细胞分裂说课稿

各位评委老师大家好：

今天我说课的题目是《细胞通过分裂产生新细胞》，我将从以下几方面来对本节课展开说明。一、教材分析，二、学情分析，三、教学目标。四、教学重难点，五、教学策略和方法，六、教学过程。

要想上好一节课，需要对教材有一个全面且清晰的把握，首先我先分析教材。《细胞通过分裂产生新细胞》是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第一节内容。本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章节教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量。细胞能从外界获得营养物质并排出细胞产生的一些不需要的或有害的物质，为本节课打好基础。通过本节的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大，以及细胞在进行分裂时，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。

接下来，我来进行学情分析。刚刚迈入中学课堂，从年龄特征来分析，七年级学生活泼好动，兴趣广泛，爱表现，好交流。从学生的知识基础上看，学生已初步掌握动植物细胞结构，并且已做过相关实验。从学生的学习心理规律来分析，学生对于生物个体的生长发育比较感兴趣，但细胞的分裂、生长是微观变化，较为抽象，对于刚接触生物学的学生来说有较大难度。根据素质教育全面发展、面向全体学生和培养学生的创新精神的要求，在教学过程中应充分利用学生好奇心，引导学生合作探究，使抽象为题形象化、具体化，让学生自主解决问题掌握知识。结合新课标要求我确定以下教学目标和教学重难点。

知识目标：1、简述细胞分裂的过程。2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。3、生物体长大的原因。在学习知识的过程中，培养学生的以下能力：1、培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。2、培养学生合作精神。最后升华学生的知识和能力，达到以下情感目标：1、关注细胞生物学在防治癌症等方面的价值。2、让学生重新认识生命，热爱生命。

在对教学目标的分析基础上，我又确定了以下教学重难点，教学重点：细胞分裂的基本过程。教学难点：细胞分裂过程中染色体的变化及分裂结果。

了解了学情、教学目标，应该有相应的教学方法与之对应，本节课我采用的教学方法有：提问设疑法、合作探究法、读书指导法、这些都是在多媒体辅助教学法的基础上进行的，这些方法有机结合才能完成我的教学过程。

我将教学过程安排如下：1、创设情境，导入新课。2、认定目标，指导自学。3、设计问题，引导探究。4、归纳总结，引导迁移。5、练习反馈。

下面我们进入教学过程中的第一个环节，创设情境，导入新课。好的导入一开始就能使学生吸引到课堂上来。课堂导入部分我将向学生展示视频动画受精卵发育过程。激发学生兴趣，导入新课。视频观看完后设疑：一个受精卵使怎样发育成一个新生命的？带着疑问我们进入到本节课学习的第二个环节：认定目标，指导自学。我会出示本节课学习目标和自学提纲，在学习目标的指导下学生带着问题自主学习。自主学习完成后，组内讨论，完成自学提纲。同时教师参与指导注意及时发现问题。根据学生的自学效果，对于学生已懂得内容教师简单指导，学生有疑惑的抽象的问题教师要详细的讲解。自主学习还能保证教学过程中的合作探究高效的进行。接下来进入到教学过程的第三个环节：设计问题，合作探究。在本节课的学习中我一共设计了三个合作探究，其中在知识点一：细胞分裂中设计了两个合作探究。探究一：细胞分裂。细胞分裂时微观科学，比较抽象。先让学生观看视频资料动物细胞的分裂过程。观看前提出疑问：细胞分裂的过程是怎样的？组内讨论交流，各组展示讨论结果，教师适当点评。随后我会出示动植物细胞分裂动态图，提出问题：植物细胞和动物细胞分裂有什么相同和不同？根据动态图的变化特征，组内讨论，教师在学生讨论过程中给以指导。讨论后要展示问题答案。教师补充，并再三强调动植物分裂的相同点和不同点。在师生共同的互动中总结细胞分裂的过程及动植物分裂的相同和不同之处。合作探究二，分析染色体在细胞分裂过程中的变化。这部分内容较为抽象难懂，首先设疑：在细胞分裂过程中变化最大的是什么？我先讲解染色体的概念和组成。出示洋葱根尖细胞分裂图，同学们会看到细胞核内被染成深色的物质变化最大，引出染色体概念。出示染色体与DNA关系图，分析染色体的组成。我们之前已经学习过细胞结构，鼓励同学们画出DNA、染色体、细胞核、细胞之间的概念关系图。画完后同桌之间讨论交流。最后让两名学生到黑板上来画，随后教师点评。接着就是本节课最抽象的内容：染色体在分裂过程中的变化。我会设置一下问题：人体每个

细胞中都有23对46条染色体。如果染色体在分裂过程中的只是被动地分配到两个子细胞中，那么将会有这样的结果，随着细胞分裂，受精卵分裂形成的子细胞染色体会越来越少。这不符合实际情况我们人体中的每个细胞包括受精卵都是46条染色体。假如你是控制细胞分裂的司令官，你会让染色体在细胞变化的过程中怎样变化，才能保证受精卵和子细胞内染色体数目是一样的。同学们积极思考，踊跃发言。会有同学这样说：分裂前染色体加倍，分裂时平均分配到子细胞中。接着我又提问：这样变化的意义是什么呢？随后我会对染色体分裂前的复制和分裂时平均分配在给以具体的解释。引导学生归纳总结染色体的变化，分裂结果及对生物的意义。在知识点三生物长大的原因授课环节中，我依然次采用的教学方法是设计问题，合作探究。这部分教学内容相对来说简单易懂，我给以适当的点拨学生就能归纳总结出主要知识点。以切分苹果为例设问：受精卵分裂产生的子细胞，会像被切分之后的苹果一样，越来越小吗？学生很快打出，分裂之后的细胞会生长。追问：细胞会无限长大吗？学生之前自主学习过，知道细胞涨到一定大小时不再生长。出示右图，儿童、少年、成年人的骨髓干细胞大小差别不大。那么为什么成年人、少年、儿童之间的体格相差那么大呢？学生会很自然的想到本节课知识：细胞数量不同。继续引导学生归纳总结生物长大的原因。这时我们就能回答本节课开始的问题：受精卵发育成新生命的原因：1、细胞生长增大体积。2、细胞分裂增加细胞数量。然后我会和同学们一起来回顾本节课内容。利用头脑风暴法，让学生比一比两分钟内谁记住的知识点多。尽量让学生在课堂上记住本节主要知识内容。接着将与细胞分裂有关的医学病症癌症给同学们做简单的介绍，将本节课与生活联系起来，启发学生规范日常饮食和作息，热爱生命。本节课的最后我会出示一下练习题，检测本节学习效果并适当点评。课后我会给学生布置练习题。

这是我设计的板书，内容简练易记。有利于学生对细胞分裂有一个全面的理解。

我的说课完毕，如有不足，多多指教。