文言文中出错率极高的实词举例

1.官人疑策爱也，秘之。【爱】误：喜欢正：吝啬【译文】过路的官人怀

疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。

2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。【按】误：按照正：审理【译文】徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。

3. 高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。【拜】误：拜见正：授予官职【译文】高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。

4.府省为奏，敕报许之。【报】误：报告正：回复【译文】有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。

5.齐孝公伐我北鄙。【鄙】误：轻视正：边境【译文】齐孝公进攻我国北部边境。

6.大败李信，入两壁，杀七都尉。【壁】误：城墙正：军营【译文】大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。

7. 尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢【病】误：生病正：担心，忧虑【译文】尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。

8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。【除】误：免除正：（被）授职【译文】刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。

9. 师进，次于陉。【次】误：依次正：临时驻扎【译文】诸侯的军队前进，驻扎在陉地。

10.天下有大勇者，卒然临之而不惊。【卒】误：完毕正：通“猝”，突然【译文】天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。

11.王趣见，未至，使者四三往。【趣】误：高兴正：通“促”，赶快【译

文】楚王赶快接见（尊卢沙），（尊卢沙）没有到，（楚王派）使者多次前去（邀请）。

12.存诸故人，请谢宾客。【存】误：安置正：问候【译文】问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。

13.若复失养，吾不贷汝矣。【贷】误：借给正：宽恕【译文】如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。

14.楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。【逮】误：捉拿正：及，达到【译文】楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。

15.使裕胜也，必德我假道之惠。【德】误：恩德正：感激【译文】假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。

16.陛下登杀之，非臣所及。【登】误：上去正：当即【译文】陛下（如果）当即杀掉他，（就）不是我的职权管得了的。

17.凡再典贡部，多柬拔寒俊。【典】误：典籍正：主管【译文】贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。

18.衡揽笔而作，文不加点。【点】误：标点正：删改【译文】弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。

19.诸公多其行，连辟之，遂皆不应。【多】误：许多正：称赞【译文】许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。

20.太祖知其心，许而不夺。【夺】误：夺取正：强行改变【译文】太祖了解他的志向，允许他而没有加以强行改变。

21.阿有罪，废国法，不可。【阿】误：阿附正：偏袒【译文】偏袒有罪之人，废弃国法，是不能容许的。

22.弁性好矜伐，自许膏腴。【伐】误：讨伐正：夸耀【译文】宋弁生性喜好自我夸耀，自认为门第高贵。

23.声色之多，妻孥之富，止乎一己而已。【富】误：富裕正：众多【译文】繁多的音乐和女色，众多的妻室子女，都不过是供自己一个人享受罢了。

24.所犯无状，干暴贤者。【干】误：干涉正：冒犯、冲犯【译文】我们所做的太无理，侵扰了贤良。

25.致知在格物。【格】误：标准正：推究【译文】推及知识（真正明白）在于（深入）推究事理。

26.欲通使，道必更匈奴中。【更】误：改换正：经过【译文】汉朝想派使者去联络月氏，但通往月氏的道路必定经过匈奴统治区。

27.瓒闻之大怒，购求获畴。【购】误：购买正：重赏征求【译文】公孙瓒听说这件事非常愤怒，重赏捉拿田畴，最后将他捕获。

28.齐将马仙埤连营稍进，规解城围。【规】误：规劝正：谋划【译文】齐将马仙埤让各座营寨相连逐步向前推进，谋划解除对义阳城的围困。

29.舅李常过其家，取架上书问之，无不通。【过】误：经过正：造访、探望【译文】他舅舅李常造访他家，取出架上的书问他，他没有不知道的。

30.吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。【憾】误：遗憾正：怨恨【译文】我们的国君在上能宽大化民，不用刑法；我们的人民在下生活富裕，没有怨恨。

31.不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。【恨】误：怨恨正：遗憾【译文】不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。

32.命下，遂缚以出，不羁晷刻。【羁】误：捆绑正：停留【译文】命令一下去，就（把死罪案犯）绑上押出来，片刻也不停留。

33.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。【疾】误：憎恨正：妒忌【译文】孙膑来到魏国，庞涓担心他才能超过自己，妒忌他。

34.曾预市米吴中，以备岁俭。【俭】误：节省正：年成不好【译文】吴遵路曾经预先在吴地买米，用来防备年成不好。

35.其简开解年少，欲遣就师。【简】误：简略正：选拔【译文】你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。

36.时杨素恃才矜贵，轻侮朝臣。【矜】误：怜悯正：夸耀【译文】当时杨素依恃夸耀自己的才能和地位，轻视侮辱朝廷大臣。

37.遂铭石刻誓，令民知常禁。【禁】误：禁止正：禁令【译文】王景于

是让人在石碑上刻下诫辞，使百姓知晓法典禁令。

38.明法审令，捐不急之官，废公族疏远者。【捐】误：捐助正：撤除【译文】（吴起便）申明法度，赏罚分明，撤除冗余官员，废除疏远的王族的爵禄。

39.告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。【刊】误：刊登正：删除【译

文】（朱并）控告张俭和同郡二十四人结为朋党，朝廷于是下诏（删除告发人姓名的捕人文书）搜捕张俭等人。

40.盖始者实繁，克终者盖寡。【克】误：战胜正：能够【译文】好好开始的的确很多，能够坚持到最后的实在很少。

41.时虽老，暇日犹课诸儿以学。【课】误：讲课正：督促【译文】当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。

42.上令朝臣厘改旧法，为一代通典。【厘】误：逐步正：订正，改正【译文】皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。

43.然百姓离秦之酷后，参与休息无为。【离】误：离开正：通“罹”，遭遇【译文】但是百姓遭遇秦国的残暴统治后，曹参给了他们休养生息的机会，无为而治。

44.公，相人也，世有令德，为时名卿。【令】误：命令正：美好【译文】（魏国）公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。

45.民不胜掠，自诬服.【掠】误：掠夺正：拷打【译文】那个百姓禁受不住拷打，自己捏造事实服罪了。

46.未及劳问，逆曰：“子国有颜子，宁识之乎？”【逆】误：违背正：迎着【译文】没有问候（袁闳），迎着便说：“你们那地方有位颜子，你认识吗？”

47.汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。【罢】误：停止正：通“疲”，疲乏【译文】汉军到几千里以外去争夺利益，就会人马疲乏，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。

48.桓帝爱其才貌，诏妻以公主。【妻】误：妻子正：以女嫁人【译文】桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他。

49.属与贼期，义不可欺。【期】误：期限正：约定【译文】我刚才已经跟贼人约定好了，根据道义不能欺骗他们。

50.亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我。【亲】误：亲人正：父母【译文】父母不认为我是好孩子，兄弟不接纳我，宾客抛弃我。

51.出水处犹未可耕，奏寝前议。【寝】误：睡觉正：息，止【译文】已经退水的田地还不能耕种，上奏要求停止先前的奏议。

52.以予之穷于世，贞甫独相信。【穷】误：贫穷正：困厄，不得志【译文】因为我当时处境困厄，只有贞甫相信我。

53.十年，举进士第一，授右拾遗，权翰林修撰。【权】误：权利正：暂代官职【译文】（天会）十年，考中状元，被授官右拾遗，暂时代理翰林修撰。

54.勉顺时政，劝督农桑。【劝】误：劝说正：勉励【译文】劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。55.议者皆然固奏【然】误：这样正：认为……对【译文】议事的人都认为窦固的上奏是对的。

56.至朝时，惠帝让参曰。【让】误：谦让正：责备【译文】到了上朝的时候，惠帝便责备曹参说。

57.彦章武人不知书。【书】误：文书正：文字【译文】王彦章是一个军人，不识字。

58.上曰：“君勿言，吾私之。”【私】误：私自正：偏爱【译文】文帝说：“你不要说了，我偏爱他。”

59.是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。【速】误：迅速正：招致【译文】（子常）对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。

60.受欺于张仪，王必惋之。【惋】误：可惜正：悔恨【译文】受到张仪的欺骗，大王一定会悔恨的。

61.绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今尔廷毁我！”【望】误：期望正：埋怨、责怪【译文】绛侯埋怨袁盎说：“我与你兄长友好，如今你却在朝廷上毁谤我！”62.众皆夷踞相对，容独危坐愈恭。【危】误：危险正：端正【译文】那些人都很随便地蹲坐互相面对，茅容独自端正地坐着更加恭谨。

63.见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”【微】误：轻微正：如果没有【译文】吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。”

64.未尝见其喜愠之色，乃知古人为不诬耳。【诬】误：陷害正：欺骗【译文】从没有看见他把喜怒哀乐挂在脸上，才知道古人是不欺骗（我们）的。65.诚得至，反汉，汉之赂遗王财物，不可胜言。【遗】误：遗留正：赠送【译文】如果我真能到那里，返归汉朝后，汉王赠送给大王的财物，会多得无法说尽。

66.性刚嫉恶，与物多忤。【物】误：事物正：别人【译文】生性刚烈，嫉恶如仇，与别人多有抵触。

67.由是民得安其居业，户口蕃息。【息】误：休息正：增长【译文】因此百姓能够安心地居住下来并从事他们的职业，住户和人口得以繁殖增长。

68.大业中，伦见虞世基幸于炀帝而不闲吏务。【闲】误：清闲正：通“娴”，熟习【译文】大业年间，封伦见虞世基被炀帝宠幸却不熟习为官的政务。

69.彧据案而立，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。【衔】误：接受正：怀恨【译文】柳彧手按几案站立，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。

70.季文子相鲁，妾不衣帛。以约失之者鲜矣。【鲜xiǎn】误：新鲜正：少【译文】季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因节俭而犯错的人少啊。

71.皆顿首谢，及期无敢违。【谢】误：感谢正：谢罪【译文】大家都叩头谢罪，到期没有敢违约的。

72.王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。【信】误：书信正：信使【译文】王家子弟都很好，但是听到信使到来，都显得拘谨。

73.乾宁三年，充武宁军留后，行颍州刺史。【行】误：巡行正：代理【译文】乾宁三年，充任武宁军留后，代理颍州刺史。

74.74.变不形于方言，真台辅之器也。【形】误：形势正：表现【译文】内心变化不表现在言语上，真有做高官的气量。

75.阶疾病，帝自临省。【省】误：察看正：探视、问候【译文】桓阶患病，曹丕亲自前往问候。

76.既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。【徇】误：曲从正：示众【译文】已经派人前去报告景公，还没来得及回来，穰苴就斩了庄贾来向三军示众。

77.寻给鼓吹一部，入直殿省。【寻】误：找寻正：不久【译文】不久赐给他一支鼓吹乐队，并宣召他入宫值班。

78.文长既雅不与时调合。【雅】误：儒雅正：平素、向来【译文】文长既然向来不与时风调和。

79.公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。【厌】误：厌恶正：满足【译文】秦孝公与他交谈，不知不觉地将双腿移到席前。两人长谈几天还不满足。

80.方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人。【邀】误：邀请正：半路拦截【译文】赵方派遣孟宗政、扈再兴率领一百骑兵去半路拦截敌军，杀敌一千多人。

81.一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。【易】误：改变正：轻视【译文】我一时间失去了富贵，众人看了惊骇不已，但贞甫却不因此而轻视我。

82.性至孝，居父忧过礼，由是少知名。【忧】误：担忧正：父母的丧事【译文】他的品性最讲孝道，在家为父亲守丧超过了常理，因此年轻时就有了名声。

83.叔为人刻廉自喜，喜游诸公。【游】误：游览正：交往【译文】田叔为人苛刻廉洁，并以此自得，喜欢和德高望重的人交往。

84.观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。【尤】误：尤其正：指责【译文】看的人见到情况这样，就来指责那个地方，那也太不通晓事理了。

85.忠义满朝廷，事业满边隅。【隅】误：角落正：边疆【译文】（文正公的）忠义誉满朝廷，事业布满边疆

86.国家无虞，利及后世。【虞】误：欺骗正：忧患【译文】国家没有忧患，利益延及后世。

87.数决疑狱，庭中称平。【狱】误：牢狱正：案件【译文】多次判决疑难案件，在朝廷中以公平著称。

88.城谦恭简素，遇人长幼如一。【遇】误：遇到正：对待【译文】阳城性情谦虚敬肃简约朴素，无论年长年幼，都一样对待。

89.轮扁，斫轮者也，而读书者与之。【与】误：给予正：结交【译文】轮扁，是斫车轮的人啊，可是读书人结交他。

90.时始诏民垦荒，阅三年乃税。【阅】误：察看正：经历【译文】当初皇帝下令百姓开垦荒地，经历三年才收税。

91.公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。【赞】误：赞美正：辅佐【译文】公琰志向忠诚儒雅，应当是能与我一起辅佐君王成就帝业的人。

92.我则天而行，有何不可！【则】误：准则正：效法【译文】我效法上天做事，有什么不可以！

93.汝既不田，而戏贼人稻！【贼】误：盗窃正：毁害【译文】你既然不种田，却轻慢毁害别人的稻谷！

94.高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事。【佐】误：了解正：主持【译文】高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。

95.每读书至治乱得失。【治】误：整治正：太平【译文】每次读书读到有关国家太平、祸乱、成功、失败的经验教训

96.鲁侯闻之大惊，使上卿厚礼而致之。【致】误：给予正：招引，引来【译文】鲁侯听到这事，大为惊奇，派上卿带上厚礼去招引他。

97.年十八，以能诵诗属书闻于郡中。【属】误：嘱托正：写作【译文】贾谊十八岁时，就因能诵诗作文在郡中闻名。

98.催科不扰，是催科中抚字。【字】误：文字正：养育【译文】催租不骚扰，这是催租中的抚恤（爱护养育）。

99.往年春，汉族淮阴。【族】误：家族正：灭族【译文】去年春天，汉王将淮阴侯灭了族。

100.上闻而谴之，竟坐免。【坐】误：因为正：获罪【译文】皇上听到歌谣就责备梁彦光，最终获罪被免官。

文言实词推断方法教学设计

文言实词推断六方法教学设计合江中学吴贵芳【考点阐释】理解常见实词在文中的含义。有三种考查形式：一、选择题的形式单独考查：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项。二、选择题最后一道文意把握题，个别选项文意的正确与否宜接与个别实词词义正确与否有关。三、在文言文翻译中考査实词的含义。【教学目标】针对学生阅读文言文无从下手或想当然翻译的情况，确左引导学生掌握联想、组词、字形、对称结构、语法、语境推断法等六种方法，能有的放矢，较为准确地把握文言文阅读中遇到的实词的含义。【教学重点】组词推断法、语法推断法【学习难点】语法推断法【教学过程】［方法_］ _____________ 推断法联想该词在课文中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。【师傅领进门】讽帝大征四方奇技。【牛刀小试】 1、进之布指算，不爽。 ? ■ 2、铃简秀士。 3、令甲卒皆伏，使老女子乘城。 4、公败退,引次江北。［方法二］ ____________ 推断法 ?组成一个或几个双音节词进行推断。 ?借用成语中的实词词义来推断。【师傅领进门】 1. 故议者方晋二陆。 2. 然疾悄正,弗甚用。 3. 除著作郎，不就。 4. 安帝雅闻衡善术学。【牛刀小试】 1、北邀当国者相见。 ■ 2、于是夜纽兵出，薄其营。 3、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。 ■ 4、非刘豫州莫可以当曹操者。

■ ［方法三］ ____________ 推断法汉字本就是形音义结合的文字，因此，我们可以利用象形字、会意字、指事字以及形声字的形旁从字形角度去推断实词的含义。

文言实词之词类活用(练习)

文言实词之词类活用一、指出下列各句中词类活用的字并说明其用法和意义。 1、木直中绳，輮以为轮：以火烤木，使之弯曲，名作动 2、其曲中规：弯曲度，形作名 3、君子博学而日参省乎己：每天，名作状 4、假舟楫者。非能水也：游泳，游水，名作动 5、上食埃土，下饮黄泉：向上，向下，名作状 6、用心一也：心，用心，名作动；一：专一，数词作形容词 7、輮使之然也 8、不能十步：跨十步，名作动 9、吾从而师之：以……为师，意动用法 10、而耻学于师：以……为耻，把……当作耻辱，意动用法 11、孔子师郯子：以……为师，意动用法 12、其下圣人也亦远矣：低于，名作动 13、小学而大遗：小的方面，大的方面，形作名 14、吾未见其明也：高明的地方，形作名 15、惑而不从师：有疑惑，形作动 16、是故圣益圣，愚益愚：圣人，愚人，形作名 17、授之书而习其句读者：使……学习，使动用法 18、西望厦口，东望武昌：向西，向东，名作状 19、下江陵：攻下，名作动 20、顺流而东：向东行，名作动 21、舞幽壑之潜蛟：使……起舞，使动用法 22、泣孤舟之嫠妇：使……哭泣，使动用法 23、正襟危坐：使……正，使动用法 24、月明星稀，乌鹊南飞：向南，名作状 25、况吾与子渔樵于江渚之上：打鱼砍柴，名作动 26、侣鱼虾而友麋鹿：以……为伴侣，以……为朋友，意动用法 27、不知东方之既白：变白，形作动 28、日与其徒上高山：每天，名作状 29、入深林，穷回溪：穷尽，走尽，形作动 30、卧而梦：做梦，名作动 31、望西山，始指异之：以……为异，感到惊奇，意动用法 32、穷山之高而止：穷尽，名作动；最高处，形作名 33、箕居而遨：像簸箕一样，名作状 34、萦青缭白：青山，白水，形作名 35、外与天际：向外，名作状 36、四望如一：融为一体，数作动 37、苍然暮色，自远而至：远处，形作名

初中文言文词类活用

初中文言文词类活用何为词类活用？在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。温故 1、渔人甚异．之。《桃花源记》 2、妇抚儿乳．《口技》 3、不能名．其一处也《口技》 4、邑人奇．之《伤仲永》 5、鞭．数十，驱之别院《闲请记趣》 6、潭西南而望，斗．折蛇．行《小石潭记》 7、潭西．行百二十《小石潭记》 8、心乐．之《小石潭记》 9、凄．神寒．骨《小石潭记》 10、其岸势犬牙．．差互《小石潭记》 11、其一犬．坐于前《狼》 12、陈胜王．《陈涉世家》 13、置人所罾．鱼腹中《陈涉世家》 14、皆指目．陈胜《陈涉世家》 15、将军身被坚．执锐．《陈涉世家》 16、茶毕，即棹．小舟入湖《湖心亭看雪》 17、而不知太守之乐．其乐也《醉翁亭记》 18、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（苦使--- ---痛苦劳使--- ---劳累饿使--- ---饥饿空乏使--- ---穷困乱使--- ---颠倒错乱动使--- ---惊动忍使--- ---坚韧使动用法）《生于忧患，死于安乐》

知新自己归纳各种词类活用（按照名词、动词、形容词）名词：动词：形容词：训练句子训练一狼洞其中。山不在高，有仙则名。吴儿善泅者数百，皆披发文身。问其姓氏，是金陵人，客此。策之不以其道。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。名之者谁，太守自谓也。会天大雨，道不通，度已失期。以光先帝遗德。公将鼓之朝服衣冠人恒过，然后能改面山而居学而时习之，不亦说乎？意将隧入以攻其后也。从小丘西行百二十步。能面刺寡人之过者箕畚运于渤海之尾有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

推断文言实词词义的方法与技巧

推断文言实词词义的方法与技巧正文言实词是文言文的主体,是阅读文言文的关键,也是翻译文言文的核心。因此,在积累常见实词,掌握其基本义的基础上,正确推断它在文中的含义尤为重要。 1，形训推断法：即通过字形结构分析来解释词的本义。 A，君径造袁所寓之法华寺 B，若少屈，冀得一归觐1998年高考 A句“造”的义符为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，就可推测与处所关联的词义应是“到、去”的意思。B句“觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。 2，声训推断法：通假推断法找到通假关系，用本义去解释借义。 A，甲兵顿弊而人民日以安于佚乐 B，便要还家，设酒杀鸡作食 A句“顿”与“钝”读音相近通假，“钝”的含义是“不锋利”，那么“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意思是“长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。”B句“要”与“邀”同音通假，推断“要”的意思是“邀请”。 3，句式推断法：借助对仗句和互文修辞推断词义。 A，忠不必用兮，贤不必以 B，优懈怠则思慎始而敬终 C，殚其地之出，竭其庐之入 D，奉之弥繁，侵之愈急 A句既是对仗句又是互文辞格，借助“用”推断出“以”也作“被任用”讲。B句依据“慎”推断出“敬”也作“谨慎”讲。C句借助“竭”推断出“殚”也作“尽、竭尽”讲。D句中借助“愈”推断出“弥”也作“越、更加”讲。 4，词性推断法：根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 A，据崤函之固，拥雍州之地 B，良将劲弩守要害之处

C，变姓名，诡踪迹 D，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 A句为对仗句，“据”对“拥”，“固”与“地”相对，“地”是地方的意思，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。B中借助“良”推断“劲”应为形容词，进而解为“硬的、强有力的”。C句中借助“变”推断“诡”应为动词，解为“隐蔽”。D句中借助“戴”将“腰”解为“腰上佩戴着”。 5，语法结构推断法：根据汉语语法知识，主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。由结构推断词性，进而推断词义。 A，楚王贪而信张仪 B，信义著于四海在A句中“信张仪”是一个动宾结构，因而推断“信”作“相信”讲;在B句中“信义”是句中主语，推断“信”是名词，作“信用”讲。 6，联想推断法：通过课文中有关语句中的用法，互相比照，确定其实词的含义。 A，金人曳出，击之败面1998年高考 B，使老弱女子乘城2001年高考在A句中，我们联想到《口技》中“曳屋许许声”，《送东阳马生序》中“当余从师也，负箧曳屣”，还有成语“弃甲曳兵”中的“曳”都是“拖、拉”的意思，进而推断这句中的“曳”作“拉”讲，省略了宾语“之”。在B中，我们联想到《氓》中“乘彼诡垣，以望复关”，《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”，两句中的“乘”都是“登”的意思，进而推断此句的“乘”作“登”讲。 7，语境推断法：“因文定义”法语境可分为内部和外部语境，有些句子中的实词义可借助这些语境来推断。 A，渔工水师虽知而不能言 B，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 A句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石中山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可推断为“记载”之义。B句中联系下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之”的事实和经验教训，就可推断出“人事”就是“人的作用、人的主观努力”之义。

浙江省高三语文二轮复习第板块专题一文言文阅读题型文言实词教案

五方法落实文言实词浙江《考试说明》中对于实词的考查表述为：常见文言实词在文中含义的理解。常见文言实词的考查主要涉及一词多义、词类活用、古今异义、通假字和偏义复词等方面。“在文中含义”实际上就是根据上下文的语境来进行推断。具体的推断办法主要有五种： [方法阐释] １．语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词性、词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 [对应训练] 在下列各句中，加点的词在句中的意思，解释不．正确的一项是（）Ａ．自梁祖陈．师河朔陈：部署Ｂ．契丹之寇．幽州也寇：盗贼Ｃ．向．晚皆有归志向：将近Ｄ．王其勉．之勉：努力【解析】B项“寇幽州”应为动宾短语，所以把“寇”解为名词“盗贼”错误，名词＋名词，应有一个名词活用作动词，这里的“寇”应为动词“侵犯”。句中“之”用于主谓之间，取消句子独立性，全句可译为“契丹侵犯幽州”。由此例不难看出，有时掌握了这一要点，一招足以定正误。【答案】B ２．语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文这个相对稳定的语境来判定实词的含义，语境可以帮助我们确定词义。（２0１8·高考浙江卷）对下列句子中加点词语的解释，不．正确的一项是（）必自称曰儒发言：发表意见Ａ．发言．．Ｂ．当时四方士大夫乐其无名教之拘．拘：束缚，拘束Ｃ．牧亦坐是废．废：（被）罢免

Ｄ．实宽良有治行治行：政绩．．【解析】根据语境，“发言必自称曰儒”的意思是“现在的士大夫，开口一定自称儒生”。这里的“发言”不是“发表意见”的意思，而是“开口”的意思。【答案】A ３．联想印证法（根据学过的知识推断词义）高考文言文所考查的实词，其意义和用法在课本、日常用语中大多能找到落脚点，因此，考生要善于联想已知，举一反三，相互比照，准确理解词义。（２0１7·高考浙江卷）对下列句子中加点词语的解释，不．正确的一项是（）Ａ．自然不敢以辈流间期．足下也期：期待也可惜：令人惋惜Ｂ．真可惜．．Ｃ．使圣人微．旨不传微：精深微妙Ｄ．参．之于上古参：检验【解析】Ｂ．“真可惜也”应该是“确实令人仰慕”的意思。本题C、D两项可运用联想印证法。Ｃ．“微旨”中“旨”意即“思想”，是名词，那么“微”应为形容词。运用联想法，从“微言大义”即可知“微”为“精深微妙”之意。Ｄ．同样运用联想法，《劝学》中有“君子博学而日参省乎己”的句子，其中“参”为“检验”之意，将其意代入“参之于上古”，可判断D项正确。【答案】B４．结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，对举句中位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对。通过对已知词语的词性、词义分析，就可以推知未知词语的词性、词义。例如：“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。”（《六国论》）此为对偶句，由上句“封”为动词“封赏”可知，下句“礼”也当为动词“礼遇”，而不能译为名词“礼节”。在下列句子中，加点词在句中的意思，错误的一项是（）Ａ．率疲弊之卒，将．数百之众将：将军Ｂ．通五经，贯．六艺贯：通晓，精通Ｃ．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身逸豫：安逸，享劳．．Ｄ．忠不必用兮，贤不必以．以：任用

初中所学文言文中的五类常见词类活用现象

古代汉语中的词类活用现象五种类型：名词用作动词动词、形容词、名词的使动用法形容词、名词的意动用法名词用作状语动词用作状语（一）名词用如动词古代汉语名词可以用如动词的现象相当普遍。如：从左右，皆肘．之。（左传成公二年）晋灵公不君．。（左传宣公二年）孟尝君怪其疾也，衣冠．．而见之。（战国策·齐策四）马童面．值，指王翳曰：“此项王也。”（史记·项羽本纪）夫子式．而听之。（礼记·檀弓下）曹子手．剑而从之。（公羊传庄公十三年）假舟楫者，非能水．也，而绝江河。（荀子·劝学）左右欲刃．相如。（史记·廉颇蔺相如列传）秦师遂东．。（左传僖公三十二年）汉败楚，楚以故不能过荥阳而西．。（史记·项羽本纪）以上所举的例子可以分为两类：前八个例子是普通名词用如动词，后两个例子是方位名词用如动词。名词用作动词是由上下文决定的。我们鉴别某一个名词是不是用如动词，须要从整个意思来考虑，同时还要注意它在句中的地位，以及它前后有哪些词类的词和它相结合，跟他构成什么样的句法关系。一般情况有如下四种：

①代词前面的名词用如动词（肘之、面之），因为代词不受名词修饰； ②副词尤其是否定副词后面的名词用如动词（“遂东”、“不君”）； ③能愿动词后面的名词也用如动词（“能水”、“欲刃”）； ④句中所确定的宾语前面的名词用如动词（“脯鄂侯”“手剑”）（二）动词、形容词、名词的使动用法一、动词的使动用法。定义：主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作。例如：《左传隐公元年》：“庄公寤生，惊姜氏。”这不是说庄公本人吃惊，而是说庄公使姜氏吃惊。在古代汉语里，不及物动词常常有使动用法。不及物动词本来不带宾语，当它带有宾语时，则一定作为使动用法在使用。如：焉用亡．郑以陪邻？《左传僖公三十年》晋人归．楚公子榖臣与连尹襄老之尸于楚，以求知罃。（左传成公三年）大车无輗，小车无杌，其何以行．之哉？《论语·为政》小子鸣．鼓而攻之可也。《论语·先进》求也退，故进．之；由也兼人，故退．之。《论语·先进》故远人不服，则修文德以来．之。《论语·季氏》有时候不及物动词的后面虽然不带宾语，但是从上下文的意思看，仍是使动用法。例如《论语·季氏》：“远人不服而不能来也”这个“来”字是使远人来的意思。古代汉语及物动词用如使动的情况比较少见。及物动词本来带有宾语，在形式上和使动用法没有什么区别，区别只在意义上。使动的宾语不是动作的接受者，而是主语所代表的人物使它具有这种动作。例如《孟子·梁惠王上》“朝秦楚”，不食齐宣王朝见秦楚之君，相反的，是齐宣王是秦楚之君朝见自己。下面各句中的及物动词是使动用法：问其病，曰：“不食三日矣。”食．之。《左传·宣公二年》

文言实词推断方法教(学)案

文言实词推断方法教案教学目标 1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。 2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。教学重难点掌握推断文言文实词词义的基本方法教学方法讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合教学过程一、导入文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。二、教学过程（一）完成练习，探究方法 1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。（一）沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，沫三战所亡地尽复予鲁。 ——司马迁《史记刺客列传》 1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）

A. 以勇力事鲁庄公事：侍奉 B. 乃献遂邑之地以和和：和平 C. 北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到” D. 沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失 2. 解释下列加点词的含义。沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑沫投其匕首丢下桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛（二）白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，禹锡大和中为宾客时，太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。 ——节选自宋光宪《北梦琐言》，有删改。 3. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ C ） A文章冠世，不跻大位跻：晋升 B.累有相示相：动作偏指一方，指“我” C.既启之而复卷之启：启发 D.其见抑也如此见：表被动 4. 解释下列加点词的含义。别令收贮，然未一披看盈其箱笥，没于尘坌箱子；尘埃有学士才，非宰臣器才能为时所排排斥（三）仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》 5. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）

初中文言文词类活用详解

初中文言文词类活用详解是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。名词作动词古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。 ①规律:名词连用，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。例:晋军函陵。--《烛之武退秦师》军为名词，在这里就解释为驻军，作动词用 ②规则:名词后紧接代词或所处名词，介宾短语。名词活用做动词今王鼓乐于此。鼓乐:击鼓奏乐 ③名词前有副词或能愿动词(欲，能)名词活用做动词云霏霏兮欲雨。雨:下雨 ④名词前用"而"与动词或动词性短语相连接，名词活用做动词扣舷而歌之。歌:唱歌衣冠而见之。衣冠:穿上衣服，戴上帽子形容词作动词把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化。或形容词活用作一般动词就是形容词作谓语且带了宾语(又不是使动意动用法)。这就是形容词活用为动词。例: ①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。天下可运于掌。《孟子·梁惠王上》 ②越国之中，疾者吾问之，死者吾葬之。老其老，慈其幼，张其孤，问其病，求以报吴。《国语·吴语》 ③邻之厚，君之薄也。《烛之武退秦师》厚、薄皆为形容词，在这解释为变雄厚、变薄弱，做动词用数词作动词

把表示某种数量的数量词按动词的语法规则使用，并表示与该数量相关的行为变化，这就是数量词活用为动词。例①霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯乎?[做霸主是凭德行，但贵国(晋)使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢?] ②籍令秦始皇长世，……虽四三皇，六五帝，曾不足比隆也。(假若秦始皇长寿的话，……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛) [简析]数词的使动用法，在于使事物发生数量的(如例②的"四""六")或以数量为比喻的(如例①的"二三"，"使……反反复复")变化。使动用法所谓使动用法，其动词和宾语的关系，不一定需要用"使宾语怎么样"的语言形式去理解和语译。例:①焉用亡郑以陪邻? ②项伯杀人，臣活之。 ③广故数言欲亡，忿恚尉。以上例句中的"亡""活""忿恚"都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了"郑""之""尉"，成为使动用法。"亡郑"即"使郑国灭亡";"活之"即"使之活"，这里可译为"救了他";"忿恚尉"即"使尉忿恚(发怒)"。 1)动词的使动用法: 是指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作，而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作。例如: 不及物动词类: ①劳其筋骨，饿其体肤。(《生于忧患，死于安乐》) ②广故数言欲亡，忿恚尉。(《陈涉世家》) ③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》) ④冻风时作，作则飞沙走砾。(《满井游记》) 及物动词也有活用为使动的，但较少见。例如: ①晋侯饮赵盾酒。(《左传沸》) ②序八州而朝同列，百有余年矣。(贾谊《过秦论》)

初中文言文-词类活用.

初中文言文词类活用(一) 名词活用（一）名词作动词 1、天雨墙坏雨：名词用作动词，下雨。《智子疑邻》 2、妇抚儿乳乳：名词用作动词，喂奶。《口技》 3、不能名其一处也名：名词用作动词，说出。《口技》 4、会宾客大宴会：名词用作动词，恰逢，正遇上。宴：名词用作为动词，举行宴会。《口技》 5、山不在高，有仙则名名：名词用作动词，出名，闻名。《陋室铭》 6、腰白玉之环腰：名词用作动词，腰佩。《送东阳马生序》 7、狼不敢前前：名词用作动词，向前。《狼》 8、恐前后受其敌敌：名词用作为动词，攻击。《狼》 9、一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞。《狼》 10、意将隧入以攻其后也隧：名词用作动词，（从柴草中）打洞。《狼》 11、听妇前致词前：名词用作动词，向前。《石壕吏》 12、每至晴初霜旦霜：名词用作动词，下霜。《三峡》 13、虽乘奔御风不以及也奔：名词用做动词，飞奔的马《三峡》 14、皆披发文身文：名词用作动词，画文彩。《观潮》 15、以光先帝遗德光：名词用作动词，发扬光大。《出师表》 16、名之者谁，太守自谓也名：名词用作动词，命名，给…取名。 17、故自号曰醉翁也号：名词用作动词，取别号。《醉翁亭记》 18、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：名词用作动词，汲泉水。《满井游记》茗：名词用作动词，煮茶。罍：名词用作动词，端酒杯。红装：名词用作动词，穿着艳装。蹇：名词用作动词，骑驴。 19、皆指目陈胜目：名词用作动词，用眼睛示意。《陈涉世家》 20、尉果笞广笞：名词用作动词，用竹板打。《陈涉世家》 21、攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之下：名词用作动词，攻下，攻克。《陈涉世家》 22、陈胜王王：名词用作动词，为君王。《陈涉世家》 23、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用鱼网。《陈涉世家》 24、功宜为王功：名词用作动词，论功劳。《陈涉世家》 25、皆刑其长吏刑：名词用作动词，惩罚。《陈涉世家》 26、策勋十二转策：名词用作为动词，记下。《木兰诗》 27、愿为市鞍马市：名词用作为动词，买。《木兰诗》 28、处处志之志：名词用作动词，做标记。《桃花源记》

文言实词词义的推断技巧

文言实词词义的推断技巧文言文复习中，实词历来是重点和难点。虽然历年来高考文言文实词绝大多数来自于课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言文实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑是很有作用的。下面介绍几种推断技巧。（一）、根据字形推断词义汉字是表意文字，从字形可以推知字义。因此，通过对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。如1998年高考第16题“冀得一归觐”中的“觐”字较生僻，但从这个字的构成大体可以“猜”出与“见”有关，再根据语境分析，C项“拜见”就是很容易找到的答案了。再如1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”——其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，可推测其意思是买进粮食。再如2000年高考题文言文中有一句“每至客舍，自放驴，取樵炊爨。”我们可以联系前面的一个“炊”字，两个字的形旁全是火，可见和烧火有关。而且从字形上来看，意味着用火烧木柴从底下给器皿加热的情状。（二）、根据语言结构进行推断古人行文，往往采用一些字数相同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，其中有些是修辞上所说的排比、对偶、互文，对这类句子，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样，就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。如2001年高考卷第11题的D项“齐人追亡逐北”中“亡”与“北”对应，可推测“亡”也是“败逃者”。又如《涉江》中“忠不必用兮，贤不必以”前面有“忠”和“贤”位置相同，词性相同。“用”和“以”位置相同，从词性上看，肯定是动词，词义应和“用”相同，为“任用、重用”。又如“奉不可失，敌不可纵。”“失”与“纵”相对，“奉”与“敌”相对，敌是敌人，为名词，那么“奉”也是名词，据此可推断“奉”为“机会”之意。再如“据崤函之固，拥雍州之地”为对仗的句子，“拒”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方的意思，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方的意思。（三）、借助语法分析进行推断对实词所在的句子作成分分析或对实词所在的词组作结构分析，可以帮助我们确认该词的词性，并根据词性进而推知其意义。如2000年高考卷中的第11题B项“不审于何得此绢”，“审”在句中处于谓语的位置，应该是动词，再推知其意义为“知道”。又如2000年北京春季高考卷中“若仁会眩惑圣听，致仁祎非常之罪”，根据句法结构，“致”充当谓语中心语，解释为“招致”，后面应该接宾语，所以“非常之罪”应为名词性的短语，而不是动词性的短语“犯了极大的罪过”。全句应该译为“像仁会这样迷惑皇上的听闻，致使仁祎遭受极大的罪名。”再如2004年全国卷甲“于是行旅不至，人物无资”中“行旅”应是“不至”的主语，词性应该是名词，解释为“旅客、出行的人”而不能解释为动词“旅行、游览”。再如2004年全国卷丁“一箧之宝，可资数世”中“资”后跟了“数世”（几代人）作宾语，可推断此处不能看作动词“积蓄”，而只能看作动词“资助、供给”。再如2005年全国卷乙“多辩，常以谈笑讽谏”中“辩”前面有“多”字，可推断此处“辩”作“多”的宾语，因而不能看作动词，而只能看作名词“口才、辩才”。再如“怀信侘傺”，“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，应为名词，是“忠诚”的意思。（四）、借助联想进行推断试卷上有时会出现一些没有学过的实词，我们可以联想我们知道的有关的用法。我们

考点跟踪突破17文言文阅读(文言实词与虚词)

考点跟踪突破17文言文阅读(文言实词与虚词) 一、(2016·青岛改编)文言文阅读子犹①曰：贫者，士之常也；俭者，人之性也。贫不得不俭，而俭者不必贫，故曰“性也”。然则俭不可乎？曰：吝不可耳。俭而吝，则虽堆金积玉，与乞儿何异？郑余庆素吝。一日，忽召亲朋数人会食。众皆怪之。侵晨赴之。日高，余庆方出，呼左右曰：“吩咐厨家蒸烂去毛，莫拗折项！”众相顾，以为必蒸鹅鸭之类。又久之，盘出，酱醋亦极香新。但见每人前粟饭一碗，蒸葫芦一枚，皆匿笑强进。王罴性俭率。镇河东日，尝有台使②至，罴为设食，乃裂去薄饼缘。罴曰：“耕种收获，其功已深，舂③爨④造成，用力不少。尔之择选，当是未饥！”命左右撤去之。使者愕然大惭。 (原文有删改) 【注释】①子犹：即本文作者冯梦龙。②台使：中央最高行政机构派出的使者。③舂(chōnɡ)：用杵捣去谷物的皮壳或捣碎。④爨(cuàn)：生火做饭。 1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( A ) A．忽召亲朋数人会．食会：适逢 B．众皆怪．之怪：觉得……奇怪 C．皆匿．笑强进匿：偷偷地 D．乃裂去薄饼缘．缘：边缘 2．下列句子中，“而”的意义和用法与例句相同的一项是( D ) 例句：贫不得不俭，而俭者不必贫 A．余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》) B．中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》) C．呼尔而与之(《鱼我所欲也》) D．民殷国富而不知存恤(《隆中对》) 【点拨】示例句意：贫穷了不得不节俭，但是节俭的人不一定贫穷。而：表转折，但是，却。A：句意：我畅饮了三大杯，然后(和他们)道别。而：表顺承。B：句意：戴着高高的帽子而且有很多胡须的人是苏东坡。而：表并列。C：句意：大呼小叫的喊别人过来再给他。而：表顺承。D：句意：人民兴旺富裕国家富足却不知道爱惜。而：表转折，但是，却。与例句相同。故选：D。

2018届高三语文学案文言实词之词类活用

泰州第二中学2018届高三语文一课一案第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读学案3 文言实词之词类活用【学案目标】找出活用字词，并准确解释其在句中的含义。【典型例题】解释下列各句中的加点词的意义，并辨明活用的类型。 1.良庖岁．更刀每年，名词用作状语 2.其下平旷，有泉侧．出从旁边，名词用作状语 3.内．立法度在国内，名词用作状语 4.火足以明．也照明，形容词用作动词 5.东．割膏腴之地，北．收要害之郡在东边，在北边，名词用作状语 6.头发上．指向上，名词用作状语 7.事不目．见耳．闻亲眼，亲耳，名词用作状语 8.天下云．集响．应，赢粮而景．从像云一样，像回声一样，像影子一样。名词用作状语 9.吾得兄．事之像对待兄长一样，名词用作状语 10.黔无驴，有好事者船．载以入用船，名词用作状语 11.吾从而师．之以……为师，意动用法 12.稍稍宾客．．其父以……为宾客，意动用法 13.鱼肉．．百姓以……为鱼肉，意动用法 14.孟尝君客．我以……为宾客，意动用法 15.钱若水名．能知人以……出名，意动用法 16.舍．相如广成传舍安置，名词用作动词 17.名．之曰褒禅命名，名词用作动词 18.晋军．函陵驻军，名词用作动词 19.侣．鱼虾而友．麋鹿以……为伴侣，以……为朋友，意动 20.徐孺下．陈蕃之榻使……放下，使动 21.人之父兄食粗而衣恶，而我美．妾与马装扮，使……美，使动 22.王无罪．岁归罪，名词用作动词 23.增数目．项王使眼色，名词用作动词 24.乳．二世哺乳，名词用作动词25.以事秦之心礼．天下之奇才礼待，名词用作动词 26.族．秦者秦也使……灭族，使动 27.齐威王欲将．孙膑使……为将，使动 28.而欲以力臣．天下之主使……称臣，使动【考点探讨】词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体来说，主要包括以下几类：名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用【思维建模】一、名词活用 1．名词作状语在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。 2．名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“以事秦之心，礼天下之奇才”中的“礼”，就是“礼遇”的意思。 3．名词的使动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样。如“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使……得到利益”的意思。 4．名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语在主观上认为宾语所代表的事物成为用作意动的名词所表示的人或事物。如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。二、动词活用 1．动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。 2．动词的使动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使……活命”

初中文言文句式和词类活用

初中文言文句式初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、倒装句、省略句、被动句。一、判断句对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。文言文中，判断句有以下八种形式：（—）、用“……者，……也”来表示。 1、陈胜者，阳城人也《陈涉世家》2、诸葛孔明者，卧龙也《隆中对》 3、吾之妻美我者，私我也《邹忌讽齐王纳谏》（二）、用“……者……也”来表示，即主语后面不用“，”号。 1、食马者，不知其能千里而食也《马说》 2、望之蔚然而深秀者，琅琊也《醉翁亭记》 3、醒能述以文者，太守也《醉翁亭记》 4、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝知殊遇，欲报之于殿下也《出师表》（三）、用“……者也”表示判断，翻译时“者也”不译。 1、二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也《鱼我所欲也》 2、予谓菊，花之隐逸者也《爱莲说》 3、莲，花之君子者也《爱莲说》 4、城北徐公，齐国之美丽者也《邹忌讽齐王纳谏》（四）、用“……也”来表示。这有两种情况：（1）主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。 1、奂山山市，邑八景之一也《山市》 2、夫战，勇气也《曹刿论战》 3、知之为知之，不知为不知，是知也《<论语>十则》 4、南阳刘子骥，高尚士也《桃花源记》 5、浙江之潮，天下之伟观也《观潮》 6、孤之有孔明，犹鱼之有水也《隆中对》（2）主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译。 1、鱼我所欲也《鱼我所欲也》 2、环滁皆山也《醉翁亭记》 3、此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》

4、此诚危急存亡之秋也《出师表》 5、先生不知何许人也《五柳先生传》 6、此庸夫之怒也《唐雎不辱使命》（五）、用动词“为”作判断，把“为”直接翻译成“是”，语序不变。 1、此为何若人《公输》 2、为与此同类《公输》 3、天下为公《大道之行也》 4、4、号为张楚《陈涉世家》 5、中峨冠而多髯者为东坡《核舟记》 6、此不为远者小而近者大乎《两小儿辩日》（六）、用副词表示判断，这个副词不代替判断词，所以翻译时副词照样译，只在其后加判断词“是”。当立者乃公子扶苏《陈涉世家》（七）、用“是”表示判断。 1、斯是陋室《陋室铭》 2、是金陵人《湖心亭看雪》（八）、否定判断句，用“非……也”表示，“非”翻译成“不是”，“也”字不翻译。 1、非若是也《唐雎不辱使命》 2、非士之怒也《唐雎不辱使命》 3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也《得道多助，失道寡助》二、倒装句现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要。但在古代，倒装句是正常的句法，所以

初中文言文阅读实词篇之一

初中文言文阅读实词篇之一1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．先主于乡里合．徒众合：聚集 B．先主斜趣．汉津趣：奔赴 C．适．与羽船相值适：前往 D．孙权遣兵佐先主拒．曹公拒：抵御 2．下列语句中加点词解释有误的一项是（） A．清静亡．为通“无”，没有B．大司马车骑将军王音奇．其文雅奇：对……到惊奇C．而雄三世不徙．官徙：迁移 D．而论．不诡于圣人论：观点 3．下列对加点词的解释，不正确的一项是（）A．避之数岁．（年） B．因复更．射之（重新） C．广之将．兵（将军） D．上山阵．（布阵） 4．下列句子中加点词解释错误的一项是（） A．山阴王氏佣．也（被雇用的人） B．嘉靖间，倭寇．绍兴（盗贼） C．乡人义．姚长子（以……为义） D．纵．为牛羊践踏之墟（听任） 5．根据成语，推断下面句子中加点的词的意思。（1）鲍叔、管仲，分财无猜．．（两小无猜）无猜：（2）兄弟同居，至于没齿．．（没齿难忘）没齿：

6．下列各项中加点词意思相同的一项是（） A．公鉴其诚．此诚．危急存亡之秋也诚．惶诚恐 B．时已薄．暮莫辞酒味薄．厚积薄．发 C．汝等何足．污我手不足．为外人道也不足．挂齿 D．公及夫人皆异．之父异．焉，借旁近与之见异．思迁 7．下列各组句子中，加点词语的释义不同的一组是（） A．得异．石奇山异．水，天下独绝 B．且为．铭曰公输盘为．楚造云梯之械 C．明年．．，政通人和．．至黄州越明年 D．求．砚不复得求．石兽于水中 8．用现代汉语写出下列句中加点词的意思。（1）绠不可竭．（_____）（2）三日而后汲．视（_____）（3）悦．人襟灵（_____） 9．解释下列加点词在文中的意思。（1）卒．逢暴雨（______）（2）伯牙乃舍．琴而叹曰（______）（3）皆宜．远观（______）（4）悉．是晚景（______） 1题原文：曹公追至当阳长坂，先主斜趣．汉津，适与羽船相

文言实词的推断方法

文言实词的推断方法一、答题步骤第一步，审题.看要求是选正确的还是选不正确的. _I 第二步，对有把握的选项迅速作出判断. 第三步，借助方法，主攻难点. 二.文言实词的推断方法（一）依形推义法1 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义.虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一. 因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义.此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1.有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是 “统治，治理”之意了. 2.信而见疑，忠而被谤 “信”是一个会意字，一个“人” 一个“言”意为人言真实.此句中的“信”就解为“真实”. 3.启听淮北取籴d1 “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食. 4.君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符. 5.若少屈，冀得一归觐.j in 觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义. 6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？ku i “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷. 7.赢粮而景从.y mg “景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了. &殚d m财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓m&ig饥寒冻馁，死背相望. “馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁.当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断. 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是. （二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的. 因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断. 1.及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之. 在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只.我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的.

文言文基础实词词类活用

古诗文基础实词（二）了解文言实词词类活用现象，继续学习、积累多义词，掌握部分常用词的意义及用法重点词句的理解与记忆一．知识点讲解：（注意：不要强调概念，尽量淡化概念，重在引导学生熟悉语法现象，积累素材。）词类活用，指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类，或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。名词作动词在表达中，有时候某个名词临时具有动词的意义和功能，叫名词活用作动词。例：晋军．函陵。——《烛之武退秦师》军为名词，在这里就解释为驻军，作动词用例：今王鼓乐．．于此。鼓乐：击鼓奏乐例：云霏霏兮欲雨．。雨：下雨例：扣舷而歌．之。歌：唱歌例：衣冠．．而见之。衣冠：穿上衣服，戴上帽子例：未云．何龙。云：形成云例：置人所罾．鱼腹中。罾：渔网，意谓用网捕捞例：皆指目．．陈胜。指：指指点点。目：看着。

形容词作动词把形容词按动词的语法规则使用，这就是形容词活用为动词。例： ①老．吾老以及人之老，幼．吾幼以及人之幼。天下可运于掌。《孟子·梁惠王上》 ②越国之中，疾者吾问之，死者吾葬之。老．其老，慈．其幼，张其孤，问其病，求以报吴。《国语·吴语》两个例句中，老，幼、慈皆为形容词，在这里做动词用，分别解释为敬爱，爱护。 ③邻之厚．，君之薄．也。《烛之武退秦师》厚、薄皆为形容词，在这做动词用，分别解释为变雄厚、变薄弱。数量词作动词把数量词按动词的语法规则使用，就是数量词活用为动词。例①霸主将德是以，而二三．．之，其何以长有诸侯乎? 译文：做霸主是凭德行，但贵国(晋)使自己的德行没有定准，那怎么长期掌握诸侯呢? ②籍令秦始皇长世，……虽四．三皇，六．五帝，曾不足比隆也。译文：假若秦始皇长寿的话，……那么即使是使秦始皇与三皇并列变成四皇，与五帝并列变成六帝，也不能比拟秦始皇的隆盛。使动用法所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。例：①焉用亡．郑以陪邻? ②项伯杀人，臣活．之。 ③广故数言欲亡，忿恚．．尉。 “亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”； “忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。