《爬山虎的脚》说课ppt
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爬山虎的脚ppt课件
爬山虎
1.位置、形状、颜色
脚 2.怎么爬
3.两种结果
触着墙的 没触着墙的
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬 山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一 大片地方。
这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是 “学校”的，一是“我家”的，而且两句里都有 一个“墙”字。简洁的语言点明：爬山虎可以长 在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须 在墙上爬。
叶圣陶（1894-1988） 现代作家、儿童文学作家、教 育家。原名绍钧，字圣陶。江 苏苏州人。
• 叶圣陶曾写下过一下童话：
• 《稻草人》《旅行家》
• 《小白船》《皇帝的新衣》《古代 英雄的石像》
• 《一粒种子》《稻草人》
• 《玫瑰和金鱼》《含羞草》
学习生字
均 jūn 平均 茎 jīng 茎干 蛟 jiāo 蛟龙 占 zhàn 占领
到底爬山虎的脚是怎么爬墙的呢？拿起笔， 圈一圈爬墙的动词。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝 的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把， 使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你 会想起图画上蛟龙的爪子。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴 在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点 儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎的脚长在（ 茎上 ） 。 （茎上）长叶柄的地方，反面伸 出枝状的六七根（细丝），每根 （细丝)像蜗牛的触角。(细丝) 跟新叶子一样，也是嫩红的。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道 它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚 的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的 脚。
《爬山虎的脚》PPT课件共(26张PPT)
三、课时安排及教学重难点：
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
爬山虎的脚说课PPT
三，自主合 作探究法
六，说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下五个 环节展开：
谈话导入 设置悬念
自主学习 感知课文
合作探究 品读感悟
展开交流 点拨升华
强化巩固 拓展延伸
一 谈话导入，设置悬念
在教学开始前，我通过板书《爬山虎的脚》，引出有 关脚的动物，并提问有哪些植物也有脚呢？引出爬山 虎的脚是怎样的这个问题，并请同学们画下自己想象 中的爬山虎的脚的样子，与同桌交换，在之后的学习 中，慢慢揭晓爬山虎的脚是什么样子的。这一步让所 有学生都参与到课堂中来，并且在开始时设置问题， 将课堂的主体转向学生，让学生一步一步的解决问题，
壹
知识与技能 方面
二，说教学目标
1 学习本课生字新词
2 学习作者观察事物的方法，了解作者 是怎样围绕爬山虎这一事物来表述的。
3 学习作者描写事物的方法，并 运用到学生的写作方面上去。
观察能力
贰
能 力
方 面
理解能力
的
培
三种能
力的培 养
养 语言表达能力
叁
情感态度 方面
热爱大自然
通过对于本课的学习，使 学生受到热爱大自然的教 育，陶冶美的情趣，善于 发现美，热爱生活，做生
因此教学时，我准备采用以下教学方法：
• 用深情并茂的语言， 生动形象的画面图片， 拉近学生与文章的距 离，引导学生积极主 动的思考，感知。
• 让学生充分地读，在 读中整体感知，在读
中体会爬山虎脚的特
点。
一，情境教 学法
二，以读代 讲法
• 学生之间相互启发，补充， 实现思维碰撞，在讨论中了 解爬山虎脚的形状，特点， 以及它是如何一步一步向上 爬的，这样既提高了学生的 学习效率，同时又充分调动 了学生参与学习的热情。
六，说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下五个 环节展开：
谈话导入 设置悬念
自主学习 感知课文
合作探究 品读感悟
展开交流 点拨升华
强化巩固 拓展延伸
一 谈话导入，设置悬念
在教学开始前，我通过板书《爬山虎的脚》，引出有 关脚的动物，并提问有哪些植物也有脚呢？引出爬山 虎的脚是怎样的这个问题，并请同学们画下自己想象 中的爬山虎的脚的样子，与同桌交换，在之后的学习 中，慢慢揭晓爬山虎的脚是什么样子的。这一步让所 有学生都参与到课堂中来，并且在开始时设置问题， 将课堂的主体转向学生，让学生一步一步的解决问题，
壹
知识与技能 方面
二，说教学目标
1 学习本课生字新词
2 学习作者观察事物的方法，了解作者 是怎样围绕爬山虎这一事物来表述的。
3 学习作者描写事物的方法，并 运用到学生的写作方面上去。
观察能力
贰
能 力
方 面
理解能力
的
培
三种能
力的培 养
养 语言表达能力
叁
情感态度 方面
热爱大自然
通过对于本课的学习，使 学生受到热爱大自然的教 育，陶冶美的情趣，善于 发现美，热爱生活，做生
因此教学时，我准备采用以下教学方法：
• 用深情并茂的语言， 生动形象的画面图片， 拉近学生与文章的距 离，引导学生积极主 动的思考，感知。
• 让学生充分地读，在 读中整体感知，在读
中体会爬山虎脚的特
点。
一，情境教 学法
二，以读代 讲法
• 学生之间相互启发，补充， 实现思维碰撞，在讨论中了 解爬山虎脚的形状，特点， 以及它是如何一步一步向上 爬的，这样既提高了学生的 学习效率，同时又充分调动 了学生参与学习的热情。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》课件(共48张PPT)
kòng xì
jiān gù
( 间隙 )
( 坚固 )
二、写出下列加点词语的近义词。
1. 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒坦。 ( 鲜嫩 )
••
2. 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙
••
的爪子。
( 细心 )
3. 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 ( 慢慢 )
••
三、试着把词语和意思连起来！
作者运用“……要是……别想……” 说明了爬山虎的脚巴住墙是多么坚固。 “逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变化 的，从而说明作者坚持视察，认真视察。
板书设计
生长的地方——墙上 房顶上
爬
山
嫩叶嫩红——娇嫩可爱
虎
叶子的特点
的
大叶嫩绿——引人注意
脚
初生：枝状如细丝
“ 脚 ” 的特点
向上爬：触、变、巴、拉、贴、爬
《爬山虎的脚》
四年级语文上册
作者简介
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏 苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家 ，是现代童话创作的重要奠基人。主要作品： 童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。
我会读
jūn
bǐng
wō
qū
wěi
jūn
均 均匀
qū
曲 曲折
wěi
萎 枯萎
我会写
虎操占嫩顺均叠 隙茎柄萎瞧固
同学们快速默读，说一说作者是从 哪几个方面介绍爬山虎？
从位置 、 颜色 、样子三个方面
同学们读第一自然段，想一想： 该段从哪些方面介绍了爬山虎？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家 也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房 顶上占了一大片地方。
同学们读第二自然段，说一说 爬山虎的叶子是什么样子的？
《爬山虎的脚》说课ppt
合作探究，深入研读
爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小 圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧贴 在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
找一找，演一演，议一议
默读细读，自 主学习
爬山虎的脚要是没触着墙， 不几天就萎了，后来连痕迹 也没有了。触着墙的，细丝 和小圆片逐渐变成灰色。
六 教学过程 创设情境，承前导入 合作探究，深入研读 找一找，演一演，议一议 默读细读，自主学习 积累语言，拓展延伸
创设情境，承前导 入
01
添加标题 嫩茎 叶柄
04
添加标题 痕迹 蛟龙
02
添加标题 均匀 逐渐
05
添加标题 爬山虎 蜗牛
03
添加标题 触角 轻拂
06
添加标题 荡漾
以前，我只知道这种植物叫爬山虎， 可不知道它怎么能爬。今年，我注意 了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的 脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
积累语言，拓展延伸
1、摘抄好词佳句加以背诵。
2、观察豆子、花生或大蒜在 水中随时间的变化，利用本课 的写作方法写一篇观察日记。
01
02
03
04
05
七
板书设计
爬山虎的
特点
位置：茎
脚
的反面
06
颜色：嫩触着墙时： 能活
09
没触着墙 时：萎了
谢谢指导
感
谢
观
看
爬山虎的脚
叶
圣
陶
目录
CONTENTS
01 说 02 教材分析 03 学情分析 04 教学目标 05 重点难点 06 教法学法
爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小 圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧贴 在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
找一找，演一演，议一议
默读细读，自 主学习
爬山虎的脚要是没触着墙， 不几天就萎了，后来连痕迹 也没有了。触着墙的，细丝 和小圆片逐渐变成灰色。
六 教学过程 创设情境，承前导入 合作探究，深入研读 找一找，演一演，议一议 默读细读，自主学习 积累语言，拓展延伸
创设情境，承前导 入
01
添加标题 嫩茎 叶柄
04
添加标题 痕迹 蛟龙
02
添加标题 均匀 逐渐
05
添加标题 爬山虎 蜗牛
03
添加标题 触角 轻拂
06
添加标题 荡漾
以前，我只知道这种植物叫爬山虎， 可不知道它怎么能爬。今年，我注意 了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的 脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
积累语言，拓展延伸
1、摘抄好词佳句加以背诵。
2、观察豆子、花生或大蒜在 水中随时间的变化，利用本课 的写作方法写一篇观察日记。
01
02
03
04
05
七
板书设计
爬山虎的
特点
位置：茎
脚
的反面
06
颜色：嫩触着墙时： 能活
09
没触着墙 时：萎了
谢谢指导
感
谢
观
看
爬山虎的脚
叶
圣
陶
目录
CONTENTS
01 说 02 教材分析 03 学情分析 04 教学目标 05 重点难点 06 教法学法
10《爬山虎的脚》 课件(共26张PPT)
确认学习目标
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
《爬山虎的脚》课件(共39张PPT)
引人注意的是长大了的叶子。
默读，爬山虎的叶子在 爬
四
山
年 级 语
一阵风拂过,一生墙长的中叶有子什就么漾变化起？波重纹点，写
虎 的 脚
文 上 册
好看得很。
的是什么时候的叶子？从哪 个词看出来？
动态美
2
0
2 3 年
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，
爬
四
山
年 级
不几天就变成嫩绿的。
虎 的 脚
语
文 上 册
新叶子很小，不大引人注意，
册
2
0
2
3
年
爬
四
山
年 级
虎 的 脚
语
文
上
册
爬山虎并不像动物那样用脚交替着 往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往 高处爬，就要不断地长出新脚。
2
蛟
0
2
3
年 四 年 级
龙爬 山 虎 的 脚
语
文 上 册
的
爪
子
（牢固）触着墙←-→没触着墙的（萎了）
2
0
2
3
年
爬
四
山
年 级
虎 的 脚
语
文
上
册
图解结构
2
0
2
绿得新鲜 叶尖一顺朝下
均匀 没有重叠起来的
不留一点空隙
2 那些叶子（ 绿得那）么，新让鲜人看着
0
2 3
（ 非常舒）服，叶尖（
一顺）儿，朝在下墙上铺得
年 四 年 级 语 文
那么（
），没有均（匀
）起来的重，叠也不留
爬 山 虎 的
一点儿（ ）。一阵风空（隙 ），一墙的叶脚
上
《爬山虎的脚》ppt课件
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎， 跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长 变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，
大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意， 把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它 灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相
怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。 当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出 虎的一根茎。
观察：连续细致
表达：准确生动
爬山虎的脚长在茎上。茎上
长叶柄的地方，反面伸出枝状的
位置
六七根细丝，这些细丝很像蜗牛
的触角。细丝跟新叶子一样，也
形状
是嫩红的。
颜色
从爬山虎一脚一脚坚定地往上爬的过程中， 你有什么感受？
爬山虎虽然没有艳丽的身姿，却 始终保持着向上的信念，努力、顽强 地向上爬。我们更应该如此，无论身 处何地，无论何种境遇，我们都要保 持积极向上的心态，热爱生命，不断 奋进，用行动证明自己存在的价值。
聚焦“观察” 说感受
10.爬山虎的脚 1.位置
4.爬墙的过程
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从 小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把
小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大， 这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，
10 爬山虎的脚 课件(共17张PPT)
一顺儿朝下，一阵风拂过，一墙的叶子 就漾起波纹，好看得很。
自学为主—悟“脚”
精读第三段， 想想爬山虎的脚 到底长什么样？ 你能画出来吗？
位置：茎上长叶柄的地方，反面…… 形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
爬山虎生长的位置 爬山虎的叶子
爬山虎的脚
品词析句，合作探究
解怎样“爬”
1.看视频，并在文有 找出有关爬山虎“爬” 的句子。
2.分小组合作圈出爬 的动作。
触变
巴弯 拉 贴
我是解说员
小组合作
பைடு நூலகம்
1.触着墙和没触着墙 的脚分别有什么变化 呢？
2.文中为什么用“一脚 一脚”而不用“一步一 步”？换成“一步一步” 行不行？
爬山虎的脚没触着墙，不几天就 “萎了”；触着墙的，细丝和小 圆片逐渐变成灰色，巴在墙上相 当“牢固”。
不行，爬山虎并不像动物那样用脚 交替着往上爬，而是用一只脚巴住 墙，慢慢往上长。爬山虎要想往高 处爬，就要不断地长出新脚。
作业
仔细观察身边的事 物，仿写一则观察
日记。
四年级上册
一、情景导入
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
二、初步了解
学生交流
你对爬山虎的脚有哪些了解？ 你是怎么知道的？
速读课文
课文哪几个自然 段讲的是爬山虎 的脚？
课文除了讲爬 山虎的脚，还 讲了什么？
文中3、4、5自然段都再将爬山虎的脚。 除了讲爬山虎的脚，还讲了爬山虎的叶子。
看、圈结合— 找“叶子特点”
第二段重点讲的 什么？ 爬山虎的叶子有 什么特点？
爬山虎叶子的特点， 刚长出来叶子是嫩红的， 不几天就绿的那么新鲜， 长大了的叶子绿的很均 匀。
爬山虎的脚说课ppt课件
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
读下面句子，你认为那一句 好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一步 地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
设计理念：书本上的知识是抽象 的，学生仅靠课堂时间学习很难将 其转化为自己的知识，需要动手动 脑来更好地掌握。
目录 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
说教材 说学情 说教法、学法 说教学目标 说教学重难点 说教学设计 板书设计
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说学情：
针对小学四年级学生思维活跃，对自然 界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植 物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行 学习，以保持同学们的学习兴趣.值得注意 的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的 感知画上“圈”，以至于对事物的描写一直 停留在老师教的模版里，没有创新。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
读下面句子，你认为那一句 好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一步 地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
设计理念：书本上的知识是抽象 的，学生仅靠课堂时间学习很难将 其转化为自己的知识，需要动手动 脑来更好地掌握。
目录 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
说教材 说学情 说教法、学法 说教学目标 说教学重难点 说教学设计 板书设计
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说学情：
针对小学四年级学生思维活跃，对自然 界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植 物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行 学习，以保持同学们的学习兴趣.值得注意 的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的 感知画上“圈”，以至于对事物的描写一直 停留在老师教的模版里，没有创新。
爬山虎的脚语文课文教学PPT课件
第三部分
字词学习
字词学习
hǔ qīn爬山虎 侵占 铺开 均匀 chóng kòng jīng bǐng chù 重 叠 空 隙 花 茎 叶 柄 触 角hén痕 迹 逐 渐 休 想 引人注意
字词学习
均 匀 重 叠 空 隙 叶 柄 触 角 痕 迹 逐 渐 休 想 蛟 龙 漾 起
dié
xì
bǐng
chù
hén
zhú
jiāo
yàng
字词学习
爬山虎 侵 占 铺 开 均 匀 重 叠 空 隙 花 茎 叶 柄 触 角 痕 迹 逐 渐 休 想 引人注意 漾起波纹
第二部分
课文赏析
课文赏析
爬山虎你在哪儿？
爬山虎长在墙上和屋顶上
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方
课文赏析
课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？
爬山虎脚的样子
1
2
3
怎么爬的
与墙的关系
课文赏析
爬山虎脚的位置
爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面
爬山虎脚的样子
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
爬山虎脚的颜色
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
课文赏析
爬山虎的脚形状是怎么样的呢？
爬山虎的脚长在茎（jīng)上。茎上长叶柄(bǐng)的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
课文赏析
爬山虎的脚是怎么样向上爬的？
细读课文把动作词语找出来
课后拓展
学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
了解爬山虎的特点，学习作者留心观察周围事物的方法
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
(二)、细致视察，建构新知 小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描画的鲜明形象
，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了 以下几个环节：
1、比一比 我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去视察了解，再让 学生说一说你是按什么顺序视察的?视察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作 者是怎样抓住事物特点视察的。 一是细心视察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的， 也不留一点儿间隙。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角” 等等。二是连续视察，所以才会发现“本来直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片逐渐变成灰色” 才会发现没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”
六、说教学过程
(一)、创设情景、审美欣赏 奇妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快 的学习环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让 学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节 学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学 生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈 话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。那你们想想看植物会长 脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山 虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎 。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的愿 望。
《爬山虎的脚》说课
部编版四年级语文上册
一、说教材
《爬山虎的圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和 脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是 通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬 山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬 山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴 住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在 读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩 固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者视察事物的方法，培养学 生的视察能力，同时增强他们具有爱惜自然，保护环境的意识。
《爬山虎的脚》说课PPT
环节四：品析第4自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
综合性学习
读的基础上加入了“动手做”和“动嘴说”学习活动 有利于培养学生的学习兴趣 培养学生主动探究的学习精神 使学生在自主活动中全面提高语文素养。
环节五：品析第5自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
齐读 男女生对比读 明白爬山虎的脚没触着墙的和触 着墙的各有什么变化
情感升华： 爬山虎的脚
疫情期间的逆行者们
设计意图：
德育渗透：培养学生爱国主义精神和健康的审美情趣 形成正确的世界观、人生观、价值观
环节六：布置作业
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
1.谈收获：学了这篇课文，你认为写好观察日记要注意什么？ （观察细设致计、意连图续：观察、要注意事物的细微变化、语言表达要生动、 用词准确……）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 2.作业：仿照本文学作习者课的文观察方法，观学察方一法种藤类植物：葡萄、丝 瓜、牵牛花等完等成，课特后别作要业仔细观察它的练茎方、法叶、花、怎样攀爬，再 把它具体写下来。
和说颜一色说 ，体会到作者“观注察意的”细致和准细表确致达表观的达察准确。
环节四：品析第4自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
动手做：以手代脚演示爬山虎往上爬 的过程，体会作者表达的准确生动
以读促悟
动嘴说：用自己的话说说爬山虎是 怎样在墙上爬的
作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察，才能发现爬 山虎往上爬的秘密
环节三：品析第3自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》PPT优秀课件说课
爬山虎 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 弯曲 痕迹 牢固 休想 瞧不起 枯萎 嫩茎
2.检查交流： （1）请学生自荐领读词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛
（2）交流每个自然段写了什么？ 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎 样一步一步往上爬的。
板块二、研读第2自然段 1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a.爬山虎叶子生长的位置：（） 。 b.刚长出来的叶子的颜色：（） 。 c.长大了叶子的颜色：（） 。 d. 叶子的样子：（）。 3.指导朗读：读出美感来。
过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳跃。那么植物也有脚 吗？答案是肯定的，爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处 呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！
板块二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1）圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字：“均、柄、蜗、曲、萎” “曲”是多音字，读qǔ和qū； “萎”是上形下声。
小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬 劲呀！ 生齐读。 指导朗读：注意动词稍微读重点。
在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们 熟悉的事物来作比较。 师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的 颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。 小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
10爬山虎的脚 课件(19张PPT)
10爬山虎的脚
研读课文 默读课文第三自然段,完成：
位置
？ 1.爬山虎的脚 形状
画出词句
颜色
2.同桌交流。
品味
“每根细丝像蜗牛的触角。” 是一个什么句？为什么这么比 喻？
研读课文第四自然段
小组合作学习，完成： 1.爬山虎的脚触着墙时，有什么变化？ 用“﹏”画出来。 2.用圆圈画出描写爬山虎动作的词。 3.说一说爬山虎的脚是怎么爬的，带 上动作。
抓住特点 仔细观察
1.背诵全文。
2.写一写。
学习作者的观察方法，观察 一种自己感兴趣的植物，写在 日记里。
课外读物推荐：
叶圣陶爷爷的童话：
别 忘
《稻草人》《旅行家》
了
《小白船》《皇帝的新衣》
做
《古代英雄的石像》《含羞草》
笔 记
《一粒种子》《玫瑰和金鱼》
哟
文中有一个句子，描写的就
是这个画面，你能找到吗？这样写， 为了说明什么？
你能对照着图片，把爬山虎是 怎么爬的说出来吗？
自由轻声朗读第五自然 段，说说你知道了什么。
告诉你一个小秘密：
爬山虎的脚，其实是它的另一 种根，因为它生长在空气中，所以 叫气根。
谈收获 学写法
通过本文的学习，你有 哪些收获？
研读课文 默读课文第三自然段,完成：
位置
？ 1.爬山虎的脚 形状
画出词句
颜色
2.同桌交流。
品味
“每根细丝像蜗牛的触角。” 是一个什么句？为什么这么比 喻？
研读课文第四自然段
小组合作学习，完成： 1.爬山虎的脚触着墙时，有什么变化？ 用“﹏”画出来。 2.用圆圈画出描写爬山虎动作的词。 3.说一说爬山虎的脚是怎么爬的，带 上动作。
抓住特点 仔细观察
1.背诵全文。
2.写一写。
学习作者的观察方法，观察 一种自己感兴趣的植物，写在 日记里。
课外读物推荐：
叶圣陶爷爷的童话：
别 忘
《稻草人》《旅行家》
了
《小白船》《皇帝的新衣》
做
《古代英雄的石像》《含羞草》
笔 记
《一粒种子》《玫瑰和金鱼》
哟
文中有一个句子，描写的就
是这个画面，你能找到吗？这样写， 为了说明什么？
你能对照着图片，把爬山虎是 怎么爬的说出来吗？
自由轻声朗读第五自然 段，说说你知道了什么。
告诉你一个小秘密：
爬山虎的脚，其实是它的另一 种根，因为它生长在空气中，所以 叫气根。
谈收获 学写法
通过本文的学习，你有 哪些收获？
10《爬山虎的脚》课件(共48张PPT)
同学们快速默读，说一说作者是从 哪几个方面介绍爬山虎？
从位置 、 颜色 、样子三个方面
同学们读第一自然段，想一想： 该段从哪些方面介绍了爬山虎？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家 也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房 顶上占了一大片地方。
同学们读第二自然段，说一说 爬山虎的叶子是什么样子的？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几 天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶， 不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶 尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有 重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂 过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
【均匀】
结实；坚固。
【痕迹】 【牢固】
物体留下的印儿。
分布或分配在各部分的数量相同；时 间的间隔相等。
爬山虎脚的—— 位置： 长在茎上 ； 外形： 像蜗牛的触角 ； 颜色： 嫩红的 ；
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根 细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细 丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎 的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
运用几个动词贴切地写出了爬山虎生长的过程。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了， 后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆 片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费 一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
叶子的颜色从嫩红变成嫩绿的， 同 学 们想一想说明作者进行了怎么样的观察？
叶子的细微变化作者都能够观察 出来，说明作者对叶子进行了连续而 细致的观察，这也表明了作者表达的 准确性。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没 有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风 拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
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爬 山 虎 的 脚
叶圣陶
一
教材分析 学情分析
二 三
教学目标
重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
说
四
五
六
七
一 教材分析
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第
二单元的一篇精读课文，作者是中国现代著名作家、
教育家叶圣陶。叶老先生在本篇课文中用细致简洁 的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及 它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在平时的学习 生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
四 重点难点
重点
通过对词句的理解，了解爬山 虎脚的特点
难点
爬山虎是怎样用脚向上爬的
五
教法学法
学生之间相互启发、 以读代讲法 补充，实现思维碰撞， 朗读、讨论、 让学生充分地读， 用声情并茂的语言、 在讨论中了解爬山虎脚 在读中整体感知，在读 勾画圈点批注 生动形象的画面图片， 的形状、特点以及它是 情景教学法 中受到情感熏陶，在读 拉近学生和文章的距离， 如何一步一步向上爬的。 中体会爬山虎脚的特点。 引导学生积极主动地思 考、感知。 自主合作探究法
虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一 样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
找一找，演一演，议一议
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
二 学情分析
心理 特征
四年级的学生基本上是处 于以具体形象思维为主的年 龄阶段
班级 情况
我班学生对爬山虎缺乏认识， 对隐藏在叶子后面的爬山虎的 脚更不了解
三 教学目标
1、有感情的朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎 脚的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，积累精美的语
言文字。 3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
六 教学过程
积累语言，拓展延伸 默读细读，自主学习
找一找，演一演，议一议
合作探究，深入研读
创设情境，承前导入
创设情境，承前导入
• • • • • •
嫩茎 均匀 触角 痕迹 爬山虎 荡漾
叶柄 逐渐 轻拂 蛟龙 蜗牛
你还会读吗？
合作探究，深入研读
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎 么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山
爬山虎的脚
触着墙时：能活 没触着墙时：萎了
谢谢指导
默读细读，自主学习
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就 萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细
丝和小圆片逐渐变摘抄好词佳句加以背诵。 2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化， 利用本课的写作方法写一篇观察日记。
七
板书设计
位置：茎的反面 特点 样子：细丝 颜色：嫩红色
叶圣陶
一
教材分析 学情分析
二 三
教学目标
重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
说
四
五
六
七
一 教材分析
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第
二单元的一篇精读课文，作者是中国现代著名作家、
教育家叶圣陶。叶老先生在本篇课文中用细致简洁 的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及 它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在平时的学习 生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
四 重点难点
重点
通过对词句的理解，了解爬山 虎脚的特点
难点
爬山虎是怎样用脚向上爬的
五
教法学法
学生之间相互启发、 以读代讲法 补充，实现思维碰撞， 朗读、讨论、 让学生充分地读， 用声情并茂的语言、 在讨论中了解爬山虎脚 在读中整体感知，在读 勾画圈点批注 生动形象的画面图片， 的形状、特点以及它是 情景教学法 中受到情感熏陶，在读 拉近学生和文章的距离， 如何一步一步向上爬的。 中体会爬山虎脚的特点。 引导学生积极主动地思 考、感知。 自主合作探究法
虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一 样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
找一找，演一演，议一议
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
二 学情分析
心理 特征
四年级的学生基本上是处 于以具体形象思维为主的年 龄阶段
班级 情况
我班学生对爬山虎缺乏认识， 对隐藏在叶子后面的爬山虎的 脚更不了解
三 教学目标
1、有感情的朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎 脚的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，积累精美的语
言文字。 3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
六 教学过程
积累语言，拓展延伸 默读细读，自主学习
找一找，演一演，议一议
合作探究，深入研读
创设情境，承前导入
创设情境，承前导入
• • • • • •
嫩茎 均匀 触角 痕迹 爬山虎 荡漾
叶柄 逐渐 轻拂 蛟龙 蜗牛
你还会读吗？
合作探究，深入研读
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎 么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山
爬山虎的脚
触着墙时：能活 没触着墙时：萎了
谢谢指导
默读细读，自主学习
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就 萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细
丝和小圆片逐渐变摘抄好词佳句加以背诵。 2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化， 利用本课的写作方法写一篇观察日记。
七
板书设计
位置：茎的反面 特点 样子：细丝 颜色：嫩红色