浅谈初中作文教学
浅谈初中语文作文教学问题及对策
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浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环,对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题,如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。
本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨,并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前,很多学生在写作方面存在一定的困难和不足,表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。
这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。
许多学生在写作时缺乏个性和创意,写作内容单调乏味,缺乏生动的描写和多样的表达方式,使读者读起来没有兴趣。
3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱,无法清晰准确地表达自己的思想和观点,语言不够流畅,逻辑不够严密,缺乏说服力。
二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确,既要培养学生的写作能力,也要培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力,使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。
2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣,教师应采用多种教学方法和手段。
可以进行情境教学,引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材;可以进行写作交流,让学生互相评价和修改作文,提供更多的写作思路和表达方式;还可以利用多媒体教具和网络资源,让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。
3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意,教师可以提供各种各样的写作素材和范文,引导学生进行模仿和创造。
可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材,让学生进行分析和表达;可以提供一些优秀的范文,让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。
4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高,因此教师要引导学生进行大量的写作实践。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好,让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践,让学生有机会进行自由创作和表达,提高他们的写作自信心和能力。
浅谈如何上好初中语文作文课
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浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段,而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课,旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪,因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法:1. 设计生动的开场引导:可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力,激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境:课堂上应营造积极、宽松的氛围,鼓励学生敢于表达自己的想法和看法,尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题:选择丰富多样的写作主题,涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等,使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题,提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外,教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议:1. 详细解读写作要求:在布置作文任务时,教师应详细解读写作要求,明确写作目的、对象和限定条件。
同时,提供范文或者范例解析,引导学生理解要求,并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学:针对初中生的写作水平和认知特点,教师应该将写作技能分解为具体的层次,并逐步引导学生提升。
例如,从提出观点到论证,再到丰富细节和修辞手法的运用等,让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练:除了课堂上的写作练习,教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动,以拓宽学生的写作实践机会,提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的,通过大量的阅读积累,学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写:1. 推荐优秀范文:教师可以挑选一些优秀的范文,并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品,学生可以了解不同写作风格和技巧,积累写作素材。
浅谈初中语文作文教学有效方法
![浅谈初中语文作文教学有效方法](https://img.taocdn.com/s3/m/32e9720ee418964bcf84b9d528ea81c758f52e1f.png)
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环,它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径,也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。
初中生的作文水平普遍较低,如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。
针对这一问题,本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。
教师还可以开设一些有趣的写作主题,比如写作比赛、写作角逐等形式,让学生在写作中感受到乐趣,从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。
二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中,教师需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时需要掌握一定的写作技巧,才能够写出优秀的作品。
如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用,都需要反复训练和指导。
可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式,帮助学生掌握写作技巧,提高作文水平。
三、多样化的写作形式语文作文教学中,教师还应该注意多样化的写作形式。
不只是固定的议论文,还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。
学生通过接触不同形式的写作,可以培养其多方面的语言表达能力,从而提高整体的语文素养。
多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力,让他们在写作时更加有兴趣。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式,营造出浓厚的写作氛围。
也可以在班级中开展“一诺千金”的活动,对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励,从而激发他们的写作热情和潜能。
这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。
五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同,因此在语文作文教学中,也需要关注个性化的写作指导。
教师应该耐心倾听学生的写作问题,对每个学生有针对性地进行指导。
浅析初中语文写作教学
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浅析初中语文写作教学前言作文是初中语文教学的重点之一,其目的是通过培养学生的语言表达能力,提高学生的综合素质和语文水平。
然而,现实情况是,对于很多初中生来说,写作还是一件很难的事情。
这就需要教师们在写作教学方面加强探究和实践,根据学生的实际情况制定合理的教学方案和教学方法,以期让学生在写作中得到进步。
初中语文写作教学的意义写作是语文教育的重点之一,也是初中语文教育的重要组成部分。
写作教学的意义在于:1.培养学生的思维能力。
写作是一项思维活动,要求学生提前有一定的思路和构思。
通过写作训练,可以激发学生的脑力潜能,提高其思维能力。
2.培养学生的语言表达能力。
写作是一项语言表达活动,要求学生具有一定的语言能力。
通过写作训练,可以让学生掌握一定的语言技巧和表达能力,提高其语言水平。
3.提高学生的综合素质。
写作是一项对综合素质的全面考验,要求学生具备一定的文化素养和综合能力。
通过写作训练,可以提高学生的综合素质,使其在社会生活中更加具有竞争力。
初中语文写作教学的方法初中语文写作教学是一项复杂的活动,其涉及到教师们的教学方法、教学资料和教学环境等多个方面。
下面从教师角度出发,探讨初中语文写作教学的方法。
1.掌握教材特点,注重实用性教师在教学中应该注重应用性,让学生掌握一定的写作技巧和方法。
教师应根据不同阶段学生的实际情况加以考虑,结合不同的环境和不同的教材特点进行针对性教学。
2.注重启发式教学,激发学生兴趣教师应以启发式教育为基础,关注学生的学习动机和学习兴趣,激发他们的学习热情,增强他们的学习信心,培养他们的学习能力和创造力。
3.鼓励创新,提高写作水平教师要鼓励学生尝试新的写作形式和方法,从而增强学生的创新意识和创造能力。
教师要逐步提高学生的写作水平,不断提高学生的写作能力和语言表达能力。
4.着重培养选题、引导构思、体现情感、突出语言的方法教师要以选题、引导构思、体现情感、突出语言为主,帮助学生更好地完成写作任务。
浅谈初中作文教学
![浅谈初中作文教学](https://img.taocdn.com/s3/m/c609c54c30b765ce0508763231126edb6f1a761c.png)
浅谈初中作文教学作文是中学语文教学中的重要部分,也是学生语文能力的重要体现之一。
初中作文教学应该贯穿于整个初中教学过程中,将其贯穿于中文课堂教学的各个环节,以提升学生的作文水平。
一、培养学生的写作习惯写作是一个长期和不断坚持的过程,只有成为一个有写作习惯的人,才能真正提升作文水平。
初中作文教学应该从每一次中文课开始,让学生体验到语文乐趣,培养学生的写作兴趣,慢慢地让他们成为想写、喜欢写、勇于写的人。
二、注重写作素材的积累学生写作的素材来源主要是:实践活动、生活经验、阅读积累。
初中作文教学应该注重帮助学生积累写作素材,让学生在生活中积累经验,不断收集、整理、更新自己的素材库,让学生不缺乏写作素材。
三、注重写作的基本技巧初中阶段,学生的写作水平还不够娴熟,因此教师要注重基本技巧的教学,从字词、句子、段落、结构等方面的教学着手。
教师可以通过多样的教学方法来解释和演示技巧,进而提高学生的写作技巧。
四、注重语言表达的准确性和规范性初中作文教学应该注重语言表达的准确性和规范性,让学生了解字词用法、语法规则、标点符号使用等基本知识,避免写作中的低级错误。
通过大量的课堂练习和课外习作,培养学生准确、规范地运用语言的能力。
五、关注学生的写作实际表现学生的实际表现是教师进行作文教学评价的重要考核依据。
初中作文教学应该注重每一个学生的写作实际表现,逐步提高其写作能力。
通过不同形式的评价方式和及时反馈,帮助学生更好地掌握写作技能,提高写作水平。
六、注重写作方式的多样性学生的写作方式是多样化的,如叙述、描写、议论、写景、叙事等。
初中作文教学应该注重娴熟掌握不同写作方式的特点、技巧和方法,让学生在写作过程中灵活运用。
七、注重阅读与写作的互动阅读是提高写作水平的重要途径,通过阅读名著、经典散文等不断提高自己的语文素养。
初中作文教学要注重阅读与写作的互动,让学生在阅读名著、经典散文等途径中汲取写作灵感,使学生的写作更加有思想性、深度和品位。
初中作文教学【6篇】
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浅谈初中语文作文教学方法
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浅谈初中语文作文教学方法《初中语文课程标准》中规定:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受,体验和思考。
”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。
那么如何培养学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,并且能抓住事物特征,表达自己的感受和认识,从而成功地完成作文教学的各项任务呢?下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法,对提高作文教学水平有很大的帮助。
一、注重平时美文的积累和背诵。
由于学生的观察能力差,更没有组织和驾驭语言的能力。
作文时,时常是下笔无话可说,或者是茶壶煮饺子,有话吐不出。
即使是东拼西凑勉强完成一篇作文,内容也是空洞,条理不清,或者是词不达意。
让教师无法修改,苦不堪言。
为了改变这种现状,我采用了让学生积累美文,及精彩语段,并适当地检查背诵,从而让学生储备了大量的写作素材。
具体做法是:首先,帮助学生选择美文,美的语段。
如:当学生阅读《中学生导报》时,帮助他们画出其中好的文章。
如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文,及其中文采飞扬的语句。
学生也可以通过自己读书,选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌,摘抄后向全班同学推荐。
从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。
一方面也达到了资源共享,另一方面也扩展了积累的广度。
不但让学生学会了赏析美文,从而通过积累提升了自己的作文水平,拓宽了学生的写作资源。
其次,让学生每学期准备一个精美的积累本。
不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来,而且要教会学生分系列,分角度去积累。
如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式,让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。
使学生对作文由感性认识上升到理性认识。
潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。
最后,是检查学生的背诵。
每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。
浅谈初中作文教学中写作情感的培养
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浅谈初中作文教学中写作情感的培养初中作文教学中,写作情感的培养十分重要,有利于学生充分发挥思维能力、锻炼表达能力,提高写作水平。
一、引导学生思考引导学生思考是写作情感培养的重要手段。
在教学中,老师要引导学生深入思考,把情感和思想紧密结合起来,为学生就他们有关的特定话题感受情感和表达情感提供指导。
例如,在教学篇章“和尚慈悲”,可以引导学生去思考“为什么和尚能够慈悲?” “有没有过想要做到和尚的慈悲?”这样的问题,从而激发学生的兴趣,让学生能够根据自身的思考和感受,把各自的情感变成文字,以达到表达情感的作用。
二、运用回顾法老师还可以运用回顾法培养学生的情感写作。
在学生阅读完典型篇章后,可以让学生运用完形填空、词语游戏、叙述改写、解释等多种不同方式自我回顾积累,让学生写作得更好,并进一步培养他们的表达能力和情感写作能力。
同时,在运用回顾法的教学中,老师可以通过多种多样的形式和方式调动学生的积极性,比如采用群体游戏,教师让学生积极参与、积极投入,从而使学生能够全面有效地发展自身写作能力。
三、激发学生热情教师要充分利用教学情境,激发学生的热情。
例如,在教学中可以采用分组同学讨论,教师可以提供一些有趣的问题,让同学们进行分组讨论,从而激发学生情感写作的热情。
可以把学生的写作体验进行积极推动,让学生能够感受到写作的乐趣,培养他们的写作热情,更加熟练地练习写作。
总之,通过一定的方法,让学生在写作中培养情感和思想,可以有效地促进学生的写作水平的提高。
因此,在初中作文课堂打造情感氛围,将有助于培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。
浅谈初中语文作文教学方法
![浅谈初中语文作文教学方法](https://img.taocdn.com/s3/m/e414bc38bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28ba7.png)
浅谈初中语文作文教学方法随着新课改的发展,语文教学的趋势也在不断变化。
特别是小学科学的启蒙式教学方法在初中语文教学中开始呈现出一定的趋势,并且取得了良好的效果。
在这样的教学背景下,如何针对初中语文作文教学的特点和现状,采用一些新的教学方法来提高初中生的语文写作水平就成为了我们这个时代的教学重点。
一、转变教学角色,由主讲教师到站在学生视角在传统的语文教学中,老师是主讲者,学生则是被动的接收者。
但在新的教学模式中,教师将与学生站在同一个水平线上,通过新的教学方法,让学生在探究的过程中体验到学习的快乐。
因为写作是一个充满个性和创造性的过程,学生的个性和思维方法不同,所以在语文写作教学中,老师更应该成为学生的引导者和点拨者,给学生指明思路,提供有效的学习资源。
二、引导学生多思考、多讨论在语文写作教学中,一定要让学生在写之前有一个思考的过程,了解作文题目的涵义和核心要素,学生才能有一个清晰的思路。
因此,在教学中,老师可以引导学生集思广益,多讨论,从而开拓学生的视野,使得学生对写作内容更加的熟悉,从而有更多的资料和思路可以运用。
三、注重写作技巧与运用对于初中生而言,语文写作知识与运用的技巧是很重要的。
因此,在教学中,老师应该注重写作技巧的讲解,比如讲解一些成语、俗语的使用,让学生熟悉语言的表达方式,还可以通过茶余饭后、观察生活等多种方式培养学生的语感,提高他们的语文水平。
同时,让学生多参加各种写作比赛,增强他们的写作意识和动力。
四、通过实践来增强学生的写作能力写作是一个需要大量练习的过程,只有通过实践才能不断地提高自己的写作能力。
因此在教学中,老师应该注重让学生多写,可以由简单到难、由浅入深的教学方法,让学生在教学中感受到写作的乐趣同时提高写作水平。
同时,在写作后,老师也应该提供有针对性的意见和建议,帮助学生不断提高自己的写作水平。
总之,初中语文写作教学方法的改进,可以为学生提供更多更好的学习方法和体验,让学生更有效的掌握写作技巧,更好地提高他们的写作水平。
2024年浅谈初中语文作文教学的对策
![2024年浅谈初中语文作文教学的对策](https://img.taocdn.com/s3/m/68fd7244a9114431b90d6c85ec3a87c241288a01.png)
2024年浅谈初中语文作文教学的对策在初中语文教育中,作文教学占据着举足轻重的地位。
它不仅是学生语文综合能力的体现,更是培养学生思维逻辑、语言表达和创造力的重要手段。
然而,在实际教学中,许多学生常常对作文感到迷茫和无助,教师的教学方法也常常存在一些问题。
本文将从当前初中语文作文教学的现状出发,探讨一些针对性的对策,以期提高作文教学的效果。
一、当前初中语文作文教学的现状分析当前,初中语文作文教学面临着一些亟待解决的问题。
首先,教学内容与学生生活实际脱节,缺乏足够的实践性和趣味性,导致学生缺乏写作兴趣。
其次,教师的教学方法单一,往往注重技巧训练而忽视思维引导,限制了学生的创新性和自由发挥。
此外,作文的评价标准模糊,缺乏科学性和公正性,无法准确反映学生的真实水平。
二、对策探讨贴近生活,激发写作兴趣为了激发学生的写作兴趣,教师应将作文内容与学生的生活实际紧密结合。
可以从学生的日常生活、学校生活、家庭生活等方面入手,选择学生熟悉且感兴趣的话题作为作文题目。
同时,教师还可以引导学生关注社会热点和时事新闻,鼓励他们将自己的观点和看法融入作文中,从而增强作文的时效性和深度。
多样化教学方法,培养创新思维教师应摒弃传统单一的教学方法,采用多样化的教学手段来培养学生的创新思维。
例如,可以通过组织讨论会、辩论赛等形式,让学生在交流和碰撞中激发灵感,拓展思维。
同时,教师还可以引入多媒体教学资源,如图片、视频等,为学生创设更加生动、形象的教学情境,激发他们的想象力和创造力。
明确评价标准,建立公正评价体系为了建立公正、科学的评价体系,教师应明确作文的评价标准。
这些标准应包括语言表达、内容深度、结构逻辑、创意性等方面。
在评价学生的作文时,教师应注重学生的个体差异和进步程度,避免一刀切的评价方式。
同时,还应鼓励学生参与评价过程,让他们了解自己的优点和不足,从而有针对性地改进自己的写作。
加强阅读指导,提升语言素养阅读是写作的基础。
初中语文作文教学浅谈
![初中语文作文教学浅谈](https://img.taocdn.com/s3/m/bd77f23617fc700abb68a98271fe910ef12daed3.png)
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程,也是考试和生活中必不可少的能力。
因此,合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先,老师应该先从题型入手,明确写不同题型的特点和要求。
比如,议论文要有观点和论据等。
然后,老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文,分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作,逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次,老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性,让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如,可以布置一些与学生生活、学习有关的话题,如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后,老师应该给学生充足的时间思考和写作,并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时,鼓励学生通过多方途径积累素材,如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫,才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平,还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足,从而帮助学生提升写作能力。
首先,老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分,注重发现学生的优点和不足,并加以点评。
同时,要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面,比如思路是否清晰,语言是否生动,结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法,可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次,老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导;全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析,发现普遍存在的问题和不足,并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面:首先,老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
浅谈初中语文作文教学方法
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浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分,通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力,对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段,学生正处于语言发展的关键时期,通过作文教学可以培养学生的写作能力,帮助他们理清思绪,准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣,让他们在写作过程中体验到语言的魅力,从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养,让他们在读写中感受到语文的美感和深度,从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力,让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维,提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻,通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平,培养他们的语言表达能力和思维能力,为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法,可以帮助学生掌握写作的基本技巧,提高文字表达能力,培养创造力和想象力,使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析,帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式,从而激发学生写作的兴趣,提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动,如写作比赛、写作讲评等,让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况,有针对性地进行写作指导和辅导,帮助学生发现自身写作中存在的问题,找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识,拓宽视野,丰富内心世界,从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧,对写作有很大的帮助。
初中语文作文教研心得(3篇)
![初中语文作文教研心得(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/70cba5b448649b6648d7c1c708a1284ac85005e3.png)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科,在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分,对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师,我深知作文教学的重要性,因此,我一直在探索和总结作文教研心得,以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中,我注重激发学生的写作兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下:(1)引入生活实例,贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际,以生活中的趣事、感动等为例,引导学生关注生活,发现生活中的美。
(2)采用多种教学手段,提高课堂趣味性。
如:运用多媒体技术,展示作文素材;开展作文竞赛,激发学生创作欲望;举办作文讲座,提高学生写作素养等。
(3)关注学生个体差异,尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长,设计个性化的作文题目,让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法:(1)加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍,扩大词汇量,提高语言表达能力。
(2)掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法,使学生掌握作文基本结构。
(3)注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾,如何运用修辞手法等,提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法:(1)引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物,提高思维的深度和广度。
(2)培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑,勇于创新,使作文更具个性。
(3)提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础,通过阅读,学生可以学习到优秀的写作技巧,提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法:(1)注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题,提出具体、实用的修改建议。
浅谈初中语文作文教学有效方法
![浅谈初中语文作文教学有效方法](https://img.taocdn.com/s3/m/b113f1df6aec0975f46527d3240c844769eaa0cd.png)
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分,不仅可以帮助学生提高语言表达能力,还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养,培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式,可以帮助学生更好地认识自己、理解他人,提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题,如学生写作兴趣不高,写作水平参差不齐,创作能力有待提高,评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学,提高学生的写作能力和兴趣,成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略,才能更好地开发学生的写作潜力,激发学生对文学的热爱,提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中,存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣,觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩,而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力,仅仅为了应付考试而书写文章,而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低,表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践,大量时间都花在了应试训练上,而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力,往往依靠抄袭和模板来完成文章,导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养,也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法,引导学生改变现有的写作观念和习惯,提高他们的写作能力和水平。
【字数:275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择:在教学中,老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作,比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
关于初中作文教学的几点方法
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关于初中作文教学的几点方法作文教学是中学语文教学的重要环节之一,也是培养学生思维能力和表达能力的关键环节。
初中阶段是学生作文能力培养的关键时期,在初中作文教学中,教师需要采用一些有效的方法来提高学生的写作水平。
下面将介绍几点关于初中作文教学的方法。
一、培养学生的写作兴趣学生对写作感兴趣,是提高写作水平的前提条件。
作文教学中,教师需要积极引导学生培养写作的兴趣。
可以通过展示优秀作文的方式,激发学生的学习兴趣;可以组织一些有趣的写作活动,让学生在写作中感受到乐趣;可以鼓励学生积极参与写作竞赛,提高学生的写作动力。
二、注重写作基础的培养初中生的写作基础相对薄弱,在作文教学中,教师需要注重写作基础的培养。
可以通过课堂讲解,让学生了解基本的写作技巧和方法;可以进行写作训练,让学生通过多次的实践来提升写作能力;可以批改学生的作文,指出其存在的问题并提供具体的改进意见。
三、多样化的写作任务在初中作文教学中,教师需要给学生设计多样化的写作任务。
既可以让学生在熟悉的题材上展开写作,提升其写作的自信心;也可以让学生接触一些新颖的题材,激发学生的创作灵感。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好,设计适合的写作任务,让学生在写作中感到兴趣和乐趣。
四、提供良好的写作环境在作文教学中,教师需要为学生提供良好的写作环境。
可以设置一个专门的写作角落,提供一些写作素材和参考书籍;可以建立一个写作社团,让学生有机会互相交流和分享写作经验;可以组织一些写作讲座,邀请一些作家或编辑来给学生讲解写作技巧和经验。
五、鼓励学生多读多写阅读是提高写作能力的重要途径,在作文教学中,教师需要鼓励学生多读多写。
可以推荐一些优秀的作品给学生阅读,让他们学习优秀作品中的语言和写作技巧;可以组织一些读书分享会,让学生有机会分享自己的阅读体验和感受;可以定期组织写作比赛,激发学生的写作热情。
初中作文教学是一项关键的教学任务。
教师需要采用一些有效的方法来提高学生的写作水平。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
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浅谈初中语文作文教学问题及对策作为语文教学中重要的组成部分,作文教学在初中阶段扮演着极为重要的角色。
在实际教学中我们也经常面临着一些问题,如学生缺乏写作的兴趣和能力、作文教学内容单一、评价标准不明确等。
为了解决这些问题,我们需要针对性地采取一些对策,帮助学生有效地提高写作水平。
本文将针对初中语文作文教学问题及对策进行浅谈。
一、学生缺乏写作兴趣和能力问题:在初中阶段,学生往往存在写作兴趣不高、写作能力不强的问题。
有的学生写作时得过且过,缺乏深度和思考,有的学生则在写作中遇到困难,不知如何表达自己的观点,导致写作水平无法提高。
对策:教师要激发学生写作的兴趣。
在教学中,可以通过多种方式来启发学生的写作兴趣,如组织写作比赛、开设写作兴趣小组、分享优秀作文等。
教师应该注重写作的基础训练。
可以通过各类写作练习来帮助学生提高写作能力,如写景练习、叙述训练、议论文写作等。
要注重写作规范化训练。
写作教学不仅要重视情感和思维的表达,还要注重语言文字的规范和准确。
教师可以通过标准范文的分析和修改,帮助学生提高写作的规范化水平。
二、作文教学内容单一问题:有时候,初中语文作文教学的内容较为单一,大部分时间都花在了叙事文和作文形式的学习上,忽视了其他类型作文的教学。
对策:多样化教学内容。
教师在教学中可以结合学生的实际情况,引导学生写感悟、读后感、议论文等不同类型的作文,让学生摆脱单一的写作形式,从而更好地培养他们的写作能力。
教师还可以根据教材内容设计多种写作形式的习作,如以诗为主题的散文、以对话为形式的小品文等,让学生在写作中有更多的探索和尝试。
三、评价标准不明确问题:在作文教学中,有时候教师的评价标准不够明确,导致学生对自己的作文质量没有准确的认识,同时也无法有效地改进作文水平。
对策:建立科学的评价体系。
教师在评价学生的作文时,要根据学生的实际水平和写作内容的要求制定明确的评价标准,如内容是否切题、结构是否合理、语言是否准确等。
浅谈初中语文随笔训练及作文教学
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浅谈初中语文随笔训练及作文教学语文是学生在学校中学习的重要学科之一,而作文教学更是语文学习中的重点和难点。
作文是语文教学的核心,也是考查学生语文能力的重要手段。
在初中阶段,学生的作文水平往往参差不齐,有的学生写作基础薄弱,表达能力不足,而有的学生则能写出富有个性的作品。
在初中语文教学中,如何进行有效的作文教学,提高学生的写作能力,是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
一、初中语文随笔训练针对初中生的随笔训练,教师可以从以下几个方面入手:1. 提供优秀的随笔范文,让学生在阅读优秀作品的过程中,体会到作家的文字魅力,感受到语言的魅力,从而激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生通过观察、思考、感悟,培养学生的文字敏感度和表达能力。
在课堂上可以设计一些文字游戏或写作小活动,让学生通过观察、思考、感悟,写出自己的随笔佳作。
3. 鼓励学生多读多写,平时可以布置一些随笔作业,让学生通过不断的写作训练,提高自己的写作能力。
二、初中作文教学初中作文教学是语文教学中的难点和重点。
在作文教学中,教师需要注重培养学生的写作兴趣,引导学生积累素材,提高写作能力。
1. 培养学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣是初中作文教学的重要任务之一。
教师可以通过讲解优秀作文、进行写作指导、提供多种写作题材等方式来激发学生的写作热情。
可以组织班级作文比赛,鼓励学生展示自己的作品,增强学生的自信心和写作动力。
2. 引导学生积累素材作文的素材来源于生活,而学生的生活经验有限,因此教师需要引导学生积累素材,丰富自己的阅历。
可以通过讲故事、看影视作品、观察周围的人和事等方式,让学生积累大量的素材,为写作提供丰富的内容支撑。
3. 提高写作能力提高学生的写作能力是初中作文教学的核心任务。
教师可以通过多种途径来提高学生的写作能力,如讲解写作技巧,进行写作指导,批改作文时重点指出学生的写作不足之处,提出具体的修改意见等。
初中语文教学中的随笔训练及作文教学都是非常重要的。
浅谈初中语文作文教学论文
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浅谈初中语文作文教学论文浅谈初中语文作文教学论文在我们平凡的日常里,大家都接触过作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编精心整理的浅谈初中语文作文教学论文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
浅谈初中语文作文教学论文篇1摘要:作文水平是学生语文素养的重要检验和体现,历来是初中语文教学的重难点内容。
新课改理念下的作文教学提倡个性化教学方向,不仅关注写作技巧和能力的提升,还尊重学生在写作过程的独特感受,注重其创作的真实性和创新性,从传统作文教学千篇一律的模式中解脱出来。
本文就从素材、表达训练、评价三个层面,针对新课改理念下初中语文作文个性化教学思路展开探究。
关键词:新课改理念;初中语文;作文课堂;个性化教学高超的作文教学应该超越单纯的技术性层面,语文教师应该不断挖掘学生潜在的语文储备和文学底蕴,利用作文教学各环节的活动锻炼学生的综合能力。
个性化作文教学非常符合新课改教学理念,关注学生在文字创作中的真情实感,尊重学生的个性化思想及感受,让学生在写作课堂中迸发出创造力,使每个学生的作品都充满个性化的表达和特点,将作文教学变成灵感激发、醒目新颖的互动过程。
一、引导学生搜集个性化素材,形成独特写作视角初中学生大多数形成了应付考试的固化写作模式,主要原因在于一个班级的学生都订阅统一的阅读材料,用统一的写作思维进行思考。
教师要鼓励学生用自己的眼睛和心灵观察生活,增加对课外书籍和文字的阅读,善于运用网络世界的海量信息优势,搜集和整理自己认为有价值和着力点的素材,从细节出发多角度分析事物,挖掘与众不同的写作题材,凝练出属于自己的独特情感和思路。
比如,初中语文话题作文《走近...》是个具有较强开放性的题目,教师可以在课前做好充分的预习布置,提示学生这是一个关于著名人物的传记类习作,人物可以是古今中外的任何一个,关键是必须了解人物,并且要选择人物相关的素材,能够展现出自己要表达的主旨,突出人物的性格品质和内涵。
浅谈初中语文作文教学
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浅谈初中语文作文教学语文作文是学生语文学习中的重要组成部分,它不仅能够锻炼学生的语言表达能力,还可以培养学生的思维能力和创造力。
初中语文作文教学显得尤为重要。
在教学过程中,教师需要灵活运用多种教学方法,激发学生学习的兴趣,引导学生有效地写作,避免教条化的教学,让学生真正体会写作的乐趣和意义。
在初中语文作文教学中,教师需要注重启发学生的想象力和创造力。
语文作文应该是学生思维的展示舞台,而不是简单的填鸭式教学。
教师可以通过讲故事、分享文学名篇、展示优秀作文等方式,让学生感受文学的魅力,激发学生的创作灵感,从而写出富有个性和创意的作文。
在教学中,教师需要精心设计作文教学内容,使之符合学生的认知水平和兴趣爱好。
初中生的思维方式和表达能力还在不断发展和成长中,作文教学的内容和难度需要与学生的认知水平相匹配,避免过高或过低的难度,让学生在写作中找到成就感和快乐感。
在作文教学中,教师需要根据学生的实际情况,采用多种方式进行教学。
可以组织小组讨论、开展写作比赛、利用多媒体教学等多种教学方法,激发学生的学习热情,提高学生写作的积极性和主动性。
在评价学生作文时,教师应当注重肯定和鼓励学生的优点和努力,同时指出不足和提出改进建议。
作文教学需要注重学生的心理健康,避免贬低学生的自尊心。
通过正面的评价和引导性的建议,激发学生的学习动力和自信心,使其在写作中不断进步。
值得一提的是,初中语文作文教学需要紧密结合生活实际,引导学生关注身边的人和事,激发学生的情感体验,促进学生作文的真实性和鲜活性。
在教学中,教师可以通过课外阅读、实地考察等方式,让学生亲近大自然、感受人文风景,从而丰富学生的情感体验,为作文写作提供源源不断的灵感和素材。
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浅谈初中语文作文教学
-------育人中学语文组范媛媛在语文教学过程中,最令人头痛的是作文。
尤其是对于西部相对落后地区的中学教师来说难教、难改;学生难学、难写,作文教学陷入困境。
而如何改善如此窘迫的情况,就是我们迫切需要思考的问题。
一、转变观念培养兴趣
我们在日常教学过程中,总是根据自己对教学进度和对学生的理解而安排作文题目,很多学生认为,这是老师安排的作业,从而产生逆反心里,认为作文没意思。
导致学生作文积极性不高,敷衍了事,作文水平低下。
要想扭转这一现状,首先教师必须转变教学观念,将作文的主动权交还给学生,培养学生写作的兴趣。
使学生在心理上认同作文,理解作文,接受作文。
在交还作文主动权的时候,教师要引导学生认识到写作是表达,它是人的一种内心要求,一种心理需要。
写我们身边的人和事,写我们学习中的点点滴滴,这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感,才会有所作,而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
让学生随着心出发,用心感受写作的乐趣,从而爱上写作。
二、先说后写,动笔成篇
在日常生活中,有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而
作文时却绞尽脑汁,无从下笔,难以成文。
‚口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。
‛叶圣陶先生的这段经典论述,生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系,也就是书和写的关系。
我们可以开展一些拓展训练,帮助学生在一定程度上克服说话词不达意,条理不清等毛病。
通过相互之间对某件事情的探讨,增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。
因此,作文教学在提高学生的书面表达能力的同时,必定会促进学生口头表达能力的提高,使‚说‛更为规范,使学生的语言交际能力更强。
在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来,表达自己的意见、想法,然后再写下来。
通过在班级内部开展小型演讲比赛的方式,培养口头作文能力。
最后再引导学生将‚说‛和‚写‛联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高口语表达能力,通过说话还可以提高书面语言表达能力,使学生写起作文来,中心明确,条理清晰,得心应手。
三、感悟生活,寻找源泉
西部相对落后地区的学生,因为从小接受的信息量较少,语言归纳能力较差,很多学生在写作时心有所想却笔下无文,写出来的文章上下逻辑性不强。
要改变这种现象,我们应该鼓励学生学会全景式地观察生活,‚留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式,自由地把自己
的见闻和想象写下来。
‛用自己的心去观察、感受生活,找出自己最熟悉、最能打动心灵的事物,写真人真事,抒发真情实感。
因此,在写作前,教师应该指导学生多看多想,譬如:指导学生写一篇描述人物的文章。
就可以引导学生,注意观察人物的日常生活,聆听周围的人对该人物的评价,最后把自己的所见、所闻、所感写出来。
情感是写作的动力,而生活就是写作的源泉。
一粒沙里有一个世界,一朵花里有一个天堂。
我们只有在生活中用心聆听,用心感受,用心思考抓住生活这一写作的源泉,我们在写作的时候才会才思泉涌,下笔有神。
四、模仿求新,培养文风
模仿是学生写作的重要方法,在对文章不断的模仿中,逐步掌握作文的写作方式和手法。
对于不爱写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养自己的文风。
历史上许多文学家的经典文章就值得我们仔细揣摩,如晚唐时期的李商隐,诗境凄美幽约,辞意飘渺难寻,风格深婉精丽。
南宋时期的陆游,语言平易简洁,圆转流畅,风格雄浑奔放同时又清新明丽。
模仿是迈向创新的第一步。
我们在教学时,在建议学生对经典文章进行模仿的同时,也要注意引导学生渗透创新的思维,培养自己的文风。
不单纯地模仿,以求变通创新,培养自己的文风。