古诗词鉴赏——古代哲理诗的赏析_ppt

观书有感(二)
[宋] 朱熹
昨夜江边春水生，
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
【注释】 艨艟：（也作：蒙冲）古代大的战舰。 推移：舟大水浅，必用多人推动才能 移行。
观书有感(二)
[宋] 朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自 然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如 羽毛般轻，顺水自在而行。
以理趣见长，耐人 寻味，给人以教益。 * 内容上通俗易懂， 但寓意较深刻。
表达哲理的形式 借景说理 《观书有感》 即事说理 《诫子弟》
哲理诗常见修辞 比喻 类比 对比
托物说理 《画眉鸟》
欣赏哲理古诗的步骤
字面解读 哲理解读
由表及里
艺术形象 原意 隐含理趣 新意
由此及彼
Fra Baidu bibliotek由浅及深
讨论探究 强化训练一：
题竹石画 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
巍峨的青山之巅，翠竹挺拔峭立，它的 根部正紧紧地抓住山石，毫不放松。竹子把 根扎牢，任凭什么方向吹來的风，全然抵挡 得住，愈遇折磨袭击，它竟愈加坚韧。 【理趣赏析】
人只要有坚定的信念，坚实的基础，即使 遇到再大的打击，也会永立不败之地。
例诗范解(一）
*借景说理
观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
字面解读
观书有感 (一)
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中 的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什 么这样清澈，是因为有活水从源头不断流 来。
——此诗是他受排挤从朝中被 贬到安徽滁州时所写。
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它 在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —— 对 林中鸟 比 朝中排挤 —— 放情山水
【理趣赏析】 万物贵在自由，宇宙万物之美在 能够自由自在。
方法点拨
*
哲理诗特点归纳
船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎 防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石处”，难免 思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。
【理趣赏析】
*生于忧患，死于安乐。
*要居安思危，时时有一种危机感。
讨论探究 强化训练三：
题竹石画
郑板桥
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
高考链接
高考模拟题：仿照《卵石》形式，自选一个物象再写一首哲理 诗。 卵石 沐浴在溪水中 岁月恒久 失去了自己的棱角 2010年高考安徽卷作文：材料作文“哲理诗” “交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻， 不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文， 诗歌体除外。
谢谢大家！
2013.6
哲理解读
（一）解读艺术形象：
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。
*本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了 （ 比喻 ）的修辞手法把抽象的事理形象化。
喻体
*借景说理* 本体
丰富的学识 读书学习 ——
清澈的方塘 —— 源头活水
（二）解读隐含理趣：
问渠那得清如许，为有源头活水来。 原 意
阅读此诗，回答问题：
水口行舟
宋· 朱熹
昨夜扁舟雨一蓑， 满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看， 依旧青山绿树多。
这首诗运用了什么手法？表现了怎样 的人生哲理？
点拨：
（1）借景抒情（寓理于景），描写风雨之夜，江 上风大浪险，而大雨过后，依旧是满山绿树之景 。 （2）对比，将雨夜的风浪与雨后的青山绿树相对 比。 （3）比喻，将江上的风浪比作人世间的种种不平 与困境，将青山绿树比作一切美好的事物。 （4）借以上三种手法来说明不管人生的困境有多 少，一切美好事物的生命力是永远长存的，这就需 要以平常心面对逆境，以乐观的精神去搏击风雨的 人生哲理。
联 想
比喻只有不断地读书学习,从生 活中吸取养料才能拥有丰富的学识。
新 意
比喻人的思想只有不断吐故纳新 才能保持旺盛的活力，才能与时俱 进。
例诗范解(二）
*即事说理
诫子弟
[清] 何绍基
千里传书只为墙，
让人三尺又何妨。
万里长城今犹在，
不见当年秦始皇。 字面解读 哲理解读
背景解读
一诗平风波
清朝诗人何绍基在京 当官，一天收到来自家乡 湖南的书信，说他家人为 三尺屋地跟邻居争吵起来， 要求他出面帮助打官司， 诗人看信后只写了一首诗 寄回，家人看了此诗后， 就平息了一场风波。
哲 理 诗 句 展 示
1、登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼 。 2、赋得古原草送别 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生 。
古代哲理诗的赏析
教学目标 例诗范解 强化训练 高考链接
教学目标
1、重点：通过鉴赏哲理诗 的艺术形象来体会蕴涵在 诗中的丰富哲理。 2、难点：在熟悉哲理诗特 点的基础上赏析哲理诗的理 趣。
遵化一中
赵晓琴
阅读此诗，回答问题： 王昭君
清 刘献廷
汉主曾闻杀画师，画师何足定妍媸。 宫中多少如花女，不嫁单于君不知。
这首诗蕴含着怎样的理趣？
字面解读：后宫里的美女，像王昭君这等姿色的， 还多的是，只因为昭君要嫁到外国，临行前向皇帝 辞别时，才被元帝发现了她的美。至于那些始终没 被皇帝发现，白头宫中的美女，还不知道有多少呢。 哲理解读：甚至可以引申为，社会上不是没有人才 ，而是人才被埋没的悲剧实在太多太多了！
《游山西村》
宋· 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
（前四句）
游山西村（前四句） 宋· 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【理趣赏析】
既是实景描绘，却又包含着很深刻的道理。
眼前的困难是暂时的，只要认清目标，努力开 拓，就会摆脱困境进入新的境界。
字面解读 《诫子弟》
[清] 何绍基
哲理解读 全诗用类比手法 说理警世：在短暂 的人生中，要目光 长远，不因小利而 损害人间情义。
千里传书只为墙，
让人三尺又何妨。
万里长城今犹在，
不见当年秦始皇。
例诗范解(三） * 托物说理
画眉鸟
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，
山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
小结：哲理诗常见艺术方法：
1、寓理于景（借景抒情）
——情中有理，理中含情
2、比喻，常为借喻 3、对比 议论
知识梳理：
哲理
“哲”者，智也。（《尔雅》） “哲理”就是指充满智慧能给人 教益的道理或事理。
哲理诗
哲理诗是一种通过对具体事物的 描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理 的诗歌。有的直接点明主题，有的含 而不露，引人思考。
【理趣赏析】
1、要想在学习中融会贯通必须要有足够的知识积累。
2、指只要借助外力，创造好条件，做起看 似困难的事来也轻而易举。
讨论探究 强化训练二：
泾 溪
唐•杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，
终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，
时时闻说有沉沦。
《泾溪》唐•杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。