《将进酒》山东省优质课课件

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《将进酒》公开课优质课课件(精)

《将进酒》公开课优质课课件(精)
思想启示
该诗所表达的人生态度和价值观念,对后人的思想启示和人格塑造产生了积极的影响,鼓励人 们追求自由、独立和豪放不羁的人生境界。
传承与发展
传承方式
通过文学作品的传播、教育传承 以及民间口耳相传等多种方式, 《将进酒》得以流传至今,并不 断被赋予新的时代意义。
当代解读
随着时代的发展,人们对《将进 酒》的解读也在不断变化,从中 发掘出新的思想内涵和审美价值 ,使其在传承中不断发展。
02
《将进酒》的内容解析
主题思想
主题思想
通过对《将进酒》的深入解读,理解 诗人李白所表达的豪放不羁、纵情饮 酒的情感,以及人生苦短、及时行乐 的人生态度。
人生苦短
纵情饮酒
李白通过《将进酒》宣泄自己内心的 苦闷和忧愁,纵情饮酒成为他抒发情 感的方式,也体现了他的豪放不羁的 性格。
诗人李白在《将进酒》中表达了对人 生短暂的感慨,认为人生如梦,应及 时行乐,抓住眼前的美好时光。
语言优美
诗人李白运用了丰富的修辞手法,如排比、夸张、借代等,使诗歌 语言优美动人,具有强烈的艺术感染力。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈,通过运用平仄、韵律等手法,使得诗歌读起来 抑扬顿挫,富有音乐美感。
意象丰富
诗人李白在诗歌中运用了大量的意象,如“黄河之水天上来”、“朝 如青丝暮成雪”等,这些意象不仅富有想象力,而且寓意深远。
03 传承与创新
《将进酒》既继承了前代诗歌的优秀传统,又展 现出李白独特的创新精神。
作品评价
01
02
03
历代评价
从古至今,众多文人墨客 对《将进酒》给予了极高 的评价。
名人点评
杜甫、苏轼等文学巨匠对 这首诗都有过赞誉之词。
作品影响

《将进酒》(优质课)ppt课件

《将进酒》(优质课)ppt课件
1.诗酒与李白 2.李白故事 3.李白著名诗篇 4.《将进酒》
1
诗酒与李白
❖对酒当歌,人生几何。 (曹操《短歌行》) ❖ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
❖ 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
(王翰《凉州词》)
❖ 酒入愁”肠,化作相思泪。
2
(范仲淹《苏幕遮 怀旧》)
❖ 唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称 “酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。 古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太 白世家”的招牌。
——《梦游天姥吟留别》
13
李白的身上浸透着儒家思想的血液,他平生的追求有两个, 一是追求精神自由,二是建立丰功伟业。 追求精神自由导致他的一系列行为:反抗传统,蔑视权贵, 理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外; 建立丰功伟业,又使他与传统妥协,求助于权贵, 回到王法所规定的社会秩序之中。 但现实中又不可能同时占有以上二者。 他的梦碎了,于是,他开始纵酒, 他开始狂歌,开始了永远没有尽头的愁苦。 文中他以圣贤自称,以喝酒排解内心的苦闷, 以纵酒来对抗现实的龌龊,以精神的旷达来张扬自己的个性。 因为他是谪仙人,所以他必定拥有恣情傲物的权利。 酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。
11
宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者,昨日之日不可留; 乱我心者,今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
12
且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵,使ห้องสมุดไป่ตู้不得开心颜!
❖ 以水来比喻时间的流逝,非李白独创。
❖ 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度:评估 学生是否积极参与, 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成:反 思是否达到预期的 教学目标,包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法:评估所 采用的教学方法是 否有效,是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
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《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题:《将进酒》 课件目标:帮助学生理解诗歌内涵,提高文学素养 课件内容:包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点:采用多媒体手段,生动形象地展示诗歌意境,引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节:通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景:介绍唐朝文化、诗歌风格等,帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读:对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式:运用多媒体手段,如视频、音频等,丰富教学手段,提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题:表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨,以及对生命意义的思 考。
教学过程:详细介绍本节课的教学过程,包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节

古诗词诵读《将进酒》课件(共17张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.ppt

古诗词诵读《将进酒》课件(共17张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.ppt
天子呼来不上船,自称臣是酒中
仙。——杜甫《饮中八仙歌》 •酒入豪肠 七分化作月光,剩下的三 分 啸成了剑气,绣口一吐 就是半个
盛唐。 ——余光中《忆李白》
将进酒
李白
解题 •将进酒

思考:谁劝谁喝酒?
古代诗歌吟诵方法指导
(1)定准基调: 憎“气足声硬”;悲“气沉声缓”;喜“气满声高”;
(2)掌握诗歌声律知识 ①节奏。 ②快慢。高兴、害怕、激动、愤怒宜快;悲伤、失望、冷淡、 庄严宜慢。 ③抑扬。字有四声,阴阳上去;句有起伏,抑扬顿挫。 ④轻重。语法重音是主要动词和状语。逻辑重音是读者随情感 的需要突出和强调的词语,如(不、必、且)。
五花马 ⌒,千金裘⌒,愤呼儿将出/~换美酒,与尔/同销/万~古~
愁~ ~ 。

赏析:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
思考1 :作者因何而“悲”?
•明确: •悲人生易老 •岁月流逝
思考2:作者使用了何种表 现手法,突出“悲 ”情?
•明确: 起兴、反衬、比喻、夸张
吟诵《将进酒》
君不见/黄河之水↗ /天上来~ ,奔流到海/不复回↘ 。君不
见/高堂明镜/悲~~白发,朝如青丝/暮~成~雪↘。悲 人生得
意/须尽欢,莫使金樽/空对月。天生我材/必有用,千金散尽/还
复来岑~夫。子烹⌒羊,宰丹牛丘/且生为⌒乐,↗将,进会酒须↘一,饮杯/三⌒百莫杯停↗↗。。欢与君/歌一
曲,请君为我↗ /倾~耳~听:///钟鼓馔玉/不~足贵,但愿长醉/不 ~愿醒。古来圣贤/皆寂寞,惟有饮者/留其名。陈王昔时/宴平乐, 斗酒十千/恣欢谑。 主人/何为/言少钱,径须沽取/对君酌。
高考题型:理解性默写
•1、《将进酒》接着曹植痛饮为例,表现自我忧愤不平的句 子是: “陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。” •2、《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声 势的诗句: 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 •3、 《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是:

将进酒_省级示范课PPT

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情景演绎
李白一边高歌,一边豪饮,低头一杯,仰头又是 一杯。酒坛渐空。 他乜斜着醉眼,挥舞着宽大的衣袖,催道:“丹 丘生,快快上酒来!”元丹丘看看醉意渐浓的李白, 向岑勋使了个眼色,假意推托道:“白兄,实在抱 歉,家里面没酒了。”李白抬起头,喝道:“命你 家小子打去!”元丹丘又小心地说:“白兄,不瞒 您说,小弟近日手头不大宽绰。” 李白不悦,拂袖起身,脱下身上的紫貂裘,指着 门外的五花马,厉声道:“说什么少银钱!把我的 五花马、千金裘统统拿去,速速与我换来美酒,我 要与尔等喝个痛快,一醉解千愁!”
课堂结构
了解背景 激情诵读 情感解读 内容研读
古诗词中含“酒”的诗句
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。王维《送元二使安西》 三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急! 李清照《声声慢》 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 李清照《醉花阴》 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 王翰《凉州词》 今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 柳永《雨霖铃》 花间一壶酒, 独酌无相亲。 李白《月下独酌》 对酒当歌,人生几何? 曹操《短歌行》 明月几时有 ?把酒问青天。 苏轼《水调歌头》 开轩面场圃,把酒话桑麻。 孟浩然《过故人庄》 一曲新词酒一杯 ,去年天气旧亭台。 晏殊《浣溪沙》
激情诵读之三:读出情感
情感解读
结合诗歌内容,仿照下面的句子说一 句话。
从“君不见黄河之水天上来,奔流到海 不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青 丝暮成雪”(诗句)中,我感受到诗人内 心的悲伤(某种情感)。诗人想到时光易 逝、人生易老,不禁悲从中来(对这一情 感的解说)。
情感பைடு நூலகம்理
悲:时光易逝,人生易老 欢:与友相聚,尽情痛饮
背景资料
这是一首劝酒诗,大约作于天宝十一年,即安史 之乱前三年。当时唐玄宗耽于女色,先后将政事 交给奸相李林甫和杨国忠,官场一片黑暗,社会 腐败到了无以复加的地步。 其时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。 当时,他与友人岑勋经常到嵩山另一好友元丹丘 家做客。 黑暗的现实,坎坷的仕途,使得诗人的梦想和希 望一次次地破灭。于是他登高畅饮,对酒当歌, 一泄胸中不平之气。

《 将进酒》课件(30张PPT)

《 将进酒》课件(30张PPT)

你没看见吗?黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海, 永不回头。你没看见吗? 在高堂上面对明镜,深沉悲叹那一 头白发,早晨如青丝般乌黑,傍晚白得如雪。
流水文化:
➢《论语》子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜 ”
➢ 《长歌行》:百川东到海,何时复西归,少壮不努力老大徒伤悲。
人生和黄河水一样,水的流逝正像一个人生命在时间的轨迹上慢慢流 逝一样一去不返。
文本探析
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君 歌一曲,请君为我倾耳听。
岑夫子,丹丘生,请继续饮酒,酒杯不要停。我要 为你们唱一曲,请你为我侧耳细细听。
连续用了四个“三字句”,与前文的长句形成了鲜明的对比: ①诗歌的节奏不单调,富于变化。 ②加快了诗歌的节奏,旋律的加快实际上就反映出作者情感 的变化,心情是非常激动的,他的情感由原来的欢乐变得狂 放起来。诗人那酒酣耳热的醉态跃然纸上,恍然使人如闻其 高声劝酒。
情感:愤 手法:用典、夸张
文本探析
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。” 诗人的真心话吗?作者真正想做的事是什 么呢?
不是真心话,真正想做的是建功立业,并不 是“长醉不愿醒”。“钟鼓馔玉”“不足贵” 是诗人仕途失意,志不得伸的愤激之词!一方 面反映了对权贵的蔑视,另一方面更是怀才不 遇的愤慨之词。
文本探析
这种狂放,是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的 集中表现。
万古之愁
“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”
这句话怎样理解,其中的“万古愁”的内涵是什么?
愁——青春易逝,人生苦短,贤不必用,壮志难 酬。
万古——夸张,这是古往今来许多有理想、不麻 木的人共同的愁绪。因此,李白笔下的愁,不再是 发泄个人情感,而是站在历史的高度,替从古至今 众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪,这的的 确确是“万古愁”。

《将进酒》(优质课)最新PPT课件[文字可编辑]

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3
饮中八仙歌 杜甫
李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
4
? 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 ? 兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客,不知何处是他乡。 ? 花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
5
? 公元762年秋,病骨支离的李白什么 都不需要了,惟要酒,酒。他一生醉得太 多了,但这是最后一次。他举杯邀月,却 发现月在水里,他悠悠忽忽扑进水中,抱 月而眠。谁像他这样认真又天真一生?连 死都是一首诗,一首醉酒的诗。
1.诗酒与李白 2.李白故事 3.李白著名诗篇 4.《将进酒》
1
诗酒与李白
?对酒当歌,人生几何。 (曹操《短歌行》) ?劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
?葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
(王翰《凉州词》)
?酒入愁”肠,化作相思泪。
(范仲淹《苏幕遮 怀旧》) 2
? 唐代的天才诗人 李白尤为突出。他自称 “酒中仙” ,时人也号之曰 “酒圣”。 古时酒店都爱挂上 “太白遗风” 、“太 白世家” 的招牌。
看来,李白天生为诗酒而来,为后人 读诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒 诗------
6
2.李白故事与经历
1.铁杵成针
2.“谪仙人”
3.高力士脱靴结局)
4.“可怜飞燕倚新妆”
5.赐金放还(44岁)
7
3.李白著名诗篇
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ——《望庐山瀑布》 白发三千丈,缘愁似个长。 ——《秋浦歌》 举杯邀明月,对影成三人。 ——《月下独酌》
? 哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 ——《前赤壁赋》
25
仔了细哪君品些不味表见鉴现黄赏手河本法之诗及水开修天篇辞上的 手来千法,古?奔名流句到,海思不考复其回运。用 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

《将进酒》公开课优质课课件ppt

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学生参与度提升 教学质量提高 增强文化自信 培养创新思维
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极,认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意,认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高,认为课程设计合理,能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价,认为课程能够激发学习兴趣,提高学习效果
演效果
合诵
定义:多人合作,每人负责诵 读一部分内容
目的:增强气势,展现团队凝 聚力
要求:配合默契,语调和谐, 节奏一致
应用场景:适用于重要场合, 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿,再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表

独诵
诗文内容:选 取适合独诵的 诗文,如《将 进酒》中的片

表演技巧:运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力: 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围, 突出表演效果
服装造型:根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型,提升表
舞台布景:还原 唐代风格,突出 酒文化特点
音乐伴奏:配合 诗歌情感,烘托 氛围
服装设计:根据 诗歌内容,展现 唐代风貌
动作设计:结合诗 歌意境,展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文

文学价值
文学地位:唐 代文学中的瑰 宝,具有极高
的文学地位
艺术特色:豪 放奔放,富有 激情,具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考

《将进酒》公开课优质课课件

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单元学习目标
❖ 了解中国古典诗歌的声律特点和诵读要求。 学习有感情地引用作品,深刻理解诗歌情 感。
❖ 理解本单元的学习方法,学会用这样的理 论分析鉴赏诗歌。
❖ 感受诗人内在情感的变化,领会古典诗歌 的韵味,深切感受中国古典诗歌所包含的 意蕴美和音韵美。
内容概说
❖ 李白的《将进酒》,学习此诗要掌握三言七言交错 的读法,体悟诗歌豪放的基调及复杂的思想感情。
论世
❖ 本诗大约作于安史之乱前四五年,也就是李 白被唐玄宗“赐金放还”后约八九年。当时 唐玄宗沉溺于女色,不理朝政,奸臣当道, 社会一片黑暗,作者对国事有热烈的感情、 远大的理想,但在那样的封建社会里,常常 遭排挤,受打击,于是在与好友岑勋,元丹 丘(当时著名隐士,主要隐居地在嵩阳)相 聚宴饮之时,借酒兴抒发郁积胸中的块垒。
四读 精读解疑
1.作者劝酒,那为何以“君不见黄河之水天上来,奔 流到海不复回”这句诗开头?
黄河源远流长,落差极大,如从天而降,一泻千 里,东入大海。作者运用夸张手法,把读者引到波 涛汹涌的黄河边,让读者在观赏黄河壮观景象的同 时,领略隐藏在诗句中的人生观——人生得意须尽 欢。上句写大河之来,势不可挡;下句写大河之去, 势不可回。一涨一落,形成舒卷往复的咏叹韵律。
(2)会.须.一饮三百杯( 应当 ) (3)钟.鼓.馔玉不足贵( 鸣钟击鼓作乐 ) (4)钟鼓馔.玉.不足贵( 美好的饮食。馔,吃喝。玉,像玉一
样美好 ) (5)斗酒十千恣.欢谑.( 放纵,无拘束;玩笑 ) (6)径.须沽.取对君酌( 即、就;通“酤”,买或卖,这里指买)
再读 节拍停顿
❖ 诵读指导 ❖ 听示范朗读
❖ 《阁夜》是杜甫七言律诗的代表作之一,通过描写 在夔州府西阁之夜的见闻及感想,表达了诗人感时 伤世的情怀,心情沉重,调子低沉。

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件

李白《将进酒》优秀课件教学目标:2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用,领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。

3、背诵全诗。

4. 提高古典诗歌鉴赏能力教学重难点:背诵全诗,提高学生古典诗歌鉴赏能力。

教学方法:1、诵读法 2、质疑法 3、比较法课时:1 课时教学过程:一、导入二、背景简介:唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时,他与友人岑勋,元丹丘在颖阳山居小聚,三人登高饮宴,作者空有旷世之才而不被重用,遂借酒,抒发郁愤不平之气。

三、解题:《将进酒》是"劝酒歌",将(qiang),请,愿。

汉乐府诗体。

(一)整体把握:1、听课文朗读,正音。

2、学生集体朗读。

3、学生自由朗读,当堂背诵。

(二)具体分析开头四句写悲。

李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远,所以从黄河起兴。

这二句极言黄河源头之高,似乎从天而降,东入大海,势不可回。

诗人写黄河,尽管也写出了黄河的气魄之大,但有"不复回"之叹,基调却是悲。

紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。

诗人的这种悲感,不仅仅是因为自己双鬓成霜,英雄老去,更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。

这四句天地人生都说到了,境界阔大,极有气势。

"人生"以下六句写"欢""乐"。

诗人年华老去,政治上极度失意,整日穷愁并非其本性,既然此处失意,就另外去寻找寄托。

在这里,诗人以为朋友聚会是人生快事,不如今朝有酒今朝醉,及时行乐。

这里有一定的消沉。

但并不完全消沉,对政治未完全绝望--"天生我才必有用"!算是对未来的一个期许。

" 这一段读来掷地有声,豪气冲天。

"钟鼓"以下六句写愤。

"钟鼓"二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃,又以古来圣贤与曹植字比叹惋,充满着不平之气、愤激之情。

将进酒公开课优秀课件

将进酒公开课优秀课件

05 课程总结与回顾
重点知识点梳理
1 2 3
古代酒文化及历史背景
介绍了古代酒的种类、酿造工艺、酒器等相关知 识,帮助学生了解古代酒文化的深厚底蕴。
诗词鉴赏与创作技巧
通过分析《将进酒》等经典诗词,学习诗词的韵 律、意象、抒情等创作技巧,提高学生的诗词鉴 赏能力和创作水平。
古代礼仪与酒文化的关系
探讨了古代礼仪在酒文化中的体现,包括酒宴的 座次、敬酒礼仪等,引导学生理解礼仪文化在社 交场合中的重要性。
谢谢聆听
原文朗读及注释讲解
原文朗读
通过富有感情的朗读,展现《将进酒》的韵律美和豪放气势。
注释讲解
详细解释诗中难懂的字词、典故,帮助学生理解诗意。
文本主题思想探讨
醉酒高歌,人生几何
探讨诗中表达的及时行乐、人生短暂的主题。
怀才不遇,借酒消愁
分析诗人李白在诗中所表现的怀才不遇、借酒消愁的情感。
艺术特色及表现手法分析
将进酒公开课优秀课 件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与背景
将进酒背景及作者简介
唐代诗人李白及其作 品《将进酒》简介
李白诗歌风格与《将 进酒》特点
《将进酒》创作背景 及历史意义
课程内容与教学目标
课程内容
《将进酒》原文解读、艺术特色 分析、思想内涵探讨
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生能够熟练掌握古代酒文化、 诗词鉴赏与创作、古代礼仪等相 关知识,并能够运用所学知识分
析实际问题。
学习能力提升
通过本课程的学习,学生的自主学 习能力、分析问题和解决问题的能 力得到了显著提升。

【优质课】李白《将进酒》说课稿课件(21张PPT)

【优质课】李白《将进酒》说课稿课件(21张PPT)
《将进酒》说课稿
一、教学设计的凭据
(一)教材:《将进酒》是高中语文选
修,第三单元的第一篇课文。本单元 主要学习李白和杜甫的诗歌。要求学 生在反复吟诵的基础上,联系已学两 人的作品,通过对二者的比较学习, 从而领会他们不同的艺术风格。
《将进酒》是李白古体诗 的代表作,但也是争议最大的 一篇。创作此诗时,诗人正处 于积极用世和怀才不遇、向往 官场和蔑视权贵的矛盾之中。 所以学生稍有不慎,就会理解 为诗人想表达的是及时行乐、 悲叹人生的消极思想,从而对 他们的人生观、价值观造成负 面影响。因而学习本文,对学 生树立正确的人生观、价值观
(2)通过讲授法,使学生深入了解作者作品; (3)通过提问法,引发学生思考,引导其了解文章
的思想情感。
5、教学用具 多媒体教学
6、教学时数 一课时
(二)具体设计及其理由
1、教学设计及其理由 A、开门见山,直接导入(2分钟)
“良好的的开端是成功的一半”, 好的导入就是一堂课好的开端。导入不 仅宣告一节课的内容,更是调整学生学 习情绪、激发学生学习兴趣的起点。
E、课堂总结(2分钟)
这首诗整体基调是豪放的,但是诗人的 情感是复杂的,矛盾的。作者一方面大喊 “钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的 人生态度,一方面又高呼“天生我材必有用” 的抱负。全诗感情跌宕起伏:悲—欢—愤— 狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的 情怀,而不是纵酒作乐的消极行为。
F、作业布置(2分钟)
具有重要的现实意义。
(二)学情:
高三阶段的语文学习,特别是古诗词 的学习,不仅要求要读懂,还要求学生学 会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和 《高中语文考试大纲》,要求培养学生鉴 赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评 价作品的思想内容和作者的观念态度的能 力,这就要求教师在古诗词的教学中重点培 养学生的鉴赏能力。

《将进酒》山东省优质课一等奖

《将进酒》山东省优质课一等奖

• 李白的身上浸透着儒家思想的血液,“修身 齐家治国平天下”是李白毕生的追求,是李白 的一个梦,然而,当无法企及的现实无情地摆 在李白面前时,他的梦碎了,于是,他开始纵 酒,他开始狂歌,开始了永远没有尽头的愁苦。 文中他以圣贤自称,以喝酒排解内心的苦闷, 以纵酒来对抗现实的龌龊,以精神的旷达来张 扬自己的个性。因为他是谪仙人,所以他必定 拥有恣情傲物的权利。酒是引子,愁是血液, 狂是脊梁。
【教学目标】
1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容。 2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情 的复杂性。 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵 全诗。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
一读
人生得意须尽欢,莫使金樽(zūn)空对月。
天生我材必有用,千金散尽还复来。
用”,这种感情矛盾吗?
钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐, 斗酒十千恣欢谑。
——


怀
才 不


钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不
复醒。古来圣贤皆寂寞,惟有 孔子、孟子、
饮者留其名。陈王昔时宴平乐, 屈原、贾谊等
斗酒十千恣欢谑。

圣贤所指何人? 他们寂寞的含义 是什么?为何单 举曹植?
仅仅是因为自己 两鬓染霜,英雄 老去吗?
*对青春已逝,年华不 在的感慨; *更是由于当时朝廷的 腐朽、自身的抱负无从 实现的悲愤。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停, 欢
与君歌一曲, 请君为我倾耳听。
长句:一般比较舒缓,要读得缓慢、回旋。

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钱他们开怀饮。
思考:作者愤什么?是如何表现“愤”的。
愤:怀才不遇,志不能抒
借代:“钟鼓馔玉不足贵”使用了借代的手法。“钟鼓馔玉”即富贵生活(富贵人
家吃饭时鸣钟列鼎,食物精美如玉),可诗人却认为这“不足贵”,并放言“但愿长醉 不复醒”。
对比:“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”对比,写出了对荒唐社会的愤怒
李白诗歌的浪漫主义艺术手法之一是把拟人与比喻巧妙地结合起来,移情于 物,将物比人。
李白诗歌的另一个浪漫主义艺术手法是抓住事情的某一特点,在生活真实的 基础上,加以大胆的想象夸张。他的夸张不仅想象奇特,而且总是与具体事物相 结合,夸张得那么自然,不露痕迹;那么大胆,又真实可信,起到突出形象、强 化感情的作用。有时他还把大胆的夸张与鲜明的对比结合起来,通过加大艺术反 差,加强艺术效果。 李白最擅长的体裁是七言歌行和绝句。李白的七言歌行又采用了大开大合、跳跃 宕荡的结构。诗的开头常突兀如狂飙骤起,而诗的中间形象转换倏忽,往往省略 过渡照应,似无迹可循,诗的结尾多在感情高潮处戛然而止。
这种狂放,是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表 现。作者抑郁不得志,只能将所有的情感通过酒来消除。
感情发展脉络
悲:悲叹时光流逝,人生易老 欢:朋友相聚,及时行乐 愤:怀才不遇,志不能抒 狂:诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深
的集中表现。

品读感人
李白的形象
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月 天生我材必有用,千金散尽还复来
李白在沉醉中可以暂时忘却现实中 的痛苦。什么样的现实让他痛苦呢?社 会黑暗,朝廷奸佞当道,权贵掌权,达 官贵人结党营私,排斥贤能。这样的现 实还曾让李白发出过“安能摧眉折腰事 权贵,使我不得开心颜”的呼声。李白 “怀抱利器而无所用”,“大道如青天, 我独不得出”,只好以酒为解脱。
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——《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。
——《月下独酌》 青天有月来几时?我今停杯一问之。
…… 唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。
——《把酒问月》
学习目标
• (1)理清诗歌情感变化线索,理解貌似 消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
• (2)体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手 法的运用,领会李白淋漓畅快的浪漫主 义诗风。

酒 愁

狂 愤狂
怀李白 余光中 酒入豪胸, 七分酿成了月光, 剩下的三分啸成了剑气, 绣口一吐, 就是半个盛唐。
将 进 酒 李贺
琉璃钟,琥珀浓,小槽酒滴真珠 红。烹龙炮凤玉脂泣,罗帏绣幕围 香风。吹龙笛,击鼍鼓。皓齿歌, 细腰舞。况是青春日将暮,桃花乱 落如红雨。劝君终日酩酊醉,酒不 到刘伶坟上土!
• (3)了解相关的咏酒诗篇及酒文化。 • (4)背诵全诗。
将 进 酒 李白
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人 生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必 有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会 须一饮三百杯。
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君 歌一曲,请君为我倾耳听:钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者 留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马。 千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
注:鼍:tuó,扬子鳄。
同学们斗诗百篇,长安市上酒家眠, 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
——杜甫《饮中八仙歌》
敏捷诗千首,飘零酒一杯。 ——杜甫《不见》
客中作 兰陵美酒郁金香, 玉碗盛来瑚珀光。 但使主人能醉客, 不知何处是他乡。
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 ——《行路难》
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
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