新人教版九年级化学上册教材电子版
最新人教版九年级化学上册《课题3 元素》精品教学课件
探究新知 知识点 1 元素
概念 观察下列分子的组成，总结它们的共同特点。
氧化汞
氧气
水
二氧化碳
HgO
汞原子 氧原子
O2 氧原子
H2O
氢原子 氧原子
CO2
碳原子 氧原子
探究新知
上述分子中都含有氧原子，这些氧原子 属于同类分子吗？
物质
HgO O2 H2O CO2
相同原子
O O O O
相同原子的核电荷数 (即质子数) 8 8 8
宏观组成：只 讲种类，不讲 个数 微观构成：既 讲种类，又讲 个数
巩固练习
不同种元素最本质的区别是（ A ）
A．质子数
B．中子数
C．相对原子质量
D．元素符号
探究新知
知识点 2 元素符号
元素符号的来历
国际规定：用 元素拉丁文名称的 第一个字母大写来 表示该元素。
如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同， 就附加一个小写字母来区别。
知识点 3 元素周期表
门捷列夫与元素周期表
1869年2月，俄国化学家门捷列夫编制了他的第 一张元素周期表。
门捷列夫
门捷列夫第一张元素周期表 门捷列夫第二张元素周期表
探究新知
仔细观察教材附加的元素周期表，你能发现什么规律？
探究新知
周期：每一横行叫一周期，共7个周期。 族：每一纵行叫一族（其中8、9、10三个纵 行共同组成一个族） 元素周期表的起始： 金属元素 非金属元素 稀有气体元素 原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
（ C）
A．氟原子的核内中子数为9 B．氯原子的相对原子质量是35.45g C．氟、硫、氯三种元素都属于非金属元素 D．氟元素和氯元素位于元素周期表的同一周期
人教版九年级上册化学课件：2.3制取氧气(共17张PPT)
实验编号 （1）
现象 带火星的木条不复燃
加入二氧化锰后，带火 （2） 星的木条复燃
（3）
重新加入过氧化氢溶液， 带火星的木条又复燃
分析
常温下过氧化氢溶液分解很 慢，放出的氧气少，不足以 使带火星的木条复燃。
二氧化锰加速了过氧化氢溶 液的分解，放出的氧气使带火 星的木条复燃。
氧气是过氧化氢产生的，二 氧化锰只起加快产生氧气的作 用。
结论
二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率，二氧化锰本身 未见变化。
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
在实验（1）中，带火星的木条不能复燃，是因为 过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，放出的氧气很少。 在实验（2）中，木条复燃，是因为过氧化氢溶液中加 入少量二氧化锰，使分解加速。 这一反应可以表示如 下：
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反 应，叫做分解反应。
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
催化剂在化工生产中有重要作用
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
2.分析与讨论 （1）在实验（1）和（2）中木条是否复燃？发生这种 现象的原因可能是什么？ （2）在实验（3）的重复实验中，反应后二氧化锰有 无变化？ （3）综合分析实验（1）～（3）中所观察到的现象， 你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用？
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
过氧化氢二氧化锰 水+氧气
2021最新人教版九年级化学上册电子课本课件【全册】
绪言 化学使世界变得更加绚 丽多彩
2021最新人教版九年级化学上册电 子课本课件【全册】
第一单元 走进化学世界
2021最新人教版九年级化学上册电 子课本课件【全册】
课题1 物质的变化和性质
2021最新人教版九年级化学上册电 子课本课件【全册】
课题2 化学是一门以实验为基 础的科学
2021最新人教版九年级化学上册电 子课本课件【全册】
课题3 走进化学实验室
2021最新人教版九年级化学上册 电子课本课件【全册】目录
0002页 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ066页 0162页 0211页 0236页 0285页 0419页 0501页 0597页 0650页 0707页 0740页 0768页 0793页 0886页 0914页 1004页
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 课题1 物质的变化和性质 课题3 走进化学实验室 课题1 空气 课题3 制取氧气 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化 课题4 化学式与化合价 课题1 质量守恒定律 课题3 利用化学方程式的简单计算 课题1 金刚石、石墨和C60 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 附录Ⅰ 初中化学实验室常用仪器
2021最新人教版九年级化学上册电 子课本课件【全册】
九年级化学上册(人教版2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
实践活动充分考虑了“物质的性质 与应用”“物质的组成与结 构”“物质的化学变化” 主题中的 核心知识，考虑了化学与资源、能 源、材料、环境、健康等领域，尽 可能承载生物学、地理、物理、道 德与法治等其他学科内容，需要综 合应用技术与工程思想与方法。
跨学科实践活动10 调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用
பைடு நூலகம்
第四部分 各章节具体变化
第一单元 走进化学世界
• “化学药品”改为“化学试剂” • “实验器材”改为“实验仪器” • 导气用的“玻璃管”改为“玻璃导管”; “胶皮管”改为“乳胶管”。 • 3.“盖满"改为“铺满”。在讲到节约试剂时，
提到固体只需铺满试管底部，不再用盖满。
新增实验仪器
第四部分 各章节具体变化
第六单元 碳和碳的氧化物
第七单元
• 7.1燃料的燃烧
更名• 7.1燃烧和灭火
能源的合理利用与开发 • 7.2化石能源的合理利用 • 7.2燃料的合理利用与开发
第七单元 燃料及其利用
第二部分 整体重要变化
新教材修订在把握为党育人、为国育才的政治方向和价值导向上，聚焦 核心素养、体现新课程理念。依据课程标准的要求，凸显大概念统领，力 求反映学科的本质，外显科学方法，加强实践应用，注重培养学生的科学 态度与社会责任，对原来教材继承的基础上发展和创新。
第四单元 自然界的水
第四部分 各章节具体变化
第四单元 自然界的水
第四部分 各章节具体变化
第五单元 化学反应的定量关系
第四部分 各章节具体变化
第五单元 化学反应的定量关系
第四部分 各章节具体变化
第五单元 化学反应的定量关系
第四部分 各章节具体变化
第五单元 化学反应的定量关系
部编人教版九年级上册化学全册教案(新教材)
部编人教版九年级上册化学全册教案(新教材)第一单元化学基本概念和常见实验课时1 化学的基本概念- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解化学的基本概念，掌握元素、化合物、混合物的概念，并能运用所学知识解决相关问题。
- 教学重点：元素、化合物、混合物的概念及其区别。
- 教学难点：运用所学知识解决相关问题。
- 教学过程：- 导入：介绍化学是一门研究物质变化和性质的科学，引发学生对化学的兴趣。
- 呈现：通过图示和实例，介绍元素、化合物、混合物的概念及其区别，并让学生进行思考和讨论。
- 实践：安排简单的实验，观察一些物质的变化和性质，并根据实验现象进行讨论和总结。
- 拓展：通过讲解物质分离技术，引导学生思考如何分离混合物中的成分。
- 归纳：总结元素、化合物、混合物的概念及其区别，并强化学生的记忆。
- 练：布置相应的练题，检查学生对所学知识的掌握情况。
课时2 化学实验的基本步骤和常用仪器- 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握化学实验的基本步骤和常用仪器，能够正确使用仪器进行实验，并做到安全、准确地记录实验数据。
- 教学重点：化学实验的基本步骤、常用仪器及其使用方法。
- 教学难点：正确使用仪器进行实验，并安全、准确地记录实验数据。
- 教学过程：- 导入：复上节课的内容，引导学生思考化学实验的重要性和必要性。
- 呈现：介绍化学实验的基本步骤，包括确定实验目的、准备实验器材、进行实验操作、观察实验现象和记录实验数据等。
- 实践：讲解常用的实验仪器及其使用方法，并组织学生进行实验操作。
- 拓展：通过讲解实验室安全常识，教育学生在实验过程中的安全注意事项。
- 归纳：总结化学实验的基本步骤和常用仪器，提醒学生注意实验操作的细节。
- 练：布置相关的练题，巩固学生对所学知识的记忆和理解。
... （依此类推，根据教学大纲和课程安排编写）。
人教版新课标化学教材九年级上册
人教版新课标化学教材九年级上册一、绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩。
1. 化学的定义。
- 化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。
2. 化学的发展历程。
- 古代化学：火的发现和利用改善了人类的生存条件；我国古代的造纸术、制火药、烧瓷器等化学工艺对世界文明作出了巨大贡献。
- 近代化学：道尔顿和阿伏伽德罗等科学家创立的原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础；门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
- 现代化学：利用先进仪器和分析技术探索微观世界，合成新物质，如纳米材料、高分子材料等。
3. 化学的作用。
- 生产化肥和农药，增加粮食产量。
- 合成药物，保障人体健康。
- 开发新能源和新材料，改善人类的生存条件。
- 利用化学综合应用自然资源和保护环境。
二、第一单元走进化学世界。
1. 物质的变化和性质。
- 物理变化：没有生成其他物质的变化，如物质的形状、状态发生改变。
例如，水的三态变化、玻璃破碎等。
- 化学变化：生成其他物质的变化，又叫化学反应。
例如，铁生锈、蜡烛燃烧等。
化学变化的基本特征是有其他物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，同时还伴随着能量的变化，如吸热、放热、发光等。
- 物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等。
- 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
2. 化学是一门以实验为基础的科学。
- 对蜡烛及其燃烧的探究。
- 蜡烛的物理性质：白色固体，质软，密度比水小，不溶于水。
- 蜡烛燃烧时的火焰分为三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高。
- 蜡烛燃烧的产物：用干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾，说明有水生成；迅速倒转烧杯，向其中倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。
- 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
- 实验步骤：收集两瓶空气（集气瓶正放）和两瓶呼出的气体（排水法收集）。
人教版九年级化学上册电子版教案
(人教版)九年级化学(上)绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【本节内容概述】本节内容是化学学科学习的入门课，教材从学生的生活实际出发，通过一些具体的事例和精美的图画，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律；以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学、化学的发展史以及化学与人类进步和社会发展的关系，向学生展示了化学的魅力和学习化学的价值。
极大地激发了学生学习化学的兴趣和利用化学的欲望。
【教学目标】知识与能力1.了解化学与人类生活、社会发展的密切关系，认识化学的价值。
2.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
3.培养学生观察生活、探索生活的能力。
过程与方法本课题重在激发学生的兴趣，并使学生初步认识化学。
在教学过程中，教师不宜过多采用直接讲述的方式进行教学，可运用多媒体辅助教学，以引起学生对化学的兴趣；通过实验、组织学生讨论等形式帮助学生认识化学、理解化学。
情感、态度与价值观1.通过本课题的学习培养学生热爱化学、了解化学的激情。
2.通过本课题的学习培养学生关注生活、关注自然的态度。
【重点和难点】重点 1.什么是化学。
2.化学与人类生活、社会发展的联系。
难点了解什么是化学。
【教学准备】多媒体、氢氧化钠溶液(用啫喱水瓶盛装好)、用酚酞试液写有“神奇的化学”字样的纸(表面为白纸)。
【教学流程】一、导入新课请三名学生分别上台表演：甲：(试管展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢(在同学们各抒己见后)甲：[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。
](在同学们惊讶的表情中)甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演(试管展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢(在同学们各抒己见后)乙：[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)。
九年级化学上册 第1-2单元教材分析课件 新人教版
评价反思：
21
填写探究报告：
实验内容
为什么 做实验 了解蜡 烛的溶 解性
步骤与方法
怎么做 实 验
取蜡烛少 许，放于 水中，观 察
看 到 知道 什 么 什么 蜡烛在水 蜡烛难 中没有溶 溶于水. 解现象， 蜡烛密 浮于水表 度小于 水 面
22
现象
结论
问题 你还想知道哪些关于蜡烛的知识？
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？ (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？
外焰
内焰
焰芯
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高 蜡烛火焰最外层 ( 外焰 ) 进行猜想： 温度最高 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,比较其不同部位被烧
63
[学生活动三] 讨论，形成分解反应的概念
1．氯酸钾
二氧化锰
氧气+氯化钾
2．过氧化氢
二氧化锰
氧气+水
3．高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+ 氧气
提高比较分析、 归纳概括的能力
64
初步认识分 解反应在实 际中的应用
石灰窑
65
环节三
应用与评价
66
（1）加热高锰酸钾； 学 （2）分解过氧化氢溶液； 生 （3）加热氧化汞； （4）加热氯酸钾„„
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学生学习中可能遇到的问题
选择药品的依据
原理讨论
怎样选择适宜的含氧物质
怎样理解空白对比实验设计意图
概念理解
分解反应只能生成两种物质 催化剂只能加快反应速率
人教版九年级化学上册课件：4.3《水的组成》(共24张PPT)
现象:氢气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰。
混有一定量空气（或氧气）的氢气遇明火会发生爆炸
注：点燃氢气之前一定要验纯 5
幻灯片6 5
氢气的验纯:
➢按图4-23所示点燃气体时,发 出尖锐爆鸣声表明氢气不纯, 如果有声音很小表示氢气较 纯.
CO2 O2 N2 空气 S SO2 P P2O5
C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2
KClO3 KMnO4 KCl H2O H2 在这些物质中，有两种物质与众不同，你能找出 来吗？它有什么特点？ 如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？ 你分类的依据是什么？
17
物质分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
练习
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( C )
(A)水由氢气和氧气组成
(B)水由氢分子和氧原子组成
(C)水是由水分子构成的
(D)水是由水元素组成的
2．关于水的电解的叙述正确的是( B )
(A)物理变化
(B)化学变化
(C)物理性质的表现
(D)产生的氧气体积较大
3．能使带火星的木条复燃的气体是 ( B )
22
气体的检验
气体
操作
现象
结论
氧气 氢气
用火星木条 靠近气体
用燃着的火 柴靠近气体
木条复燃
气体燃烧， 火焰呈淡蓝 色
说明该气 体是氧气
说明该气 体是氢气
二氧化 将气体通入澄 澄清的石灰 说明该气体 碳 清的石灰水 水变浑浊 是二氧化碳
23
注意整理笔记哟！
(完整版)人教版化学教材九年级(上册)课后习题答案
人教版化学教材九年级(上下册)第一章-走进化学世界课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩课题2---化学是一门以实验为基础的科学课题3---走进化学实验室第一章小结第二章-我们周围的空气课题1---空气题解析号氮气氧气，氮气，氧气点拨：空气的成分注意使用的是体积分数，1而不是质量分数。
(1) B点拨：空气中含量最多的是氮气，且化学性质不活泼。
(2) C液态氧是氧气的液态存在形式，由一种物质组成，属于纯净(3) (3)A臭氧可以用化学式03表示，有固定的组成，属于纯净物(4) C点拨：稀有气体性质很不活泼，过去人们认为这些气体不跟其他物质发2生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
但随着科学技术的发展，已经发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质。
故C项错误。
氮气、氧气、二氧化碳、水点拨：此题属于开放性习题，引导学生3从具体例子中来初步认识纯净物和混合物。
4把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中，水不能进入杯中或瓶中。
去过；感受不一样；在城镇繁华街道附近，空气质量较差，农村广阔的田野空气质量好，清新，安静。
点拨：此题属于开放式的习题，学生答案可有多种，不强求一致。
造5成城镇繁华街道附近空气质量差的原因是多方面的，如污染物较多、机动车尾气、尘土、细菌等，噪声也较大。
农村污染物较少，且绿色植物较多，光合作用强一些，所以空气质量好。
（1）氧气动植物的呼吸离不开氧气，燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。
（2）氮气制硝酸和化肥的主要原料，焊接金属时用氮气作保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防腐等。
（3）稀有气体焊接金属时用稀有6气体来隔绝空气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；充人灯泡制成多种用途的电光源；用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉等。
点拨：此题属于开放式的习题，学生可从多方面来认识空气是一种宝贵的自然资源。
题解析课题2---氧气题解析（1）氧气的物理性质；在标准状况下，氧气是一种无色，无味的气体，在压强为101 kPa,温度在--183C时变为淡蓝色液体，在-218C时变成淡蓝色雪花状的固体。