主要领导理论
领导理论
领导理论领导理论是研究领导的有效性的理论，研究影响领导有效性的因素，以及为提高领导有效性应采取的措施。
领导理论可分为三大部分，即领导品质理论、领导行为理论、领导权变理论。
一、领导品质理论领导品质理论，又称为领导特性理论，是着重从领导者的品质、素质、修养的研究出发来探索领导有效性的理论。
领导品质理论可以分为传统的领导品质理论和现代品质理论。
传统的品质理论典型的即是“伟人论”，认为领袖都是天生的，而不是后天造成的，并且只要是领袖就一定具备超人的素质。
现代的领导品质理论则认为领导者的品质和特征是在后天的实践环境中逐步培养、锻炼出来的。
1．斯托格迪尔的领导个人因素论斯托格迪尔（R. M. Stogdill）在查阅整理有关论述领导者素质的50000多种有关书籍和文章后，归纳了领导者的个人因素包括五项身体特征、十六项个性特征、六项工作特征、九项社交特征和两项社会性特征。
（1）五项身体特征，如精力、外貌、身高、年龄、体重等；（2）十六项个性特征，如适应性、进取心、热情、自信、独立性、外向、机警、支配力、有主见、急性、慢性、见解独到、情绪稳定、作风民主、不随波逐流、智慧等；（3）六项工作特征，如责任感、事业心、毅力、首创性、坚持、对人的关心等；（4）九项社交特征，如能力、合作、声誉、人际关系、老练程度、正直、诚实、权力的需要、与人共事的技巧等；（5）两项社会性特征，如社会经济地位、学历等。
2．吉赛利的领导品质论吉赛利（E. Ghiselli）将个人性格与管理成功的关系，按照重要性进行了分类。
他重点研究了十三种特性，以及这些特性在领导才能中体现的价值。
如表8-1所示。
表8-1 领导个人特征价值表说明：重要性价值100=最重要，0=没有作用；括号中的A表示能力特征，P 表示个性特征，M表示激励特征。
二、领导行为理论领导行为理论是着重分析领导者的领导行为和领导风格对其组织成员的影响，从而指出能导致领导有效性提高的领导行为和领导风格的理论。
管理学 第七章 领导理论
另一个原因是,李非的领导风格很像谢丁自己。谢 本人是曾在部队从事过通讯系统维护工作的退役 军人,多年军队生活的训练使他养成了目前这种因 为习惯了而很改变的领导方式,但谢自己心里也明 白,公司新设立的业务部门更需要能激发创造性的 人,李非是从外埠某大专院校电子计算机专业的专 科毕业生。四年前独自到北京“闯世界”,经过大 面试来到了本公司工作。他的性格与言行让人感 到,他是一个固执己见的、说一不二的、敢作敢为 的人。
2、领导行为连续统一体理论
是由美国管理学家坦南鲍姆和施密特于 1958年提出的，认为领导行为是包含了各 种领导方式的连续统一体，是多种多样的。 在专制型和民主型中间还有多种领导方式， 究竟选哪一种正确无法定论，需领导者根 据具体情况，考虑各种因素后而定。
领导行为的连续统一体图示
独裁：工作为重 权 领导者动作职权 威 的 来 源 领导者 领导者 领导者 关系为重：民主
（3）应懂得思想工作、心理学、人才学、 行为科学等方面的知识，以便作好政治 思想工作，激发职工士气，充分调动人 的积极性。
3、能力素质 （1）较强的分析、判断和概括能力； （2）决策能力； （3）组织、指挥和控制的能力； （4）沟通、协调组织内外各种关系的能力； （5）不断探索和创新的能力； （6）知人善任的能力。
是1945年由美国俄亥俄州立大学工商企业研究所 的学者提出的。 领导行为：关心人和关心组织。
高
关 心 人 低
低关心组织 高关心人 低关心组织 低关心人 低
高关心组织 高关心人 高关心组织 低关心人 关心组织 高
4、管理方格理论
在领导行为四分图理论基础上，1964年布 莱克和莫顿提出的。
领导行为归结于两类：
现在的同事或是过去的同事。这人不
管理学：领导理论
坦南鲍姆 和斯密特
▲领导方式是一个连续变量，从独裁式的领导方式到极度民主化的放任式领导方 式之间存在着多种领导方式，其中七个领导模式具有代表性。 ▲有效的领导方式就是能在特定时间和条件下选择所需要的领导行为。 ▲判断领导方式好坏的考虑因素有：①领导者能力②员工能力③环境
费德勒
▲提出第一个有关领导的综合权变模型，即“有效领导的权变模型” ▲认为有效的领导行为依赖于领导者与被领导者相互影响的方式，以及情境给予领导者的控制 和影响程度的一致性 ▲通过设计“最难共事者（LPC） ”问卷，提出两种基本领导风格：任务导向性（生产取向）和 关系导向性（人情取向） ，以及三种情境因素：①领导者-成员关系②任务结构③职位权力。三种
理论名称 领导品质 理论 领导 风格 /行为 理论 传统特质理论 现代特质理论 领导四分图模 式 /定规、关怀维 度 员工导向、 生产导向 领导风格理论
代表人物 吉伯等 吉色列 俄亥俄州 立大学 领导者所具有的品质和特性是在实践中形成的
主要思想和相关理论概念（部分包含模型） 领导者所具有的品质是天生的，天赋是一个人能否充当领导者的根本因素 ▲领导行为有两个维度，①定规（组织）维度：领导者为了达到组织目标，为自己和下属都确定任务 ②关怀（关心人）维度：具有信任和尊重下属的看法与情感的工作关系程度，即以人际关系为中心 ▲强调定规和关怀均高的领导行为会产生积极的效果密歇根大 Nhomakorabea学 勒温
▲领导行为有两个维度，①员工导向：重视人际关系，关心下属的需要②生产导向：重视工作的过程和结果，把群体视为达到目标的工具 ▲员工导向的领导着十分有利，与高群体生产率和高工作满意度成正相关 ▲以权力定位为基本变量，把领导者表现的极端工作作风分为三个类型：①专制作风—权力定位 于领导手中②民主作风—权力定位于群体③放任自流作风—权力定位于每个职工手中 ▲大量领导人采纳的工作作风处于两种极端类型之间的混合型
三种领导理论
三种领导理论分析一、领导特质理论领导特质理论也称伟人理论，主要研究一名优秀而成功的领导所具有的内在品质与领导相关行为及绩效方面的关系。
这一理论的出发点是基于领导者的个人特质是决定领导效能的关键因素的认识，领导效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也有一定有某些共同点。
根据领导效果的好坏，找出好的领导者与差的领导者在个人品质或特性方面有哪些差异，由此就可确定优秀的领导者应该具备哪些品质。
因此，我们只要找出成功的领导者应具备的特点，再考察某个组织中的领导者是否具备这些特点，就能断定他是不是一个优秀的领导者。
根据以往的研究的综合，我们大致可以列出领导者有不同于非领导者的六项特性，即进取心、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧和工作相关知识。
下面，我们用领导特质的研究方法，以俞敏洪为例，考查他是否具有这些因素，以此来判断他是否是个领导者。
俞敏洪毕业于北京大学本科英语专业，曾经留校担任过北京大学外语系教师，英语专业出身，这无疑是俞敏洪创办新东方所具备的专业知识。
1993年弃教从商，这一路走来，俞敏洪应是怀着强烈的领导愿望，表现出高度的工作积极性，拥有较高的成就渴望。
他不断地努力提高，进取心强，精力充沛，对自己所从事的活动坚持不懈，并有高度的主动精神，才最终创立新东方学校，成为新东方学校创始人。
在这过程中，他用他的自信和智慧攻克了一个又一个事业上的难关，支撑他站上了事业的高峰。
而他始终保持着他的正直与诚实，带领着他的团队在全国多所高校举行上百场免费励志演讲，为年轻的大学生们传递正力量，被誉为当下中国青年大学生和创业者的“心灵导师”、“精神领袖”。
综上所述，俞敏洪满足领导所应具备的几项特质，根据领导特质论者的理论，他算的上一个优秀的领导者。
二、领导行为理论领导行为理论在于了解有效领导者的行为是否具有独到之处。
行为论认为,领导者最重要的方面不是领导者个人素质而是在各种不同环境中领导人做些什么。
有效的领导者以他们的特殊领导作风区别于那些不成功的领导。
领导理论
第一节领导概述一、领导定义1、领导是一种影响力，是影响个体、群体或组织来实现所期望目标的各种活动的过程。
这个领导过程是由领导者、被领导者和所处环境这三个因素所组成的复合函数。
可用公式表示：领导=f（领导者、被领导者、环境）2、百度百科：领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。
领导工作包括五个必不可少的要素，领导者、被领导者、作用对象（即客观环境）、职权和领导行为。
3、根据《管理学基础》中的解释：领导是在一定的社会组织和群体内，为实现组织预定目标。
领导者运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为，并将其导向组织目标的过程。
4、领导是一个影响过程，包括影响他人的一切活动。
领导是一项程序，使人们在选择及达成目标上，接受指挥导向及影响。
领导是影响人们自动地为组织目标努力的一种行为。
领导是促使下属充满信心、满怀热情地完成任务的艺术。
（中文版教材）领导是一种说服他人热心于一定目标的能力。
领导：是一种影响一个群体实现目标的能力。
领导的实质是一种影响力。
5、领导是指引和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。
领导的含义:领导是在“指引”和“影响”的概念上衍生的。
领导是与实现某种目标相联系的。
领导是一个行动过程，通过这一过程会达到某种结果。
6、罗宾斯：领导是影响群体去实现愿景或目标的能力7、赫塞和布兰查德：领导就是在特定情境中，通过个体与群体的行动来成功实现目标的过程。
通过支配、控制和影响组织中个体或群体的行为来实现组织目标的组织角色。
以上定义给出了理解领导的几个切入点：第一、领导的内容之一就是作为特殊的社会活动的领导行为，领导行为围绕组织的目标实施并完成的整个过程就是领导过程第二、领导的内容之二就是作为特殊社会角色的领导角色，即领导者第三、环境是导致领导定义多样性的一个重要因素。
领导是一个动态过程，领导的有效性是领导者、被领导者、环境相互作用的函数。
二、领导者的影响力及其来源（一）、领导行为领导行为是指领导者在领导过程中的所作所为,领导者在领导过程的不同阶段中因情境和任务需要会表现出不同领导行为。
领导相关理论
领导篇理论领导行为论1、密歇根大学研究：代表人物：李克特这项研究的目的是期望建立现实预期的绩效和满意水平的基本原理，以及有效的领导方式类型，结果发现了两种不同的领导方式：①工作导向型的领导行为。
这种领导关心工作的过程和结果，并用密切监督和施加压力的办法来获得良好的绩效、满意的工作期限和结果评估。
②员工导向型领导行为。
这种领导者表现为关心员工，并有意识地培养与高绩效的工作群体相关的人文因素，重视人际关系。
研究人员还发现：①员工导向型领导的组织中，生产的数量要高于工作导向型领导组织的生产数量；②另外，这两种群体的态度和行为也根本不同。
在员工导向型的生产单位中，员工满意度高，离职率和缺勤率都较低；③在工作导向型的生产单位中，产量虽然不低，但员工的满意度低，离职率和缺勤率较高；④员工导向的领导者与高的群体生产率和高满意度正相关，而生产导向的领导者则与低的群体生产率和的满意度正相关。
2、俄亥俄州大学的研究：代表：弗莱西十种领导类型归为两种：关怀维度、定规维度。
领导者可以分为：高关怀--高定规、高关怀---低定规、低关怀---高定规、低关怀---低定规关怀维度：代表领导者对员工以及领导者与追谁者之间的关系，对相互信任、尊重和友谊的关注，即领导者信任和尊重下属的观念程度。
定规维度：代表领导者构建任务、明察群体之间的关系和明晰沟通渠道的倾向，或者说，为了达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角色的倾向度。
该项研究说明：两个维度都高的领导者，一般更能使下属达到高绩效和高满意度。
不过高关怀----高定规型风格并不总是产生积极效果；而其他三种维度组合类型的领导者行为，普遍与较多的缺勤、事故、抱怨以及离职有关系，领导者的直接上级给领导者的绩效评估等级，与高关怀度成负相关。
3、管理方格理论理想的领导者行为既要是绩效型的又要是关怀型的。
代表人：莱克、穆顿这种理论，管理人员按他们的绩效导向行为和维护导向行为进行评估，给出等级分值。
第五章 领导理论
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管 理 学
2．路径—目标理论
罗伯特· 豪斯认为：领导者的工作是帮助下属达到 他们的目标，并提供必要的指导和支持，以确保下 属的目标与组织的目标一致。“路径—目标”指有 效的领导者能够明确地指明实现工作目标的途径来 帮助下属，并为他们清除各种障碍和危险，从而使 下属的相关工作容易进行。
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现代品质理论——实践中形成，可以培
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养与训练
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表5-4 吉赛利的个性研究
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重要性
个性特
征
管 非常重要 理 学 中等重要
督察能力、事业、成就，才智、自我 实现、自信、决断能力
对工作稳定的需求、适应性、对金钱 奖励的需求、成熟程度
最不重要
性别
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管 理 学
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三．领导权力的类型
与职位无关，而与
领导的基本理论
领导的基本理论领导是管理一支团队的核心力量，他们的行为和决策会直接影响组织的目标实现和团队成员的工作效能。
为了有效地领导一个团队，领导者需要具备一定的领导理论基础。
以下是几个基本的领导理论：1. 特质理论特质理论认为领导者是具备一定特质和个性的人。
这些特质包括自信、决断力、敢于冒险、自我控制、坚定等。
通过培养和发展这些特质，领导者可以更好地影响和激励团队成员。
2. 行为理论行为理论关注领导者的行为和行为风格。
这个理论认为，领导者可以通过采取不同的行为方式来实现更好的领导效果。
例如，任务导向型领导者关注目标实现，关注任务的完成和效率；关系导向型领导者关注员工的关系和沟通。
3. 情境理论情境理论认为领导不仅受个人特质和行为风格的影响，还受到特定情境的影响。
情境理论认为，领导者需要根据不同情境来灵活地调整自己的领导风格和策略。
例如，领导者在危机情境下可能需要采取更加果断和决断的领导方式，而在创新团队中则需要更多的鼓励和支持。
4. 路径-目标理论路径-目标理论认为领导者的任务是为团队成员清晰地设定目标，提供明确的方向，并提供支持和奖励以激励团队成员的行为。
领导者需要帮助团队成员理解目标和工作重要性，并提供必要的资源和支持。
同时，领导者也需要根据团队成员的需要和能力来选择适合的领导行为。
5. 变革性领导理论变革性领导理论认为领导者能够通过激发团队成员的创新能力和潜力来实现组织变革和成长。
变革性领导者能够激发团队成员的自信心、自我效能感和挑战精神，使团队成员主动参与和贡献。
领导者可以通过建立愿景、设定激励机制和提供支持来实现变革和创新。
以上几个理论都是领导学中的基本理论，它们相互补充和影响，帮助领导者更好地理解和应对不同的领导情境。
但是，领导并不仅仅是理论，更多的是实践和经验的积累。
只有不断地学习和实践才能不断提升自己的领导能力，并有效地引导团队向目标迈进。
因此，领导者需要不断学习和反思，发展自己的领导风格和策略，以提升自己和团队的绩效。
领 导 理 论
M1：无能力，且不愿意 M2：无能力，但愿意 M3：有能力，但不愿意 M4：有能力，并愿意
领导风格
❖ 指示（高任务—低 关系）
❖ 推销（高任务—高 关系）
❖ 参与（低任务—高 关系）
❖ 授权（低任务—低关 系）
领导者告诉下属应该干什么 怎么干以及何时何地去干
具体情境下领导风格的运用
下属缺乏自信（情境1）：支持型领导 工作任务模糊（情境2）：指导型领导 工作缺乏挑战性（情境3）：成就导向型领导
错误的奖酬（情境4）：参与型领导
案例2
某小学校校长管理教师分三种情况：对青年 教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次 任务，并告诉他们怎样去具体完成。对中年 教师，他很注意关心他们的生活困难，教学 工作上喜欢听取他们的意见。对老教师，除 关心他们的身体外，对日常教学工作，校长 一概不问。
工的关心尊重等确实与领导成效有密切关系。
❖ 领导的性格理论缺点：
• 性格难以测量； • 所得结论不一致； • 没有考虑被领导者的情况等。
1论
放任式 民主式效率高，而现实中 通常采用处于两种类型间 的混合型作风。
家长式
下级自决作风
专制式
多数裁定原则
民主式
(2)利克特的支持关系理论
❖ 工作时间：广告制作工作有较强的连续性，不能以8小时来衡量，有时完成一 项工作光靠上班8小时是远远不够的；而仓库管理8小时内的工作是关键，上下 班的准时性、工作时间不能随意离开岗位是十分重要的，否则就会影响正常的 收发货物，有的还会直接影响车间的正常生产。
❖ 请问：根据以上情况，你认为A经理对这二个部门应如何实施领导 ?
按照菲德勒的观点，一个人的领导风格是不会轻易改变 的。因此，要提高领导者的有效性，实际上有两种途 径：一是根据环境选择合适的领导，在非常有利或非 常不利的情况下都选择任务型领导；二是改变环境以 适应领导者，比如可以改变领导者的职位权力，使他 的职位权力增加，一旦职位权力增加，他的风格就有
领导理论与领导方式
领导理论与领导方式领导理论与领导方式一、领导理论的发展领导理论是对领导行为和领导力进行分析和研究的学科。
从古代到现代，领导理论经历了多个阶段的发展。
古代的领导理论主要关注统治者的权威和统治方式。
例如，古希腊的斯多亚理论认为，领导者应该是一个有高尚品德和优秀能力的人。
而在中国，儒家思想强调领导者应该以德治国，具备仁、义、礼、智、信等品质。
到了近代，随着工业革命的兴起和管理科学的发展，管理学成为一门独立的学科，并形成了一些著名的领导理论。
例如，泰勒的科学管理理论强调通过科学方法来提高工作效率和效果。
而勒温的行为理论则关注领导者的行为对员工绩效的影响。
二、现代领导理论现代领导理论主要包括特质理论、行为理论、情境理论和变革理论。
特质理论认为领导者具备一些天生的特质和品质，例如自信、决断力、冷静等。
这些特质使得领导者有能力去影响他人，并带领团队取得成功。
但是，特质理论没有考虑到环境的影响，忽视了领导者的行为和行动对于领导效果的重要性。
行为理论关注领导者的行为和行动对于领导效果的影响。
例如，通过设定目标、指导下属、激励员工等行为，领导者可以提高员工的绩效和满意度。
然而，行为理论也存在一定的局限性，因为领导者的行为在不同的情境下可能会产生不同的效果。
情境理论强调环境对领导效果的影响。
不同的情境需要领导者采取不同的领导方式。
例如，当面对一个紧急的危机时，领导者需要采取权威式领导来快速做出决策。
而在一个创新的环境中，领导者应该采取开放和鼓励员工创新的方式。
情境理论使领导者更加灵活和适应不同情境的要求。
变革理论认为领导者可以通过改变组织的结构、制度以及员工的价值观和行为来实现变革和创新。
变革领导者应该具备愿景、勇气和战略思维等能力，能够激励员工参与变革并克服困难。
变革理论强调领导者的角色是组织变革的推动者和引领者。
三、领导方式领导方式是领导者在实践中运用领导理论和技巧，来发挥领导作用的具体方式和方法。
传统的领导方式包括权威型、民主型和激励型。
领导理论
有关领导的理论很多，随着管理理论的发展，领导理论大致有四种理论学派：早期的特质理论和行为理论、近期的权变理论以及当前的领导风格理论。
按照时间的顺序，在20世纪40年代末，也就是领导理论出现的初期，研究者主要从事的是领导的特制理论的研究，其核心观点是：领导能力是天生的；从40年代末至60 末，主要进行的是领导行为理论的研究，其核心观点是：领导效能与领导行为、领导风格有关；从60年代末至80年代初，出现领导权变理论，其核心观点是：有效的领导受不同情景的影响；从80年代初至今，大量的出现了领导风格理论的研究，其主要观点是：有效的领导需要提供愿景、鼓舞和注重行动。
一、领导特性理论(Trait theories)1、传统的特性理论2、现代特性理论3、魅力型领导（Charismatic leadership）4、管理者胜任力（Managerial competencies）5、领导艺术（Romance of leadership）二、领导作风理论(Style theories)1、勒温的领导风格类型理论2、利克特的四种管理方式三、领导行为理论(Behavioral theories)1、密执安大学领导行为的研究(University of Michigan Studies)2、俄亥俄大学领导行为的研究(Ohio State Studies)3、管理方格图(The Managerial Grid)4、关怀/主动模型（Consideration/Initiating Structure）5、任务/关系导向行为（Task-oriented/relations-oriented Behavior）四、领导权变理论(Contingency Theories)1、专制-民主连续体模型2、菲德勒模型(Fiedler’s Model)3、领导参与模型(Leader-participation model)4、认知资源理论(Cognitive resource theory)5、目标-通路理论(Path-Goal theory)6、常规决策模式（Normative decision model）7、领导-成员交换理论(Leader-member exchangetheory, LMX)8、垂直对偶带/领导成员交换理论（V ertical dyad linkage/leader–member exchange）9、隐涵领导模式(implicit leadership theory),10、领导生命周期理论(Life-cycle approach to leadership)五、领导理论研究的新动向1、领导归因理论(Attribution theory of leadership)2、领导魅力理论(Charismatic leadership theory)3、处理型与变革型领导理论(transactional andtransformational leadership theory)4、超越型领导理论(Super-leadership theory)5、愿景领导(visionary leadership)6、电子化领导（E-leadership）7、领导创意人群（Leading creative people）8、跨文化领导（Leading across cultures）9、领导伦理（Ethical leadership）。
第十七章 领导理论
与有效领导相关的品质和个性特征
智慧 学识和专业知识 统治能力 自信 精力旺盛 承受压力的能力 正直和诚实 成熟 帮助管理者理解复杂的问题和解决问题 帮助管理者制定好的决策和发现提高效率及业绩的办法 帮助管理者影响他们的下属 当面临障碍和困难的时候， 当面临障碍和困难的时候，使管理者有效地影响下属 和坚持不懈 帮助管理者处理他们所面临的许多事务 帮助管理者处理不确定的事情， 帮助管理者处理不确定的事情，制定有难度的决策 帮助管理者行为合乎伦理， 帮助管理者行为合乎伦理，获得下属的信赖和信任 帮助管理者避免自私的行为，控制他们的感情， 帮助管理者避免自私的行为，控制他们的感情， 能容忍下属犯错误
领导者与管理者 领导者就是担负领导职责 负责实施领导过程的主管人员， 就是担负领导职责， 领导者就是担负领导职责，负责实施领导过程的主管人员，他 们担负领导者和管理者双重角色。 们担负领导者和管理者双重角色。 管理者就是负责掌管组织资源的使用 以达到组织目标的人。 就是负责掌管组织资源的使用， 管理者就是负责掌管组织资源的使用，以达到组织目标的人。 领导者与管理者的区别 的区别： 领导者与管理者的区别： （1）范围：一般说，管理的职责范围要大一些，而领导的职 ）范围：一般说，管理的职责范围要大一些， 责范围相对要小一些。 责范围相对要小一些。但领导者集合与管理者集合的关系是 交叉关系。 交叉关系。 （2）作用：管理者为组织活动选择方法、建立秩序、维持 ）作用：管理者为组织活动选择方法、建立秩序、 运转等，而领导则是为组织活动指出方向、设置目标， 运转等，而领导则是为组织活动指出方向、设置目标，创造 态势、开拓局面等。 态势、开拓局面等。 （3）层次：领导活动具有战略性、较强的综合性，贯穿在 ）层次：领导活动具有战略性、较强的综合性， 管理的各个阶段。从整个管理过程来看， 管理的各个阶段。从整个管理过程来看，如果我们把管理过 程划分为计划、执行和控制三个主要的阶段， 程划分为计划、执行和控制三个主要的阶段，领导活动处在 不同阶段之中，集中起来就表现为独立的职能， 不同阶段之中，集中起来就表现为独立的职能，即通过领导 活动，使计划得以实施，使建立起来的组织能够有效运转， 活动，使计划得以实施，使建立起来的组织能够有效运转， 组织和配备人员，并对各个过程结果进行监督检查， 组织和配备人员，并对各个过程结果进行监督检查，最终实 现组影响其他人的特定方式，体 领导作风：是指领导者所选择的影响其他人的特定方式， 现在计划、组织、控制的一系列管理方法中。 现在计划、组织、控制的一系列管理方法中。 领导作风会因个人而不同，也因文化而不同。 领导作风会因个人而不同，也因文化而不同。 日本的组织是集体主义取向的，欧洲组织是人文精神取向的， 日本的组织是集体主义取向的，欧洲组织是人文精神取向的， 而美国组织是利益取向的，这直接导致不国度的组织， 而美国组织是利益取向的，这直接导致不国度的组织，其领 导作风的不同。 导作风的不同。 领导理论： 四、领导理论： 1、品质理论 领导者应具备的品质（ 世纪 年代以前）。 世纪60年代以前 、品质理论——领导者应具备的品质（20世纪 年代以前）。 领导者应具备的品质 领导品质理论认为领导工作效能的高低与领导者的素质 认为领导工作效能的高低与领导者的素质、 领导品质理论认为领导工作效能的高低与领导者的素质、品质或 个性特征密切相关。领导者的个人特质是决定领导效能的关 个性特征密切相关。 键因素。一般说，领导者应具备的品质为：自信心、责任感、 键因素。一般说，领导者应具备的品质为：自信心、责任感、 信赖感、决策能力、自律与自控、智力与品德过人、 信赖感、决策能力、自律与自控、智力与品德过人、首创精 合作精神、自我实现程度、组织能力、 神、合作精神、自我实现程度、组织能力、关心与尊重他人 等。
领导理论PPT课件
领导行为理论
研究领导者的行为方式，如变革 型领导、交易型领导等。
关注情境因素对领导效果的影响， 如领导者-成员交换理论、情境领 导理论等。
综合领导理论
将不同理论观点进行整合，以全 面解释领导现象。
领导特质理论
强调领导者应具备的特质，如自 信、决策力、沟通能力等。
领导理论的比较与融合
通过比较不同理论的优缺点，实 现理论间的互补与整合，形成更 为完善的领导理论体系。
领导理论ppt课件
• 领导理论概述 • 权力领导理论 • 变革型领导理论 • 服务型领导理论 • 交易型领导理论 • 总结与展望
01
领导理论概述
领导的定义与角色
领导的定义
领导是指在一个组织中，通过个人的 影响力来引导、协调和激励团队成员 ，以实现组织目标的过程。
领导的角色
领导者在组织中扮演着决策者、协调 者、激励者和创新者的角色，他们需 要带领团队朝着共同的目标前进。
领导理论的分类
01
02
03
交易型领导
强调领导者与员工之间的 交换关系，领导者通过奖 励和惩罚来引导员工的行 为。
变革型领导
强调领导者通过激发员工 的内在动机和自我效能感， 推动组织的变革和创新。
服务型领导
强调领导者应该关注员工 的需要和利益，通过提供 支持和资源来帮助员工实 现自我发展和组织目标。
案例分析
03
以某成功企业或组织为例，分析其如何运用变革型领导理论来
推动组织变革和发展，以及取得的成效和经验教训。
04
服务型领导理论
服务型领导理论概述
01
定义
服务型领导是一种以服务为导向的领导方式，强调领导者要关注员工的
简述三种领导方式理论
简述三种领导方式理论
一、柔性\领导理论：柔性领导理论强调把所有领导者对团队成员所采用的方法总结起来，定义为柔性领导。
柔性领导主要特征包括调节性、适应性、迭代性，强调领导者在不同情况下根据团队成员的及时反馈、互动效果及客观情况而采用不同的领导方式，提高团队成员的工作积极性，积极地参与到团队的工作和管理过程中。
二、交互\式领导理论：交互式领导理论认为，双方领导者和被领导者都有责任参与组织的管理和运作。
团队中，双方在建立关系、讨论问题、解决问题时都在发挥作用，起到联合指导的作用。
三、复合\型领导理论：复合型领导理论认为，在不同的管理场合，领导者不仅要以心平气和的态度去沟通和调节，更要以理智、公平的方式去施行管理，以充分的时间、资源去完成组织的具体任务和目标，复合型领导的特点是灵活性和全局性，把平衡、协作、层次和开放性作为基本要素，实现组织经营中有效性与创新性并存。
领导理论的主要内容
领导理论的主要内容领导理论是指关于领导行为、领导能力和领导角色的研究和理论体系。
在组织管理和人力资源管理领域，领导理论一直是一个备受关注的话题。
在实际工作中，领导者的作用和影响力对于团队的凝聚力和执行力至关重要。
因此，了解领导理论的主要内容对于提升领导者的能力和素质具有重要意义。
首先，领导理论包括了领导者的特质理论。
特质理论认为，领导者具有一些与生俱来的特质和个性，这些特质使得他们更适合担任领导职务。
比如，领导者可能具有自信、决断、坚定、责任感和人际交往能力等特质。
这些特质使得他们更容易赢得团队成员的信任和尊重，从而更好地发挥领导作用。
其次，领导理论还包括了领导行为理论。
行为理论认为，领导者的行为方式和风格对于团队的表现和绩效有着重要的影响。
比如，一些领导者更倾向于采取民主式的领导方式，鼓励团队成员参与决策和规划，而另一些领导者可能更倾向于采取权威式的领导方式，更加强调自己的权威和指导作用。
不同的领导行为方式会对团队的凝聚力、执行力和创新力产生不同的影响。
此外，领导理论还包括了情境领导理论。
情境领导理论认为，领导者的行为方式和风格应该根据不同的情境和环境来进行调整和适应。
比如，在一个紧急情况下，领导者可能需要更加果断和坚定，而在一个需要创新和探索的情境下，领导者可能需要更加开放和包容。
情境领导理论强调了领导者需要具备灵活性和适应性，能够根据不同的情境来调整自己的领导方式和行为风格。
最后，领导理论还包括了变革型领导理论。
变革型领导理论认为，领导者应该具备激励、激情和影响力，能够激发团队成员的内在动力和潜能，推动组织的变革和创新。
变革型领导者能够通过自己的魅力和影响力，带领团队克服困难，实现组织的战略目标。
总的来说，领导理论的主要内容包括了领导者的特质理论、领导行为理论、情境领导理论和变革型领导理论。
了解这些理论对于提升领导者的能力和素质具有重要意义，有助于领导者更好地发挥领导作用，推动团队的发展和组织的变革。
领导理论的主要类型
领导理论的主要类型
领导理论作为社会学领域中最古老也是最有影响的学科之一，可以说已成为传
统的社会科学模型。
20世纪初，有很多学者参与了领导理论的研究工作，将领导
理论分拆成几大类型，使之变得更加复杂。
首先，有依照职责进行分类的官僚和行政理论。
显然，主要是运用定义职责的
原则，合理安排和组织行政力量，根据编制，权限，统筹安排工作，以期达到执行行政任务的目标。
其次，见解领导理论。
这一理论强调领导者需要在脚踏实地工作基础上，强调
指导性，能够做到把握全局，分析和研究问题，把具体问题融入到具体情况下，精细化办法、拆解问题，深刻抓住重点，最终解决问题。
第三，行为理论，注重参与者与问题之间的相互影响。
即，研究领导者和被领
导者之间形成的【行为与行动】，以及参与者之间形成的【环境与组织】，确保实现目标的过程，包括结构与责任、管理与计划、协调与支持、矛盾与衡量等等。
最后，情感理论也在领导理论中见诸于古，强调领导者要体谅和鼓励被领导者，消除被领导者的恐惧与心理压力，发挥被领导者的积极性，经过相互沟通，营造良好的沟通氛围，以激发士气和成就感，使之上进，将公司的目标实现至最大。
总之，领导理论不仅体现了一个领导者应该拥有的优秀品质，更是从宏观社会
意义上激发人们的潜能，做出宝贵的贡献，让社会发展得更加健康，发展得更有秩序与顺序。
在高校及高等教育中，领导理论可以帮助我们培养优秀的人才，激发大家努力实现目标，为社会的繁荣和发展贡献自己的一份力量。
管理学第七章第二节领导理论
一、领导的特质理论
• 1、基本观点： • 最古老的领导理论观点。关注领导者个人
特性（人格、进取心、领导意愿、正直与 诚实、自信、体质、智慧、专业知识、自 我监控等），并试图确定能够造就伟大管 理者的共同特性。这实质上是对管理者素 质进行的早期研究。
5
2、评价 一是对有效领导者所应具备特质的内容及相 对重要性的认识很不一致甚至相互冲突； 二是认为领导者是先天的,这有片面性； 三是忽视了被领导者及其他情境因素对领导 效能的影响。
19
LPC问卷格式
• 设想一个最不能共事的人，此人是你现在 的同事或是过去的同事。这人不一定是你 最不喜欢的人，而是你认为最难共事的人， 请描述你对这人的印象。
20
LPC问卷格式
• 快乐－8 7 6 5 4 3 2 1－不快乐 • 友善－8 7 6 5 4 3 2 1－不友善 • 拒绝－1 2 3 4 5 6 7 8－接纳 • 有益－8 7 6 5 4 3 2 1－无益 • 不热情-1 2 3 4 5 6 7 8 －热情 • 紧张－ 1 2 3 4 5 6 7 8 －轻松 • 疏远－ 1 2 3 4 5 6 7 8 －亲密 • 冷漠－1 2 3 4 5 6 7 8 －热心
11
12
（三）、管理方格论
• 美国管理学家布莱克（Robert R. Blake） 和穆顿（Jane Mouton）于1964 年设计了 一个巧妙的管理方格图，令醒目地表示主 管人员对生产关心程度和对人的关心程度。 坐标与纵坐标分别表示对生产和对人的关 心程度。每个方格就表示“关心产”和 “关心人”这两个基本因素以不同程度相 结合的一个领导方式
• 授权型领导方式（低工作一低关系） 在 这种领导方式下，领导者几乎不提供指导 或支持，通过授权鼓励下属自主做好工作。
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下属的成熟程度
不成熟
菲德勒的领导理论
0.8 关 系 0.6 取 向 0.4
0.2
0
任 0.2 务 取 0.4 向
0.6
0.8
1.0
对领导者有利
领导者-成员间 关系
任务结构 职位权力
2020年5月30日星期六
1
I II 好好
高高 强弱
2
III 好
低 强
3456
IV V VI VII 好 差 差差
低 高高 低 弱 强弱 强
2020年5月30日星期六
❖ 评价：特质理论存在着许多不足，但在领导的培养、选拔 和考核时是有指导作用的。
2020年5月30日星期六
2. 代表性的领导行为理论
❖ 领导行为四分图理论 ❖ 管理方格理论
2020年5月30日星期六
领导行为四分图理论
高
高关怀 低结构 关 怀 低关怀 低结构
高关怀 高结构
低关怀 高结构
低
结构
高
领导行为理论模型
78 对领导者不利
VIII 差
低 弱
路径-目标理论
环境权变因素： ·任务结构 ·正式权力系统 ·工作群体
领导行为： ·指导型 ·支持型 ·参与型 ·成就型
2020年5月30日星期六
下属权变因素： ·控制点 ·经验 ·知觉能力
结果： ·绩效 ·满意度
4.领导理论的新发展
❖ 魅力型领导理论：研究的侧重点有多个。魅力型领导者应具 备的特征、魅力型领导者影响下属的过程、魅力型领导者的 产生、魅力型领导者的领导效果等。
2020年5月30日星期六
管理方格理论
高9
1,9
乡村俱乐部型管理
8
7
6
9,9 团队型管理
关5 心 人4
3
2
1 1,1 贫乏型管理
1 低
2020年5月30日星期六
23
5,5 中间型管理
45 6 关心生产
管理方格模型
任务型管理 9,1 7 89
高
3. 代表性的领导权变理论
❖ 领导生命周期理论 ❖ 菲德勒的领导理论 ❖ 路径-目标领导理论
2020年5月30日星期六
领导生命周期理论
高
关系 行为
领导者行为
第三象限 高关系 低任务
与 参
说 服
第二象限 高关系 高任务
权 授
第四象限 低关系 低任务
第一象限 低关系 高任务
命 令低Βιβλιοθήκη 成熟高 有能力 并愿意任务行为
中
有能力 但不愿意
无能力 但愿意
高 低 无能力 但不愿意
2020年5月30日星期六
1. 代表性的领导特质理论
❖ 吉普：外表英俊潇洒、有魅力；善言辞；智力过人；具有 自信心；心理健康；善于控制和支配别人；性格外向，灵 活敏感。
❖ 包莫尔：合作精神；决策才能；组织能力；精于授权；善 于应变；勇于负责；敢于求新；敢担风险；尊重他人；品 德超人。
❖ 德鲁克：善于处理和利用自己的时间；注重贡献，确定自 己的努力方向（为成果工作）；善于发现和用人之所长； 能分清工作的主次（抓大事，放小事）；能做出有效的决 策。
❖ 变革型领导理论：领导者通过鼓励下属士气，帮助下属以新 观念看待老问题，使部下看到事业的美好前景而激发出积极 性和创造性。演变革型领导的四个维度：理性影响力、鼓励 性激励、智力激励、个人化思考。
❖ 团队型领导理论：从输入、过程和输出三个方面系统地分析 了影响领导有效性的各种因素，最后宣称领导者的作用在于 明确并关注团队的需要，以保证团队的有效性