青岛版小学数学三年级下册 对称现象与轴对称图形教学内容
三年级下册数学教案-2.1 对称现象和轴对称图形 ︳青岛版
青岛版小学三年级数学下热闹的民俗节—对称现象和轴对称图形【教学内容】青岛版三年级数学下册第19-20页及自主练习。
【教材分析】热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级下册第二单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。
本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。
【教学目标】1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。
【教学重点】使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能自己动手做出轴对称图形。
【教学难点】初步认识轴对称图形的一些基本特征。
【教具准备】多媒体课件；轴对称图形若干，作业纸。
【学具准备】剪刀、彩纸，轴对称图形若干。
【教学过程】一、直观感知，初识对称1.欣赏图片，初次感受师：同学们，今天老师给你们带来了一些照片，你们想看吗？生：想。
师：好，那下面我们一起来欣赏一下吧！（出示课件，有建筑、脸谱、剪纸等）。
师：（播放课件欣赏图片）图片欣赏完了，给你留下了什么印象？生1：很好看。
生2：两边是一样的。
师：这些图片很多都是我国的传统艺术。
仔细观察你能提出什么数学问题？（课件展示）生：这些图形这么漂亮，它们有什么共同特点？（表扬：你的思维真活跃，问题提的很好）师：展示课件，大家仔细观察一下这些图片，说说你的发现？（学生观察，然后与同位交流，指派学生代表发言。
）生：鱼的上下一样，风筝和脸谱的左右一样师：同学们都很了不起，特别会观察，像这样上下、左右两边形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样的图形就是我们今天所要研究的———对称（板书）。
三年级下册数学教案-1.1认识轴对称图形｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-1.1认识轴对称图形 | 青岛版（五四）一、教学目标1.认识轴对称图形的概念。
2.掌握轴对称图形的判断方法。
3.能够画出轴对称图形。
4.运用轴对称图形的知识解决实际问题。
二、教学内容1.认识轴对称图形。
2.判断轴对称图形的方法。
3.画出轴对称图形。
4.运用轴对称图形的知识解决问题。
三、教学重点1.认识轴对称图形。
2.判断轴对称图形的方法。
四、教学难点1.画出轴对称图形。
2.运用轴对称图形的知识解决问题。
五、教学方法1.课堂讲解法；2.示范法；3.小组讨论法；4.课堂练习法。
六、教学步骤1. 导入新知识1.教师出示一些轴对称图形，并引导学生回忆轴对称图形的概念；2.通过诱导，让学生了解轴对称图形的形式特征；3.教师引导学生思考轴对称图形的性质及应用。
2. 介绍基本概念1.通过课件等形式，介绍轴对称图形的定义及基本概念；2.多媒体展示，让学生自己寻找轴对称图形的轴线。
3. 学习判断方法1.教师以课件等形式介绍轴对称图形的判断方法；2.导入实例，让学生通过选择或填空形式，检验所学的判断方法。
4. 学习轴对称图形的作图1.用示范法和课件等形式，引导学生掌握轴对称图形的作法；2.通过提供轴对称图形的要求和轴线的位置，让学生自己进行作图。
5. 实验练习1.通过小组讨论，让学生识别和找出轴对称图形；2.在小组活动中进行答案核对和发现轴对称图形的性质及规律；3.根据不同难度和类型的问题，让学生进行练习。
6. 作业布置1.布置书面或电子作业；2.提醒学生在作业中注意理解和运用轴对称图形的相关概念和方法。
七、教学资源1.电子课件、教辅材料；2.彩色图片和实物。
八、教学反思1.整个教学过程，学生能积极参与讨论，表现非常活跃；2.学生可以通过小组活动，互相讨论和学习；3.学生作业完成情况较好，理解和运用轴对称图形的水平有所提高；4.但是需要在判断轴对称图形的方法方面，进行更多的练习和拓展，以提高学生的判断能力。
三年级下册数学教案-1对称现象和轴对称图形 青岛版(五年制)
第二节初步认识轴对称图形第1课时轴对称现象【教学内容】小学数学三年级下册第四单元第73至75页的内容。
【教学目标】1.结合具体情境，建立对称的概念，初步认识轴对称图形。
2.通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力。
3.感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。
【教学难点】判断简单的轴对称图形。
【教学准备】教师准备：主题图、情境图。
学生准备：空白纸1张。
【教学过程】一、引入新课1.创设情境（1）谈话引入：大家会折纸飞机吗？今天我们一起来折一架纸飞机，比一比谁折的纸飞机最好，飞得最平稳。
（2）教师组织学生折纸飞机，折完后进行展示，并组织学生评价。
（3）教师拿出飞机，请学生思考：怎样折出的飞机才能飞得平稳？学生发表意见，教师引导学生发现对折时，飞机两边要折得一样，才能飞得平稳。
2.揭示课题教师提示：对折后纸飞机的两边完全一样，这种现象叫对称现象。
今天我们就一起来学习与对称有关的知识。
二、教学新课（一）认识对称现象1.教学课本第73页例1（1）教师出示例1的图片。
（2）请同学观察图片，说一说图上画了什么？组织学生汇报：图中分别画了蝴蝶、字母“E”、挨着的两个圆圈、飞机、天平、运动员举重、瓢虫、箭头、火箭。
（3）请学生认真观察图片，说一说自己发现了什么？并把自己的发现告诉同桌。
组织学生全班交流，引导学生依次说出：第一幅图中的蝴蝶，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第二幅图中的“E”，上下对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第三幅图中，上下对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第四幅图中的飞机，上下对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第五幅图中的天平，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第六幅图中的举重运动员，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第七幅图中的瓢虫，上下对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第八幅图中的箭头，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第九幅图中的火箭，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；（4）引导学生概括自己的发现：这些图形都可以对折，分成一样大的两部分，这两部分能完全重合。
三年级下册数学教学设计-2.1轴对称图形 青岛版
三年级下册数学教学设计-2.1轴对称图形青岛版一、教学目标1. 知识目标学生能够：1.了解轴对称图形的定义；2.辨别图形是否为轴对称图形；3.使用直线画出轴对称图形的轴线；4.操作图形的轴对称。
2. 能力目标1.培养学生的观察判断能力；2.提高学生的动手能力和几何想象力；3.培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标1.培养学生对几何的兴趣；2.学生能积极参与课堂活动，体验协作学习的乐趣；3.培养学生坚持不懈、勇于尝试的精神。
二、教学内容1. 轴对称图形的定义轴对称图形是指图形沿某一条直线对称重合的图形。
2. 辨别轴对称图形让学生观察、思考以下图形，辨别哪些是轴对称图形，哪些不是：轴对称图形辨别轴对称图形辨别3. 画出轴对称图形的轴线让学生根据图形的轴对称性质，画出它们的轴线：画出轴对称图形的轴线画出轴对称图形的轴线4. 操作轴对称图形让学生用直线将图形一分为二，试着将轴对称图形对折，使之重合。
教学流程1.轴对称图形的定义：通过向学生展示图片，让学生初步了解轴对称图形的定义。
2.轴对称图形辨别：向学生展示一些不规则图形，引导学生思考并辨别哪些图形是轴对称图形，哪些不是。
3.画出轴对称图形的轴线：让学生根据轴对称图形的特点，尝试用直线画出每个图形的轴线，并向同学展示自己的作品。
4.操作轴对称图形：让学生用实际操作的方式，将一些轴对称图形对折，使之重合，以加深对概念的理解。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.轴对称图形的定义；2.操作轴对称图形。
2. 教学难点1.辨别轴对称图形；2.画出轴对称图形的轴线。
四、教学方法1. 讲授法通过引导学生思考、模拟操作等方式，帮助学生理解轴对称图形的定义、性质和操作方法。
2. 合作学习法让学生以小组为单位，进行相互讨论、互相协助、共同操作轴对称图形的活动，体验协作学习的乐趣，提高合作学习能力。
3. 图像展示法通过向学生展示轴对称图形的图片，引导学生理解轴对称图形的定义和特点，提升学生的视觉体验和几何想象力。
三年级下册数学教学设计-2.1 对称｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-2.1 对称｜青岛版（五四）一、教学目标1.学生能够了解并掌握对称的概念；2.学生能够在图形中找出对称轴，并理解对称轴是将图形分为两个对称部分的轴；3.学生能够通过对称轴的理解找出图形中的对称性质。
二、教学内容与学习重点1.对称的概念；2.对称轴的概念；3.图形的对称性质。
三、教学流程及方法1.教师引入：通过投影仪展示现实生活和日常应用中的对称轴，让学生自行发现，并与学生一起探讨其规律和特点。
这一步的目的是帮助学生对对称观念的熟悉和感性认识。
2.教学过程：（1）呈现图形及对称轴：投影幻灯片让学生观看图形及其对称轴，并在教师引导下找出其对称特点，这有助于学生对对称轴的认知以及对称性质的理解。
（2）让学生自主发现对称性质：让学生在练习册中寻找对称轴、找出对称部分的中心点，并在教师的帮助下，对其进行分类总结，让学生感受到学习的主动性。
（3）练习巩固：在课堂中让学生互相检查答案，让他们发现答案的不同之处，进而让他们重新思考错误点，从而加深对对称轴的认知和对称性质的理解。
3.巩固提高：让学生在语文、美术、家政、园艺等课目中，发现对称轴并理解对称性质，将对称元素的思维引入到生活中。
四、教学效果的评价1.学生是否能够对对称概念有深刻的理解，并能够应用到实际生活中；2.学生是否能够正确区分图形中的对称轴并理解其作用；3.学生是否能够找出图形中的对称性质，以及理解其应用与意义。
五、课后习题1.画一幅图片，并找出其对称轴。
解释如何找到对称轴以及对称性质；2.看一幅图片，找出其中的对称部分，并说明其对称性质；3.对称轴可以是垂直线、水平线、直线等等，请同学自己设计一幅图片，并找出其中的对称轴和对称性质。
六、内容参考教材：《数学》第三册下册青岛版（五四）授课教师：数学老师。
三年级下册数学教案-1.1对称现象和轴对称图形｜青岛版(五四)
第一课时对称现象和轴对称图形教学目标：1．通过观察操作，使学生认识对称现象和轴对称图形的特点，并能正确判断哪些事物是轴对称图形，能正确地找到轴对称图形的对称轴。
2．通过动手操作等实践活动，培养学生的观察、分析、综合、抽象能力，以及空间想象能力。
3．通过对实物及相关图片的欣赏，让感受数学与生活的密切联系，感受数学之美----对称美，同时激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解轴对称图形的特征教学难点：掌握判别轴对称图形的方法教学准备：课件、纸质学具模型、直尺和铅笔等。
教学过程：一、创设情境，引发思考。
谈话：很多同学们喜欢旅游，今天我们足不出户，欣赏一下桂林的风景，看看同学们能不能增长一些见识？师生一起欣赏桂林美景图。
师：欣赏了美丽的风景，你们发现了哪些数学信息？这节课我们要研究的内容就与这些现象有关。
二、观察操作，探究特征1．小组合作，探究对称。
教师出示蜻蜓和蝴蝶的图形。
谈话：首先，请同学们认真观察这些图片，它们在形状上有什么特点？（让学生用自己的语言说。
）师生共同总结：这些图形左右大小一模一样，形状相同。
小结：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的两侧都是一模一样的，这种现象在数学上叫做——对称现象。
师：说一说，在生活中，你还看到过哪些对称的现象？学生自主交流。
师：老师收集了一些有关对称现象的信息，让我们一起去欣赏一下吧。
（教师出示叶子、蝴蝶和葫芦等图片。
）2．折一折——认识轴对称图形过渡：大自然的景色很美，也很有特点。
聪明的设计师利用大自然的特点设计和建造了这些对称的建筑。
师：这些对称现象看起来漂亮吗？想继续研究有关对称的特点吗？师：请拿出发给你们的学具模型——纸飞机和心形，沿虚线对折，你发现了什么？学生折，师巡视。
师提醒学生：对折时，要注意什么？（沿虚线折，一定要提醒点对点，边对边，飞机的直角对直角，心形的弧线对弧线，对齐。
）预设生1：对折后两边大小一样，适时板书：两侧一样生2：对折后两侧完全重合了。
三年级下册数学教案-1.1 轴对称图形｜ 青岛版(五四)
标题：三年级下册数学教案-1.1 轴对称图形｜青岛版（五四）【教学目标】1. 让学生了解轴对称图形的概念，能够识别和创造轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
【教学内容】1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的性质3. 轴对称图形的识别和创造【教学重点】1. 轴对称图形的概念和性质2. 轴对称图形的识别和创造【教学难点】1. 轴对称图形的性质2. 轴对称图形的创造【教学准备】1. 课件或黑板、粉笔2. 学生用纸、剪刀、彩笔等【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些轴对称图形，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？2. 学生回答后，教师总结：这些图形都是轴对称图形，它们可以沿着某条线对折后，两边完全重合。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折后，两边的图形完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
2. 讲解轴对称图形的性质：（1）轴对称图形的对称轴是图形的中心线，对称轴两侧的图形完全相同。
（2）轴对称图形的每个点关于对称轴都有一个对应点，这两个点关于对称轴的距离相等。
3. 演示如何识别轴对称图形：（1）观察图形，找出可能的对称轴。
（2）将图形沿着对称轴对折，观察两边的图形是否完全重合。
4. 演示如何创造轴对称图形：（1）画出一个简单的图形。
（2）找出图形的中心线，将图形沿着中心线对折。
（3）在图形的一侧画出对称图形，然后沿着中心线将图形对折，得到完整的轴对称图形。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生观察一些图形，判断它们是否是轴对称图形。
2. 让学生尝试创造一些轴对称图形。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结轴对称图形的概念和性质。
2. 让学生分享自己在课堂练习中的心得体会。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，找一些生活中的轴对称图形，观察它们的特征。
《对称》(教案)青岛版三年级下册数学
《对称》（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美的能力，培养学生的对称意识。
二、教学内容1. 对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
2. 轴对称图形的特点：轴对称图形两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个完全相同的部分。
3. 找出图形的对称轴：通过观察、操作等方法，找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 教学难点：找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生观察并发现对称的特点。
- 提问：你们发现了这些图片有什么共同的特点吗？- 学生回答：这些图片都是对称的。
2. 探究新知- 引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解对称的概念，并能够找出图形的对称轴。
- 提问：什么样的图形叫做轴对称图形？对称轴又是什么呢？- 学生回答：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
- 展示一些轴对称图形，引导学生找出它们的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
3. 巩固练习- 出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出它们的对称轴。
- 学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 总结提升- 让学生用自己的话总结一下本节课所学的内容，并举例说明。
- 提问：你们觉得对称在生活中的应用有哪些呢？- 学生回答：对称可以用来设计建筑、制作工艺品、美化环境等。
三年级下册数学说课稿-1.1 对称现象和轴对称图形｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学说课稿-1.1 对称现象和轴对称图形| 青岛版（五四）一、教学目标1.了解对称线、轴对称图形等概念；2.掌握轴对称图形的判断方法；3.完成轴对称图形的对称性判断和作图。
二、教学重点和难点1.轴对称图形的判断方法；2.轴对称图形的对称性判断和作图。
三、教学步骤3.1 导入新课首先，我会让学生们回顾上一节课学习的内容：平面图形的分类。
请他们回忆这些平面图形特征，帮助他们在本节课中更好地理解和记忆新的知识点。
3.2 引入新知识对称现象是生活中非常常见的，例如蝴蝶、树叶、动物等都有对称的现象。
引入对称线概念，问学生们对对称线的理解是什么？让学生画出几个有对称线的平面图形。
接着，引入轴对称图形概念并演示：建立一张实物轴对称图形，比如书或一张勾画好的轴对称图形卡片。
用手逐渐旋转它，同时与学生描述其变化，不断强化学生的对轴对称图形概念的理解。
3.3 讲解轴对称图形的特征介绍轴对称图形的定义及特点。
轴对称图形具有对称性，表现在图形的两侧完全对称，且有一条轴线可以将图形分为两个完全对称的部分。
3.4 同步练习在黑板上画出轴，一侧画出轴对称的图形，如图1.1，提问学生在该图形中有没有轴对称的现象？如果有，请学生找出这个轴线，圆圈画绿色，答案为EF。
图1.1然后，在黑板上画出两个对称的图形，其中一个有轴对称。
请学生找出这个轴对称图形，并在黑板上画出这个轴线。
学生假设一条轴线在黑板上画出，并观察它是不是合理的轴对称轴线。
3.5 巩固练习将具有轴对称现象的图形卡片给学生，要求他们通过确认对称轴，来检查这些图形是否具有轴对称性。
如果有，他们需要在相应图形的位置上画出轴线。
3.6 提高练习让学生通过编写每一个轴对称图形的描述语句来进一步认识这些图形。
如：这个图形是轴对称的。
将正上方的部分涂上绿色，其中心的轴线是EF。
四、课堂小结本节课学习了对称现象和轴对称图形的相关知识，通过不同的练习，帮助学生更好地掌握了轴对称性质和性质。
三年级下册数学教案-1对称现象和轴对称图形 ｜青岛版(五年制)
《对称》教学设计教学内容：青岛版（五四制）小学数学三年级下册第一单元（只有一个信息窗）教学目标：1、通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。
2、能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。
3、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观察并欣赏、感受对称美，发展学生的审美观。
教学重难点：教学重点：通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念。
教学难点：掌握判断轴对称图形的方法，能准确判断轴对称图形。
教具准备：多媒体课件、风筝图片、脸谱图片、剪纸图片、小熊卡纸、平面图形6种、钉子板、皮筋、彩纸、白纸、颜料、磁力板。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，看看老师今天带来的是一个什么卡通图案？师：猜猜老师是怎么剪出来的？师：你说的方法和老师的剪法一模一样，这种方法大家都会吗？师：现在凭借你们的经验和数学直觉来判断一下在这六幅图中哪些能用对折的方法剪出来？生：金鱼、风筝、脸谱。
师：同意吗？有没有不同的想法？师：为什么金鱼、风筝、脸谱能用对折的方法剪出来呢？它们有什么相同点？师：你说的一样指的是什么一样？师：象这种两边大小、形状完全一样的物体或现象都属于“对称”（板书：对称）今天我们就来研究有关对称的知识。
【设计意图：美术课上学生用对折的方法剪过一些美丽的图案，丰富的生活经验帮助他们建立了一定的学习基础，所以在我呈现出事先剪好的小熊图案的一半让学生猜一猜老师剪的是什么？以此来吸引学生的注意力，并与学生的经验相联系，让学生马上想到对折的方法，这样铺垫更利于学生发现和理解对称的意义。
信息窗中把数学知识与生活经验联系起来，选取学生熟悉、感兴趣的事物作为基本素材，剪纸、风筝、脸谱的选取具有很强的趣味性和民族特点，而且这些图形非常典型，学生观察起来容易发现其共同特征，充分利用教材内容，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，从而引入新课的学习。
青岛版小学数学三年级下册对称现象与轴对称图形教学内容
青岛版⼩学数学三年级下册对称现象与轴对称图形教学内容青岛版⼩学数学三年级下册对称现象与轴对称图形对称现象与轴对称图形教学内容：青岛版⼩学数学三年级下册第19页信息窗和20页“红点”部分的内容。
教学⽬标：1.结合⼤量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3.通过画⼀画、折⼀折等活动，能独⽴找出对称轴。
4.在现实⽣活中了解对称现象，欣赏对称美，培养初步的审美素养。
教学重点：认识轴对称图形并理解其特点。
教学难点：判断⼀个图形是否是轴对称图形。
教学准备:教师：课件、剪纸、图⽚、脸谱等。
教学过程：⼀、拟定导学提纲1．创情板题导⼊：谈话：今天我给⼤家带来⼏幅⾃⼰剪的图⽚，（展⽰图⽚）好看吗？这些图⽚就是利⽤我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪⼏幅⾃⼰喜欢的图⽚？下⾯将要给⼤家欣赏的图形中都含有这些新知识。
让我们先来欣赏⼀组课本上的图⽚吧（课件播放19页插图）通过观察你们发现了什么？这些图形美不美？这节课我们研究对称现象与轴对称图形。
板书课题:对称现象与轴对称图形。
2.出⽰学习⽬标本节课要达到以下学习⽬标：（出⽰⽬标：1.结合⼤量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3.在现实⽣活中了解对称现象，欣赏对称美，培养初步的审美素养。
4.通过画⼀画、折⼀折等活动，能独⽴找出对称轴）3．出⽰⾃学指导师：⽬标明确了，有没有信⼼达到？学⽣：有师：要达到本节课的学习⽬标，需要靠⼤家的努⼒，你们有信⼼吗？下⾯请看⾃学指导。
（出⽰⾃学指导）（⾃学指导：认真看课本第19—20页的内容，重点看19问页的各种美丽图形和20页⼏位同学的对话的内容。
思考：①19页这些图形有什么共同的特点？②什么是对称现象什么叫轴对称图形？你能举例说明吗？5分钟后，⽐⽐谁能汇报清楚上述问题。
）4.学⽣⾃学下⾯请同学们根据⾃学指导开始⾃学，⽐⼀⽐谁看书最认真，谁⾃学效果最好。
青岛版三年级数学下册教案：2对称
青岛版三年级数学下册教案: 2对称教学目标1.学习掌握“对称”概念。
2.能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作。
3.了解对称美和对称在生活中的运用。
教学重点和难点1.掌握“对称”概念。
2.能够根据中心进行对称操作。
3.对称的美和在生活中的运用。
教学内容及方案1. 导入新知识•操作：教师出示两张图：一张是对称的图形，一张是非对称的图形，让学生鉴别它们的不同之处，引导学生注意到图形的对称性。
•问题：在平面图形中，有哪些图形是对称的？我们如何对称一个图形？2. 学习新知识（1）掌握“对称”概念•操作：出示三个图形，让学生讨论它们的相同之处，引导学生明确“对称线”的概念。
•问题：什么是对称线？怎么找到一个图形的对称线？（2）能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作•操作：出示一个关于中心对称的图形，让学生明确中心对称的概念，并引导学生探索它的特点。
•问题：什么是中心对称？在平面图形中，有哪些图形是中心对称的？（3）了解对称美和对称在生活中的运用•操作：出示一些艺术作品的图片，引导学生辨认其中的对称美，让学生自己创作一些简单的对称作品。
•问题：我们在日常生活中能看到哪些应用了对称的例子？对称美在人们生活中有何作用？3. 训练与巩固•操作：教师出示一些图形供学生进行对称操作，引导学生通过实践巩固所学知识。
•问题：对称操作中需要注意哪些问题？如何根据一个图形的对称线进行对称操作？4. 综合应用•操作：教师出示一些实际问题供学生进行解决，引导学生运用所学知识解决问题。
•问题：在平面图形中，如何判断一个图形是否具有对称性？在实际生活中，对称性的使用有哪些好处？教学反思通过本节课的教学，学生们已经能够明确对称线，掌握中心对称并能进行基本的对称操作。
另外，学生们也了解了对称美及对称在生活中的运用，同时也巩固了有关对称的知识。
但是，需要注意让学生认真对待对称操作，避免出现误差。
同时在巩固练习时需要有针对性地进行辅导，以保证学生们的学习效果。
三年级下册数学教案-1.1轴对称图形｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案1.1 轴对称图形｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1 轴对称图形｜青岛版（五四）一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级下册数学教材第一章第一节，主要包括轴对称图形的概念、特征以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征，能够独立判断一个图形是否为轴对称图形，并能够找出生活中的轴对称现象。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征，能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
难点：找出生活中的轴对称现象。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一张纸，用来画出自己找到的轴对称图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会向学生展示一些生活中的轴对称现象，如剪刀、飞机、树叶等，让学生观察并思考这些物体有什么共同的特点。
2. 概念讲解：通过观察实例，引导学生发现这些物体的共同特点是它们都可以沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合。
我会在这时引入“轴对称图形”的概念，并解释轴对称图形的特征。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：5. 板书设计：板书设计如下：轴对称图形特征：1. 可以沿着某条线对折2. 对折后的两部分完全重合6. 作业设计：1. 正方形2. 长方形3. 三角形4. 圆答案：1. 是，对称轴是任意一条连接对边中点的线段。
2. 是，对称轴是任意一条连接对边中点的线段。
3. 否，只有等腰三角形才是轴对称图形，对称轴是连接底边中点和顶点的线段。
4. 是，对称轴是任意一条通过圆心的线段。
7. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实例让学生了解了轴对称图形的概念和特征，并通过随堂练习让学生能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
但在拓展延伸部分，可以进一步让学生思考轴对称图形在实际生活中的应用，如设计图案、制作手工等。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了剪刀、飞机、树叶等生活中的轴对称现象作为例子。
三年级下册数学教案-1.1 对称｜ 青岛版(五四学制)
标题：三年级下册数学教案-1.1 对称｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生了解对称的概念，理解对称图形的特点。
2. 培养学生观察、分析、判断和创造对称图形的能力。
3. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生对数学美的欣赏能力，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 对称的概念2. 对称图形的特点3. 对称轴和对称点4. 创造对称图形5. 对称在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：对称的概念，对称图形的特点，对称轴和对称点。
2. 教学难点：创造对称图形，对称在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些对称图形，引导学生观察并说出它们的共同特点。
（2）教师总结：这些图形都具有对称的特点，今天我们就来学习对称。
2. 讲授新课（1）对称的概念教师通过举例，让学生了解对称的概念。
例如：一个图形沿着一条直线对折，两边的图形完全重合，这个图形就是对称的。
（2）对称图形的特点教师引导学生观察一些对称图形，总结出对称图形的特点：对称图形沿着对称轴对折后，两边的图形完全重合。
（3）对称轴和对称点教师通过实例，让学生了解对称轴和对称点的概念。
对称轴是指将图形分为两部分并对折的直线，对称点是指对称轴两侧相对的点。
（4）创造对称图形教师引导学生运用对称知识，动手创造对称图形。
例如：在一张纸上画一个图形，然后沿着一条直线对折，剪出对称图形。
（5）对称在生活中的应用教师举例说明对称在生活中的应用，如：衣服、建筑物、家具等。
3. 巩固练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，让学生运用对称知识解决实际问题。
五、课后作业1. 完成练习册上的对称习题。
2. 观察生活中的对称现象，与家人分享。
六、板书设计1.1 对称1. 对称的概念2. 对称图形的特点3. 对称轴和对称点4. 创造对称图形5. 对称在生活中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
青岛版三年级下册数学课件2.1对称现象和轴对称图形 (共20张PPT)
的左右两 边是一样的。
像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。 折痕所在的这条直线就合 作采用对折的办法判断哪些图形是 轴对称图形？
2、尝试多对折几次，看看每种 图形分别有几种不同的对折方法。
折一折看，哪些是是轴对称图形？在 里画“√ ”
（ √）
（ √）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
（√ ） （ ）
（ √）
√
（）
（）
数字中的轴对称图形
01234 56789
字母中的轴对称图形！
ABCDE FGHMQ
汉字中的成轴对称图形！
喜工中由日 口 甲 ……
美丽的对称图形
加拿大
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
青岛版三年级数学下册第二单元第一课时
这三幅图有什么共同的特点？
1、什么是对称？ 2、什么样的图形是轴对称图形？ 3、怎样判断一个图形是不是轴对称图形？
的上下两边
的左右两
是一样的。
边是一样的。
的左右两 边是一样的。
像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
的上下两边
三年级下册数学教案-1.1认识轴对称图形｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案1.1认识轴对称图形｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1认识轴对称图形｜青岛版（五四）我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案有着深入的研究和实践。
今天我要分享的是关于认识轴对称图形的内容。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于青岛版五四制的三年级下册数学教材。
具体章节为第一章第一节，主要介绍了轴对称图形的定义、性质以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握轴对称图形的概念，了解轴对称图形的性质，并能够运用判断轴对称图形的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解并掌握轴对称图形的定义和性质。
难点在于如何让学生理解轴对称图形的概念，并能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
四、教具与学具准备：1. 教具：剪刀、彩纸、直尺、黑板、粉笔2. 学具：彩纸、剪刀、直尺五、教学过程：2. 讲解：我利用黑板和粉笔，向学生讲解轴对称图形的定义和性质。
我通过举例和画图，让学生更加直观地理解轴对称图形的概念。
3. 练习：我给学生发放彩纸和剪刀，让他们自己动手剪出轴对称图形。
学生在剪图的过程中，能够加深对轴对称图形概念的理解。
六、板书设计：板书设计主要包括轴对称图形的定义、性质以及判断方法。
我会在黑板上用简洁的语言和图示，展示轴对称图形的概念。
七、作业设计：1. 正方形2. 矩形3. 三角形4. 圆答案：1. 是轴对称图形，因为可以找到一条直线，将正方形沿着这条直线对折后，两侧完全重合。
2. 是轴对称图形，因为可以找到一条直线，将矩形沿着这条直线对折后，两侧完全重合。
3. 不是轴对称图形，因为无法找到一条直线，使得三角形沿着这条直线对折后，两侧完全重合。
4. 是轴对称图形，因为可以找到一条直线，将圆沿着这条直线对折后，两侧完全重合。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我进行了课后反思。
我发现学生在剪图的过程中，对于轴对称图形的概念有了更深入的理解。
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第二单元“对称”。
【学情分析】为了更好的把握研究点，对学生进行了前测。
通过前测发现，学生对轴对称图形的认识已经积累了生活经验，对于轴对称图形的特征很容易知道，但对于轴对称图形是轴对称运动后得到的，这一点并不知道，在孩子的认知里，轴对称是静态的，而不是动态的。
【教学目标】1.通过做手工活动，初步认识轴对称图形，体验半个图形得到一个新图形的过程，在手工制作中,感受轴对称是动态运动的过程；2.经历想一想、剪一剪、翻折等活动，理解翻折运动能得到轴对称图形，感受轴对称是绕轴运动的，发展学生的空间观念；3.通过自主创作轴对称图形的过程中，知道轴对称运动能创造出轴对称图形，感受数学学习的乐趣。
【教学重点】借助多种操作活动，感受翻折运动得到轴对称图形。
【教学难点】感受到轴对称的运动过程。
【教学准备】多媒体课件、一把剪刀、折好的半个图形、3张彩纸。
【教学过程】一、出示课题。
师：看到这个课题，你有什么问题吗？生：新图形是什么样子的？是怎么运动的？怎么创造出新图形？板贴：是什么样子的？怎么运动的？怎么创造出来的？师：现在，我们就带着这些问题，开启今天的学习之旅。
师：新图形是什么样子的呢？接下来我们就一起动手来做一做。
活动一：请用这些材料，做一个手工作品。
师：从信封中拿出材料，先想象一下：你剪出的图形是什么样子的？生：动手操作。
做出来的，直接让学生贴到黑板上。
师：大家做出了这么多漂亮的图形。
看这个图形，想象一下：它是哪一半得到的呀？快来找一找看，我们把它贴到它的后面。
师：这些都是做出来的新图形，你看到是什么样子了吗？生：都是轴对称图形【设计意图：上课伊始，出示课题，引领学生提出新图形是什么样子？怎么运动出来的？带着好奇之心，开启新课的探究学习。
在一开课的动手操作中，先给出半个图形，让学生先想象剪出图形的样子，在想象中发展学生的空间观念；再创作新图形中，大大激发了孩子的学习兴趣和探究欲望。
三年级下册数学教案-1.1轴对称图形的认识｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案1.1 轴对称图形的认识｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1 轴对称图形的认识｜青岛版（五四）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版五四制三年级下册的数学教案，第一章第一节的内容，轴对称图形的认识。
我们会通过观察生活中的实例，理解轴对称图形的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
二、教学目标1. 理解轴对称图形的定义，能够找出生活中的轴对称图形。
2. 学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的定义，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出对称轴。
难点：找出生活中的轴对称图形，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些生活中的实例，如剪刀、飞机、树叶等，引导学生观察它们的特点，引出轴对称图形的概念。
2. 新课导入：我会通过多媒体课件，展示一些轴对称图形的实例，如圆形、正方形、长方形等，引导学生理解轴对称图形的定义，并学会判断一个图形是否是轴对称图形。
3. 实践操作：我会让学生自己找出生活中的轴对称图形，并画出来，培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 课堂练习：我会给出一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴，巩固所学知识。
六、板书设计1. 轴对称图形的定义2. 判断轴对称图形的方法3. 找出对称轴七、作业设计1. 题目：找出生活中的轴对称图形，并画出来。
答案：如剪刀、飞机、树叶等。
答案：圆形、正方形、长方形等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了轴对称图形的概念和方法。
同时，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。
拓展延伸：学生可以尝试自己设计一些轴对称图形，并思考如何将轴对称图形应用到生活中的设计中，如服装设计、建筑设计等。
三年级下册数学教案-1.1对称现象和轴对称图形｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案1.1 对称现象和轴对称图形｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1 对称现象和轴对称图形｜青岛版（五四）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第一章第一节关于对称现象和轴对称图形的概念、性质和运用。
通过学习，让学生理解对称现象的含义，能够识别和判断轴对称图形，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解对称现象的概念，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：理解对称现象的含义，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
难点：理解对称现象和轴对称图形的运用，能够运用轴对称的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、对称卡片、剪刀、彩笔等。
学具：学生手册、剪刀、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然界中的图案等，引导学生观察和思考，引出对称现象的概念。
2. 探究对称现象（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个对称现象，用剪刀和彩笔进行操作，观察和记录对称现象的特点，然后全班交流分享。
3. 学习轴对称图形（10分钟）引导学生观察和分析轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等，学生通过动手操作，判断一些给定的图形是否为轴对称图形。
4. 巩固练习（10分钟）学生独立完成学生手册中的相关练习题，教师进行个别辅导和讲解，巩固学生对对称现象和轴对称图形的理解和掌握。
5. 应用拓展（5分钟）学生分组讨论，尝试运用轴对称的性质解决一些实际问题，如设计一个轴对称的图案、剪出一个轴对称的图形等，然后全班交流分享。
六、板书设计板书设计如下：对称现象：相同或相似的图形在某条线（点）对称轴对称图形：对称轴：图形两部分折叠后重合的线对称点：图形两部分折叠后重合的点七、作业设计1. 判断题：（1）一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
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青岛版小学数学三年级下册对称现象与轴
对称图形
对称现象与轴对称图形
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第19页信息窗和20页“红点”部分的内容。
教学目标：
1.结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3.通过画一画、折一折等活动，能独立找出对称轴。
4.在现实生活中了解对称现象，欣赏对称美，培养初步的审美素养。
教学重点：
认识轴对称图形并理解其特点。
教学难点：
判断一个图形是否是轴对称图形。
教学准备:
教师：课件、剪纸、图片、脸谱等。
教学过程：
一、拟定导学提纲
1．创情板题
导入：谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。
让我们先来欣赏一组课本上的图片吧（课件播放19页插图）
通过观察你们发现了什么？这些图形美不美？这节课我们研究对称现象与轴对称图形。
板书课题:对称现象与轴对称图形。
2.出示学习目标
本节课要达到以下学习目标：（出示目标：1.结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3.在现实生活中了解对称现象，欣赏对称美，培养初步的审美素养。
4.通过画一画、折一折等活动，能独立找出对称轴）
3．出示自学指导
师：目标明确了，有没有信心达到？
学生：有
师：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。
（出示自学指导）
（自学指导：认真看课本第19—20页的内容，重点看19问页的各种美丽图形和20页几位同学的对话的内容。
思考：①19页这些图形有什么共同的特点？②什么是对称现象 什么叫轴对称图形？你能举例说明吗？5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题。
）
4.学生自学
下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。
）
二、汇报交流，评价质疑
1．调查：看完的同学请举手？
2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。
教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。
不会的问题，小组内交流解决。
3．全班汇报
下面谁能把自学的收获介绍给大家？
①让学生说一说，把这些图形对折，有什么发现？
以一条直线为界，如果物体具有左右两边的形状、大小相同的这种特征，
就把这种物体的现象叫对称现象。
把这些图形对折，我发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形
是对称的，对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们叫它对称轴。
通过对
折，我发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫轴对称图形。
同学们听明白了吗？还有什么补充和疑问吗？
②学生质疑。
释疑
三、抽象概括，总结提升
仔细观察这些画看看它们有什么共同的特点。
说说你的发现。
(生说特征，师出示其中的一幅蝴蝶图，请一生上台画出折痕所在的直线)观察所有图形折痕两侧的部分有什么特征?(左右对称或两侧图形完全重合，课件显示对折验证) 老师就是根据两边完全重合这一特征创作图画的，我们把这样的图形叫做什么图形呢?(生答后师板书课题：轴对称图形)
什么样特征的图形是轴对称图形?你是怎么发现的?(对折)如何对折?(是沿着一条直线对折)(揭示意义)
出示课件
小结：对称现象和轴对称图形既有联系又有区别，前者指物体所具有的一种特征，后者是指具有对称现象的平面图形。
这些图形沿着一条直线对折以后完全重合，像这样的图形就叫做轴对称图形。
折痕所在的这条直线我们给他起个名字，叫做什么? (对称轴)加深理解概念。
注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。
所以我们一般要画的比图形长一些的虚线来表示对称轴。
师：你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形?
生1：可以动手折一折，如果两侧图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
生2：也可以用眼睛看一看，看左右两边是不是完全对称。
师：蝴蝶有几条对称轴?除了蝴蝶以外你还知道什么物体也是轴对称图形?(生举例)
（通过学生列举的好多对称图形，更加牢固地让学生掌握了轴对称图形的特点，使孩子们更加感兴趣，也学会了轴对称图形）
四、巩固应用，拓展提高
（一）考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
（多媒体出示题目，同时在小黑板上出示题目）
（二）议一议
1．更正
（1）观察。
做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
（2）纠错。
和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。
2．议一议。
师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。
3．师：现在批改一下自己的做题情况。
（生批改）
师：全对的“举手”？
生举手，师统计正确率。
4．全班总结：
想一想，这节课你学会了哪些内容？
生根据本节课的学习内容汇报。
5．练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
使用说明：
1．教学反思：
本节课主要是探究轴对称图形，判断一个图形是否是轴对称图形这是本单元的教学难点。
只有学好了这部分内容，学生的知识结构才能进一步完善，才能更好地为今后的学习打好基础，才能更好地发现生活中的对称美。
回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：
（1）强调学生主体意识的发挥。
教师的教学要启发和引导学生的学习需求，给学生创造和谐、宽松、自由的学习环境，充分发挥学生的主体作用。
在教学中我放手让学生通过画一画、折一折、剪一剪，从中发现对称现象，通过让学生注意观察、独立思考，然后集体交流汇报，展开讨论轴对称图形的特点，发现我们的生活中处处有数学，到处都能找到具有对称现象的物体，让学生通过一堂课认识生活中的对称现象，并感受这些对称现象在我们生活中的存在，让学生参与看图、说话、动手等多个环节，通过几个环节，让孩子们在轻松、愉快的氛围中认识并掌握了对称现象与轴对称图形。
（2）激发学生的学习兴趣。
三年级的孩子的形象思维比较活跃，对动手具有极大兴趣，很多孩子观察都很细心，能在很短的时间内完成老师交给的任务，老师要及时地、不失时机的在孩子的兴趣尚处在浓厚之时，把数学概念体现出来，达到课堂教学效率的最大化。
这样的课堂就会把寓教于乐生动的解释给大家。
（3）数学来源于生活，生活中处处有美。
如果把美学与数学结合起来，知识也将变成美了，学生也更愿意学了。
本节课我把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和对美的渴望，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识，并且使学生发现生活中有着许多数学问题是那样的美好，可能更有效地使数学课堂延伸。
2．使用说明：本节课主要探究对称现象与轴对称图形，所以在教学中要让学生充分的思考和探究什么样的图形属于对称现象及轴对称图形，轴对称图形有什么特点。
3．需要突破的问题：任何人都需要别人的欣赏与鼓励，孩子更是渴望老师的赞赏，如何在课堂教学中做到及时的恰当的对孩子进行鼓励，应该是我们需要探讨的问题。