六年级下册语文教案- 8 三打白骨精 第一课时-
6下8《三打白骨精》第一课时教学实录
《三打白骨精》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《三打白骨精》教学过程：一、激趣导入，介绍小说三要素。
师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
（板书：小说）于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》。
师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）生1：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
生2：还有许多神佛和妖精。
师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生1：猪八戒。
生2：孙悟空。
师：取经路上还有哪些妖精？生：红孩儿、牛魔王、蜘蛛精……师：这么多人物，必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。
（板书：情节。
）而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
（板书：环境。
）师：人物、情节、环境就是小说的三要素，下面我们就来学习小说《西游记》中的一个故事。
（板书课题：三打白骨精）（生读课题。
）师：读读这个课题，你有没有什么疑问？生1：白骨精是谁？生2：谁三打白骨精？师：这个问题谁知道?生：孙悟空。
师：对，孙悟空三打白骨精。
（补充板书：孙悟空）还有哪些疑问？生3：为什么要三打白骨精？怎样三打白骨精？……师：这些问题正是我们学习本课的任务，下面就让我们带着这些问题走进课文。
二、教学字词，整体感知课文内容。
师：课前同学们都认真预习了课文，老师安排了三关来考考同学们。
第一关：看我火眼金睛――生词大比拼。
请同学们分别读出这两组词，并说说怎样记住一些难记的字，再联系课文内容选几个词说几句话。
（出示一组生词：妖精拎着斋饭癞蛤蟆瞒不过金箍棒紧箍咒）（学生读词语。
）生1：我发现“金箍棒”和“紧箍咒”的“箍”是一样的。
生2：“癞”和“拎”都是形声字。
生3：妖精拎着一罐斋饭给唐僧吃，其实里面是些癞蛤蟆。
生4：妖精的阴谋瞒不过孙悟空，他提起金箍棒打白骨精，可是唐僧却责怪他，还念了紧箍咒。
师：不错，一个个都是火眼金睛。
小学六年级语文下册《三打白骨精》教案、教学设计
3.学生在分析人物形象、把握故事情节方面具有一定的能力，但可能对课文中的修辞手法和深层含义理解不够深入，需要教师引导和启发。
4.学生在合作学习、讨论交流方面表现出较高的积极性，有利于开展课堂活动，提高课堂效果。
2.通过提问方式，让学生回忆之前学过的《西游记》相关故事，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，我们之前学过《西游记》中的哪些故事？谁能来说一说？”
3.利用多媒体展示《三打白骨精》的动画片断，让学生初步了解故事情节，激发他们的学习兴趣。
4.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
3.设计填空、选择题等练习，巩固学生对课文内容的掌握。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化他们对故事情节、人物形象、修辞手法等方面的认识。
2.指出学生在学习过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
3.强调本节课所学的价值观，如勇敢、智慧、团结等，教育学生将这些价值观应用到生活中。
-引导学生关注课文中的生字、词汇，通过小组合作的方式，互相学习，共同掌握。
3.课堂讲解，重点突破
-针对课文的重难点，如修辞手法、成语运用等，进行详细的讲解和举例说明。
-结合生活实际，让学生更好地理解课文中的深层含义，提高他们的阅读理解能力。
4.实践活动，巩固提高
-开展角色扮演活动，让学生深入体验故事情节，提高他们的表达能力和合作精神。
5.部分学生对语文学习存在恐惧心理，可能在学习过程中表现出自信心不足，教师需要关注这些学生的心理需求，给予鼓励和支持。
三、教学重难点和教学设想
六年级语文册《三打白骨精》第一课时教学设计
六年级语文〔下〕册?三打白骨精?第一课时教学设计教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦〞，感知课文内容，了解故事情节。
4、以“三变〞——“三打〞——“二责〞为主线，在读懂“变〞、“打〞和“责〞过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚决的品质。
5、搜集交流?西游记?中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重难点：品读语言，感受人物形象。
教法学法：1、找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；2、合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
学情分析：在本课教学中，以帮助学生理清思路和激发学生自主学习兴趣为出发点，力争让学生做到主动学习。
让学生在轻松愉悦的气氛中熟悉文本，通过多种方式的朗读和指导，帮助学生抓住重点词品味文章人物不同的个性。
一切以学情为依据，优化教学从而实现有效教学。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、练习导入：1、走近名著〔把以下作品、作者、人物与事件用线连起来〕?红楼梦? 罗贯中武松三打白骨精?三国演义? 吴承恩林黛玉景阳冈打虎?水浒? 曹雪芹诸葛亮葬花?西游记? 施耐庵孙悟空空城退敌2、揭题：今天我们就走进?西游记?，读一读?三打白骨精?的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空〔〕次怒打白骨精，前〔〕次都被白骨精逃脱，第〔〕次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格〔一〕追溯“三打〞，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
2023最新-《三打白骨精》教案(优秀8篇)
《三打白骨精》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？牛牛范文的小编精心为您带来了8篇《三打白骨精》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《三打白骨精》教学设计篇一一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
六年级下语文教案-三打白骨精1-
1、出示自读要求：默读第二、第三自然段，用曲线画出描写白骨精的语句，用横线画出描写孙悟空的语句，用双横线画出描写唐僧的语句。
从这些语言中，你体会到了人物什么样的性格特征，你是从哪些词句中感受到的。
（请边读边画边写）2、根据学生回答，适时出示下列投影片，并流：A、“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！’它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从“不胜欢喜”“吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了”可以看出她的贪婪（你能读出它的贪婪来吗？学生试读）；从“变作”“拎了”“扔下”可以看出非常的奸诈、狡猾、诡计多端。
“径直”可以看出很心急。
相机板书：变村姑。
她为何要变成美貌的村姑？你能结合上下文，结合自己的生活经验，以及《西游记》整部作品来谈谈吗？（她想用美貌诱惑猪八戒，用弱者的身份取得唐僧与沙僧的同情、信任。
他们要欺骗蒙蔽唐僧师徒，让他们吃下那下了咒的“食物”。
）如果你是孙悟空，你能发现什么不妥之处吗？（山势险峻，峰岩重叠的山间，是妖怪出没的地方，她一个美貌女子，怎么不怕？除非她就是妖怪。
“特地”请他们用斋，她一个姑娘家，如何知道他们在这儿，还饿了？）孙悟空深深明白这一点，所以他没有被白骨精所迷惑。
你从哪里读了他的与众不同？“睁开”“认出”可以看出孙悟空善于观察，明辨是非；从“举起”“当头就打”“劈脸一棒”可以看出孙悟空坚定、勇敢、嫉恶如仇……板书：机智勇敢、嫉他的坚定不移。
确定了目标，就要像孙悟空那样，坚定地走下去，要有始有终。
也可从被师父冤枉，却仍不责怪师父，可见他的宽容之心与尊师重道的品德。
生活中，人与人之间总会有小摩擦，因为人都是有感情的动物。
假如我们都能像孙悟空那样，何愁这个社会不和谐？所以第二次，白骨精又没有得逞，只好“又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
《三打白骨精》第一课时教学设计范文五份
《三打白骨精》第一课时教学设计范文五份《三打白骨精》第一课时教学设计 1教材简析：《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事，特别受青少年喜欢。
它是本单元主体课文的延伸和扩展，是围绕本单元的主题“真”、“伪”所选的补充阅读材料。
作者通过神奇的想象，变幻莫测的情节，鲜明生动的人物形象，流畅自然的语言，将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。
设计理念：根据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导活宝快乐阅读，体验性阅读，个性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和未知欲提供广阔的空间。
教学目标：1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。
2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。
3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
4.认识11个生字。
教学准备：教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。
教学时间：一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.歌曲导入。
(播放《西游记》动画片的主题曲)看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。
2.今天我们来学*《西游记》中你们最熟悉的一个小故事(板书课题)，请同学们齐读课题。
3.进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧!二、自读课文，整体感知。
1.自读课文，要求读准字音。
2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。
3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么?还有什么不懂的?4.朗读展示。
自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。
三、抓住重点，体验角色。
1.整体感知，体验角色。
你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的?2.重点朗读，体验角色。
六年级下册语文教案-8.三打白骨精 苏教版
苏教版六年级下册《三打白骨精》【教材分析】《三打白骨精》是第十二册第三单元的一篇课文。
本单元课文的主题是“诗文精粹”，共由三篇课文组成：《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》。
本单元的意图为：引导学生学习中国传统文化，培养丰富学生文学素养。
本文根据我国古典小说名著《西游记》第二十七回改写而成。
这篇课文形象生动地描写了孙悟空怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空善识妖魔的高超本领及坚定不移、机智勇敢、勇于斗争的精神。
本篇课文故事性强，情节曲折生动。
课文总共七个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲述孙悟空三次怒打白骨精的起因、经过和结果【学情分析】学生已经进入六年级，具有了一定的语言积累，相对有了较强的语言理解能力，但语言感悟能力还不够深厚，学生在学习课文过程中还不能真正地体会语言文字的魅力，无法通过朗读将语言文字的感悟彻底表达出来。
此时学生认知水平相对较高，且对《三打白骨精》这个故事非常熟悉。
对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做过多的介绍，通过导入直接进入课文，按“三变------三打------三阻”的思路组织教学。
【教学策略与设计说明】在这一篇课文中，我设计了“三变------三打------三阻”的教学主线。
围绕这条主线来引导学生对本篇课文的学习。
由于学生大多对本故事较为熟悉，所以在组织教学中，教师注重学生的自主学习，因势利导，及时点拨，指导学习。
同时积极引导理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，重视学生语言文字的感悟和积累。
【教学目标】1．能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语：“妖怪、斋饭、蛤蟆、紧箍咒、瞒、骷髅、诡计”。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
4．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受经典名著的艺术魅力。
三打白骨精教学设计 《三打白骨精》教案(优秀5篇)
三打白骨精教学设计《三打白骨精》教案（优秀5篇）《三打白骨精》教案篇一教学过程：一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2,正因为白骨精的三变,所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看第一打第二打第三打。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空，唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2,学生读课文，画句子：3,引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4,交流汇报。
(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？(自己跟自己说)师：那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。
(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑(美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁)这美下面藏的是恶。
（）把感受送进去再读。
径直(目标明确，恨不得马上把唐僧抓走)扔下一具假尸首(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈，诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。
指名读(出示段落)师：这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是着急吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？(勇敢)(聪明，厉害，火眼金睛)一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢板书：勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。
这才有些相信那村姑是妖怪。
六年级下语文教学设计-三打白骨精-
8.《三打白骨精》教学设计及反思（第一课时）教学目标：1、学会本课生字，理解生字词。
2、初步了解课文内容，理清脉络。
3、初步感知文中人物的性格特征。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：理清文章脉络，了解文中人物的性格特征。
教学过程：一、谈话导入，揭题二、自读课文，出示要求1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺。
3、再读课文，联系课题，想想课文主要讲了件什么事情，文中的几个主人公给你留下了什么印象？三、检查自学情况1、生字。
（1）指名读，正音。
（2）指导书写。
2、词语。
（1）学生交流已经理解的词语。
（2）鼓励学生提出不懂的词语。
（3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3、概括课文大意。
唐僧师徒西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
四、理清脉络，感知人物1、读课题，问“三打”指的是什么？2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，思考这篇课文可以分为几段。
3、读读课文，思考每一段写了什么内容？4、交流分段情况。
5、白骨精的三骗，孙悟空的三打以及唐僧的拦，他们给你留下了什么样的印象？五、学习第一自然段1、轻声自由读第一段，提问：读了这段环境描写，你有什么感想？2、交流感受。
3、指导朗读。
读“山势险峻，峰岩重叠”时，读出山势的险。
读“无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……”一句时，读出环境的险恶，气氛的紧张。
4、齐读，小结。
六、布置作业1、熟读课文。
2、抄写词语。
教学反思：本节课是第一课时，所以我紧紧抓住课文的基础知识进行教学。
六年级学生有一定的自学能力了，新课标也提倡学生自主阅读，所以我给了充裕的时间让学生带着任务自读课文。
要求他们从生字词的音形义，到课文脉络、主要内容和人物特点，从点到面，通过三遍左右的读文，一层层的深入自学。
《三打白骨精》第一课时教案
《三打白骨精》第一课时教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章脉络。
【教学过程】
导入：课前唱《西游记》主题曲。
最喜欢这里面的哪个人物？为什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？
这些故事你是从哪里知道的？
1、自主学习
（1）完成导学案自主学习部分1－5题。
（2）完成合作探究部分。
准确画出相关的句子。
3、展示交流
展示一：导学案自主学习1－5，指名说，其他同学补充，第4小题有许多不同的答案，学生能说多少算多少。
展示二：合作探究1.由每组一名学生汇报，其他学生可以读自己喜欢的部分。
4、拓展延伸
《西游记》中有很多故事，你还知道哪些？
5、巩固提高
《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：；②地点：；③人物：；④起因：；
⑤经过：；⑥结果：。
布置作业：练习册
板书设计：
8.三打白骨精
白骨精诡计多端
孙悟空机智勇敢
唐僧善良糊涂
教学反思：。
6下8《三打白骨精》第一课时课案
二、教学生字，整体感知课文内容。
1.出示词语,指名认读,相机正音：
妖精 拎着 斋饭 癞蛤蟆
瞒不过 金箍棒 紧箍咒
2.谁来当小老师，给同学们讲解难懂难写的生字?
3.谁能联系课文内容选用其中几个词说上几句话。
4.出示第二组词语,齐读：
山势险峻 峰岩重叠 不胜欢喜长生不老 火眼金睛 金箍棒
5.用上这些词语简要说说故事主要内容。
4.把原著中的精彩内容融入文本，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教学难点
理解故事情节中“一变”“一打”“一责”，并能初步理解情节描写中的矛盾冲突对表现人物性格的作用。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习：
1、了解我国的四大古典名著及作者。
6.默读课文,找出具体描写孙悟空三打白骨精的片断。
7.在四人小组内选读自己最喜欢的语句。
1.认读词语。
2.结合已有经验，交流识字方法。
3.根据课文内容练习说话。
4.齐读词语。
5.运用这些词语说出故事主要内容。
6.浏览课文，找出具体写孙悟空三打白骨精的片断并交流。
7.在小组内朗读自己最喜欢的语句。
本环节主要分为两个部分： 教学生字词，引导寻找识字方法； 感知课文内容,让学生根据词语串连课文内容、浏览后找出主要情节、朗读喜欢的片段，形式多样，训练比较实在。
8三打白骨精
【学习目标】1．正确、流利地朗读课文,学会本课生字新词。
2．感知课文主要内容。
【活动方案】活动一：走近名著，了解经典。
1．组内交流：①说出我国的四大名著及作者。
②《西游记》这部神话小说中有哪些脍炙人口的故事？2．小组代表讲讲最喜欢的一则故事。
活动二:走进课文，感知内容。
1．自由朗读课文，识记生字并描红。
2．小组合作：①轮读课文，相互正音。
②听写生词，互相批阅。
③讨论孙悟空“三打”的前因后果。
3．交流展示。
活动三:紧扣“三打”，理清脉络。
1．再读课文，抓住中关键词句，围绕孙悟空“三打”、“三变”、唐僧“三拦”，给课文分段。
2．全班交流。
【检测反馈】填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
【学习目标】研读人物的动作、心理、语言，探究人物的特点。
懂得如何正确对待敌人。
【活动方案】活动一：一探“三变”1．自读课文，用“”划出最能白骨精特点的语句，多读几遍。
在相关句子边写上你的朗读感受。
（可以是一个词或一句简短的话。
）2．组内讨论：白骨精的“三变”、“三逃”，让你看到了怎样的白骨精？3．朗读展示，质疑。
活动二：二探“三打”1．自由朗读课文，思考：孙悟空的火眼金睛，疾恶如仇，具体表现在哪里？划出相关句子。
2．组内练习感情朗读相关语句。
3．展示质疑活动三：三探“三拦”1．找出描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？在相应处做批注。
2．组内交流：你看到了怎样的唐僧？3．全班展示。
【检测反馈】填空：1．《三打白骨精》选自所写的长篇神魔小说《》，其中人物形象鲜明，有的孙悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的猪八戒。
2．我还知道许多来自《西游记》的故事，如：、、、。
巩固提升一、拼音园地。
1．给加点的字选择正确的读音。
拎．水（līng līn ）喝．道（hâ hē）蒙．骗（mēng mãng）抡．起（lūn lún）径．直 (jìng jīng) 癞．蛤蟆（lài là）2．拼拼写写。
三打白骨精第一课时
四、精读第二段。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7、总结学法：
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
一、揭题引趣。
1、简介《西游记》。
2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1、轻声自由读课文。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
7、总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
板书设计：
附课件：
教学内容：三打白骨精
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初读课文，理清文章结构。
教学重难点：初读课Hale Waihona Puke ，理清文章结构。教学准备：
三打白骨精第一课时教学设计
三打白骨精（语文六年级）一、教材简解《三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元的一篇课文。
本组课文的主题是“诗文精华”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写妄图是吸取祖国传统文化，丰富学生的文学涵养。
《三打白骨精》选自古典名着《西游记》。
主要表达了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空看透的故事。
孙悟空为了保护师傅三打白骨精，诚然受到唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最后揭露白骨精奸计，消灭白骨精。
故事着力塑造了个性分明的人物形象，孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分、白骨精奸诈狡猾都呼之欲出。
?二、目标预设1、理解由生字组成的词语。
2、有感情地读，初步领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特色。
3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
4、借助课堂授课，激发学生阅读原着的兴趣，引领学生走进《西游记》，走进古典名着。
三、重点、难点有感情地读，经过咬文嚼字，领悟白骨精的性格特色。
四、设计理念《三打白骨精》是一篇由名着改编的课文，在授课中，要让学生踏扎实实地读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原着内容，激发学生阅读《西游记》原着的兴趣。
?五、设计思路：课前部署学生收集相关《西游记》的相关故事，这样既能培养学生的着手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名着中间去。
课上在引导学生学习白骨精第一变的时候，形成一个固有格式，为学习第二变、第三变确定基础，同时也教给了学生学习语文的方法。
最后由三变引导到二逃，为学生显现出一个完满的白骨精形象。
六、授课过程一、导入授课欣赏歌曲《敢问路在何方》1、提起《西游记》，能够说是无人不晓。
你最喜欢其中的哪个人物？哪个故事呢？2、学生交流3、教师小结：《西游记》是中国古典四大名着之一，书中塑造的师徒四人性格鲜亮，把孙悟空的精，猪八戒的贪，沙僧的憨以及唐僧的善刻画得活龙活现。
六年级下语文教案-8三打白骨精-(1)
么？2、交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。
了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
3、指导朗读4、概括第一段段意。
六、作业1、朗读课文2、抄写词语。
第二课时一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
（板书课题）二、精读课文（一）学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
（教师适时予以指导）5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）（二）学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。
教师巡视指导。
3、交流汇报。
先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。
老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。
4、小练笔。
在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。
请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）
六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）六年级语文教案《三打白骨精》篇1教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、谈话导入，板书课题。
在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
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学程预设
导学策略
调整反思
第一板块：走进课文（3分钟）
1．生交流：
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
第二板块：预习展示（15分钟）
1．交流学习词语
（1）读词语。读准“蒙mēng骗”
（2）理解词语。
险峻：山势高而险。
斋饭：文中指僧尼向人化缘得来的饭。还可指寺庙里的素的饭。
出示语句：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”
2．思考：与原文对比朗读，思考这段环境描写有什么作用？
出示原文：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”
2．今天我们要学习的《三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》中的一个故事。（出示课题，齐读）
板块二：预习展示
1.出示词语：
山势险峻 峰岩重叠 不胜欢喜
长生不老 火眼金睛 金箍棒
有意作恶斋饭蛤蟆
咒语 隐瞒蒙骗
（1）读词语。重点指导读准多音字“蒙（mēng méng měng ）”
（2）说说重点词语的意思：
3．小结。
作业
设计
1．完成《习字册》。
2．阅读《西游记》中的另一个喜欢的故事，找找环境描写，想想环境描写的作用。
险峻、斋饭、火眼金睛。
2．朗读课文。
（1）小组内练习朗读课文。
（2）展示朗读，相互评价。
板块三：整体感知
1.任务驱动
出示学程单，组织学习，进行个别辅导。
2．自主学习
3. 交流：
（1）给课文分段，并说说各段写了什么。
（2）概括课文主要内容。
第三板块：聊故事的环境
1．默读课文第1自然段，画出有关环境描写的句子。
火眼金睛：文中指悟空那双能识别妖魔鬼怪的眼睛。后用以形容人的眼观锐利，能够识别真伪。
2.朗读课文
（1）小组合作朗读课文。
（2）展示朗读。
第三板块：感知课文。（10分钟）
1.根据学程单自主学习。
学程单：
（1）浏览课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
（2）围绕一个“打”字根据故事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）试着概括主要内容。
教学
重难点
读通课文，了解课文大意，初步感受孙悟空的坚定、机智、勇敢。
整体感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法。
教学
资源
1．课前自主阅读《西游记》的青少年版。
2．学生都已看过电视剧《西游记》
3．教读课文，读准词语。
2．给课文分段，归纳段意，并能用简洁的语言归纳主要内容。
学习时间：5分钟
2.展示交流
预设：
唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
第三板块：了解故事的环境（12分钟）
1．读第一自然段，画出环境描写的语句。
2. 对比原著的描写，交流环境描写的作用。
环境描写，为下文作了铺垫，预示着惊险的故事即将发生。
板块一：谈话导入
1．同学们,《西游记》大家都不陌生吧，电视看过，书籍寒假里我们也读过了，对《西游记》的创作你有哪些了解呢？
设计：施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本六下
《三打白骨精》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
1
教学
目标
1．会读会写本课的生字词，并能结合上下文理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．整体感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法。
4. 初步感受孙悟空的坚定、机智和勇敢。