题。
学会用一元一次方程解简单的打折销售问题，经历用方程解决现实问题的一般步骤教材分析教材以现实生活中经常遇到的打折销售为实际背景，让学生体会了解一元一次方程去解决实际问题的一般步骤，初步经历数学建模的过程。
教学过程：⑴回顾记忆，以练为主，注重学生的参与。
⑵引导学生归纳总结，充分调动全体学生的参与意识，发挥学生在课堂上的主体作用。
引入：想一想，算一算，商家有没有赚钱？商场将一件成本价为100元的夹克，按成本价提高50%后，标价150元，后按标价的8折出售给某顾客，请算一算，在这笔交易中商家有没有赚？学生计算，同桌之间交流后，教师提问检查：150×80%-100=20（元）每件夹克商家赚了20元。
师：在现实生活中，我们会经常遇到打折销售的情况，今天我们将一起研究打折销售中所包含的数学。
提出课题：打折销售二．了解打折销售中常见的概念：师：在打折销售问题中我们会经常碰到一些名称，如：成本价、标价、售价、利润等，你能指出上面这个问题中的成本价、标价、售价和利润各是多少吗？（成本价100元，标价150元，售价120元，利润20元。
利润=售价-成本价）三．例题教学：一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本价是多少元？（1）提问：①这里60元的售价是如何得到的？②如果设这批夹克每件的成本价为X元，那么如何用X的代数式表示每件夹克的标价与实际的售价？（2）完成解答过程：设这批夹克每件的成本价为X元，那么每件夹克的标价为（1+50%）X元，每件夹克的实际售价为X（1+50%）×80%元，根据题意得X（1+50%）×80%=60解方程得：X=50因此每件夹克的成本价为50元。
打折销售教学设计(精品篇)
《打折销售》教学设计一、学生起点分析：有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,只是在解法上仅限制用算术方法解.对于运用方程解这类问题还是第一次.因为打折销售是新教材在一元一次方程的应用中新增加的内容，是发生在学生身边的事情，相信学生也会对此感兴趣的.但亲自经历打折销售的往往是少数学生，因此，本节课可以提前让学生进行调查，然后给他们一定的时间和空间进行讨论、交流、质疑，从而达到提前预习的目的.二、教学任务分析本节课以“打折销售问题”为例展开探索，关键在于搞清成本、售价、标价、利润、利润率等术语的含义.分析“打折销售问题”中的数量关系，建立数学模型，并用方程最终解决实际问题.使学生进一步领悟到方程解实际问题的关键是找到“等量关系”.由于打折销售问题是学生日常生活中常见的问题，可以在课前安排学生进行一次社会调查，让学生深入商店，感受有关打折销售的现实情景，了解成本、售价、标价、利润、利润率等之间的关系．同时由于此类问题所涉及的数量关系及数据较复杂，在讨论数量关系的过程中，学生可能会遇到困难，教师可以列出表格，帮助学生分析，首先鼓励学生自己填表，对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系：利润＝售价-成本，利润率＝利润÷本金等，然后引导学生填写表格．要求学生在解决问题的过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领会学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增强自信.三、教学目标：(一) 知识与技能：1. 通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程；2. 了解商品销售中相关概念的含义，通过分析打折销售中的数量关系，利用成本、售价、标价、利润、利润率之间的关系，列方程解决实际问题.(二) 过程与方法通过分析打折销售中的数量关系，(三) 情感、态度与价值观在学习数学过程中，体验数学就在我们身边，是为我们的社会和我们的生活服务的，从而树立人人学有用的数学的思想，培养学生热爱数学的热情，实事求是的态度及与人合作、交流的能力.四、教学过程设计：环节一教学准备布置社会调查任务：选择一个适当的打折活动做调查。
数学北师大版七年级上册打折销售公开课教案
第五章 一元一次方程4.应用一元一次方程——打折销售一、教学目标1.理解成本、售价、利润、利润率之间的数量关系，并能复述。
2.能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析打折销售中的具体现象。
二、教学过程设计：本节课设计了六个教学环节：第一环节：情景引入（汇报结果，整理信息）。
第二环节：活动探究。
第三环节：讲授例题，规范过程。
第四环节：课堂小结。
第五环节：布置作业。
环节一：情景引入（汇报结果，整理信息）同学们到商场了解了有关打折销售的问题，获得了那些信息，请大家交流一下，分组讨论，形成知识体系。
商品利润= 商品售价—商品进价商品售价= 商品标价X 折扣商品售价= 成本+ 利润= 成本（1+利润率）环节二：活动探究进价减利润售价加提高价标价乘以打折数环节三：讲授例题，规范过程例1．一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠销售，结果仍获利15元，这种服装每件成本是多少元？如果设每件服装的成本价为x 元列出方程（1+40%）x·80% - x = 15.解方程得x = 125答：这种服装每件成本为125元.例2．某商场将某种商品按原价的八折出售，此时商品的利润率是10%。
此商品的进价为1800元，那么商品的原价是多少？环节四：课堂小结这节课我们学习了有关打折销售的知识，其实类似的问题我们小学也遇到过，分组讨论，用一元一次方程解决实际问题的一般步骤是什么？审题设未知数列方程解方程写答环节五：布置作业课本146页习题5.7。
北师大版七年级数学上册5.4打折销售教学设计
（二）讲授新知
1.首先，我会向学生介绍折扣的定义，解释折扣与原价、折后价之间的关系，并通过具体实例让学生理解折扣的计算方法。
2.接着，我会引导学生学习如何用百分比来表示折扣，讲解百分比在折扣计算中的应用，并通过实例演示如何将折扣转化为百分比进行计算。
（五）总结归纳
1.练习题完成后，我会邀请几名学生分享自己的解题过程和心得，让学生在分享中相互学习，取长补短。
2.接着，我会对本节课的知识点进行梳理，强调折扣计算、百分比应用和方程解决实际问题的方法。
3.最后，我会总结本节课的学习成果，对学生进行表扬和鼓励，提高学生的自信心，为下一节课的学习打下基础。
2.自主探究：让学生通过小组合作、讨论交流等形式，自主探究折扣的计算方法和运用方程解决实际问题的方法。
3.案例分析：精选典型案例，引导学生分析折扣与百分比之间的关系，以及如何构建方程解决问题。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5.课堂小结：通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的知识点和方法，形成完整的知识体系。
4.培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感，提高学生的综合素质。
总字数：1015字
二、学情分析
北师大版七年级数学上册5.4打折销售这一章节，面对的是七年级学生。这个年龄段的学生在数学学习上已经具备了一定的基础知识和基本的运算能力，但他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在逐步形成中。学生对折扣的概念在生活中已有初步了解，但在数学角度的认识可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
4.组织课堂小结，让学生总结本节课所学知识和方法，提高学生对知识点的概括和归纳能力。
北师大版七年级数学上5.4《打折销售》优秀教学案例
在讲授新知识后，我会组织学生们进行小组讨论。我会提出一些实际问题，让学生们分组讨论并计算折扣后的价格。例如，我会给每组一个购物场景，让学生们计算不同商品的折扣后价格，并比较哪组计算的结果最准确。通过小组讨论，学生们能够互相学习，提高解决问题的能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会组织学生们进行总结归纳。我会邀请每组的代表分享他们讨论的结果和计算方法。通过总结归纳，学生们能够巩固所学知识，形成系统性的理解。
5.作业小结的布置：通过布置相关的作业，让学生们巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实际操作能力和应用能力。
1.个人反思：让学生在课后对自己的学习进行反思，思考自己在学习折扣知识过程中的优点和不足，并制定改进措施；
2.小组评价：组织学生进行小组评价，让每个学生都对小组成员的学习成果进行评价，提出建设性的意见和建议；
3.教师评价：我对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，帮助学生提高。
在教学过程中，我还注重引导学生发现生活中的数学，让学生了解到数学在实际生活中的重要性。例如，我让学生观察超市中的促销广告，分析其中的折扣信息，从而加深对折扣的理解。同时，我还通过设计一些有趣的练习题，让学生在练习中进一步巩固折扣知识。
此外，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。在课堂上，我组织学生进行小组讨论，共同解决问题。例如，让学生分组计算超市中不同商品的折扣后价格，并比较哪组计算的结果最准确。这样，学生在合作中能够互相学习，提高解决问题的能力。
4.能够解决实际生活中的打折销售问题，如计算购买商品的实际花费等。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将以情境教学法为主线，结合小组合作学习和探究学习的方法，帮助学生理解和掌握折扣知识。具体来说，学生需要通过以下过程来达到学习目标：
打折销售讲课教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解打折销售的基本概念和目的。
2. 培养学生运用打折销售策略提高销售业绩的能力。
3. 增强学生的沟通技巧和客户服务意识。
教学重点：1. 打折销售的基本策略和技巧。
2. 如何运用打折销售策略提高客户满意度。
教学难点：1. 如何在保证利润的前提下，合理运用打折销售策略。
2. 如何与客户有效沟通，提高销售转化率。
教学准备：1. PPT课件2. 案例分析资料3. 销售场景模拟道具教学过程：第一课时一、导入1. 介绍打折销售的定义和目的。
2. 引导学生思考打折销售在销售过程中的重要性。
二、打折销售的基本策略1. 讲解打折销售的基本原则，如：薄利多销、限时折扣、捆绑销售等。
2. 分析不同打折策略的适用场景和优缺点。
三、案例分析1. 分享成功的打折销售案例，让学生了解实际操作中的技巧。
2. 引导学生分析案例中的成功因素。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，针对不同产品特点，设计合适的打折销售策略。
2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
第二课时一、沟通技巧培训1. 讲解与客户沟通的基本原则，如：尊重、真诚、倾听等。
2. 分析不同沟通方式的特点和适用场景。
二、销售场景模拟1. 学生分组进行销售场景模拟，运用所学打折销售策略和沟通技巧。
2. 教师点评并指导，强调沟通技巧在销售过程中的重要性。
三、总结与反思1. 学生总结本次课程所学内容，分享自己的心得体会。
2. 教师针对学生存在的问题进行解答和指导。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
2. 案例分析：评估学生对案例分析的理解和运用能力。
3. 销售场景模拟：观察学生在模拟销售过程中的沟通技巧和应变能力。
4. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对打折销售技巧的掌握程度。
教学反思：1. 教师根据学生在课堂上的表现，反思教学效果，调整教学策略。
2. 学生根据自身学习情况，反思自己的不足，为今后的学习制定改进计划。
北师大版八年级数学5.4打折销售教案设计
北师大版七年级数学第五章5.4《打折销售》教学设计【教学目标】1.知识目标：〔1〕能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析打折销售中的具表达象。
〔2〕进一步经历运用一元一次方程解决实际问题的过程，体会总结一元一次方程解决实际问题的一般步骤，能在具体问题中说出步骤。
2.能力目标会从问题情境中探索等量关系，经历和体验运用一元一次方方程解决实际问题的过程，培养抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：〔1〕体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。
〔2〕学生通过交流，讨论，探索，实现合作学习，并通用数学过分析商家的各类打折现象，渗透诚信教育和理性消费观念。
【教学重点】学会用一元一次方程解简单的打折销售问题【教学难点】正确分析打折销售问题的数量关系列出方程【教学准备】多媒体课件、有关“打折销售〞的资料【教学过程】：1. 表演小品，导入新课2. 回忆记忆，自学反应3. 分组讨论，合作探究4. 议一议归纳步骤5. 自我检测【教学设计】一、表演小品，导入新课店主站在一张桌子后，桌子上放着两件衣服，身后立着一块醒目的牌子：“放血大处理〞，“血〞字是红色的。
店主喊：“大家过来看一看，瞧一瞧，走过的、路过的不要错过，本店不计本钱挥泪大甩卖，所有服装两折处理，每件只卖48元……〞一工商人员上场对店主说：“你这是违法行为，请把牌子收起来，不能这么喊。
〞店主：“我确实是两折处理呀!〞工商人员：“你把衣服的本钱价提高了多少标价?〞店主：“我提高了500%以后标价的。
〞工商人员：“同学们，他将每件衣服按本钱价提高了500%进行标价，再按两折处理，每件衣服卖48元，你们猜一猜，他到底是赚还是亏?〞师：在现实生活中，我们经常遇到打折销售的情况，今天我们将一起研究打折销售中所包含的数学。
二、回忆记忆，自学反应 1〕回忆记忆“折扣〞数改写成百分数。
打折销售说课稿 北师大版(优秀教案)
打折销售一、教材分析《打折销售》就是北师大版义务教育数学教材七年级上学期第五章“一元一次方程”第五节得内容。
“一元一次方程”就是七年级数学中得重点内容,著名得荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过:与其说学习数学,倒不如说学习“数学化”,方程就就是将众多实际问题“数学化”得一个重要模型。
“打折销售”就是列一元一次方程解决实际问题得一种题型,在市场经济社会中,它紧密联系社会实际,与人们得日常生活息息相关。
这节课分为两部分,一元一次方程在打折销售方面得应用与列一元一次方程解决实际问题得一般步骤。
一元一次方程在打折销售方面得应用就是本节课得重点;如何列一元一次方程解决实际问题就是本节课得难点。
突破得关键就是分析题目中得已知量、未知量,找出它们之间得等量关系,从而列出相应得一元一次方程。
由于学生已经学习了两个课时得应用,所以,只要继续沿用一元一次方程应用得教学法“审、寻、设、列、解、验、答”,并让学生自己归纳总结出这个一般步骤即可。
二、学情分析七年级得学生仅仅十三四岁,对市场经济有一定得感性认识,也有着浓厚得兴趣,但她们对这方面得知识知之甚少,所以“打折销售”一课得概念及它们之间得等量关系将会成为学习得难点,教师必需通过直观生动得情境为学生得理解作好铺垫。
这个时期学生得抽象思维正在形成,所以这节课通过对“打折销售”中数量关系得分析,进一步经历应用方程解决实际问题得过程,并归纳总结出列一元一次方程解决实际问题得一般步骤,就是对学生“由特殊到一般”归纳能力得又一次锻炼。
三、教学目标1、知识目标:①、理解售价、标价、利润、利润率、成本等概念及它们之间得关系式;②、体验运用数学知识解决实际问题得过程,归纳出运用方程解决实际问题得一般步骤。
2、能力目标:培养学生思考、探究、分析问题得能力。
3、情感目标:体验数学与日常生活得密切联系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,激发学生学习数学得兴趣与信心。
四、教学方法1、采用以启发式为主得多种教学方法,重点培养学生思考、探究、分析问题得能力,充分体现学生为主体,教师为主导得思想,教给学生学习思路,指点学习方法,让她们溶于课堂,积极主动得参与教学过程。
初中打折销售教案
初中打折销售教案一、教学目标：1. 让学生理解打折销售的概念，掌握打折的基本运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 打折销售的概念及计算方法。
2. 实际案例分析，运用打折知识解决购物问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示商品打折的广告，引导学生关注打折销售这一现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主探究打折销售的概念，了解打折的基本运算方法。
3. 课堂讲解：教师讲解打折销售的概念，举例说明打折的计算方法，如：原价100元，打8折，则现价为100元×0.8=80元。
4. 案例分析：教师提出实际案例，如：某商品原价为200元，商场进行以下促销活动，打9折后再减30元，求最终成交价。
学生分组讨论，运用打折知识解决问题。
5. 练习巩固：教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师引导学生总结打折销售的特点，巩固打折的计算方法。
7. 课后作业：教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际购物问题。
四、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受打折销售。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、教学评价：1. 学生对打折销售概念的理解程度。
2. 学生运用打折知识解决实际问题的能力。
3. 学生课堂参与度、小组合作学习的效果。
4. 课后作业的完成情况，巩固所学知识的程度。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量，以满足学生的学习需求。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的打折销售现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 组织学生进行购物实践活动，让学生亲身体验打折销售，提高学生的实践能力。
打折销售教学设计
打折销售教学设计引言打折销售是商业中常见的促销方式之一，旨在吸引消费者、提升销售量并促进业绩增长。
然而，要实施一次成功的打折销售活动并不容易。
设计一份有效的打折销售教学计划，能够帮助商家了解如何最大限度地利用打折销售策略，吸引更多的消费者并实现销售目标。
本文将介绍一份详细的打折销售教学设计，以帮助商家提升销售业绩。
一、目标和目的1. 目标：通过打折销售活动吸引新客户、增加销售额、提高市场占有率和树立品牌形象。
2. 目的：帮助商家了解如何制定合适的打折销售策略、宣传推广方式和销售渠道，以及如何最大限度地吸引和保留消费者。
二、教学内容1. 打折销售策略制定：a. 研究市场：了解消费者需求、竞争对手的促销活动，确定目标客户群体。
b. 建立打折销售目标：设定销售额、销售量、利润等具体指标。
c. 选择适当的打折形式：如折扣、满减、买一送一等。
d. 制定打折时间：根据销售数据和市场调研确定最佳销售时间。
e. 设计促销方案：制定打折销售政策、制度和规定，确保实施顺利。
2. 宣传推广方式选择：a. 线上推广：通过社交媒体、搜索引擎营销、电子邮件营销等方式进行促销活动的宣传。
b. 线下推广：广告、传单、宣传册等传统宣传方式，吸引目标客户群体关注活动。
3. 销售渠道规划：a. 线上销售渠道：建立电子商务平台或利用第三方电商平台销售产品，提供便捷的购物体验。
b. 线下销售渠道：与零售商、超市、商场等合作，将产品放置在合适的位置，提高产品的曝光度。
4. 消费者吸引与关怀：a. 提供良好的客户服务：培训销售人员，确保他们能够提供专业的产品知识和优质的售后服务。
b. 设计吸引消费者的礼品和优惠：如购买满一定金额即送礼物或提供额外优惠券等。
三、教学方法和实施步骤1. 教学方法：a. 理论讲解：通过讲座、演讲等方式，介绍打折销售的原则、成功案例、注意事项等。
b. 实践案例分析：通过分析市场上的实际案例，帮助商家理解打折销售的成功之道。
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打折销售教学设计
1．教学目的
(1)了解并掌握打折销售问题中的基本概念和基本公式。
(2)探索打折销售中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，提高学生找等量关系列方程的能力。
2．数学思考
(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。
(2)培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。
3．解决问题
(1)拉近数学与现实生活的距离。
通过社会调查，让学生了解打折销售中的成本价、卖价和利润等概念及它们之间的关系；
(2)解决销售中的有关利润、成本价、卖价之间的相关现实问题。
4．情感与态度
（1）通过调查访问各种价格数据，分析数据资料，理清数据之间的关系，找出掩埋在数据表面下的价格规律，激发学生排除干扰、克服困难、积极追求成功的学习欲望。
（2）鼓励学生大胆猜测，提出猜想，并用数学知识来验证，培养学生的探索精神和严谨的学习态度。
教学重点：
（1）理解销售问题中的基本概念和基本公式。
（2）正确应用基本公式，找到相等关系列方程。
教学难点：
通过学生自主探讨，学会建立问题情境中的等量关系，能列方程解决销售中的问题。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们大家知道昨天是什么日子吗？
生：昨天是双十二。
师：（多媒体演示相关的画面）是的，昨天老师要剁手了，昨天在网上花销了
我这个月的所有积蓄，多么痛的领悟啊，“大放血”“清仓处理”“5折酬宾”“大亏本”等标识或叫卖声；当我们打开网络想放松一下时，扑面而来的还是
各种各样的销售信息。
正因为这样，打折销售问题也成为近几年中考的热点。
今天我们一起走进销售
的现实世界，用数学的知识来研究销售的问题。
（板书课题）
（二）实际调查，总结基本概念和基本公式
2．（知识储备）
1、与销售有关的几个概念：
（1）进价（成本）：购进商品时的价格
（2）标价（原价）：在销售商品时标出的价格.
（3）售价：在销售商品时价格.
（4）利润：在销售商品过程中的纯收入.
利润=售价—成本
（5）利润率：利润占成本的百分比.
（小试身手）
一、填空：
(1)原价100元的商品打8折后价格为元；
(2)原价x元的商品打6折后价格为元；
(3)进价100元的商品以150元卖出, 利润是元, 利润率
是；
(4)进价A元的商品以B元卖出，利润是元，利润率是，
(5)原价100元的商品提价40%后的价格为元；
(6)原价100元的商品提价 P%后的价格为元；
(7)一件衣服以60元卖出，盈利25％，则成本为元；
(8)一件衣服以135元卖出，亏损25％，则成本为元.
他们的衣服都是按成本价提高40%后为标价的,又以8折(即按标价的80%)优惠卖给我,并且每件获利12元。
请大家帮邱老师算算这件衬衫成本是多少元？
解：设这件衬衫的成本价为x元.
(1+40%) ·x·80%－x=12
解这个方程，得 x=100
答：这件衬衫的成本价为100元.
他同时卖出两件衣服，每件都以60元售出，若按成本计算，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，请大家帮我朋友算一下他是赔了还是赚了？
解：设一件衣服的成本为x元，另一件衣服的成本为y元.
（1+25％）x=60 （1-25％）y=60
1.25x=60 0.75y=60
x=48 y=80
60×2-（48+80）=120-128=-8（元）
答：这次他赔了8元.
思考题：（让同学们动手练一练）
练一练1：
这盒面膜是按成本价提高50%后标价的，后因季节关系按标价的8折出售，每盒以60元卖出，请大家帮陈老师算一下这和面膜的成本是多少元？
练一练2：
这对哑铃原先的利润率为20%，为了促销，现降价15元销售，此时利润率下
降为10%，请大家帮叶老师算一下这对哑铃的成本是多少呢？
课堂小结：
这节课我们学习了哪些内容？
1.用一元一次方程解决实际问题的关键： (1)仔细审题。
(2)找等量关系。
(3)解方程并验证结果。
2、理解打折、利润、利润率，提价、降价等概念的含义。
教学反思：
本节教学设计，首先对各种商业广告的真伪辨别别激发起学生探究的浓厚兴趣，再从商业活动的实例中让学生真正理解各种商业活动的名词和术语，通过几个
小问题的设计深化学生对它们的理解，同时突出强调利润和利润率在解决打折
销售问题中的重要作用。
之后，在教师引导下以学生为主很好地解决了两个
例题。
让学生熟知并能很好地操作。
然后设置两个分别求折数和进价的应用题，对所学知识进行了强化。