临床带教老师素质与能力要求内容
临床带教方案
临床带教方案第1篇临床带教方案一、前言为提高医学教育质量，加强医学生临床实践能力，依据我国相关法律法规和医学教育标准，结合我国医疗机构实际情况，特制定本临床带教方案。
二、目标1. 培养医学生严谨的临床思维和扎实的临床技能。
2. 提高医学生的人文关怀素养和医患沟通能力。
3. 增强医学生团队协作意识和职业道德观念。
三、组织架构1. 设立临床带教领导小组，负责临床带教工作的统筹协调和监督指导。
2. 设立临床带教办公室，负责具体实施临床带教工作，包括制定和修订带教方案、安排带教任务、评估带教效果等。
四、带教师资1. 带教老师应具备以下条件：a. 高度的职业道德，关爱学生，为人师表。
b. 丰富的临床经验，熟练掌握相关专业知识。
c. 具备较强的教学能力和沟通能力。
d. 具有医学教育背景或经过专门的教学培训。
2. 带教老师职责：a. 认真履行带教任务，确保教学质量。
b. 指导医学生进行临床实践，培养其临床技能。
c. 关注医学生心理健康，引导其树立正确的价值观。
d. 及时向临床带教办公室反馈教学情况和存在问题。
五、教学内容与方法1. 教学内容：a. 理论知识：相关疾病的基本理论、诊疗原则、最新进展等。
b. 临床技能：病史采集、体格检查、临床操作、病历书写等。
c. 人文关怀：医患沟通、医学伦理、职业道德等。
2. 教学方法：a. 案例教学：通过分析典型病例，培养医学生临床思维。
b. 小组讨论：分组讨论病例，提高医学生分析和解决问题的能力。
c. 操作演示：现场演示临床操作，培养医学生动手能力。
d. 临床见习：跟随带教老师参与临床工作，体验临床氛围。
六、教学质量评估1. 建立完善的教学质量评估体系，包括学生评价、同行评价、教学查房等。
2. 定期对带教老师进行教学能力评估，提高带教水平。
3. 对医学生的临床实践能力进行定期评估，及时发现问题，制定针对性的教学措施。
七、保障措施1. 加强组织领导，确保临床带教工作顺利开展。
临床护理带教老师资格审核制度
临床护理带教老师资格审核制度临床护理带教老师是指在医疗机构临床护理工作中，具备一定临床实践经验和丰富护理知识，并具备一定教育教学能力的护士，负责指导下级护士的临床操作技能和护理质量提升。
为了确保带教老师的资质和能力，将制定临床护理带教老师资格审核制度，以规范临床护理带教老师的选拔和使用。
一、资格审核的目的和意义临床护理带教老师资格审核制度的目的在于通过对护士的资历、职业素养和教育教学能力的综合考核，选出合格的护士担任临床护理带教老师。
通过审核制度的落实可以保证临床护理带教工作的质量和效果，提高护理人员的临床操作技能，提升护理专业水平和医护人员整体素质。
二、审核标准和流程1.资历审核标准(1)护士资质：持有合法有效的护士执业证书，具备相关临床工作经验。
(2)技术经验：具备一定的临床护理实践经验，熟悉各种护理操作和技能。
(3)文化水平：具备较高的文化水平，能够理解和运用相关护理知识。
(4)专业知识：熟悉护理学科基础理论和临床护理规范，掌握最新的护理研究成果。
(5)个人素养：具备良好的职业道德和职业操守，能够严格遵守护理伦理和行业规范。
2.职业素养审核标准(1)学习研究能力：具备良好的学习态度和学习能力，能够主动学习新知识和新技术。
(2)临床工作能力：能够独立承担各类临床护理工作，具备解决问题和处理紧急情况的能力。
(3)沟通协作能力：具备良好的沟通能力和团队合作意识，能够有效与患者和团队成员进行沟通与协作。
(4)教育教学能力：具备一定的教育教学经验和能力，能够有效指导护理学员的学习和实践。
3.审核流程(1)申请：护士自愿申请成为临床护理带教老师，提交相关申请材料。
(2)笔试：对申请人进行临床护理基础知识和操作技能的笔试，检验其专业知识和临床技能。
(3)面试：对通过笔试的申请人进行面试，考察其职业素养、沟通能力和教育能力。
(4)考核评估：根据笔试和面试结果，综合考核评估申请人的资质和能力。
(5)审批：由相关部门对考核评估结果进行审批，决定是否通过资格审核，颁发相关资格证书。
医院临床老师管理制度
医院临床老师管理制度一、总则为提高医院临床教学水平，保障医生的教学质量，制定本管理制度。
本管理制度适用于医院内所有临床老师，包括住院医师、主治医师、副主任医师和主任医师等。
二、临床老师资格及要求1. 临床老师应为正式注册的医生，具有执业资格证书。
2. 临床老师应具有一定的临床经验和教学经验，能够熟练掌握医学知识，具有较强的教学能力和沟通能力。
3. 临床老师应不断提升自己的专业水平，参加相关的教学培训和学术交流活动。
4. 临床老师应严格遵守医院的规章制度，不得有违法违纪行为。
三、临床老师的管理1. 临床老师应按照医院规定的教学计划和教学安排进行教学工作，不得擅自调整教学内容或时间。
2. 临床老师应认真备课，制定教学计划，确保教学内容系统全面。
3. 临床老师应指导学员进行临床实践，重视学员的实际操作能力和临床技能的培养。
4. 临床老师应及时给予学员反馈，鼓励学员改进自身的不足之处。
5. 临床老师应积极参与临床教学质量评估，接受学生、同行及上级领导的评价和建议。
6. 临床老师应定期参加医院举办的教学研讨会，交流教学心得和经验，共同提高教学水平。
7. 临床老师应尊重学生的个性和不同的学习方式，根据学生的特点灵活调整教学方法，引导学生积极参与教学活动。
8. 临床老师应保护学生的权益，不得在教学中有任何形式的歧视或侮辱行为。
9. 临床老师应注重团队合作，与其他教师密切配合，共同完成教学任务，实现共同发展。
四、临床老师的考核和奖惩1. 医院将定期对临床老师进行考核评估，评价其教学水平和教学效果，对表现优秀的临床老师给予表彰和奖励。
2. 对于教学效果不佳、不认真履行教学职责的临床老师，医院将给予警告、记过或者降职等处罚措施。
3. 在教学工作中出现严重失误或犯错误的临床老师，医院将严肃处理，甚至予以开除。
五、临床老师的权利和义务1. 临床老师有参与制定教学计划和教学安排的权利，并有权提出教学改进建议。
2. 临床老师有权获得医院提供的教学资源和培训机会，不受歧视或侮辱。
临床带教老师素质及能力要求
中尉：明晚8点着装，哈雷彗星将在礼堂出现，如营地上下 雨，上校将发布另一个命令，75年才会发生一次。
少尉：明晚8点上校将及75年才出现一次的哈雷彗星一起在 礼堂出现，如下雨，上校将命令彗星进入营地。
2、热爱学生 “因为爱，所以爱” “爱屋及乌”的效果
一、师德修养
老师热爱学生→学生热爱护理工作
一、师德修养
3、为人师表、奉献精神
有人说：“我的学生都很差，又笨又懒惰” 有人说：“我的学生很好，又伶俐又乖巧”
二、知识修养
二、知识修养
1、要有精深的专业知识 2、有扎实的理论基础知识、过硬的业务技术水平、较强的 事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。 3、拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
《卧春》 暗梅幽闻花，
我智商很低， 要问我是谁， 一头大蠢驴。 俺是驴， 俺是头驴， 俺是头呆驴
卧枝伤恨底， 遥闻卧似水， 易透达春绿。 岸似绿， 岸似透绿，
岸似透黛绿。
沟通……
配合语速、姿态、表情、手势等 非语言手段传递信息，教育效果更好
三、能力素质
4、教育科研能力
四、心理素质
1、广博的兴趣：琴、棋、书、画、网络、明 星、游戏
上士：明晚8点下雨时，少见的75岁的哈雷将军由上校陪同， 驾驶他的彗星号，着军装穿过营地的礼堂。
士兵：……
环节太多，信息的准确性逐渐下降
沟通漏斗现象
沟通……
发音准确
有位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为 《卧春》的古诗，要求学生听写出来。
学生听写出来的内容：
语文老师朗读内容如下：
带教工作总结范文(精选5篇)
带教工作总结范文（精选5篇）带教工作总结1临床教学是医学教学过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是理论知识与实践相结合，是培养护生独立工作的能力，是护生走向护士的过程。
现将今年本年的带教工作总结如下：一、临床带教老师的基本素质我科的带教老师都具备热爱护理专业，对患者有高度的责任心和同情心，有良好的医德医风、严谨的工作作风等优秀品质，带教老师的思想素质会潜移默化地影响三期护士的成长。
临床带教老师，要不断地学习新的知识，提高自己的综合能力，加强沟通和表达分析能力，更新思想观念，把丰富的理论知识和精湛的操作技能融入教学实践中，并根据不同特点的三期护士给予不同的教学方法。
二、对医德医风的教育，树立医疗安全防范意识加强三期同志的思想品德教育，严格执行各种规章制度和技术操作规程，养成自觉遵守纪律的习惯，有高度的责任心和热爱护理专业，以病人为中心，时刻以病人为想，热情周到地为病人服务。
三、加强学习，逐步培养独立工作的能力我科要求每位三期同志在转科阶段加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。
鼓励他们独立进行各种护理工作（但放手不放眼），书写标准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担任的护士岗位，培养独立工作能力。
培养他们规范化服务，端庄的仪表，优美的体态，沉着冷静的工作作风，和蔼可亲的工作态度是一种无声语言，不但留给患者一个良好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地开展工作。
四、培养独立思考，解决问题的能力三期同志在临床实践中，要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，这就需要带教老师的指导和鼓励，教会他们学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）；动手（学会掌握各种护理技术操作能力，掌握专科护理）；动口（学会与患者沟通，学会心理护理和健康教育工作）。
遇到问题做到四多：多观察、多思考、多分析、多沟通。
沟通是一门艺术，也是解决问题的最好方法。
五、因材施教，挖掘潜能在临床实践中，由于每位同志的理论知识﹑操作技能﹑接受能力﹑心理素质等存在个体差异，带教老师根据每位的特点，制订不同的带教方案和计划。
临床带教老师素质及能力要求
2、热爱学生
一、师德修养
“因为爱，所以爱”
“爱屋及乌”的效果
老师热爱学生→学生热爱护理工作
2020/11/14
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一、师德修养
3、为人师表、奉献精神
有人说：“我的学生都很差，又笨又懒惰” 有人说：“我的学生很好，又伶俐又乖巧”
2020/11/14
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二、知识修养
2020/11/14
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二、知识修养
临床带教老师素质及能力要求
更习惯于被称为“天使”
2020/11/14
2
医院任务
医教研
我们一进临床就有双重身份：天使+人类灵魂的工程师 “参与带教是护士职业生涯的一部分” “是个人成长的过程”
2020/11/14
3
师傅带徒弟
也许在我们的带
教观念中，教…….
2020/11/14
大手拉小手
4
教育的概念
2020/11/14
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带之以严，教之以心，带教工作 任重而道远，让我们携手共进！
2020/11/14
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谢谢！
1、要有精深的专业知识 2、有扎实的理论基础知识、过硬的业务技术水平、较强的 事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。 3、拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
4、严谨的科学态度 做到教一知十或教一知百，真正成为护理知识的传播者，学
生求知的促进者。
2020/11/14
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二、知识修养
2、广博的文化知识和教育科学知识 • 提高自身的学历层次 • 调整自身的知识结构
2020/11/14
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三、能力素质
2020/11/14
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三、能力素质 1、了解学生的能力
护士带教老师带教思路
护士带教老师带教思路一、提高自身的综合素质作为一名带教老师要有良好的护士素质和职业道德素质，要有一定的带教技能，有较高的思想觉悟、有丰富的临床经验、扎实的理论基础和娴熟的护理技术。
所以我们要学无止境，用知识来武装自己，提高理论水平和带教管理能力，更新护理观念。
随着护理学科的发展，护理模式的改变，要求带教老师必须首先更新知识，在传授基本知识、基本理论、基本技能的同时，贯穿以病人为中心的主题进行教学。
二、明白意义和责任1、意义（1）指导护士尽快掌握临床必需的基础理论和实践技能。
护理工作实践性很强，各项临床实践能力的提高离不开带与教。
（2）帮助护生尽快适应从学习生活走向临床的角色转变，面对环境变化，缩短“不适应期”。
（3）督促护生在学习生活中培养护理理论观念。
在临床实践中得以加深认识和提高境界，体验平凡的护理工作中的价值观念，坚定无私奉献和积极进取的职业道德，强化献身护理事业的思想基础。
（4）提高带教老师的指导、评价能力，为临床护理骨干提供锻炼的机会。
2、责任每一位护士都有最初的经历，只不过随着时间的推移逐渐忘记了自己的难堪和遗憾，她们需要自己的支持者，所以朝夕相处的带教老师给予的关心、支持和理解是非常必要的，这就是临床带教的责任。
三、做好职业道德的教育护理工作直接为人的生命和健康服务，护士的道德水准直接支配和影响护理行为，并对患者的生理、心理产生影响，而良好的”慎独”意识的建立，在很大程度上就促成了良好的医德行为。
为了更好地维护患者与护士自身的权益，培养护生“慎独”意识，对于提高实习护士的自身素质与修养，降低医疗纠纷，为各级医疗机构输送高质量的护理人才具有重要的意义。
我们要培养护生严谨的工作态度、拥有精湛的护理技术，兢兢业业、勤勤恳恳的工作作风；同时应让实习护士明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，对病人进行“五心”服务，即接待热心、诊疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心；还应有不怕脏、不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育。
临床带教方法和要求
带教方法
CP教学法( Clinical Pathway , CP)：
介绍病房环境设施 、规章制度 、 科室特点; 带领学生在进行常规 护理的同时 ,进一步巩固基础护 理理论, 规范强化基础护理操作; 让其初步了解本科患者的特点
掌握骨科围手术期的护理常规； 在带教老师的指导下为患者提供 术前 、术后护理
适时表扬学生
向病人介绍自己的 学生
护患关系
带教老师：要求
1
职业要求：1、仪表、语言行为
护理服务理念：以人为本
2
带教方法：多元化
带教老师：实习护士 新入科护士 轮转护士、低年资护士
带教老师：要求
护师以上职称，工作年限＞5年 理论基础，临床基本功，丰富的临 床经验，良好的心理素质
带教作风严谨 应用评判性思维进行带教
临床带教要求和方法
2016-08-03
概述
✓ 临床带教的质量好坏取决于 “教”与“学”的密切结合
12 34
✓ 带教老师
✓ 学生自身
✓ 带教方法： 传统的教学模式单一 学生理解困难
学生因素：原因
课堂——病房 学校——社会 理论知识——工作能力
1.职业认同感 2.沟通能力欠佳 3.重技术操作，轻生活护理 4.Y世代特质：用于发言、创意、
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六．病例讨论会 七．专题讲座及研讨会 八．情景模拟教学 九．以问题为基础的教学法（PBL）
10. 分层次培训
带教方法
以问题为学习基础（Problem-based learning）PBL教学方法： 以学生为中心，教师为引导的小组讨论式教学方法。 实施过程：1提出问题2学生查找资料3分组讨论 实施方法：
临床带教老师工作内容[修改版]
![临床带教老师工作内容[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3934f8970b1c59eef9c7b408.png)
第一篇：临床带教老师工作内容临床带教老师工作内容一、根据教研室（组）计划，带教实习生。
科教科将实习生名单提前发送至科室，由科室统一分配带教老师。
二、根据教学计划完成一定数量的教学任务。
包括：小讲课、教学查房、病例讨论、操作技能培训等。
1、小讲课、教学查房、病例讨论可以是同一类型课题，这样可以加深学生的理解和记忆，也利于带教老师对教学内容进行全方位的准备（查资料、备课等）。
课题可以由带教老师自行申报，并且资料可以重复使用。
2、参加教学小讲课或病例讨论的教师必须是主治医师以上带教老师，参加学习人员为大内科（内科、儿科）或大外科（外科、妇产科、五官科、麻醉科）全体实习生，讲课老师需提前让学生通知他们组长或打电话到科教科由科教科通知，告知讲课时间、地点，要求学生必须参加。
进行病例讨论的带教老师需提前3天将病历摘要打出交给学生回去准备，要求学生写出不少于500字的发言稿，讨论完后签名上交（学生进院岗前培训时科教科已经做了要求）。
3、教学查房由主治以上教师担任主持人。
参加教学查房的人员为本科主治医师、住院医师和实习生。
查房前需进行如下准备：（1）提前3天以上确定病例，并通知实习学生，要求参加查房的实习学生对病例进行充分的准备，（包括熟悉掌握患者当前的病情和基本生命体征，掌握病情病变、发展、近期存在的问题，做好病史汇报的准备）；（2）查房老师需预先熟悉病情，全面掌握病情的近期演变情况以及疾病相关知识。
参考相关专业知识、新进展资料，做好查房教案。
事先要看病人，并提前取得病人的合作。
（3）教学查房应安排专门的查房时间，不要与每天早晨的科室查房时间重复以免影响科室正常工作及实习生学习效果。
4、操作技能培训：由具有带教资格的住院医师担任教师。
5、教学资料准备包括：（1）小讲课：①小讲课教案、讲稿、PPT课件三项均要准备；②小讲课记录（可让实习生记录）；③理论教学评价表（由听课人员填写，每个听课人员填写一张，带教老师需提前准备好打印的表格----OA公告栏的“科室常用表格”中有设计好的统一格式的表格。
浅谈临床带教
出不客观的报导或宣传时 ， 医疗机构应 当及时与媒体沟通 ， 通报 实际情况 ， 在沟通没 律法规 ， 尊重医务人员的劳动价值 ， 维护其合理利益 ， 杜绝医务人员利用其医疗权力 有达到预期效果时 ， 通过 向新 闻主管部 门投诉或诉诸法律 的方式维护医疗机构或 医 谋取个人利 益， 诸如开大处方 、 索取红包 、 不合理介绍病人等不 良医风。 务人员 的合法权益。 ６ 、 加强 医疗知识普及教育 ， 逐步规范医疗纠纷鉴定程序。加强医疗 知识普及 ４ 、 加强对医务人员的岗位培训力度。加大医务人员岗位教育力度 ， 营造 良好 教育 ， 逐步规范 医疗纠纷鉴定程序 ， 是缓解医患矛盾 和解决医患 纠纷的必 须基础 性 的学 习氛围。医疗机构可以采取派出去学习取经 ， 请进 来授课传 经， 开展业务 网络 工作。一是各临床科 室结合本科 室的业 务特点 ， 对 日常诊 治的病种 ， 制作 通俗易懂 培训 ， 自身组织专题讲座 ， 技能培训 、 考核 、 竞赛等多形式 的学习 ， 以提高医务人 员的 的宣传栏 、 宣传单 ， 其次， 可通过医疗下乡 、 电视 、 广播 、 网络等多渠道宣传 ， 让患者 及 业务素质 ， 从 而提高医务人员临场处置 的能力 ； 加强对各科室规范诊疗的监管力度 ， 其家属在一定程度 上降低对医疗 效果的期望值 ； 二是医疗纠纷鉴定机构应 当完全 独 立， 不依附于 医疗卫生行政主管部 门 ， 不能给患 方有 “ 老子给 儿子判案 ” 的错 觉 ， 让 通过强有力 的监管 ， 从 而提高确诊率 和各 种急诊急救 的成 功率 。 ５ 、 强化对医务人员的人文涵养培训 ， 扎实开展 医德 医风建设 。 一是深入研 究 患方感 到鉴定的客观 、 公平 、 公正性 ， 尽可能地减少鉴定的程序 、 缩短鉴定 的周期 、 减 员工 的心理需求和发展愿望 ， 保持 积极情 绪、 合理宣泄消极情绪 ， 调动 医务人 员积极 少鉴定的费用 ， 提升 患方对正 常解决 医疗 纠纷方式 的信 心 ， 让 医疗纠纷 的解决 方式 性， 让医务人员 自觉调整 自身的知识结构 ， 具有 良好的人文素养 ， 树立 “ 济世救人 ， 仁 进入法制轨道。 虽然 目前医患关 系 日益紧张 ， 但是作为一名 医学生 ， 我愿 意努力学习专业知识 ， 爱为怀 ” 的人本 主义思想 ， 积极主动地尊重患者 的权 利 ， 尊 重生命 的尊严 ， 同时要有 敏锐的洞察力 ， 既要向患者及家属做好宣传工作 ， 同时也要 尽可能 地了解患 者的基 提高修养 ， 刻苦磨 练， 为祖 国医疗事业的发展奉献 自我 。 本情况 ， 因人而异地做好沟通工作 ， 取得他们 的信任 、 支持、 配合和谅解 ； 认真 对待患 参 考 文 献 者及其家属 的不满 ， 尽可能将医疗 纠纷 的苗头消灭在 萌芽状态 。二是完善相 关的法 ［ １ ］ 陈伟 ， 刘 鑫， 医院投诉管理工作指南。２ ０ １ ３年 ４月 ， 人民军医出版 社。
临床带教老师心得体会
临床带教老师心得体会临床带教主要是为了培养高素质的临床医生，是为了培养学生的临床思维能力、医患沟通能力和临床操作技能，在此谈谈心得体会。
下面是店铺为大家收集整理的临床带教老师心得体会，欢迎大家阅读。
临床带教老师心得体会篇11、对带教具体过程的要求①仪表方面：带教老师应前额头发不过眉，脑后头发不过肩，衣着干净整齐，不过于暴露，不佩戴首饰，鞋袜颜色一致;举止言谈端庄大方，语速适中;对患者亲切体贴、有耐心，让护生打好良好基础，行为规范，微笑服务，让患者心情舒适，有家的感觉。
②工作态度：爱岗敬业、对工作认真负责是对临床带教老师最基本的要求，带教老师要为护生以后的临床工作奠定基础，为学生树立热情周到、耐心细致的好榜样。
③操作：为给学生一本水，教师应有一桶水，临床带教老师必须自身具备责任心强、爱岗敬业等优良素质，并掌握多种新技术、新业务。
教师通过示范护生正规操作，从“三查七对”到无菌操作，才能把过硬本领传授给学生。
带教老师要做到一丝不苟，使其明确什么是正确的，什么是错误的。
如果图省事忽视了正规操作，会误导学生。
④临床经验：丰富的临床经验是临床带教老师传给学生的宝贵财富，选用经验丰富的高年资护师可以教会学生很多在书本上学不到的知识。
对学生在今后工作中处理问题和解决问题大有裨益。
2、注重能力的培养沟通在健康宣教中至关重要，临床工作中要注重沟通能力的培养。
临床带教老师应鼓励护生利用一切可能的机会对患者进行宣教，通过与患者不断交流掌握沟通艺术。
倾听患者的需要，尽力解决患者的困难;指导用药，巡视时告诉饮食等，增进医护感情。
病情观察能力的培养。
护理工作非常重要的一项就是病情观察。
临床带教老师首先要全面了解科室患者情况，然后有目的地让护生观察。
例如：对腹泻患者要着重注意大便次数;已行心电监护的危重患者要注意意识及各项生命体征的变化，并如实、详细记载于危重患者记录单上，同时对观察内容自行分析，及时准确反馈给临床医生等，培养操作能力，做到放手不放眼。
护理带教老师应具备的素质
护理带教老师应具备的素质护理带教老师是医院中非常重要的职业，他们是医护人员的培训者和指导者，对于提高医疗服务质量和保障患者安全至关重要。
想要成为一名优秀的护理带教老师，需要具备以下素质：一、专业知识作为一名护理带教老师，必须具备扎实的专业知识。
他们需要掌握丰富的实践经验和理论知识，熟悉各种疾病的防治、常用药物的使用方法、各种操作技能等。
只有具备了足够的专业知识，才能够在培训过程中给予学生足够的指导和支持。
二、良好沟通能力良好的沟通能力是护理带教老师必不可少的素质之一。
他们需要与学生进行有效沟通，在传递知识和技能方面起到关键作用。
因此，护理带教老师应该善于倾听学生意见和反馈，并及时调整自己的教学方法。
三、耐心细致在培训过程中，护理带教老师需要面对各种不同的学生，有些学生可能需要更多的时间和耐心才能掌握技能。
因此，护理带教老师必须具备足够的耐心和细致，以确保每个学生都能够得到充分的指导和支持。
四、团队合作精神护理带教老师通常需要与其他医疗人员一起工作，他们需要与医生、护士和其他专业人员密切合作。
因此，护理带教老师必须具备良好的团队合作精神，以确保整个医疗团队可以顺利运作。
五、责任心在医院中，每个人都有自己的职责和使命。
护理带教老师也不例外，他们需要对自己的工作负责，并积极推动医院各项工作。
同时，在培训过程中，护理带教老师也要对每个学生负责，并确保他们能够掌握所需技能。
六、创新思维在医疗行业中，新技术和新方法层出不穷。
为了跟上时代发展潮流并提高培训效果，护理带教老师需要具备创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和技术。
只有这样才能够提高培训质量，并为医院的发展做出贡献。
七、学习能力医疗行业是一个不断变化和发展的行业，护理带教老师需要不断学习新知识和技能，以适应时代的发展。
因此，护理带教老师必须具备良好的学习能力，积极参加各种培训和学习活动，并不断提升自己的专业水平。
总之，作为一名护理带教老师，需要具备多方面的素质才能够胜任自己的工作。
临床护理带教老师的培训计划方案
一、培训目标1. 提高临床护理带教老师的专业素养和教学能力，使其具备良好的职业素质和医德医风。
2. 帮助带教老师掌握临床护理带教的基本原则和方法，提高带教效果。
3. 培养带教老师具备较强的沟通能力和团队协作精神，促进护生全面发展。
二、培训对象1. 具备2年以上临床护理工作经验的注册护士。
2. 热爱护理事业，有较强的责任心和事业心。
3. 具备良好的沟通能力和团队协作精神。
三、培训时间1. 理论培训：2天2. 实践培训：2天四、培训内容1. 临床护理带教的基本原则和方法（1）带教前的准备工作（2）带教过程中的沟通技巧（3）带教效果的评估与反馈（4）临床护理带教的创新与实践2. 临床护理操作技能（1）基础护理操作技能（2）专科护理操作技能（3）急救技能3. 案例分析与讨论（1）典型病例分析（2）护理纠纷案例分析（3）护理安全管理案例分析4. 护理伦理与法律法规（1）护理伦理的基本原则（2）护理法律法规的基本知识（3）护理伦理与法律法规在实际工作中的运用五、培训方法1. 理论授课：邀请具有丰富教学经验和临床经验的专家进行授课。
2. 案例分析：组织学员进行案例分析与讨论，提高学员的实践能力。
3. 实践操作：组织学员进行临床护理操作技能的培训与考核。
4. 小组讨论：分组进行讨论，提高学员的团队协作能力和沟通能力。
六、考核方式1. 理论考核：考试形式，占总成绩的40%。
2. 实践操作考核：现场操作，占总成绩的30%。
3. 案例分析考核：提交案例分析报告，占总成绩的20%。
4. 团队协作考核：小组讨论表现，占总成绩的10%。
七、培训效果评估1. 培训结束后，对学员进行满意度调查，了解培训效果。
2. 对学员进行临床带教实践，观察其带教能力，评估培训效果。
3. 定期对学员进行跟踪调查，了解培训成果在临床实践中的应用情况。
通过本次培训，旨在提高临床护理带教老师的专业素养和教学能力，为护生提供更好的临床护理带教，推动护理事业的发展。
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士兵：……
环节太多，信息的准确性逐渐下降
沟通漏斗现象
沟通……
发音准确
有位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为 《卧春》的古诗，要求学生听写出来。
语文老师朗读内容如下：
《卧春》
暗梅幽闻花， 卧枝伤恨底， 遥闻卧似水， 易透达春绿。 岸似绿， 岸似透绿， 岸似透黛绿。
-----美国实用主义教育家杜威 共同点：是培养人，促进人身心发展的一种“活动”
正确的临床教学理念
培养高尚健全、热爱护理的接班人 而不是教会一个操作或是让他为你打下手
主要内容
1
师德修养
2
知识修养
3
能力素质
4
心理素质
一、师德修养
德为师之本，师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象
一、师德修养
1、热爱护理工作 ---培养学生职业认同感、成就感，避免非教学
行为出现
“为什么要考护理，当个什么都好，就是不要当护士” “护理工作三班倒，照顾不了家庭” “护士工资低、待遇差、受气、没有发展空间” 。。。。。。
一、师德修养
2、热爱学生 “因为爱，所以爱” “爱屋及乌”的效果
老师热爱学生→学生热爱护理工作
临床教学之路也许艰辛，但沿途一定不乏让你欣赏的美景，让我们携手共进！
知识回顾 Knowledge
Review
临床带教老师素质与 能力要求
东莞市中医院手术室 陈慧豪
对自己被冠以“老师”的称号有很多 的不认同或羞于认同！
对被要求具备“老师”的特质时更是 有很多的困惑
更习惯于被称为“天使” 而不自觉的抗拒成为老师
医院任务
医教研
我们一进临床就有双重身份：天使+人类灵魂的工程师 “参与带教是护士职业生涯的一部分” “是个人成长的过程”
知己知彼，因材施教
三、能力素质
2、教学能力
---指教师运用各种教学技巧进行学科教学的能力 （备课、讲课、查房、示教、讨论。。。）
举例：
三、能力素质 3、语言表达能力（沟通）
教学要有沟通
沟通…… 直接、减少环节
沟通失真经典案例
上校：明晚8点看哈雷彗星，75年出现一次。若下雨，就集合 到礼堂看有关影片。
也许在我们的带教观念中，教…….
师傅带徒弟
大手拉小手
教育的概念
教育在历朝历代，所效也；育 ： 养子使作善也”
------我国东汉时期许慎《说文解字》 2、教育是一切天赋能力或力量和谐发展的一种促进
-----瑞士教育家裴斯泰洛齐 3、教育是经验的不断改造，教育是生活，是生长、是发展
一、师德修养
3、为人师表
有人说：“我的学生都很差，又笨又懒惰” 有人说：“我的学生很好，又伶俐又乖巧”
二、知识修养
二、知识修养
1、要有精深的专业知识
做到教一知十或教一知百，真正成为护理知识的 传播者，学生求知的促进者。
二、知识修养
2、广博的文化知识和教育科学知识
三、能力素质
三、能力素质
1、了解学生的能力
上尉：明晚8点哈雷彗星出现在营地上空，若下雨，全体着装 原地解散，列队去礼堂，在那里这种75年才发生一次的罕 见现象将出现。
中尉：明晚8点着装，哈雷彗星将在礼堂出现，如营地上下雨， 上校将发布另一个命令，75年才会发生一次。
少尉：明晚8点上校将与75年才出现一次的哈雷彗星一起在礼 堂出现，如下雨，上校将命令彗星进入营地。
学生听写出来的内容：
《 我蠢》
俺没有文化 ， 我智商很低， 要问我是谁， 一头大蠢驴。 俺是驴， 俺是头驴， 俺是头呆驴
沟通……
配合语速、姿态、表情、手势等 非语言手段传递信息，教育效果更好
三、能力素质
4、教育科研能力
四、心理素质
1、广博的兴趣：琴、棋、书、画、网 络、明星、游戏。。。
2、热烈深厚的情感：传递正能量 3、坚强的意志：沉着应对问题