《海报设计》教案及构思

海报的欣赏、理解与表现
——《海报设计》教学的思路分析《义务教育小学美术新课程标准》的阶段目标具体概括为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然与人类社会的热爱以及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

基于上述要求联系本校较多的各类活动及本学期美术教学内容，在本学期活动较多的时期为学生上一堂《海报设计与应用》，这样既激发学生学习兴趣，同时将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，使知识和技能起到帮助学生提高审美意识锻炼想象力和创造力，又在实际生活中领悟到美术的独特价值。

现在将这一课例有关思路分析如下：
一、课例选择的论证：
由于本课是依据教材、结合我校育人理念改编的校本教材，所以试做如下简单论证：1、课例的时代性：
“设计·应用”属平面构成和立体构成，是现代美术的设计必修课的基本课程。

它所要求的艺术构思，不仅仅限于一般的艺术形式和技巧，而是有着强烈的时代特征。

本学期我们根据教材内容创编的校本教材已开设了设计·应用的实际内容有《标志的设计》《吉祥物的设计》《服装设计》《海报设计》等。

“设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注重活动的功能目的，多方位地开发设计思维，而且能够从中培养创造意识。

随着社会的不断进步发展，海报已经广泛的应用于现代社会的各个领域，更形成了校园文化的一道独特风景，所以，在教学中联系学生的生活实际，发展学生的各项基本能力是符合新课标“内容与学生的生活紧密联系”时代要求的。

2、课例的应用性：
课例将创意和操作实践两种基本能力有效联系起来，在锻炼与完成作品的同时，作业的实践已不是单纯的作业，它既有欣赏价值亦有实用价值，通过学习，可引发孩子在生活中应用表现的欲望，在锻炼各方面能力的同时，孩子们用自己做的海报张贴在校园无疑对孩子学习美术的兴趣会有较大的提高，亦会对孩子的自信产生极大的帮助。

在本学期的设计应用中，通过《标志》的学习，孩子们成功地设计出了“广外外校第十二届小学生田径运动会”的会标和吉祥物。

所以，希望通过本课的学习，能使孩子们将掌握的知识应用于校园生活和社会生活的各种活动中。

3、课例的趣味性：
海报有很大的应用性，同时对学生能产生一定的趣味性。

由于海报的创意空间广阔，能大大增加设计表现的灵活性与趣味性，给学生一个广阔的想象发挥空间。

使学生在各种创意构思中，领会到美术奥秘，享受创造的乐趣，在自由的空间中愉快地掌握知识。

4、课例的创造性：
海报都是学生熟悉的、喜欢的。

他们有丰富的范例，容易产生各种联想，诱发创作的动机。

教学中，教师通过各种海报的欣赏、设计构思、设计方法来引导学生发生联想，可诱发出丰富的想象力、创造力……从而创造出优秀的作品。

5、课例的宣传性：
海报的功能特点就是宣传，除了海报的功能特点，海报的设计与制作过程也是一种宣传教育。

例如：在公益海报设计制作中，环保、文明、礼仪等诸多主题都可引发学生对自然与社会的思考，继而延化出对社会的责任效应，同时也能体现出我校“做人与成才”的育人
理念。

教学方法：
依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体资源，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使学生对海报由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

通过赏析激发学生兴趣，并提问不同层次的学生，这样多法并用，既能培养他们分析作品的能力，又能启发学生的思维，从而最终达到创造表现的目的。

教学程序分析：
第一部分：联系社会生活、加强课前活动，注重自主学习。

教学设计：
海报应用的调查报告班级——调查小组——
1、调查我们生活中所看到的海报，说出它们目的以及特点；
2、分析海报的构成要素；
3、概括海报有哪些类别。

4、查找关于公益海报的有关资料。

教学意图：
首先，在生本理念中“课前预习”是调动孩子主动学习的一种有效方法。

其次，海报是现代生活中不可缺少的一种宣传手段，课前让学生分小组调查生活中的海报，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的海报设计知识，更重要的是使学生的学习活动与社会实践相结合。

第二部分：课堂教学，反馈收集整理的资料，学习新课程。

一、复习导入：
教学设计：
1、复习引入新课，调动学生上课积极性。

2、课前收集资料的反馈与提问考核。

①什么是海报？
②你见过那些海报？它们有什么作用？
③你能把它们概括分类吗？（按照应用范围进行分类）
教学意图：
①、通过复习为本课的设计应用奠定基础。

通过反馈锻炼学生表现、表达与概括的能力，通过提问考核了解学生的掌握程度。

②、使学生了解海报的一些基本知识
二、学习新课：
教学设计：
1、分类欣赏：播放：商业海报、公益海报和校园文化海报。

2、学习海报的构成要素和特点：
3、结合欣赏引发创意构思：
4、设计步骤和方法的总结：
1)出示“元旦活动”的主题（如果要你设计“元旦活动”的海报，你会怎么做？
你会先干什么？后干什么？能说说你的设计步骤吗）
2)启发学生概括设计步骤：（课件演示：审题——构思——起稿绘制）
3)教师鼓励并小结：今天我们学习了海报的类别、艺术特点和海报的表现方法，
看了这么多的海报，大家想不想也成为一名设计师？现在，我这里有几个招贴
需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？
教学意图：
①通过欣赏：丰富视觉形象，激发学习兴趣
②“构成要素”为平面设计的专业术语，可让学生初步接触。

通过启发性的提问可以使学
生较容易理解。

（化难为简）
③通过提问引导，使学生层层深入，自然地概括出海报的构成要素和基本特点，使学生对
海报的认识由感性认识逐步上升到理性认识，从而为海报的设计做准备。

④设计步骤对操作实践有明确的指导意义。

以“元旦活动”为主题，相对简单，学生容易
联想，此外有主题学生更容易概括出设计步骤。

当学生不能正确概括时，教师可直接讲解。

因为对思维形式的概括并非本课的重点。

⑤通过鼓励小结激发学生的创作热情。

三、学生作业，教师辅导
教学设计：
1、布置作业：课件展示。

2、学生分小组讨论：小组讨论设计方案，并将自己和小组准备的素材分类。

3、学生操作实践：开始设计。

（采用个体与合作相结合的作业形式，学生自由选择）
（播放轻音乐，幻灯自动演示各种海报）
教学意图：
采用小组讨论来设计，强调学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。

在设计中播放轻音乐，营造轻松的课堂氛围。

四、讲评
教学设计
1、作品展示
2、自评：你最得意的地方？不足在哪？
3、互评：有哪些优点？哪些不足？有何建议？提出改进方案
教学意图：
通过展示、自评和他评：使学生认识自我，寻找成功体验，并开阔思路。

教师的肯定性评价无疑也会增强其动力与信心。

结束语：
通过本节课的学习，同学们又学会了一种表达与展示自我的方式，希望同学们关注我们生活中能充分发挥海报作用的事情，用你的智慧和才干设计出优秀的海报作品，让更多的人感受到设计艺术的精彩。

第三部分：拓展与延伸
策划一次“创意海报作品展”或“环保海报作品展”
在短短的40分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。