教师资格证笔试材料汇编
2023年全国教师资格证统考综合素质复习要点材料及模拟题精选全文
可编辑修改精选全文完整版综合素质（合用于小学、初中、高中）第一章职业理念第一节教育观（一）素质教育概述关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推动中小学实行素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的规定，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为主线宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、积极地发展为基本特性的教育。
”素质教育重要涉及内在素质和外在的素质。
内在素质重要是人对世界、环境、人生的见解和意义，涉及人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的见解，也可以成为人的“心态”。
外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。
素质教育的基本特点：1.全体性。
所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定期限、一定限度的基础教育。
狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。
换言之，素质教育不规定也不允许对入学的儿童按照某种标准（例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位等差异）进行筛选。
“全体性”是素质教育最本质的规定、最主线的规定，做不到这一点，就谈不上什么素质教育。
为什么世界上绝大多数国家把素质教育与实行义务教育联系在一起，其因素就在于义务教育从立法上保证了教育机会的均等化与受教育权利的公平性。
坚持素质教育的“全体性”其重要定义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最主线的权利。
第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推动国家经济发展与民主建设。
第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
教师资格证试题库及答案
教师资格证试题库及答案一、教育知识与能力测试（一）教育学原理1. 教育的本质和目标教育是人类社会的一种基本活动，旨在通过有组织、有目的的传授知识和经验，培养个体的品德、智力和体质，使其适应社会生活并促进社会进步。
教育的目标是全面发展人的各方面潜能，使其成为有责任感、有创造力的社会成员。
2. 教育心理学基础教育心理学研究学习者的心理特点和学习过程，帮助教育者更好地理解学生的需求和认知发展。
了解学生的个体差异、学习动机和认知风格对于提高教学质量至关重要。
（二）教育法律法规1. 教育法律体系概述教育法律体系包括国家宪法、教育基本法律、相关行政法规和地方性法规等。
这些法律法规为教育活动提供了法律依据和规范，确保教育公平、公正和质量。
2. 教师权利与义务教师作为教育活动的主体，享有教学自由、学术研究和职业发展等权利，同时也承担着教书育人、维护学生权益和遵守职业道德等义务。
（三）教学方法与策略1. 教学方法的选择与应用教学方法包括讲授法、讨论法、合作学习、情境教学等。
教师应根据教学内容、学生特点和教学目标灵活选择和综合运用各种教学方法，以提高教学效果。
2. 教学策略的设计与实施教学策略是指教师为了达到特定教学目标而采取的一系列有计划的行动。
包括课程设计、教学资源的开发利用、评价与反馈等。
教师应根据实际情况设计和调整教学策略，确保教学活动的有效性。
二、学科知识与教育实践（一）学科知识掌握1. 学科基础知识教师应掌握所教学科的基础知识和核心概念，了解学科发展的历史和趋势，以便准确地传授给学生。
2. 学科交叉与整合在教学过程中，教师应注重学科之间的联系和交叉，通过整合不同学科的知识和方法，培养学生的综合素质和创新能力。
（二）教育实践能力1. 课堂教学组织与管理教师应具备有效的课堂管理技巧，包括学生行为管理、时间管理、资源管理等，以创造有序、高效的教学环境。
2. 学生评价与指导教师应运用多元化的评价方法，全面、客观地评价学生的学习成果和发展水平，并根据评价结果给予适当的指导和反馈。
2023年教师资格证考试教育教学理论基础知识梳理汇编
2023年教师资格证考试教育教学理论基础知识梳理汇编（完整版）一，教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的论演说家的教育早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等〞、“不陵节而施〞(表达了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达〞(反映了启发性教学原则)；“教学相长〞(表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心〞，提出了“做中学〞的方法，开创了“现代教育派〞。
5、苏联赞可夫的教学与开展把学生的“一般开展〞作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学〞和“学校生活的百科全书〞。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书〞 (大学、中庸、论语、孟子)；“五经〞 (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基〞是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是开展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的基本任务是增强学生体质。
高级教师资格历年真题汇编
高级教师资格历年真题汇编作为教育事业的从业者，获取高级教师资格是每位教师所追求的目标之一。
高级教师资格考试是评定教师专业水平和能力的重要途径。
为了更好地备考高级教师资格考试，历年真题的复习是必不可少的。
本文将为大家汇编了一些历年的高级教师资格考试真题，希望能对大家备考有所帮助。
一、教育学1. 对于教师的专业素养要求，以下说法正确的是：（）A. 专业素养只包括与教学内容相关的知识和技能B. 教师的专业素养包括教师职业道德、教师认知、教师能力和教师个性素质等方面的内容C. 教师的专业素养只包括培养学生的能力和技能D. 教师的专业素养包括教师科研能力和教师教育管理能力2. 教育目标的基本特征是：（）A. 客观性B. 统一性C. 针对性D. 科学性二、学科知识与教学能力1. 在语文教育中，以下哪个环节对学生的阅读能力提高影响最大？（）A. 阅读材料的选择B. 朗读训练C. 理解与鉴赏D. 阅读策略的指导2. 下列不属于数学课程标准中基本内容的是：（）A. 数学的思想方法B. 数学的基本概念和基本原理C. 培养学生解决实际问题的能力D. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力三、教育法律法规与政策1.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育的免试入学主要采取以下哪种形式？（）A. 录取学区房户口B. 个人自愿报名C. 简单笔试D. 抽签方式2. 关于中小学教师教育法律法规，以下说法正确的是：（）A. 中小学教师教育法律法规主要包括教师职业道德标准和教师从业资格管理办法B. 中小学教师教育法律法规主要包括教师职业道德规范和教师资格考试办法C. 中小学教师教育法律法规主要包括教师职业道德规范和教师资格证书管理办法D. 中小学教师教育法律法规主要包括教师职业道德标准和教师资格证书管理办法四、教育心理学与教育测量与评价1. 多数学生在解决问题过程中，常常采取恢复性思维，主要表现为：（）A. 不重视问题的分析与解决B. 遇到困难就放弃C. 只重视答案，不注重过程D. 具有自主学习的精神2. 多数学生在学习动机上存在倦怠的现象。
教师资格证考试《综合素质》考点题型例题汇编
教师资格证考试《综合素质》考点题型例题汇编一、职业理念考点：（一）素质教育1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（二）尊重学生特点1.学生是一个完整的生命个体。
2.学生个体之间存在很大的差异性。
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。
4.学生的成长需要人文的关怀。
尊重学生、讲民主。
（三）教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
（四）教师教学行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
（五）教学过程1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注人而不只是科学（六）教学评价1.评价目的是促进发展。
2.评价内容多元化。
3.评价方式多样化。
4.评价主体的多元化。
5.更注重评价过程。
形成性评价和终结性评价有机结合考查题型：选择题、材料分析题。
例题解析：请结合以下材料进行分析，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。
材料：周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”他的话遭到一些学生的反驳。
“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。
“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。
2020年教师资格证考试必考的450个教育理论基础知识整理汇编(精品)
范文2020年教师资格证考试必考的450个教育理论基1/ 10础知识整理汇编(精品)2020 年教师资格证考试必考的 450 个教育理论基础知识整理汇编（精品） 1、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
2、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
3、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。
4、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
5、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
6、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
7、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
8、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
9、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。
合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
10、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
11. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
12. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。
它是教学过 13/ 10程的软情境。
13. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
14. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。
15. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
16. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
中小学教师资格证考试资料
必答知识点1、教育学的研究对象是（教育现象）。
2、教育现象包括（学校教育）、（家庭教育）、（社会教育）。
3、教育学是一种综合性的学科；既是理论学科也是应用学科。
4、完备的教师只是结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面创立私学、创立儒学、删订六经。
6、孔子流传于世的著作是论语。
7、启发式教学的渊源是不愤不启、不悱不发；是孔子提出的。
7、孔子之后的儒豪代表是孟子、荀子。
9、从性善论阐述他的观点是孟子：从性恶论阐述他的观点的是荀子。
10、后期称墨家为功利主义者：称道家为自然主义者。
11、曾子所著：专讲古代大学教育的是大学。
12、曾子的学生子思的著作是中庸。
13、学记是根据令人的考证是战国的末期乐正克的作品；是世界上最早的教育经典典著。
14、乐正克考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)。
18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的产婆术）。
19、西方教育学传统始于占代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（业里土多德）。
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作式（理想国）。
这部著作是（后世公共教育思想的源头）。
21、亚里士多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想）。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）。
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所着作是（大教学论）。
24、洛克是（绅土教育）的代表著作是（教育漫话）。
25、卢梭是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）。
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）。
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别）；鉴别包括（外部考证）和（内部考证）。
2023教师资格证笔试试题
2023教师资格证笔试试题一、单选题（每题2分，共30分）1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 热爱学生C. 严谨治学D. 团结协作答案：B。
解析：热爱学生是教师职业道德的核心，只有热爱学生才能真正做到爱岗敬业、严谨治学等其他方面。
2. 我国义务教育的立法宗旨是发展（）。
A. 专业教育B. 中等教育C. 职业教育D. 基础教育答案：D。
解析：我国义务教育的立法宗旨是发展基础教育，义务教育是基础教育的重要组成部分。
二、多选题（每题3分，共30分）1. 以下属于教师教学能力的有（）。
A. 教学认知能力B. 教学操作能力C. 自我反省能力D. 教学监控能力答案：ABD。
解析：教师的教学能力包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力，自我反省能力不属于教学能力的范畴。
2. 影响个体身心发展的主要因素包括（）。
A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体主观能动性答案：ABCD。
解析：遗传为个体发展提供了生理前提，环境为个体发展提供了外部条件，教育对个体发展起主导作用，个体主观能动性是个体发展的内在动力。
三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教师劳动的特点。
答案：教师劳动具有复杂性，表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性；教师劳动具有创造性，体现在因材施教、教学方法上的不断更新和教师需要“教育机智”；教师劳动具有示范性，教师的言行举止都会成为学生学习的对象；教师劳动具有长期性，人才培养的周期比较长。
2. 简述素质教育的内涵。
答案：素质教育是面向全体学生的教育，不是只针对少数尖子生；素质教育是促进学生全面发展的教育，包括德智体美劳等各方面；素质教育是促进学生个性发展的教育，尊重学生的个性差异；素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，强调创新和实践。
四、论述题（20分）论述如何建立良好的师生关系。
答案：建立良好的师生关系需要从多方面入手。
教师方面，首先要树立正确的学生观，把学生看作是具有独立意义的人、发展中的人等；其次，要提高自身的素质，包括职业道德素质、知识素养和能力素养等；再者，要发扬教育民主，平等对待学生，尊重学生的权利等。
2024上半年教师资格证笔试《综合素质》试卷
选择题下列关于教师职业道德的说法，正确的是？A. 教师只需关注学生的学业成绩B. 教师应尊重学生的人格，平等对待每一位学生（正确答案）C. 教师有权根据学生的家庭背景进行区别对待D. 教师的主要职责是传授知识，无需关注学生情感在教育教学中，教师应当遵循的教育原则不包括？A. 因材施教原则B. 启发性原则C. 灌输性原则（正确答案）D. 理论联系实际原则下列哪项不属于教师应当具备的专业知识？A. 教育学知识B. 心理学知识C. 学科专业知识D. 股票投资知识（正确答案）关于学生的心理健康教育，下列说法错误的是？A. 教师应关注学生的心理健康状态B. 教师应帮助学生建立积极的心态C. 心理健康教育只需在出现问题时进行（正确答案）D. 心理健康教育应贯穿教育教学全过程在处理学生违纪行为时，教师不应采取的做法是？A. 了解情况，查明原因B. 公平公正，一视同仁C. 当众严厉批评，以示警戒（正确答案）D. 帮助学生认识错误，引导其改正下列关于师生关系的说法，正确的是？A. 教师是权威，学生应绝对服从B. 师生应相互尊重，平等交流（正确答案）C. 学生应无条件接受教师的所有观点D. 师生关系只是知识传授的关系在教育评价中，下列哪项不是评价学生时应考虑的因素？A. 学生的学业成绩B. 学生的综合素质C. 学生的家庭背景（正确答案）D. 学生的进步与努力教师专业发展的途径不包括？A. 参加教育培训B. 进行教学反思C. 与同事交流合作D. 盲目模仿其他教师的教学方法（正确答案）下列关于教育公平的说法，正确的是？A. 教育公平就是所有学生都接受相同的教育B. 教育公平意味着消除一切教育差异C. 教育公平应关注每个学生的个体差异，提供适合的教育（正确答案）D. 教育公平只体现在教育资源的分配上。
教师资格考试《综合素质》材料分析题集锦(一)
全国中小学、幼儿教师资格考试《综合素质》材料分析题集锦（精选50+）（一）1.材料：星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。
王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。
他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对....下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色的完成任务。
”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
参考答案：材料中该老师的行为符合教育观红的素质教育理念。
王老师的行为符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习的主体，王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。
在此过程中，教师完全承担着学生学习促进者的角色，不是将自己的教师意志强加于学生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助学生建立学习兴趣，从而使学生获得自然知识、写作技能以及对自然美景的热爱之情。
2.材料：接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。
她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢?刘老师主动找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。
”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法。
学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，耶和华我们很受打击”;您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干……根把同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。
教资笔试参考资料
教资笔试参考资料引言：教师资格考试是对教育工作者教育教学能力和专业素养的一种评价标准，对于考生来说，备考过程中必须充分准备相关的参考资料。
本文将为大家推荐几种常用的教资笔试参考资料，希望对大家备考有所帮助。
一、教材类参考资料：1. 《教育法律》：全面了解国家关于教育方面的法规和政策，帮助准备教育法律相关的笔试题。
2. 《教育心理学》：研究学习和教育过程中的心理现象和规律，对理解学生心理有很大帮助。
3. 《教育学》：对教育学基本理论、教育学研究方法、教育学基本问题等方面进行阐明，有助于提高教育理论知识。
二、辅导书籍：1. 《职业基本知识与能力测试》：该书主要对教师应具备的基本知识和技能进行了分类，涵盖了各个学科的知识点，具备总结性和针对性。
2. 《教师招聘考试秘籍》：该书通过大量真题的整理和解析，把考点和解答技巧总结起来，帮助考生高效备考。
3. 《教师职业题库》：该书收集了多年来各地教师招聘考试的真题，具有很强的权威性和实用性，是备考的重要参考资料。
三、网络资源：1. 网络视频教程：如优学网、慕课网等提供了大量的教育类视频课程，通过刷课可以加深对知识的理解和记忆。
2. 在线模拟考试：各大考试平台提供了教师招聘笔试的模拟考试，可以提前了解考试形式和难度，有针对性地进行备考。
四、教材辅导资料：1. 中小学各学科同步备考资料：各学科有相应的备考资料，如＂小学英语备考资料＂、＂初中数学备考资料＂等，可以根据自己的考试科目选择相应的资料。
五、经典教辅杂志：1．《教育科学导刊》：该杂志是教育教学领域内一本权威刊物，内容涵盖教育学、教育心理学、教学设计等多个方面。
2．《素质教育》：该杂志对于素质教育理论和实践进行了深入研究，对于了解素质教育的理念和方法有很大帮助。
总结：备考教师资格考试需要准备大量的参考资料，包括教材类参考资料、辅导书籍、网络资源、教材辅导资料和经典教辅杂志等。
在备考过程中，考生应该根据自己的情况进行选择，合理利用这些参考资料。
教资《综合素质》考试真题大题分类汇编(一)答案
教资考试真题大题分类汇编（一）一、材料分析题（每道大题14分)从教师观、学生观、教育观等方面评价教师的教育教学行为。
1.材料:崔先生一上班就担任副班主任。
崔老师对她的学生很“宽容”。
有些学生偏爱某些科目。
他说：“没关系。
许多年轻的天才都偏爱科目。
”一些学生不喜欢体育锻炼。
他还表达了他的理解：“人们有他们喜欢的东西，他们一定有他们不喜欢的东西。
他们不可能什么都喜欢。
”崔老师非常喜欢学习成绩好的学生。
他经常给这些学生打电话，告诉他们要有远大的理想，并引导他们设定正确的人生目标。
对于成绩差的学生，他没有进行干预，他说：“无论在国内还是国外，学习都有差异，十根手指的长度也不一样。
”校长与崔先生进行了讨论，并计划单独联系家长，了解学生的基本情况，并敦促家长为学校工作提供支持。
他认为没有必要。
原因是：“家长通常都很忙。
我们应该理解家长。
教育孩子是我们老师的责任，不能增加家长的负担。
”许多老师不理解崔先生的做法。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。
(14分)1.【答案】材料组崔老师的教育教学行为是不正确的，违背了教师职业理念中素质教育的要求。
（1）崔老师的教育教学行为违背了素质教育的整体性。
素质教育必须面向全体人民。
任何社会成员都必须通过正式或非正式渠道接受一定期限和一定程度的- 1 -基础教育。
从狭义上讲，素质教育的“整体性”在教材中，崔先生只注重对成绩好的学生的教育，而忽视了其他学生。
（2）崔老师的教育教学行为违背了素质教育的全面性。
素质教育的目标是国家教育政策规定的“德、智、体、美、劳全面发展”。
在材料中，崔老师承认学生的部分科目，忽视了学生的全面发展。
（3）崔老师的教育教学行为违反了素质教育尊重学生人格的要求。
我们应该尊重学生的个性发展，遵循因材施教的原则。
在教材中，崔老师只看到学生的差异，而没有根据学生的特点因材施教。
（4）家校合作是实施素质教育的有效途径之一。
崔老师要加强与家长的联系，共同促进学生的健康成长。
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案例分析题做题方法详解.pdf教学测验的信度、效度、区分度及难度.pdf 教学过程的基本规律.pdf教学原则.pdf教育的功能.pdf教育的起源.pdf教育的起源学说对比分析.pdf教育学的巨人—夸美纽斯.pdf教育学发展的黄金时代——创立时期.pdf 课程的类型.pdf课程理论流派重要考点.pdf课程目标的价值取向.pdf课程内容的三种表现形式.pdf孔子、孟子、荀子.pdf马卡莲柯观点总结.pdf素质教育内涵的考点梳理.pdf谈谈教育学的创立阶段哪些人.pdf以人为本的学生观(两独一发).pdf案例分析题做题方法详解一、考情分析案例分析题是教招考试中主观题的代表题型，考情分析如下：1.题型题量：材料分析题为1-2道。
2.测查要素：要求考生能够理解有关教学实际情境的材料，能根据教育、教学相关理论对材料进行恰当分析、解释，同时提出切实可行的建议。
3.出题角度：教育学和心理学均可能涉及。
教育学多考查新课改、教育机智、新型师生关系、德育的原则和方法;心理学主要考查学习动机、气质类型、教学心理。
4.难度系数：系数较高，难度较大，方法较复杂;考查重点在于答题点是否准确;材料分析是否充分;答案组织是否合理。
5.评分标准：踩点给分，是否联系材料。
二、题目详解【题目】林老师为了上好《自然与科学》一课，精心制作了PPT，并准备了植物标本、三张挂图和视频材料。
课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。
课上他先是播放了视频材料，接着他演示了植物标本，因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清：然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。
下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。
课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。
”问题：材料中的林老师在教学过程中存在哪些问题?【答题思路】第一，阅读材料，标记重点信息。
第二，知识点定位，教学：教学原则、教学设计详细分析如下：“精心制作了PPT，并准备了植物标本、三张挂图和视频材料。
” ----直观性教学，且准备了充分的直观教材用具，但是，直观教具丰富也有一定的弊端----学生任务过多、课堂时间有限，因而会影响教学任务的完成。
“因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清” ----选用的教具未考虑到学生的实际情况----知识点：直观教具的选用不科学。
“有的PPT白色背景上浅色的字很模糊”----PPT的制作不合理，没有加大对象和背景的差异，学生难以收获有效信息，导致直观效果大大降低。
“然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解” ----知识点：实物直观。
模象直观没有和言语直观相结合。
“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清” ----直观教具过于丰富，分散了学生的注意力。
“下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。
” ----教学结构设置不合理，直观教学的最终目的是促进学生知识的理解，而不是仅仅以呈现直观为目的，因而未回归到直观教学的最终目的。
“课上他先是播放了视频材料，接着他演示了植物标本，” ----呈现直观的目的性不明确，学生学习的目的性不强。
第三步，组织答案，开篇引导语、亮观点+结合材料、简单总结。
【答案示范】林老师的教学存在如下问题：①直观教具的选用不恰当首先，《两栖动物的生殖与发育》比较适合用模象直观，不需要用到青蛙标本，林老师不加选择，各种直观全部用上。
其次，教具的呈现时间不当。
在没有明确教学目标、没有给学生布置任何观察任务时就开始呈现教具，导致学生漫无目的围观，无心听讲。
再次，实物直观、模象直观和言语直观缺乏配合，没有用言语直观配合模象直观加深学生的理解。
最后，直观教具用的时间太长。
整堂课都在翻PPT，没有从教学的需要来加以选用。
②直观教具的设置缺乏科学性首先，标本太小，导致学生无法看清，直观效果难以显现;其次，PPT内容过多，上课时不加选择;且PPT上的字体颜色与背景颜色没有遵循差异律，不能将对象与背景进行有效的区分，致使学生看不清。
③教学设计不合理，老师教学方法单一，时间把控能力不足，出现拖堂现象。
教学测验的信度、效度、区分度及难度本部分的内容多是以单选题、多选题，判断题的形式考察，难点在于对信度和效度的理解以及信度效度之间的关系，需要各位考生能够联系生活进行理解。
1.效度效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。
一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。
比如，如果想要测量五年级学生的英语水平，结果拿的是数学卷子，那么这个测验就是没有效度的。
2.信度信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。
比如，在高考之后进入大学要进行入学测验，如果一个学生在两个月时间内进行2次测验，得到的分数大致相等，那么这个测验信度就是高的。
信度、效度关系：信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。
信度低，效度一定低;效度低，信度不一定低。
效度是比信度更为重要的一个测验指标。
3.难度难度指测验的难易程度。
在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。
难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100%P值越大，难度越低;P值越小，难度越高。
一般来说，难度值平均在0.5最佳;难度值过高或过低，都会降低测验的信度。
4.区分度区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。
如果一套测验，能够高水平者得高分，低水平者得低分，那么这个测验的区分度就是很高的。
区分度与难度往往紧密相关，测验过难或过易，会造成被试都通不过或都通过的结果，这样的测验也就无鉴别力可言了。
牛刀小试：【多选】以下属于测验指标的是( )A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：ABCD【单选题】初一某班数学老师在考试的时候把发给同学们的卷子拿成了初三的数学卷子，是测不出学生的数学水平的，那么这个测验是没有( )。
A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B【判断题】如果一套测验有信度，那么一定有效度。
( )答案：错误。
【判断题】难度值越大，难度就越大。
( )答案：错误。
以上就是本次对于信度、效度、难度、区分度的分析解释，希望能够对大家有所帮助。
教学过程的基本规律有关教学过程基本规律，是D类考试的重要考点，涉及到辨析题和案例分析题。
教学过程的四大规律，先从各自的定义出发进行理解：(一)直接经验与间接经验相统一直接经验是学生通过亲身实践获得的，间接经验主要指书本知识和教师传授的内容，是人类在长期认识过程中积累下来的知识。
二者的关系是学生以学习间接经验为主，但学习间接经验要以直接经验为基础。
1.学生以学习间接经验为主学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验具有高效率性，能够在较短时间内获得大量的系统知识。
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用，使间接知识和直接知识有机结合起来。
(二)掌握知识与发展能力相统一在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。
二者的关系是掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的必要条件和前提。
1.掌握知识是发展智力的基础智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的，引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。
2.智力发展是掌握知识的重要条件智力水平的高低直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度，因而智力的发展是掌握知识的不可或缺条件。
(三)教师主导与学生主体相统一教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学，教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，才能取得良好的教学效果。
二者的关系是教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
1.知识是思想品德形成的基础科学知识本身就具有一定的思想品德教育因素，学生思想的提高需要知识做为基础,知识的增加有助于学生的道德认识。
2.学生的思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础学生对所学知识的学习目的、学习态度以及积极性等思想品德要素的提高可以促使学生积极主动的学习知识。
(四)传授知识与思想教育相统一在教学过程中，教师在传授知识的同时，也要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力和思想品德等方面获得理想的发展与进步。
二者的关系是知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。
1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作在教学中，教师指引学生学习的方向，调动学生的学习积极性，选择适当的教学方法，做好教学活动的组织安排。
2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性学生是完整的人，是具有主观能动性的人，因此，学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的一个必要条件。
【考题再现】有一种观点认为，"教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生"，请你对这一观点做出判断和分析。
【思路整理】1.新课改倡导的教学观："教会学生知识转向教会学生学习"2.教会学生现成知识的弊端和教会学生学习的积极影响3.教育者如何落实教学观(选写)第三步：结论【参考答案】此观点正确。
首先，新课改教学观，新课程背景下的教学观提倡"由教会学生知识"转向"教会学生学习"，即题目中的把学习方法交给学生。
所谓授人以鱼不如授人以渔，"授人以鱼"指教给学生现成的知识，"授人以渔"是指教给学生学习的方法，题干中的表述体现了学习方法的重要性，符合新课改背景下由"教会学生知识"转向"教会学生学习"的教学观。
其次，教给学生现成的知识会导致学生处于被动接受的地位，限制学生的思维，不利于学生主观能动性的发挥。
而教给学生学习方法能促进学习效率的提高，有利于发挥学生的能动性，帮助学生形成良好的学习习惯，塑造起良好的学习品质，有利于培养学生的创新实践能力。
最后，教师应实现角色的转变，变知识的灌输者为引导者，在教学过程中要指导学生掌握基本的学习过程、指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯，以使学生学会学习，达到良好的学习的效果。
综上所述，题干的说法符合新课改教学观的观点，是正确的。
教学原则在教育学考试中教学原则是一个高频考点，需要大家全题型备考。
分别包括科学性与思想性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、量力性原则(可接受性原则)、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则。