《8和9加减法的应用》教学设计

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人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学一年级上册８和９的加减法应用教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册8和9的加减法应用教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生收集、处理信息的能力。

教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。

请第四行的第三位同学站起来。

说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。

二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的.事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）都用8表示。

（板书8）与9有关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。

（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。

请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。

在刚才数的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。

从位置上看。

7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。

大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。

给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。

5、写数8象什么？8是一笔写成的。

人教版小学数学一年上册《8和9加减法的应用》说课稿(附反思、板书)课件

3.师：你的问题提得真好。你们仔细想一想用什么方法来解决呢？同桌互相讨论一下怎样进行计算。师：哪个同学说一说怎样进行列式？生：算式是：9－3＝6，草地上还剩6只鹿。师：说一说你是怎么想的?（指名多叫几个学生来说一说）。那么还剩几只呢？
4.师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们真了不起。老师真是太高兴了。
《8和9加减法的应用》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《8和 9加减法的应用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块三、课堂练习 1.填空。 2 5 7 08 6 3 1 49 （1）用这几个数字写出四个加法算式。（2）（2）用这几个数字写出四个减法算式。
（3）把数字补充完整。
2. 按照由大到小的顺序填一填。6、3、8、1、9、0。（）>（）>（）>（）>（）>（）
3.看谁做得都对。 9–1= 8–2= 3+6= 5境导入同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧!(出示主题图)，它们在干什么呢？谁想来说一说。你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！
（设计意图：课一开始教师创设愉悦的教学氛围，使学生与小动物一起走进“美丽的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣）
但在练习中，我发现仍有个别学生出现对所求问题还是理解不透，把问题作为条件去减，所以今后的教学中是应反复强调对图意的理解和说明。

《8和9加减法的应用》教案及教学反思

《8和9加减法的应用》教案及教学反思教学目标1、使学生能够掌握8和9加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。

2、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3、激发学生对数学的兴趣和自信心。

教学内容1、8和9加减法的计算方法。

2、8和9加减法在生活中的实际应用。

教学重点与难点重点：掌握8和9加减法的计算方法。

难点：将所学知识应用到实际生活中。

教具和多媒体资源1、黑板和粉笔。

2、教学PPT。

3、计数器。

教学方法1、激活学生的前知：复习8和9的加减法。

2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、游戏。

3、学生活动：进行加减法练习、解决实际问题。

教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与8和9加减法有关的故事，引起学生的兴趣。

2、讲授新课：通过PPT展示8和9加减法的计算方法，并让学生通过计数器亲自操作，加深理解。

3、巩固练习：给出一些加减法算式，让学生进行计算，并请学生到黑板上演示。

4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，并进行总结。

评价与反馈1、设计评价策略：小组竞赛、口头答题、课堂观察。

2、为学生提供反馈，指导学生如何改进。

作业布置1、完成课后练习。

2、请学生回家后，与家长一起进行一次购物活动，并记录下购买的商品和价格，计算出总价，作为实践作业。

教师自我反思本节课学生的参与度较高，能够掌握8和9加减法的计算方法，但在实际应用方面还需要加强练习。

下次可以多增加一些实际应用的例子，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。

在评价方面还需要更加多样化，以便更好地了解学生的学习情况。

幼儿园课件数学《9以内的加减法》一、设计意图：9以内的加减法是幼儿园大班学习的重点，大班幼儿学习9以内的加减法，初步接触数的组成和分解，为大班下学期的相邻数、10以内数的加减法打基础。

现在的幼儿由于家长的过分溺爱与呵护，生活与知识经验欠缺，计算能力、思维能力欠缺，本次活动通过创设情景，引导幼儿在游戏中学习9的加减法，调动幼儿学习加减法的兴趣，并初步掌握9的加减法。

89的加减法应用说课教学设计

8、9的加减法应用说课稿龚群敏一、说教材及学情这一节的内容包括8,9的认识,有关8,9的加减法以及8,9加减法的应用三部分,共5课时＂用数学＂是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三．让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题．内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性，另外，咯市还通过结合＂用数学＂的教学过程来对学生进行热爱自然，保护动物的教育二、说目标1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，2、能够根据一副图写出几道有联系的加法算式和减法，能较好的说出解题过程。

3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。

三、说重难点从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。

四、说教学法首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出出四个算式。

教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出四个算式。

这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

设计理念和思路：五、说教学设计本节课的教学设计力图体现＂尊重学生，注重发展＂的教学理念．它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条件，使学生思维活跃，兴趣盎然．本节的＂用数学＂是让学生能寻找出解决问题的方法并结算出结果．在教学中还应让学生寻找问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求＂一共有几个蘑菇＂用加法解决，而求＂剩下有几只小象休息＂用减法解决．让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法．总数减另部分是答案．再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受．8、9的加减法8、9的加减法应用教学案设计龚群敏【学习目标】：1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。

《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册

《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。

2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。

二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。

2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。

五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。

2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。

（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。

3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。

5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。

六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。

2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。

3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。

需要重点关注的细节是“实践应用”部分。

这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。

一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标

一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。

今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。

学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。

二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。

2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。

2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。

3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。

4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。

5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。

六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

可以采用图示、列表等形式进行展示。

七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。

2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。

同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。

我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。

人教版一年级数学上册《8和9的加减法实际应用》教案及反思

【教学内容】8和9的加减法实际应用【教学目标】1.认识8和9的数码。

2.掌握8和9的加减法算式。

3.培养学生数学运算能力。

4.能够通过实际应用情景使用8和9的加减法。

【教学重点】1.掌握8和9的加减法算式。

2.通过实际应用情景使用数学知识。

【教学难点】1.通过实际应用情景使用数学知识。

2.灵活使用8和9的加减法算式。

【教学过程】一、游戏热身：小动物出门1.教师出示十个数字卡片（0-9），让学生以音乐为背景，自由行走。

2.当音乐停止时，教师喊出一个数字，学生要迅速找到这个数字所代表的卡片并将其拿起。

3.教师用同样的方法喊出三个数字，并让学生将它们放在一起，用这三个数字创造一个算式。

4.教师鼓励学生分享他们创造的算式，并问他们算出来的答案是多少。

二、引入新知识1.教师在黑板上写下“8+2=”、“9-3=”，并要求学生大声朗读。

2.教师解释加法和减法的概念，并强调我们将学习如何在实际生活中使用这些操作。

三、操练1.8和9的加法操练：教师出示8个水果图片，然后给学生一个任务：如果他们已经有5个水果，他们需要再拿多少个水果才能得到8个？学生应该回答“3”。

2.8和9的减法操练：教师出示9个颜色不同的小球，并告诉学生，你拿到了3个小球，你还剩下多少个没有拿？学生应该回答6个。

四、巩固1.小组活动：数学接力赛学生分为两个小组，每个小组站在一起。

每组学生必须回答由老师提出的一系列问题，然后传递棒给下一个队员。

最后，每个小组都必须计算出所有答案的总和，然后将其报告给班级。

2.课堂分享：应用数学到生活中教师邀请学生分享他们如何在生活中使用8和9的加减法。

鼓励学生举出真实的例子，并解释他们是如何得到答案的。

【反思】本课的教学目标和重点在于让学生了解8和9的加减法，培养学生数学运算能力，以及使用8和9的加减法来解决实际问题。

通过游戏、操练、小组活动和课堂分享等多种形式，激发学生兴趣，提高他们的参与度。

同时，也有助于学生发展团队合作精神和表达能力，提升自信心。

一年级上册数学教学设计 8和9的加减法北京版 (1)

一年级上册数学说课稿 8和9的加减法北京版（3）一、教学目标1. 知识目标•学生能够通过数学游戏的方式掌握8和9的加减法。

•学生能够在游戏中体会团结合作，培养小集体意识。

•学生能够在游戏中锻炼自己的反应能力和思维能力。

2. 能力目标•学生能够灵活运用8和9的加减法解决实际问题。

•学生能够通过合作探究的方式获取知识。

•学生能够在游戏中主动参与，积极思考问题。

3. 情感目标•学生能够在游戏中体会到成功的喜悦和失败的挫折。

•学生能够在游戏中体会到团结合作的力量。

•学生能够在游戏中体会到积极进取的精神和乐观向上的心态。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够掌握8和9的加减法。

•学生能够在游戏中体会到团结合作的力量。

2. 教学难点•学生能够通过游戏的方式掌握8和9的加减法。

•学生能够在游戏中发现问题，思考问题并解决问题。

三、课前准备•教师准备8个小圆圈和9个小圆圈，放在桌子上。

•教师准备相应的数牌，放在桌子上。

四、教学过程1. 导入新知识通过出示8和9的数牌，让学生阅读出来并进行口算练习，以激发学生学习的兴趣和积极性。

2. 游戏环节•第一步：将小圆圈分为两个小组，每个小组各有4个小圆圈和5个小圆圈，分别代表8个和9个。

然后让每个小组选出一名代表，代表走到桌子前，按老师给出的数字，用自己组的小圆圈组合成对应的数字。

比如，老师说“8+9”，代表要组成17，那么代表要拿4个8和5个9组合成17。

•第二步：开始比赛，每个小组分开站好，然后开始按老师给出的数字组合对应的数字。

谁先组合好了，就大声说出来“完成了”，然后其他小组就得停止，否则就算失败。

•第三步：胜利的小组可以获得奖励。

比如，一个小糖果或者积累一定的小星星，然后回到座位上。

3. 游戏总结游戏结束后，让学生回到座位上，老师会再次出示8和9的数牌，让学生进行口算并总结游戏过程中的经验。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够灵活掌握8和9的加减法，体会团结合作的力量和喜悦，锻炼自己的反应能力和思维能力，达到了预期的教学目标。

《8、9加减法的应用》教案

《8、9加减法的应用》教案
一.情境创设，揭示课题
师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。
你们想参加吗？
师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？
1.口算。
2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2=
9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5=
2.看图说图意，列式计算。
★★★★★ ★★★
（）+（）=（）（）+（）=（）
（）-（）=（）（）-（）=（）
师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。
（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）
出示挂图：美丽的大森林。
二.自主探索，兴趣维持
师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爰的小动物，你们喜欢吗？
师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？
②解决天鹅的数学问题。
板书：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？
8-3=5（只）
小结：求一共的用加法计算；求剩下的部分数用减法计算。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：独立完成教材第58页第1题，完成后和同桌交换检查，并和同桌说说自己的想法，相互指正。教师写出正确答案。
四．课堂总结
1.说说本节课的收获。
（争先恐后地说想去）
师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）
（1）出示小鹿图
①观察主题图，你都看到了什么？
②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？
引导学生用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句话说图意。
③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？

一年级上册数学8、9的加减法应用教学设计及反思

一年级上册数学8、9的加减法应用教学设计及反思教学内容：8、9的加减法应用教材第57页的内容及练习十二教学目标：1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。

2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。

教学重点：体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。

教学难点：运用所学的知识解决实际题。

教具准备：主题图教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的梅花鹿呢。

1、出示梅花鹿图图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？师总结：9-3=6（只）走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？2、出示白鹅图生自主说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中表扬同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做练习十二 1题说出图意再列式。

既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。

五、作业58页，2、3题。

五、板书设计8、9的加减法应用9-3=6 6+2=8 8-3=5教学反思：在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定难度，我再教学中，分别出示图中的问题，先出示小鹿图，找出信息，提出问题解决完后再出示天鹅图，提问：“关于天鹅，你知道了什么？能提出什么问题？”最后观察蘑菇图，这幅图画出现了树根下只画有5个蘑菇，而文字给出的是6个蘑菇，所以让学生展开讨论，在图文结合的问题中，我们选取文字部分给出的数字，有学生在当中提出还有1个蘑菇被树根遮住了。

很有趣的想法。

整个过程中，我把发言权交给学生，教师自己只是一个引导者、组织者、参与者，帮助引导他们如何分析数量关系，解决问题。

一年级上册数学教案-8和9的加减法人教版

一年级上册数学教案-8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，理解其运算规律。

2. 培养学生运用数学语言表达运算过程，提高口头表达能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

二、教学内容1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 8和9加减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算规律。

2. 教学难点：理解8和9加减法的运算规律，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学过的加减法运算，如7以内数的加减法。

（2）情境导入：创设一个生活情境，如小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在有多少个苹果？引导学生列出算式并解答。

2. 探究新知（1）8和9的加法运算①引导学生观察8和9的加法运算，发现规律。

②教师总结规律：8加几等于9，9加几等于10。

③学生练习：完成教材上的加法练习题。

（2）8和9的减法运算①引导学生观察8和9的减法运算，发现规律。

②教师总结规律：9减几等于8，10减几等于9。

③学生练习：完成教材上的减法练习题。

3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。

（2）教师出示一些生活情境题，让学生运用8和9的加减法进行解答。

4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9加减法的运算规律。

（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。

2. 家长协助孩子完成一些生活情境题，让孩子运用8和9的加减法进行解答。

六、教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生观察、总结规律，让学生掌握了8和9的加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

同时，要加强课后练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是对8和9的加减法运算规律的探究和练习。

这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。

《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿

《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。

根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。

会计算8、9的加、减法。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

其中教学的重点是计算8、9的加、减法。

教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。

为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。

在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。

通过点拨、引导使学生形成技能。

在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。

在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。

第二：新课。

1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。

因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的.方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。

2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。

在计算过程体现加减法之间的联系。

3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。

直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。

8和9加减法的应用教案

8、9的加减法的应用教学目标1．根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，解决实际问题。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点难点利用“理解题意，正确列式解答”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教学过程一、复习准备。

1．复习位置的口诀，比大小的口诀。

2、复习口算。

3+5= 5+3= 8-3= 8-5= 6+3= 3+6=9-3= 9-6=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？3.手指变魔术列算式。

（全班一起回答）二、探究新知（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们喜欢美丽的大森林吗？请大家仔细观察，美丽的大森林里有哪些数学信息。

（二）探究方法1．交流减法的图意（1）师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？现在请同学数一下图中一共有多少只小鹿？（全班回答）有的同学说8只有的同学说9只，现在就跟着老师一起来数一下（1,2，，，，，，，9）一共有几只啊？（9只）大声点，我听不见。

（9只）现在看一下跑走了几只？（3只）现在我们知道图里一共有9只小鹿，然后有3只小鹿吃饱了就跑了对吧？那么注意了，现在我们要解决的数学问题是什么？也就是我们要求什么。

那位同学愿意来说一下，答对了直接进入光荣榜。

（要解决的问题是还剩多少只小鹿）●列算式怎么列？那位同学来说一下●汇报（9-3=6只）（做对了就掌声鼓励）（2）：为什么要用减法算？教师小结：一共9只小鹿，走了3只，就是从9只中去掉3只，我们前面说了的去掉我们要用加法还是减法？（减法）要求还剩几只，所以要用一共的9只中去掉3只，就是还剩的6只。

2、交流加法的图意（1）出示图片师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？（学生自由讨论）看一下树根下面有几多蘑菇？（6朵）草地上有几朵？（2朵）现在我们要求一共有多少朵？谁会列算式（举手回答）6+2=8 或2+6=8（2）这里我们为什么要用加法？因为要求一共有几只蘑菇，就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来，前面我们说过合起来是用加法还是减法？（加法）所以这道题我们也要用加法计算。

一年级上册数学教案-5.10 8和9的加减法︳人教新课标(秋 )

一年级上册数学教案-5.10 8和9的加减法︳人教新课标（秋）一、教学目标1.掌握8和9的加减法口诀。

2.理解8和9的加减法。

3.能够熟练运用8和9的加减法解决实际问题。

二、教学重难点1.教学重点：8和9的加减法口诀及实际应用。

2.教学难点：对口诀的记忆及实际应用能力。

三、教学准备1.能够用于教学的课件和教具。

2.班级大小班或分组教学以利于互动讨论。

3.课堂练习卷、现场练习材料。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）为了让学生进入状态，我们可以开展一些热身活动，例如让学生进行双手交替拍肚子、拉伸身体等活动，并在运动中播放一些与8和9相关的视频或音频。

2. 导入新知识（10分钟）首先让学生听老师唱8和9的口诀，例如：八加一，九，十，八减一，七，八，九九加一，十，一，九减一，八，七，六然后讲解口诀的含义，即8或9与1的和、差和10的关系。

3. 拓展练习（20分钟）让学生进行加减计算，并在计算过程中使用口诀，例如：1.8+1=9；2.8+4=12，12-2=10，10+1=11；3.9-2=7；4.9+5=14，14-4=10，10+3=13；5.8+7=15，15-5=10，10+2=124. 常见应用（15分钟）通过实例演练，让学生更好地理解8和9的加减法，并掌握实际应用方法：例题一：一节火车上有9个人，其中下车8人，请问火车上还有几个人？解题思路：9-8=1，因此火车上还剩1个人。

例题二：小明有8元钱，他想买一本5元的书和一支笔，请问他还剩多少钱？解题思路：8-5=3，因此小明还剩3元钱。

5. 课堂练习（10分钟）为了检验学生掌握了8和9的加减法的能力，我们可以提供一些课堂练习题，例如：1.8+4=？2.9-2=？3.8+7=？6. 课后练习（自行完成）在课后，我们可以布置一些与8和9相关的实际问题让学生完成练习，例如：1.小明有9根笔，小红给小明一根笔，现在小明有几根笔？2.小华有8元钱，他买了一支书法笔芯花去2元，还剩下几元钱？五、教学反思本堂课我们通过带有口诀的计算方法和实际应用的例子让学生更好地掌握了8和9的加减法。

8和9的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案标题：8和9的加减法教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算。

2. 培养学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 8和9的加减法运算在实际生活中的应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的实例引入8和9的加减法运算，激发学生的兴趣。

2. 学生分享他们在日常生活中遇到的8和9的加减法问题。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8和9的加减法运算规律。

2. 学生通过观察、思考和讨论，总结出8和9的加减法运算规律。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师详细讲解8和9的加法运算规则，并进行示范。

2. 教师详细讲解8和9的减法运算规则，并进行示范。

四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成8和9的加法运算练习题。

2. 学生独立完成8和9的减法运算练习题。

3. 教师对学生的练习进行点评和指导。

五、拓展与应用（10分钟）1. 教师引导学生运用8和9的加减法运算解决实际问题。

2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享他们在本节课中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的困惑进行解答和指导。

教学评价：1. 学生对8和9的加减法运算的掌握程度。

2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 学生在课堂中的参与度和合作能力。

教学资源：1. 8和9的加减法运算练习题。

2. 实际生活中的加减法问题。

教学建议：1. 教师应注重培养学生的数学思维能力，引导他们观察、思考和总结。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作能力。

3. 教师应关注学生的学习进展，及时解答他们的困惑，并提供有针对性的指导。

需要重点关注的细节是“教学步骤”部分。

教学步骤是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从导入到总结反思的整个过程。

每个步骤的设计都应考虑到学生的认知发展、学习兴趣和教学目标，确保教学内容的有效传递和学习效果的达成。

《8、9的加减法》教案

《8、9的认识》精品教案教学目标1、能正确地数出数量是8个和9个的物体的个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示事物的顺序和位置，进一步认识“＞”“＜”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

2、通过观察、动手操作等活动，培养观察能力、动手操作能力，培养数感，以及初步的数学交流意识。

3、在学习中受到热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进情感、态度等方面的健康发展。

教学内容教学重点：学生能正确数出数量是8个和9个的物体的个数。

教学难点：知道8、9的基数及序数含义并能灵活解决问题。

教学过程教学环节主要师生活动一、复习导入同学们，我们已经认识了数王国的几个好朋友了，你们能说说有哪些吗？0、1、2、3、4、5、6、7。

数宝宝们很喜欢大家，争先恐后的想要给大家讲讲它们的故事。

有一天数宝宝0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？数宝宝6看见了直笑，对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看！”数宝宝0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”同学们，你们看看6变成几了？我们今天就一起来学习8和9，和他们也交上好朋友吧。

二、探究新知（一）认识8和91、认识8提问：先看看图上都有什么？再分别数一数它们的数量。

我们先来说一说个数是8的物体。

引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观的感知“只要不重复、不遗漏，数出来的结果与数事物的次序无关”，并引导学生用多种形式数数，可以1个1个的数，也可以几个几个的数。

2、认识9提问：老师也在和同学们一起浇花，现在一共有几个人？引导学生在头脑里形成9的数量，体会8添上1就是9。

提问：在这幅图中还有哪些事物的个数是9呢？结合数数过程培养学生的观察力和思维的灵活性。

3、在活动中，加深对8、9的认识提问：刚才同学们从图中数出了数量是8个或9个的物体。

你有什么办法表示出它们的数量吗？引导学生经历从具体到抽象的过程，让学生用自己的方法表示出图中事物的数量，体会用数来表示最简洁，只要数量是8个，都可以用8来表示，数量是9个，都可以用9来表示。

小学数学人教版一年级上册《8、9的加减法应用》教案——八课时

人教数学新版小学一年级上册《8、9的加减法应用》教案教学目标一、知识与技能1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。

2．使学生能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算，培养学生解决实际问题的能力。

二、过程与方法1.使学生感受自然之美，渗透环保意识。

2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

2．培养学生合作交流的意识。

教学重点掌握10以内的加减法的算法、算理。

教学难点正确进行相关计算。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备课件，相关图片学生准备：学具卡片，作业本课时安排1课时教学过程一、导入新课1．用课件出示几幅美丽的森林的图片，引导学生观察，这是什么地方？说一说森林里有些什么？生：森林里有很多树木，很多动物，有高山、流水。

师：同学们喜欢森林吗？能告诉大家你为什么喜欢森林吗？生：树木是人类的好朋友。

生：动物是人类的好朋友。

生：森林里环境很美，植物制造氧气，我们要保护森林。

师：好，同学们说得真不错，这节课我们一起去大森林看一看，好吗？二、新课学习：那我们就赶快出发吧！师板书课题：快乐的大森林。

1.我们先来看看小动物们在干什么？（一群小鹿在联欢。

有6只小鹿在看3只小鹿跳舞。

）师：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？生1：共有几只小鹿？生2：不跳舞的小鹿有几只？生3：有几只小鹿在跳舞？师板书问题，谁来帮助解决这几个问题？生：共有9只小鹿，师：你是怎么知道的，生：我是一个一个地数的。

生：不跳舞的小鹿有6只。

9-3=6师：你是怎么想的？生：共有9只小鹿，去掉跳舞的小鹿，就是不跳舞的小鹿只数。

师：这个想法真好，那么怎么解决有几只小鹿在跳舞的问题呢？生：9-6=3，共有9只小鹿，去掉不跳舞的小鹿只数，就是跳舞的小鹿只数。

一年级上册数学教案 8和9的加减法北京版 (1)

一年级上册数学教案：8和9的加减法（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，并能熟练运用。

2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容1. 8和9的加减法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练运用8和9进行计算四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等形式，引导学生复习8和9的数数，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）8的加减法① 出示算式：8 3 = ，引导学生用数数的方法求解。

② 出示算式：10 - 2 = ，引导学生用倒数的思路求解。

③ 小组讨论：8与其他数的加减法运算规律。

（2）9的加减法① 出示算式：9 4 = ，引导学生用数数的方法求解。

② 出示算式：11 - 2 = ，引导学生用倒数的思路求解。

③ 小组讨论：9与其他数的加减法运算规律。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）教师出示加减法卡片，学生抢答。

4. 课堂小结教师引导学生总结8和9的加减法运算规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。

5. 课后作业（1）完成教材中的课后练习题。

（2）家长协助孩子进行8和9的加减法练习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。

3. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取分层教学，确保每个学生都能掌握8和9的加减法运算。

2. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

3. 注重家校合作，教师与家长共同关注学生的学习进度，及时解决学习中遇到的问题。

通过本节课的学习，学生应能熟练掌握8和9的加减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生合作、探究的学习精神，为他们今后的数学学习奠定基础。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是8和9的加减法运算规律的探究。