“双证融通”专业改革试点实施方案

上海市工业技术学校数控技术应用专业“双证融通”

改革试点实施方案

一、引言

“双证融通”即通过学历证书与职业资格证书两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,实现“一教双证”。“双证融通”是在职业教育新形势下应运而生的教学改革举措，是对传统职业教育和职业资格鉴定内涵的调整和充实。

1.目的

为贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实《上海市职业教育“十二五”改革和发展规划》各项任务，加快构建现代职业教育体系，推动学历证书和职业资格证书的“双证”融通，使学校能加快培养适应上海经济社会发展需要的知识型、发展型技能人才。

2.意义

优化培养模式

坚持以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向。通过“双证融通”改革试点，调整课程结构更新课程内容，实现三个有效衔接，

即专业课程设置与企业的岗位需求对接；专业课程内容与职业标准对接；

教学过程与生产、工作过程对接，真正把职业岗位所需知识、技能及其

职业素养要求等融入学校的专业课程体系以及专业教学的全过程。积极

探索人才培养与企业用人需求紧密结合的新途径，努力提高学生综合素

质和职业能力，增强学生就业本领，使学生更加符合行业、企业等用人

单位的需求，更好地服务经济社会发展和学生终身发展。

改善评价体系

通过数控技术应用专业“双证融通”改革试点，结合学校课程评价和职业技能鉴定考核的特点，建立两者融通的学业评价机制。优化评价与

考核的方式方法，把职业资格证书的终结性考评转变为学历教育教学过

程中的形成性评价，学生在通过专业课程考核后，达到相应职业资格证书的考核要求，在获得学历证书的同时，取得相应的职业资格证书。提升技能水平

通过数控技术应用专业“双证融通”改革试点，使我校数控技术应用专业学生取得双证的比例不断上升，预期目标如下：

上海市职业技能鉴定考核平均合格率我校历年职业技能鉴

定考核平均合格率

通过“双证融通”改革试点

后获得双证的预期合格率

50%左右65%左右85%左右注：平均合格率近年来为数控机床操作工（四级）一次合格率。

3.主要依据

按照上海市教委、上海市人力资源和社会保障局颁布的《上海市中等职

业教育“双证融通”专业改革试点实施方案》（沪教委职[2012]13号）文件精神为依据，将试点目标和任务等转化为学校具体的实践活动。

根据上海市职业技能鉴定考核数控车（铣）床操作工（四级）要求，参照上海市中等职业学校数控技术应用专业教学标准，结合专业建设和课程改革要求，把“双证融通”试点与打造精品特色专业、创新人才培养模式、建设精品课程、深化课堂教学改革以及培养“双师型”教师等工作有机结合。

学校数控技术应用专业是教育部示范性（专业点）、市重点专业；学校数控专业师资队伍强（其中，高级技师5名），实训设备设施优良，具有丰富的实施试点工作的教学资源；学校每年招生规模稳定（120人以上），并且入学成绩优异；学校的校企合作基础扎实，能把握行业、企业的人才需求与产业发展趋势，因此，具备进行试点工作的必要基础。

二、试点目标

1.试点情况

专业班级学生数试点周期

数控技术应用16022班46—本次试点选用数控技术应用专业的一个标准班，学制四年，学生入学时间为2012年秋季。

2.试点目标

总目标：加快构建现代职业教育体系，全面提升教学质量，促进学校数控技术应用专业课程教学与职业标准的衔接，使学校数控技术应用专业学生在完成“双证融通”相关课程后，获得数控车床或铣床工（四级）国家职业资格证书。

阶段目标：

时间工作内容主要部门

2012年10月1、明确“双证融通”试点工作的实施途径、工作

目标及阶段重点

2、制定学校数控技术应用专业“双证融通”改革

试点实施方案

2012年12月完成学校数控技术应用专业“双证融通”教学实施方案

2013年1月-2013年3月1、完成学校数控技术应用专业“双证融通”专业

课程考核实施办法

2、课程教学标准及“双证融通”试点相关管理等

制度

2013年3月-2015年7月1、按照试点工种实施方案，组织实施试点工作2、

完善“双证融通”教学的实训条件

建立提升教师“双师”素质、优化评价与考核措施等，完善激励机制

2015年7月

-2016年7

月

跟踪调研，完成工作总结

三、试点任务

1.开展试点工作相关调研

通过对企业人员及技能鉴定专家调研、座谈，分析企业对中职数控技术应用专业人才需求，岗位核心技能以及职业工种国家职业标准内涵，进一步明确试点工作的目标及重点，为研究制定教学实施及考核评价方案

2.研究课程与职业标准衔接途径

3.制定“双证融通”教学方案

4.

调整课程结构（见表1）

表-1 学校数控专业课程设置及调整

数控加工工艺及夹具

（“双证融通”）

数控车削加工（“双证融

通”）

数控铣削加工（“双证融

通”）

CAD/CAM技术

数控机床维护与保养

在三门“双证融通”课程中，涵盖了数控加工（四级）国家职业标准的65%以上理论知识内容，85%以上的核心技能要求。“信息技术”、“机械制图”、“电工学”、“机械基础”、“液、气压传动”及“数控机床维护与保养”等课程中涵盖国家标准的其他内容。同时，增加了CAD/CAM技术应用等课程。与原来课程相比较，“双证融通”课程更加突出专业核心技能，强调数控加工国家职业标准（四级）和岗位所需核心技能的内容。

各门课程的内容在数控加工国家职业标准的内容中所占比例（见表2）表-2 课程的内容在数控加工国家职业标准的内容中所占比例