班主任工作案例教程

班主任工作案例教程

Class teacher work case course

汇报人：JinTai College

班主任工作案例教程

前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的

理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作

顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和

经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容

可按需编辑修改及打印。

在这个寒假，我认真读了《班主任工作案例教程》这本书，读完以后，让我又有了些新的灵感。

首先，先来夸夸这本书的特色，它不仅仅是网罗了一些

班主任工作案例，而是按照“班主任工作原理”的体系来编

排这些案例故事，主体部分主要是由班主任工作故事及其学

习研究问题构成。全书共四编35个主题70个故事。四编概

略勾画出班主任学或班主任工作原理的学科体系，35个主题

具体反映了班主任学或班主任工作原理的研究内容，70个故

事则是用来“诠释”这些研究内容的。每个主题会先介绍相关的“先行知识”，如：对于体现班主任工作智慧，有块内容是《青少年学生的特点》，它先从心理学的角度分析我们所面对的学生的心理、生理，然后提出“谁积极、主动、科学、准确、灵活、机智地把握学生的特点，谁就找到了开启‘成功教育’

的钥匙”。接着，通过几个案例故事“一封要自由的信” 、“音乐课上的风波”，揭示学生的特点所存在的问题，诠释班主任工作原特点理和工作智慧，最后专家的“点评”能让读者更好地学习它所总结出来的教育经验和智慧，通俗易懂。

令我印象深刻的案例有：面对现在学生的“高近视率”归根结底是由于学生的不良习惯造成的。作为教师，我们不仅要重视教给学生知识，提高学业成绩，还要关心学生的'身体健康，如“视力”、“坐姿”。但是教师要怎么去引导、纠正这些不良习惯呢？如果只是一味地在课堂上说“请同学们坐直”，或是严厉地批评“不许趴在桌子上”、“不许弯腰”、“不许左顾右盼”……学生会在提醒下，稍稍纠正一下坐姿，但不会从内心真正认同老师的观点，所以教育效果不会很好。案例中，该老师把学生的不良坐姿比喻成问号，说“现在才是少年期就是问号，到了老年，还不变成句号。”然后对着那些“？”号姿势的学生大声疾呼“请把‘？’号拉直，不会觉得变成‘！’号好吗？“幽默的语言使学生感到轻松、有趣；在轻松快乐的气氛中，在不知不觉的状态下，学生接受了老师的教诲，再加上教师的一些后续监督措施，学生渐渐改变了不良的习惯，端正了坐姿。从这个案例中，我学到了这样的教育

智慧：教育学生主要身体健康，不仅要苦口婆心，还要循循善诱；不仅要持之以恒，还要有点吸引力。

还有：精力充沛、思想活跃、天性风趣而又顽劣的青少年，在一起生活、学习，总免不了“惹是生非”；讲脏话，互相取绰号、叫绰号，就是其中一例，甚至是他们中的某种“顽症”。引导得当，他们就变得有教养，懂得文明礼貌；不去管它，听之任之，他们就变得粗野下流，影响团结。而简单的“声色俱厉”的批评禁止，却也常常无济于事。诚如案例说的，关键在于善于引导！第一，对学生中普遍存在的讲脏话和乱起绰号，叫绰号的问题，既不能不闻不问，也不能“如临大敌”；第二，要相信学生、依靠学生，用民主、协商的办法解决问题；第三，要采取具体行动，拿出切实可行的办法解决问题，不能只停留于“口头协定”。这就是该案例所说的“善诱”。

由于这本书中所涉及的案例有绝大部分是以初中、高中学生为主体的学校班级教育管理方面的，虽然对于我们小学教育也有一定的指导作用，但内容不多，所以我觉得更适合初高中的班主任来学习。

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