八年级语文-课件-《背影》-公开课一等奖精品课件
(2024年)朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
2024/3/26
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contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
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作品背景与作者简介
2024/3/26
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朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流，文章呼吁 人们在追求现代生活的同时，不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
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知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
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朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景， 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂，表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法，帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟，达到了预期的教学效果。
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通过课堂互动和讨论，学生积极参与， 展现了较高的学习热情和思维能力。
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下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品，要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
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1925年，朱自清离开南京前往北京，与父亲在浦口火车站分别 时，父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后，朱自清收到父亲的来信，信中提到“我身体平安，惟 膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出，有感而发创作了《背影》。
背影八年级上全国比赛一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
朱自清故居在今扬州城安乐巷27 号，大门朝东。进门北向，有小 院一区，内有客房两间，乃朱自 清的住处。此宅二道门内，有上 堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢 房，系朱自清的父母及姐妹们的 住所。而今房屋保护良好，环境 雅静，已列为扬州市级文物保护 单位。
如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清 著作及某些实物照片，正屋内尚有朱自清塑像。1992年10月，朱自 清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居"的挂 牌。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他
先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边
时，我赶快去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我
的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了
一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走
了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬 州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师， 故自称“扬州人”。他是当代出名的作家和学者。
朱自清的散文重要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系 列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为重要内容的一组散文，代表作品有《生命 价格--七毛钱》、二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文， 重要描写个人和家庭生活，体现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，含有浓厚的人 情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨 声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼
泪又来了。
5、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是
7《背影》获奖公开课ppt课件
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影
回忆往事，抒写深情 （2—6）
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他戴 着黑布小帽，
穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢
探 身下去，尚不大难。可是他
穿
过铁道，要爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手攀 着
上面，两脚再向上 缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地 流 下
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
请圈出相关动词，并感受这几个动词。
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《背影》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影"在特定的环境下进行细致描写的特点。
3. 体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大。
二、教学重点、难点1. 教学重点：(1)学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写作方法。
(2)品味朴实无华的语言中所蕴含的深情。
2. 教学难点：(1)理解文中父亲背影的含义，体会作者对父亲的深切怀念之情。
(2)深入理解文章中父子之间的情感变化，以及这种变化所反映的人性和社会背景。
三、教学过程第一课时1. 导入新课展示与父爱相关的图片或讲述一个简短的父爱故事，引发学生对父爱的思考。
提问：同学们，在你们的生活中，父亲是怎样表达爱的呢父亲的哪些举动让你们感受到了他的爱引导学生分享自己的经历，从而引出今天的课文《背影》,看看作者是如何描绘父亲的爱的。
2. 检测预习出示PPT, 展示以下词语：差使、交卸、祸不单行、奔丧、狼藉、慰藉、簌簌、赋闲、游逛、勾留、嘱咐、妥帖。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，看看哪些词语容易读错或写错。
差使(chāi) 、交卸(xiè) 、祸不单行(huò)、奔丧(sāng) 、狼藉(jí) 、慰藉(jiè)、簌簌(sù) 、赋闲(fù) 、游逛(guàng) 、勾留(gōu) 、嘱咐(zhǔ) 、妥帖(tiē) 。
其中，“藉"容易读错，“卸”“丧"勾”等字容易写错。
出示PPT, 展示以下词语：迂、栅栏、马褂、蹒跚、拭干、搀、光景、颓唐、惦记、琐屑、举箸提笔、晶莹。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，同时理解词语的意思。
迂(yū) 、栅(zhà) 栏、马褂(guà) 、蹒跚(pán shān)、拭(shì) 干、搀(chān)、光(jǐng) 景、颓(tuí) 唐、(diàn) 记、(chù) 目伤怀、琐屑(xiè)、举(zhù) 提笔、晶(yíng) 莹。
人教统编版八年级语文上册第4单元 14《背影》第2课时教学课件PPT初二公开课
统编版·语文·八年级上册14 背影第2课时通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，感受到父子情深——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念——这人间至情。
那么这人间至情蕴含在作品的何处呢？感人的力量又是从何而来？带着这些问题，请让我们再次走近《背影》。
文章以“背影”为线索，四次描绘了父亲的背影，刻画了一位慈爱且伟大的父亲，四次写自己的流泪，表现了浓浓的父子深情。
重点内容学情回顾这篇课文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，除了抓住人物形象的一个典型特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画外，对人物的语言和动作也作了传神的描写，在结构安排和详略的处理上也颇具匠心。
请认真阅读课文并回答问题。
分析讨论精读课文一、朴实的语言描写请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，体会这四句朴实而简洁的话包含了父亲怎样的深情？1.不要紧，他们去不好！父亲怕别人照顾不周，决定亲自送“我”。
简洁朴实的话语充分体现了父亲对“我”的深切关怀。
2.我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
一切准备妥当后，父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。
父亲的关怀无微不至。
3.我走了，到那边来信。
惦念儿子路途平安与否，要等到儿子回到北京来信报平安时才能放心。
单简的话语中饱含着父亲对儿子深深的牵挂。
4.进去吧，里边没人。
走了几步又回过头，表现了父亲对“我”的不舍；“里边没人”表明父亲怕“我”离开座位而丢失行李，写出了父亲的细心。
简单的话语中饱含着父亲对儿子深深的不舍。
小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中含有深沉的爱；平淡的语言里有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴、牵挂之情。
阅读下面选段，体会其中动词使用的精妙。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《背影》教学87张省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
） ）
➢狼藉（ jí ） 参 差 cī ➢簌簌（ sù ） 质量差chà ➢赋闲（ fù ） 差 距chā
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读准加点字
•蹒跚（pán ）（ shān）
•拭 （ shì）
•琐屑（ xiè ）
•箸 （zhù ）
•晶莹（ yíng）
•颓唐（ tuí）
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朗诵课文，体会感情，了解部 分字词含义。
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思索讨论
3、“我”与父亲见面背景怎样？ a:祖母死了 b:父亲差使也交卸了
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哪一处是作者着重描写背影？
父亲买橘子爬月台时候
圈画出重音，有感情读一读
作者是怎样描写刻画父亲买橘子背影？
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1、我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记是他背景影。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖身子向左微倾，显出努力样子， 这时我看见他背影，我泪很快地流下来 了。 3、等他背影混入来来往往人里，再找不着 了，我便进来坐下，我眼泪又来了。
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我读到此处，在晶莹泪光中，又看见那肥胖、 青布棉袍黑布马褂背影。（又见父亲背影，为 何是在“晶莹泪光中”见？
父亲在信上说到了“大去之期”，身体和 心境都到了日薄西山地步，作者不禁泪如 泉涌，含着眼泪想到父亲对自己许多好处， 想到父亲背影，所以这一处背影是在“晶 莹泪光中“见到。
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4、我读到此处，在晶莹泪光中，又看见那 肥胖、青布棉袍黑布马褂背影。
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思索讨论
3、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级上册
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计- 统编版语文八年级上册《背影》教学设计【教学目标】有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
【教学重点、难点】教学重点：（1）理解文章具体描写父亲“背影”的细节，感受父子之间的深厚情感。
（2）学习本文朴实无华的语言表达，体会作者的情感变化。
教学难点：（1）理解文中父亲背影的含义，以及背影所蕴含的情感和象征意义。
（2）引导学生从文中的细节描写中体会父爱的深沉，学会感恩父母。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多令人难忘的背影。
比如，在晨曦中忙碌的清洁工的背影，在夕阳下蹒跚的老人的背影，还有在风雨中坚守岗位的警察的背影等等。
这些背影都承载着各自的故事和情感。
今天，我们要学习的课文《背影》，作者朱自清用细腻的笔触描绘了一个感人至深的背影，这个背影让他终生难忘。
那么，这个背影究竟有着怎样的魅力呢？让我们一起来走进课文。
二、作者及背景介绍作者介绍朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他的散文风格朴素自然，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
主要作品有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等。
背景介绍《背影》是朱自清于1925 年所写的一篇回忆性散文。
文章记叙了作者回家奔丧完毕后，与父亲在浦口车站分别时的情景，突出了父亲的“背影"。
当时，朱家的境况已大不如前，父亲失业，祖母去世，家中光景十分惨淡。
在这种情况下，父亲对儿子的关爱更加显得珍贵和深沉。
三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标注出生字词，查阅工具书解决字音、字义问题。
交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）迂（yū）蹒跚（pán shān）拭（shì）颓唐（tuí）琐屑（xiè）惦（diàn）思考并回答以下问题：（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？明确：文章主要记叙了“我”与父亲在车站依依惜别的场景。
《背影》公开课_课件
城里的麻雀—— 献给我的父亲们
多。但是我说晚上只有路灯，看不成风景，他说是，晚上的行人少。其实不难看出， 对于孤独，父亲的心里多多少少也是表示认同的。坐完一趟车下来，头感觉晕晕的， 身体也有些疲惫，父亲却是一天要跑十几个来回，而司机要高度保持紧张状态，是 更容易疲惫的。无人知晓，父亲是用怎样的面部表情来面对飘飞的雪花、夏天急促 的暴雨以及早晨的第一缕晨曦的。从我记事起，他就用轻快地口哨踏着稳重的步伐 回家。我想知道的是，到底要经历多少，才能承担这么重的单调、孤独，劳累。已 经有好多年没真正休息过了，因为工厂是不休息的。而今，父亲衰老的风景线让我 目不暇接。没有人知道，在先后两次被认为是我的爷爷后，他吃惊的表情里隐藏着 多少的黯然和失落。或者，你可以把这种失落理解为对自己老去的不情愿和默许。 水木年华的《一生有你》中唱到：“因为梦见你离开，我从哭泣中醒来。看 夜 风吹过窗台，你能否感受我的爱……”这几句歌词让我心里疼了好久好久，只因为 自己曾经真切的梦到过父亲的离去。第一次是从梦中哭醒，第二次是醒来后心里一 直很难受。而最后总是让我越发的珍惜生活的每一天，每一个笑容，每一句话，每 一声叹息。 我一直觉得，平凡中有一种伟大，叫做坚持。为了孩子，天下的父亲甘愿成为 时间的奴隶，埋头苦干，卑躬屈膝，磨掉了所有的意气，换得几缕白发，几条皱纹。 从小时候的“坐骑”到上学后给学费的二话不说，无数次接过10元、20元，100元， 1000元后，我突然觉得我们早就拥有了一座金矿，早就富裕得把好东西拱手送给学 校了，可是我们拿回了什么？那些钱的分量有多重，没有打过工的人是无法体会的。 后来我才明白，我们才是父亲的老板。 那些隐藏在平静外表下的辛酸，我们做儿女的早就应该察觉到了。就像那些灰头 土脸的麻雀，它们只是习惯了人来人往，习惯了汽车鸣笛，它们还要选择继续。我 们应该好好珍惜父亲匠心栽种的人生盆景。
1《背影 公开课一等奖课件.ppt课件 公开课一等奖课件
解词释义，积累文言知识。
1. 是日更定：是两，小这 时。 。更 从， 晚古 上代 八夜 时间 算计 起时 。的 定，单开位始，。一夜分五更，每更约 2. 拥毳衣炉火： 毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 3. 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一
片弥漫。
4. 上下一白： 全白。 5. 一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。 6. 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 7. 客此： 在此地客居。客，客居，作动词用。 8. 及下船：等到。 9. 喃喃：连续不断地小声说话，这里可看作自言自语。
20世纪80年 代初，这幅画一 经发表，就感动 了很多人。欣赏 这幅画，结合课 文内容和你自己 的体验，说说他 的感人之处。
感恩父爱
一个山里的孩子这样写道： “父亲像一张弓，蓄一生之势要 把孩子射出大山。”你也试着用 几句形象化的语言，来描写一下 养育你的亲人。
作业一
课堂作业 A：独立思考，交流讨论，完成课后练习一的两个小题。 B：1. 抄写：通过抄写熟记注释中生字词的读音、写法、
翻译课文
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉 正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”
拉陵人余同，饮客此。余。强饮.三大白而别，问其姓氏，是金
来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。
. 一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非
常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情 雅趣）的人呢？”（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯， 然后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客居在 这里。
买橘（详写背影）
送别时：
抒发情感
离去（略写背影）
[三]、思恋“背影”（7）呼应前文，再现背影。
总结全篇，体会写法
《背影》公开课金奖ppt课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件
但父母的爱也很伟大，值得我們去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦時端上一杯热茶，
在餐桌上給他們夹一次菜，在他們工作之余
給他們捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏 ）
愿 儿 都 都 盼 想 牛父 那 忘 忘 的父 那 天 只 說 說 儿 儿 。亲 是 不 不 牛亲 是
歌
下 有 养 养 归 時 是 我 了 了 。是 我 曲
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分别）
再現背影（别后怀念） 7
以 背影為线索，贯穿全文
学习目标
知识目标 有感情地朗读課文，理解关键詞語在表达
感情方面所起的作用。 能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背 影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。 2．体会自已父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，
父轻儿儿一一 母 歌 為能 袋 封
儿小一粗 那 時声 茶
儿小 那時
欣
， 一 防 防 闷 家 登候 長淡 登 候
赏
平曲老老烟书 天，叹饭 天，
安，，，，， 的常，， 的常
度和可可满千 梯坐半将 梯坐
春泪您山天里 ，在壶我 ，在
秋唱再高数写 父父老养 父父
。：苦水星叮 亲亲酒大 亲亲
再远斗嘱 累他。； 不乡 张流 口；
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背子影
父子分手 惜别背子影 爱
父 子 情 深
别后思念 再現背父影
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
初中语文八年级上册14《背影》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册14《背影》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《背影》教学设计【设计思想】现代散文张扬个性，这就意味着，在散文阅读教学中，必须找准“这一位"作者散文的特质，必须找到“这一篇”散文的特质，包括所谈论的话题，所抒发的情思，所运用的言语。
【教学设计】一、教材分析《背影》是统编版教材八年级上册第四单元第一课，作为一篇叙事性散文入选教材，是朱自清早期散文代表作。
作者选取“背影"这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情景，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
学习这篇文章，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考。
单元目标：这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
二、学情分析学生受年龄及阅历的限制，对亲情的理解，远不如作者深刻，阅读时需要结合学生认知水平，补充相关背景知识，以便其顺畅地进入文本阅读。
作者对父亲态度的前后变化，学生理解起来有一定难度，隐藏在字里行间情感，需要学生在阅读中不断借助细节进行品味。
三、教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
四、教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
五、教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
六、教学方法读书指导法演示法练习法七、资源与工具多媒体环境PPT 电视散文《背影》片段八、教学时数1课时九、教学过程（一）导入讲父与子之间的故事。
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
初二上册语文第二单元背影市公开课一等奖省优质课获奖课件
第23页
导学达标——处理问题
5、文中一共写了父亲几个背影？
<1>惦念背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）
第24页
导学达标——文章分析
开篇设疑 惦念背影（思念父亲）1
回想往事
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 6
别后思念 再现背影（别后思念）7
父子情深
第19页
导学达标——处理问题
1、请找出本文文眼。
（我最不能忘记是他 背影。）
2、“我”与父亲最终一次相见于什么 时候?什么地点?
第20页
导学达标——处理问题 2、“我”与父亲最终一次相见于什
么时候?什么地点?
（二年前冬天,徐州)
3、“我”与父亲见面背景怎样？
第21页
导学达标——处理问题
3、“我”与父亲见面背景怎样？ a、祖母死了 b、父亲差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
4、课文写了“我”几次流泪？
第22页
导学达标——处理问题
4、课文写了“我”几次流泪？ a、悲伤之泪：
见父亲,睹家境,想祖母 b、感动之泪：
丧 （ ）_____
（ ) _____
帖 （ ）_____
（ ）_____
栅 （ ）_____
（ ）_____
第6页
前提测评
练习：给多音字注音、组词。
奔 （ bēn ）奔走 （ bèn ）投奔
丧 （ sāng）丧事 （ sàng )丧气
帖 （ tiē）妥帖 （ tiè）字帖
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级上册
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级上册“我"能看见什么——《背影》教学设计教学目标：1.了解朱自清及其父亲的故事，理解文章的主要内容。
2.品读文章语句，感受藏在文字里的深情。
教学重难点：1.理解文章的主要内容。
2.品读文章语句，感受藏在文字里的深情。
教学过程：导入同学们，《背影》这篇课文题目，写的是父亲的背影，看背影的人是作者朱自清，难道朱自清只为写一个背影？今天我们就来探讨一个问题，“我”看到了什么？“我"看父亲1.同学们，要探讨这个问题之前，我们得对这对父子有一定的了解，尤其来看一看这位父亲。
屏幕显示：朱鸿钧，朱自清的父亲，对朱自清管教极严。
读书时要随时抽测朱自清的学习情况，抽测不过关便满脸怒气。
长大后给朱自清包办婚姻，庆幸朱自清夫妻恩爱。
朱自清北大毕业后回扬州教书，工资还被父亲要求送到家里，由父亲“掌管”。
提问：同学们，如果你的同学有这样一位父亲，你敢去这位同学家玩吗？2.这篇课文中也藏着很多交代父子的关系的句子。
请同学们浏览课文，看看你能不能再现朱自清当时的心理活动。
课文原句再现朱自清的心理活动我与父亲不相见已二年余了朱自清不想和父亲见面，因为父子之间关系僵硬其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没甚么紧要的了以为自己可以独当一面，不屑父亲的参与我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可父亲上不了场面，磨磨唧唧，讨价还价我心里暗笑他的迂:他们只认得钱，托他们只是白托! 觉得父亲迂腐，白白费力，惹人笑话总结：朱自清当时对父亲没有什么好印象，甚至充满着憎恶。
“我"看父亲的背影【月台买橘的背影】1.了解到这些，我们再继续探讨“‘我’看到了什么"这个问题。
请同学们一起看黑板，朱自清看到的是这样的父亲背影。
屏幕显示：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
《背影》公开课用优秀课件PPT课件
人物形象
人物形象总结：《背影》中的人物形象鲜明，父亲的爱如山 ，儿子的感恩如水。
父亲的形象通过一系列的动作和细节被刻画得深入人心，儿 子的形象则通过内心的独白和感受，展现了成长的痛苦和感 恩的情感。
艺术手法
艺术手法总结：《背影》采用了独特的视角和细腻的描写，使文章情感真挚、感 人至深。
文章通过白描的手法，将父亲的形象栩栩如生地呈现在读者面前。同时，通过内 心独白和细节描写，让读者深刻感受到父子之间的情感纽带。此外，文章的结构 也十分巧妙，层层递进，引人入胜。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解《背影》的创作背景、 作者生平及文学地位。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 和写作技巧，能够分析作 品的主题、语言和结构。
情感目标
感受父子之间的深厚情感， 培养学生的感恩之心和家 庭观念。
02
《背影》简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人。
主要作品
《荷塘月色》、《春》、《背影》 等。
文学风格
清新自然，思想深邃，语言优美。
作品背景
创作时间
1925年。
创作背景
朱自清在清华大学任教时，因家庭琐事与父亲产 生矛盾，后经多次沟通，最终达成和解。
作品影响
被誉为中国现代散文的代表作之一，对后世文学 产生了深远影响。
作品内容概述
主题
通过描述父亲为儿子送行 的场景，展现了父子之间 的深厚感情。
下节课的教学目标和预期效果
感谢您的观看
THANKS
情节
描述了父亲为儿子买橘子、 送别、叮嘱等细节，展现 了父亲对儿子的关爱和牵 挂。
语言
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祸不单行
奔赴亲人家看望丧事。
奔丧
乱七八糟的样子。
狼藉
（把自己的财产、衣服）出卖和典当出去。变卖典质
凄惨暗淡，不景气。
惨淡
有了空闲的时间，指失业在家。
赋闲
自主学习
1.课文中一共出现了几次背影？ 2.你认为哪一次“背影”可以不写？为 什么？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
《背影》
作者简介
朱自清（1898－ 1948），字佩弦，江 苏省扬州人，原籍浙 江绍兴。中国散文家、 诗人。他 1920年毕 业于北京大学，先执 教中学语文，后任清 华等大学教授，并致 力于学术研究。
目标引路
1.感受父子深情。 2.学习写人方法。
预习检查
请根据意思说出相应的词语。
不幸的事情接二连三地发生。
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
13
当堂训练
阅读《父亲的手》，探究这篇文章和朱 自清的《背影》在刻画父亲方面有什么异 曲同工之妙。
截取法，就是截取事物最精彩、
最动人、最能反映其性质的闪光的 一段或瞬间。
课堂总结
请用“因为努力，我
”
的句式来谈谈本节课的感受或收获。
提示：横线上可以填“感受到”“享受 到”“学会认为这段话中哪个词最关键？请谈 谈你的理由。
合作探究
2.父亲 “努力”为儿子做了哪些事情？
没有金钱
为儿子做了紫毛大衣
没有时间
亲自到车站为儿子送行
没有体力
爬上爬下为儿子买橘子
没有追求
只是惦记着儿子和孙子
合作探究
3.作者感受到父亲的“努力”之后， 他有了怎样的表现？
不禁簌簌地流下眼泪 我的眼泪很快地流下来了 我的眼泪又来了 在晶莹的泪光中… …