高中思想政治新课程标准解读
新课标高中思想政治新课标的变化及注意问题
选修 模块
旧 课 程 标 准
经济常识
哲学常识
政治常识
全部 必修
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为内容，设置生活与哲学模块。
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
四、新课程课时、授课年级的变化
4.3 理解之一 ： 课标 “应根据学生的选择 和学校的实际情况确定”的规定，实际上是赋予了学生和学校选择顺序的权利。 但是考虑到四门必修模块各自的特点及其逻辑关系，有两种设置建议。 1. 按照模块 1、 2、3、 4 的顺序开设。 2 . 按照模块 1、2、4 、 3 的顺序开设。
5.4 对学校和教师的一些建议
在过去的一年，通过旧教材新教法、建构主义理论在政治课教学中的运用研讨等教研活动，广大政治教师对新课改的理念有所了解和运用，前几年的“小先生教学法”、 “新闻播报暨答记者问”、 “建构主义理论下的抛锚式教学法”等教学改革也为新课程改革打下了良好的基础。 相信广大政治课教师能够很好地适应新课程的要求。 但是新旧课程理念的碰撞、新旧教师角色的转换、新旧教学方式的磨合，必定会激发出不少矛盾。思想政治课的实质是践行教育，思想政治课改革成功的关键必然锁定在教师素质的提高和改革实践上。这就需要我们的教师及时将新理念内化为信念，与时代同步；改进教学方式，将信念外化为有利于学生成长的教学行为；用自己积极的工作态度和正确的价值观，去影响我们的学生。 （谢谢！）
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
思想政治 4 （生活与哲学）
三、新课程标准内容框架、结构体系的变化
3.国家和 国际组织常识
2.科学社会
1.经 济
4.科学思维常识
高中政治新课程标准
高中政治新课程标准随着时代的变迁和社会的发展，高中政治新课程标准也在不断更新和完善。
政治作为一门重要的学科，对于培养学生的思想政治素养和国家建设具有重要意义。
新的课程标准不仅仅是一纸文件，更是对学生思想政治教育的指导，对教师教学内容和方法的规范，对学校教学质量和教育教学改革的推动。
首先，高中政治新课程标准强调了学生的思想政治素养和能力的培养。
在新的课程标准中，不再只是强调知识的传授，更加注重学生的思维能力和创新意识的培养。
政治课程将更加注重学生的自主学习和思辨能力的培养，通过多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和独立思考的能力。
其次，新的课程标准强调了多元化的教学内容和方法。
政治作为一门学科，涉及到的知识面广泛，而且与时事和社会热点密切相关。
在新的课程标准中，政治课程将更加注重教学内容的多元化和现代化，通过丰富多彩的案例和教学实践，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
同时，政治课程将更加注重教学方法的多样化，注重培养学生的实践能力和创新意识，通过课堂讨论、小组合作、实地考察等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，新的课程标准强调了政治教育的社会实践性和生活化。
政治课程不仅仅是学生课堂上的学习，更加注重政治教育与学生的日常生活和社会实践的结合。
政治课程将更加注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过参与社会实践和社会活动，让学生更好地理解和实践所学知识，培养学生的社会适应能力和社会参与能力。
总之，高中政治新课程标准的实施将对学生的思想政治教育和能力培养产生深远的影响，对教师的教学内容和方法提出更高的要求，对学校的教学质量和教育教学改革提出更高的要求。
政治课程将更加注重学生的思维能力和创新意识的培养，通过多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和独立思考的能力。
希望政治教育能够真正成为学生思想政治素养和能力的培养的重要载体，成为学校教育教学改革的重要抓手，为培养社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
新修订高中政治课标解读《聚焦核心素养 ,变革教与学方式》
高中学业水平考试——等级性考试
等级性考试成绩计入高校招生录取总成绩，是招生录取的重要依据。
思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。 等级性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程和选修性必修课程 要求为依据。 等级性考试每学年组织1次，安排在高三年级第二学期。
成绩以等级呈现，分为五等21级。五等的位次由高到低为A、B、C、D、
核心素养是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，综合
运用本课程的学习所孕育出来的学科知识与技能、学科思想与观念，在 分析情境、应对挑战、发现问题、确认问题、思考问题、解决问题的过 程中，表现出来坚持正确世界观、人生观、价值观，参与经济、价值的集中体现，是学生通过学科学习
六、实施建议
（一）教学与评价建议 本课程教学与评价的具体建议包括：活动型学科课程的教学设计，辨析式学 习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导，系列化社会实践活动的广泛开 展。 1. 围绕议题，设计活动型学科课程的教学 活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形 式。一方面，要对应结构化的学科内容，力求提供序列化的活动设计，并贯穿于 教学全过程；另一方面，要针对相关活动，设计可操作的测评。
学科教学指导意见是在课程实施方案框架下，对学科课程标准的 细化和落实，是高中学校教学的重要指导。学科教学指导意见要突出 使用旧教材落实新课标要求，落实新高考新课程方案新课标精神，突 出学科核心素养，改变教与学方式。体现不同学科对学生成长和终身 发展的独特价值。
教学指导意见
指导一线教师准确领会和落实改革精 神，转变育人模式。
指导一线教师准确把握教学内容和要 求平稳开展教学。
帮助一线教师使用旧教材、突出新理 念，对接新高考。
高中思想政治课程新课标解读
二、探索世界与追求真理
2.5 解析客观规律是可以认识和掌握的事例， 印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥 主观能动性，自觉地把握客观规律。 第四课 发挥能动性 把握规律性 框题1 框题1：自觉发挥主观能动性 框题2 框题2：从实际出发 实事求是
二、探索世界与追求真理
2.6 列举现实生活中的实例，阐明实践是 认识的基础，解释实践在发现真理、检 验真理、发展真理过程中的重要作用， 确信追求真理要与时俱进。 第五课 追求真理 与时俱进 框题1 框题1：实践是认识的基础 框题2 框题2：坚持实践标准 保持与时俱进
第二单元 探索世界与追求真理
第三课 客观存在的物质世界 框题1：世界是客观存在的物质世界 框题2：物质运动的规律性 第四课 发挥能动性 把握规律性 框题1：自觉发挥能动性 框题2：从实际出发 实事求是 第五课 追求真理 与时俱进 框题1：实践是认识的基础 框题2：坚持实践标准 保持与时俱进
综合探究：做人、做事、求真务实 综合探究 做人、做事、 做人
第四单元 价值判断与行为选择
第九课 明辨价值导向 把握行为选择 框题1：人们行为选择的前提 框题2：价值判断的差异 框题3：价值观的导向作用 第十课 在奉献中实现人生价值 框题1：在冲突中学会正确选择 框题2：树立为人民服务的思想 框题3：创造条件 实现人生价值
综合探究：人生因奉献而美丽 综合探究：
三、思维方法与创新意识
3.9 运用生活中的实例，说明事物自身 “对立统一”的辩证关系；理解矛盾分 对立统一” 析方法的普遍意义，学会抓住主要矛盾， 尝试对具体问题进行具体分析。 第八课 坚持矛盾分析 探寻新的思路 框题1 框题1：一分为二看事物 框题2 框题2：具体问题具体分析 框题3 框题3：突出重点 统筹兼顾
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思想政治课程标准“政治生活”解读—、学习本模块的意义政治性是思想政治课程的首要特征。
本模块是学习有关政治生活的知识，涉及社会主义政治文明建设的领域，其核心概念是民主政治。
学习内容鲜明的政治性，决定了它在思想政治教育中的重要地位和功能，是对学生进行政治教育，引导学生树立正确的政治观点，坚持社会主义政治方向的重要课程内容。
学生学习本模块的重要性主要是：1、引导学生形成正确的政治观点，树立正确的政治方向。
2、促进学生了解并体验有序政治参与、行使民主权利的意义、途径和方式，提高学生政治参与的技能。
3、培养学生的思想政治素质，增强学生的公民意识、国家观念和开拓国际视野。
二、本模块结构设计的特点本模块的设计思路是：以公民政治文化素养的培养为基础，以正确政治观点的形成为目标，史多地着眼于学生身边的政治生活，促使他们体验有序政治参与、行使政治权利的具体过程与方法。
课程设计的逻辑顺序：遵循由小到大，由近及远，由具体到抽象的路线。
具体表现为：1、以“德育回归生活”的理念，构建课程内容。
2、准确把握社会需要、学科体系、学生成长三者的关系。
3、以新的课程观统领课程内容，力求实现知识、技能、价值观三者的有机结合。
三、对内容要求的把握以及课程标准的解读方法（一）对内容要求的把握第—单元公民的政治生活本单元是以学生身边的政治生活为主题来构建知识内容的，是课程的首篇，因此，它回答了有关参与政治生活的最基本的问题，阐明了政治生活的内容、特点、主要作用以及政治生活的基本行为准则等内容。
第1条：引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。
本标准要求学生知道公民享有的政治权利和承担的政治义务；政治生活的内容和特点；公民有序参与政治生活的重要意义；以及宪法规定的公民政治权利和义务是公民参与政治生活的法律保障和基本行为准则。
第2条：评述具体事例，比较不同选举方式的特点：表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。
●民主选举的方式（直接选举、间接选举、差额选举、等额选举、竞选）●民主选举的意义●民主程度的发展受社会发展水平的制约●公民依法行使选举权的正确态度第3条：列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值。
高中思想政治新课程标准解读
高中思想政治新课程标准解读思想政治教育对于高中学生的发展至关重要，它有助于塑造学生正确的价值观和世界观。
近年来，为了适应社会的发展和培养学生全面发展的需求，高中思想政治新课程标准也进行了相应的调整。
本文将对高中思想政治新课程标准进行解读，帮助读者更好地了解该标准以及其背后的意义。
一、思想政治教育的目标和任务高中思想政治新课程标准明确了思想政治教育的目标和任务。
它旨在培养具有现代化素养和社会责任感的公民，提高学生的理论水平和实践能力。
新课程标准要求教师在教学中注重引导学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力，以适应现代社会的复杂环境和挑战。
二、课程内容的调整与创新高中思想政治新课程标准对课程内容进行了调整和创新。
它着重强调了党的基本理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解。
通过这些内容的学习，学生可以更好地了解中国特色社会主义的发展历程和基本原理，增强对党和国家发展的自信和认同感。
三、教学方法的改进与拓展高中思想政治新课程标准还对教学方法进行了改进和拓展。
传统的思政教学注重理论的灌输，而新课程标准则更加强调学生的主体地位和主动性。
教师应该运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的思辨能力和理论运用能力。
四、实践教育的重要性高中思想政治新课程标准对实践教育的重要性进行了强调。
通过社会实践和实践活动，学生可以将所学的理论知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
实践教育能够增强学生的社会责任感和创新能力，培养他们的团队合作意识和领导能力。
五、评价方式的改革高中思想政治新课程标准对评价方式进行了改革。
传统的考试评价注重学生对知识的掌握和记忆，而新课程标准则更注重学生的能力培养和素质提升。
评价方式要更加注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，采用多种评价手段，如项目评价、课堂表现评价和综合评价，全面了解学生的发展情况。
新课标政治课程标准2023解读
新课标政治课程标准2023解读
新课标政治课程标准2023是教育部颁布的规定中学阶段政治教育的课程标准，对中学政治课程的目标、内容、组织形式和评价方法等方面做出明确规定，旨在培养学生的政治素养，提高他们的思想道德能力、综合素质和创新意识。
需要注意的是，新课标政治课程标准2023有以下几点特点和要求：
1.贯彻立德树人的教育理念，注重学生成长全面发展。
2.遵循以学生为中心的教育原则，支持多元化的教育方式和教学手段，并鼓励学生主体参与和经验式学习。
3.致力于培养学生的国家意识、法治意识、文化自信和全球视野。
4.改进评价方式，以能力和素质发展为导向，注重观察评价以及综合评价。
总的来说，新课标政治课程标准2023提倡以情境引导思考，以思考引导学习，提供了政治教育的必要指导和建议，为中学政治课程的实施提供了有力支持。
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)本文档为普通高中政治课程标准的2022年版2023年修订版本。
以下是该标准的主要内容：一、课程目标1. 培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养。
2. 增强学生对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、课程内容1. 政治理论- 了解和掌握马克思主义政治观点和基本理论。
- 研究中国特色社会主义思想和理论。
- 掌握和运用科学社会主义基本原理。
- 了解和分析国际政治形势和重大政治事件。
2. 国家制度和政治体制- 了解中国国家制度和政治体制的基本框架和运行机制。
- 探究中国的领导地位和作用。
- 研究中国人民政治协商会议和多党合作制度。
- 研究中国特色社会主义参政党制度和民族区域自治制度。
3. 政治经济学- 了解和掌握基本的政治经济学理论。
- 研究现代经济体制和市场经济。
- 分析全球化对政治经济的影响。
4. 政治教育与思想道德修养- 掌握中国的思想教育和纪律要求。
- 加强学生的法律意识和法治观念。
- 培养学生的公民道德和社会责任感。
三、课程要求和评价标准1. 课程要求- 学生应按时参加政治课程的研究和活动。
- 学生应积极参与课堂讨论和小组活动。
- 学生应完成政治研究的相关作业和项目。
2. 评价标准- 定期进行政治知识测验和考试。
- 对学生的参与度、表现和作业进行评价。
- 综合考虑学生的研究成绩和政治素养。
以上就是普通高中政治课程标准的主要内容。
本标准旨在通过该课程培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养，并加强对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
通过政治教育和思想道德修养的学习，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点
浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点新一轮基础教育课程改革使中国教育发生了前所未有的深刻变革，尤其是新的思想政治( 高中) 课程的设置，使德育和社会教育呈现出崭新的局面。
然而任何事物都不是完美的，我认为新课程在显示出它的明显优势的同时，也表现出了一些问题。
在此发表我的一些意见，希望有助于课程改革的深化。
一、新课程的优点1、注重生活性思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。
“思想政治”新课程的生活性鲜明的体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的是“经济与生活”“政治与生活”“文化与生活”“哲学与生活”，也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。
这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。
同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。
2、突出实践性“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展的高中政治新课程的一个亮点。
它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。
新课程标准遵循高中生活的逻辑，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识，谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。
普通高中思想政治课程标准
普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程是培养学生综合素质、提高政治素养、发展创新精神的重要课程之一。
思想政治课程标准是指对普通高中思想政治课程的总体要求和具体要求的规范性文件，是指导和保障普通高中思想政治课程实施的依据。
下面，我们将从课程目标、课程内容、教学要求等方面对普通高中思想政治课程标准进行详细介绍。
首先，普通高中思想政治课程标准的课程目标是培养学生的社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的政治素养和思想品德，形成健全的人格。
同时，还要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展打下坚实的思想政治基础。
其次，普通高中思想政治课程标准的课程内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国情教育、法治教育、思想道德修养与法律基础、公民道德与伦理常识等方面的内容。
通过这些内容的学习，学生将全面了解和掌握马克思主义的基本原理，深入理解中国特色社会主义理论体系，增强国家意识和法治意识，培养正确的思想道德观念和法律意识，形成良好的公民道德和伦理素养。
再次，普通高中思想政治课程标准对教学要求的提出，要求教师要善于引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的情感体验和情感教育，注重学生的道德品质和价值观培养，注重学生的综合素质和能力培养。
同时，还要求学校要提供良好的教育教学条件，保障思想政治课程的教学质量，营造良好的思想政治教育氛围，促进学生全面发展。
综上所述，普通高中思想政治课程标准是对普通高中思想政治课程的总体要求和具体要求的规范性文件，对教师和学生的教学活动起着重要的指导作用。
只有充分理解和贯彻落实思想政治课程标准，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全体教师和学生都能认真学习和遵守思想政治课程标准，共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
高中政治新课程标准解读
高中政治新课程标准解读为了更好地理解高中政治新课程标准，本文将对其进行解读，帮助读者了解其中的关键内容。
一、课程目标新课程标准旨在培养学生的政治素养和能力，使其能够积极参与国家政治生活，主动履行公民责任。
通过研究政治课程，学生将获得以下能力和知识：1. 具备正确的政治立场和思想意识。
2. 理解和运用政治理论和基本概念。
3. 掌握政治制度和政治组织的基本知识。
4. 能够分析和评价政治事件和政策。
5. 具备批判性思维和问题解决能力。
二、课程内容高中政治新课程标准涵盖了以下内容：1. 国家政治制度：包括国家组织结构、宪政体制、决策机构等方面的知识。
2. 政治思想与理论：主要介绍各种政治思想流派、政治理论和思想家的重要观点。
3. 国际政治关系：涵盖国际关系理论、国际组织、国际合作与竞争等相关知识。
4. 公民权利与义务：介绍公民的基本权利和义务，以及如何履行自己的公民责任。
5. 政治参与与民主管理：重点探讨政治参与的方式和途径，以及民主管理的原则和方法。
6. 当代政治热点问题：包括当前社会和政治生活中的重要问题和事件的分析和讨论。
三、教学方法为了有效实施高中政治新课程标准，教师可以采用以下教学方法：1. 教师讲授：通过讲解和讨论，引导学生理解基本概念和理论，建立正确的政治观念。
2. 小组合作研究：组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作意识和批判性思维。
3. 案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解政治事件和政策，并培养学生的分析和评价能力。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，深入了解政治组织和决策机构的运作方式。
5. 模拟实践：进行模拟选举、模拟联合国等活动，帮助学生亲身体验政治参与和民主管理的过程。
四、评价方式为了全面评价学生在政治课程中的研究成果，可以采用以下评价方式：1. 知识与理解：通过考试、作业和小组讨论等方式，评估学生对政治概念和理论的理解程度。
2. 分析与评价：通过案例分析、论文写作等方式，评估学生分析和评价政治事件和政策的能力。
普通高中思想政治课程标准
普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和综合素质的重要课程。
为了更好地贯彻落实新时代立德树人的根本任务，更好地适应当代高中生的成长需求，制定并实施普通高中思想政治课程标准具有重要意义。
一、课程目标。
普通高中思想政治课程的目标是培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观，增强学生的国家意识、社会责任感和文化自信，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和世界观，提高学生的政治参与能力和社会责任感，促进学生全面发展。
二、课程内容。
普通高中思想政治课程内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义文化等内容。
要求学生掌握马克思主义基本原理，了解中国特色社会主义理论体系，理解中国特色社会主义道路，认识中国特色社会主义制度，感知中国特色社会主义文化。
三、教学方法。
普通高中思想政治课程教学方法要注重理论联系实际，注重启发式教学，注重学生参与，注重教学手段多样化。
教师要善于引导学生主动参与讨论，引导学生通过实践活动增强政治参与能力，引导学生通过多种途径了解国家政策，引导学生通过社会实践活动增强社会责任感。
四、评价方式。
普通高中思想政治课程评价方式要注重全面评价，注重素质教育评价，注重多元化评价。
学校可以采用考试成绩评价、课堂表现评价、社会实践评价等多种方式对学生进行综合评价，不仅要看学生的知识掌握情况，更要看学生的思想政治素质和综合素质。
五、师资队伍建设。
普通高中思想政治课程师资队伍建设要注重专业化、多样化、国际化。
学校要加强对思想政治课程教师的培训，提高教师的教学水平和教学能力，引进国际化的教学资源，提升教师的国际视野和国际交流能力。
六、课程资源建设。
普通高中思想政治课程资源建设要注重多样化、共享化、开放化。
学校要建设多种形式的思想政治课程资源，包括数字化资源、实物资源、实践资源等，并且要实现资源的共享和开放，让更多的学生受益于优质的思想政治课程资源。
2023年最新的高中思想政治课程标准
2023年最新的高中思想政治课程标准在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。
(生产决定着消费、分配与交换，又提供了制度背景)，劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。
我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。
创业精神、正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义的。
2、教学目标：(1)知识①识记劳动光荣、就业的意义;劳动者依法享有的权利;劳动者维权的途径。
②理解在我国国情下，正确认识劳动的作用和意义;正确就业观的内涵。
③运用所学知识解决实际生活中的问题：应如何选择职业;作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
(2)能力本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。
通过实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观;在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。
(3)情感、态度与价值观①培养学生树立正确的择业、就业观，有利于人民安居乐业，国家长治久安。
②使学生树立劳动光荣的观念，培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。
③增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
3、教学重点和难点分析：(1)教学重点：树立正确的就业择业观(2)教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序二、说学法针对当前素质教育和新课程改革的要求，本课案立足于以学生发展为本的教育理念及改进学生的学习方式为突破口，重视就业问题的探究，强调信息技术与政治学科教学的整合，激发学生学习的兴趣，让课堂焕发出生机和活力。
1、学情分析：学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
高中思想政治课程标准
高中思想政治课程标准高中思想政治课程是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程之一。
根据教育部颁布的《普通高中课程方案》和《普通高中思想政治课程标准》，高中思想政治课程旨在帮助学生树立正确的政治信仰和正确的历史观，形成正确的社会责任感和社会参与意识，培养学生的民主法治观念和法治精神，提高学生的政治素养和综合素质。
本文将对高中思想政治课程标准进行分析和解读，以期为教师和学生提供参考和指导。
首先，高中思想政治课程标准要求学生在学习过程中要注重对国家政治制度、国家政策、国家法律等方面的学习，了解国家的政治体制、政治运行机制、政治发展历程，了解国家的政策法规、政策措施、政策效果，了解国家的政治文化、政治传统、政治价值观。
通过对这些内容的学习，学生可以逐步形成正确的政治信仰和正确的历史观，增强对国家的认同感和归属感，增强对国家政治制度和国家政策的信任感和依赖感，增强对国家政治文化和政治传统的认同感和自豪感，增强对国家政治价值观的认同感和坚守感。
其次，高中思想政治课程标准要求学生在学习过程中要注重对社会主义核心价值观、社会主义荣辱观、社会主义责任观等方面的学习，了解社会主义核心价值观的内涵、要求、实践，了解社会主义荣辱观的内涵、要求、实践，了解社会主义责任观的内涵、要求、实践。
通过对这些内容的学习，学生可以逐步形成正确的社会责任感和社会参与意识，增强对社会主义核心价值观的认同感和坚守感，增强对社会主义荣辱观的认同感和坚守感，增强对社会主义责任观的认同感和坚守感。
最后，高中思想政治课程标准要求学生在学习过程中要注重对民主法治观念、法治精神、法治意识等方面的学习，了解民主法治观念的内涵、要求、实践，了解法治精神的内涵、要求、实践，了解法治意识的内涵、要求、实践。
通过对这些内容的学习，学生可以逐步形成正确的民主法治观念和法治精神，增强对民主法治制度和法治精神的认同感和坚守感，增强对法治意识的认同感和坚守感。
综上所述，高中思想政治课程标准是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要依据，是提高学生政治素养和综合素质的重要保障。
高中政治课程标准解读
高中政治课程标准解读高中政治课程标准是指根据国家教育部颁布的教育法规和政策，结合国家的政治理论和实际，对高中政治课程的要求和规范。
通过对高中政治课程标准的解读，可以更好地理解政治学科的教学内容和教学目标，为学生的政治学习提供指导和依据。
首先，高中政治课程标准强调了培养学生的政治素养和思想品德。
政治学科作为一门重要的人文社会科学，其教学目标之一就是要求学生具备正确的政治立场和观点，具备较高的思想道德素养，具备分析和解决政治问题的能力。
因此，高中政治课程标准要求学生在学习过程中，要注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，引导学生积极参与社会实践和公共事务，提高学生的政治参与意识和责任意识。
其次，高中政治课程标准要求学生掌握政治理论知识和分析方法。
政治学科的教学内容主要包括政治理论、政治制度、政治经济、政治文化等方面的知识。
高中政治课程标准要求学生在学习过程中，要掌握政治理论的基本原理和核心观点，了解国家政治制度的运行机制，分析国家政治经济的发展状况，理解政治文化对社会发展的影响。
通过对政治理论知识的学习，可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会责任感和民族荣誉感。
再次，高中政治课程标准要求学生具备政治参与和公民意识。
政治学科的教学目标之一就是要求学生具备积极的政治参与意识和公民意识，关心国家政治、社会事务，参与社会实践和公共事务。
高中政治课程标准要求学生在学习过程中，要关注国家政治、社会经济的发展，了解国家政策和法律法规，积极参与学校和社会组织的活动，提高学生的社会责任感和公民素质。
最后，高中政治课程标准要求学生具备跨文化视野和国际视野。
政治学科的教学内容涉及国际政治、国际关系、国际组织等方面的知识，要求学生具备较强的跨文化交流和国际合作能力。
高中政治课程标准要求学生在学习过程中，要了解国际政治的发展趋势，关注国际热点和国际问题，了解国际组织和国际法律法规，培养学生的国际视野和国际合作意识。
高中思想政治课程标准
高中思想政治课程标准高中思想政治课程是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要学科，也是培养学生爱国主义、社会主义的合格建设者和接班人的重要课程。
高中思想政治课程标准的制定，对于提高课程教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、课程目标。
高中思想政治课程标准的首要任务是明确课程目标。
课程目标应当包括学生思想政治素养的培养、爱国主义和社会主义核心价值观的传承、学生综合素质的提高等方面。
通过制定清晰的课程目标，可以引导教师有针对性地进行教学设计，帮助学生全面发展。
二、课程内容。
高中思想政治课程内容应当贯穿中国特色社会主义理论体系的核心观点，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国共产党的历史和基本知识等内容。
同时，还应当注重培养学生的民族精神、爱国主义精神和社会主义核心价值观，引导学生正确看待国家、社会、家庭和个人之间的关系，促进学生健康成长。
三、教学方法。
高中思想政治课程标准应当明确教学方法，鼓励教师采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和体验感。
同时，还应当注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生主动探究和思考，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
四、评价方式。
高中思想政治课程标准应当规范评价方式，建立多元化的评价体系。
除了传统的笔试方式外，还应当鼓励教师采用口头答辩、课堂展示、实践活动等方式进行评价，全面客观地评价学生的思想政治素养和综合素质。
五、师资队伍建设。
高中思想政治课程标准应当重视师资队伍建设，加强教师培训和教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，还应当加强对教师的考核和激励，营造良好的教育教学环境，为高中思想政治课程的实施提供有力保障。
六、课程资源建设。
高中思想政治课程标准应当注重课程资源建设，鼓励学校建立完善的思想政治课程资源库，包括教材、教学资料、多媒体课件等，为教师的教学活动提供丰富的资源支持，提升课程教学质量。
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至关重要的环 节。
六、高中教材处理注意事项
1、树立“大教材观”，充分开发利用教材资源 2、依据教科书组织教学活动 3、依据实际需要对教科书内容进行调整 4、指导学生阅读和掌握教科书
5、建立促进发展和课程评价机制 关于转变评价观念的追求—— 评价的目的不是为了排队，而是为了促进学 生发展 探讨对思想政治素质进行评价的途径。 探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的 方法。 探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。 探讨多种多样的评价形式。
三、课程目标
1、知道中国特色社会主义的指导思想 2、了解中国特色社会义现代化建设常识 3、学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问 题、解决问题 4、具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力 和态度 5、具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感 6、初步形成正确的世界观、人生观和价值观
4、强调课程实施的实践性和开放性 关于教学与学习方式的追求——
加强实践环节，拓展教学空间。
思考的过程。 不断充实、拓展和更新课程资源。 倡导师生之间开放互动的教学方式；学生 之间合作探究的学习方式。
8岁孩子的研究
• 一个在美国上小学二年级孩子做的研究: • 课题：关于蓝鲸的研究 • 要求：选题；供阅参考书目；确定研究角度（至 少写三方面、两张纸）；写一份研究报告（图文 并茂）。
政治生活
（政治文明） 核心概念：民主政治
文化生活
（精神文明） 核心概念：先进文化
五、高中教材分析理念
1、坚持灌输论与启发式统一 2、理论与实际统一 3、感性认识与理性认识统一 4、教材和教学中思想与知识统一
教材编写以学习过程为主导，体现了新的教 材观。
基于案例的思路 知识来自教师， 把学生现有的知识经 验作为新知识的生长 点，促使其从原有的 知识经验中生长出新 的知识。体现这一过 程的方式，就是案例。
具体课程目标
情感、态度与价值观
思想政治观点是主体。
能 力
认知能力和行为能
优先设置和实施的 课程目标。
课程目 标
力的发展。 组织和呈现教学内 容的主导。
知
识
支撑全部课程目标实施的基础。
服从并服务于能力目标及情感 态度 与价值观目标。
四、课程模块设计
高中思想政治课 必修课程 经 济 生 活 政 治 生 活 文 化 生 活 生 活 与 哲 学
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特 点相结合 关于目标设置的追求——就是着眼于学生成长阶 段的特点，处理好"坚持灌输"与"讲求实效"的关 系。
“引导”是出发点，即不讳言“灌输”，就是 要强调鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的 政治方向。 “特点”是着眼点，就是要强调遵循学生的学 习和认知规律，把握好高中阶段的成长特点。
高中思想政治新课程标准解读
2013.3.5
一、课程性质——意义与价值
核心价值：这是一门进行马克思主义基本
观点教育的课程。（理论教育的意义） 重要功能：这是一门提高学生理解和参与 社会生活能力的课程。（社会认识的意义） 培养目标：这是一门培养公民思想政治素 质的课程。（公民培养的意义）
二、课程基本理念
3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程 模块 关于课程整合方法论的追求——
既要保持与初中思想品德课程的衔接关系，又要区分与 高校政治理论课程的递进层次。（德育层面）
要使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学 会学习和形成正确价值观的过程。（课程层面） 体现高中课程基础性与选择性的统一，既强调综合素质 的培养，又提供基于自主选择的拓展性、应用性课程。 （高中层面）
8岁孩子的研究
• 在其母陪同下，跑了两家大图书馆，借回了10本关于 蓝鲸的图书（大都是图画书）。 • 收集资料——蓝鲸一天吃4吨虾；寿命为90～100年； 孕期为300 ～330天；成年鲸心脏像一辆汽车那么大； 舌头上可同时站50 ～60人；主血管可以任一个人爬进 去……
8岁孩子的研究成果
• 封面：标题、蓝鲸彩图、署名、时间 • 论文：总体介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎么吃、蓝鲸的 非凡之处。（文中有插图） • 参考文献出处。 研究过程：决定题目——收集资料——广泛阅读——筛 选材料——找出观点——组织文章——配上图片—— 形成论文。
科 学 社 会 主 义 常 识 经
选修课程
国 家 和 国 际 组 织 常 识 科 学 思 维 常 识 生 活 中 的 法 律 常 识 公 民 道 德 与 伦 理 常 识
济
学 常 识
必修模块内容的基本构架
思想政治1
经济生活
（物质文明） 核心概念：市场经济 思想政治4
生活与哲学
(解放思想 实事求是 与时俱进) 核心概念：求真务实 思想政治2 思想政治3
来自教材。
强化教材的法规
转向
性质。
基于问题的思路
编写教材的主要
任务是把有关结
论加以规范清楚、 表达准确。
转 向
编写教材时要关
注问题、引发问
题、围绕问题展 开叙述，针对问
题进行探讨。
基于情境的思路 学科概念的表 述和呈现，始 转向 仿真情境的设 计和引入，应
终是编写教材
的中心环节。
成为编写教材