如何有效上好试卷讲评课(课堂PPT)
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3、归类分析、提高效率
根据试卷的内容、特点和考试结果对试卷进行 归类分析，做到精讲精练，做好试卷的归类可 以有效地提高讲评课的课堂效率，减少不必要 的重复。
13
具体可按三种方式归类
1、按照试题的深浅度来归类 2、按知识点归类 3、按解题方法归类 4、按典型错误归类 5、按考点及分析思路和规律进行归类
（一）、试卷讲评前的准备——批改和分析 1、定时检测、认真评卷 准确发现存在问题，深刻了解掌握程度； 提高讲评的目的性和针对性； 针对性评价，因材施教，效果显著。
7
准备什么？
8
2、准确统计、收集意见 统计各大题各小题的得分率、典型错误及总体
情况； 收集不同层次学生的反馈意见、评讲要求； 把握学生答题情况，分析何种能力需要加强。
烦心理wenku.baidu.com是教师没有备好课的典型表现。
4
3、只认”重点”型
只对难度较大、错误率较高的题目进行精耕细 作的讲评，
没有顾及到学生中的认识差异，漠视了部分学 生存在的问题。
5
常见问题
❖不及时 ❖太随意 ❖无重点 ❖少联系 ❖一刀切 ❖一言堂 ❖缺激励 ❖……
6
三、中学物理试卷评讲课的操作程序和基 本要求
如何有效上好试卷讲评课
蒙城中学 马小六 2014年8月
1
一、试卷分析及评讲的意义
1、试卷评讲是教学的一个重要组成部分，是教师必 备的基本功。它在巩固内化知识、反馈教学信息、 调动学生学习的主观能动性、培养学生思维等方面 发挥重要作用。
2、上好讲评课，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、 巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高 学生解决物理问题的能力，培养学生的创新意识等 有着特殊意义。
1）、讲清考试说明的要求，确定评讲要达到的目标 2）、哪些题重点讲，哪些题略讲，用什么方法，按
照什么程序讲； 3）、哪些题可一题多解，哪些题可一题多变、哪些
可以适当拓宽，哪些题要分解，降低台阶。 4）哪些知识、方法必须当堂过关，本节课着重解决
什么问题； 5）学生出错的原因；
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（二）、试卷讲评的要求
分 以下
38.7
49
92%
56%
17% 39% 36% 8%
说明：整卷50分 成绩优秀的同学：
11
看具体
题号 1 2
3
4 5 6 7 8 9 10
选择题
失分率（%） 0% 24%
10%
19% 20% 5% 22 % 2% 46% 5%
选择题
得满分的人
32%
自主纠错
要求:小组合作, 依据参考答案, 自主纠正错误. 失分高的集体 讨论.
生。
23
谢谢大家
24
2
二、试卷评讲课存在的现象
1、核对答案型：只报答案不作分析 失去评讲意义
会使相当一部分学生对一些选择题、综合题等 形成不了正确的认识，更谈不上对评讲内容的 巩固、强化，以及学习能力的提高。
3
2、逐题演绎型
题题不放过，平均用力，不知取舍，面面俱到 既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌
9
阅卷统计分析
看整体：平均分、合格率、优分率、低分率、最高 分、最低分
看具体：统计好每一题的得分率 归错型、析错因：分析学生出错的性质、整理错题
类型 寻典例：独特的解法、典型的错误
10
看整体
成绩状况
平均分
最高分 及格率（30
以上）
优秀率
（40以上）
45分 40-45 40-30 30分
以上 分
1、学生课前对照答案自己订正 2、学生个人独立解决问题。5--10分钟。 3、同位或前后位讨论解决问题、提出问题。约5分钟 。（强调主动性和合作） 4、教师进行评讲，（注意拓展、总结和举一反三）25 ～30分钟。 5、学生整理、反思（5分钟）
22
勿忘激励，让学生认识不足，也看到希 望。
勿忘差生，讲评之余，给一份参考答案。 勿一言堂，把一部分讲评的机会留给学
14
考后分析的视角： 哪些题错误率高？ 属于哪一类错误？ 典型的错误思路是什么？ 为什么会出现这些错误思路？ 哪些点尚未突破？ 学生的发展空间如何？ 什么措施去提升？ 对不同层次学生的下一步学习建议分别是什
么？
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4、制定评讲教学方案
根据课标和考纲的要求确定每一道题讲评的深度和广 度、讲评的方式、方法，确定具体的讲评课模式以 及讲评的重难点
1、讲评要求及时 2、讲评要有针对性 对学生出错的关键原因及思维障碍应力争讲清、讲透； 对典型题目的解题方法、分析过程应尽量详细讲解； 3、充分发挥学生的自我能动性 引导学生发现优点，找出缺点和不足； 告诫优生不要骄傲自满 对成绩一般或较差的同学则应多加鼓励
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4、讲评要有侧重，抓住学生的薄弱环节 侧重难点 侧重提高能力 侧重解题技巧 侧重错误原因 5、订正错误 要求学生认真订正试卷，规定学生将错题订正在作
业本上，写出必要的解答过程等。 6、讲评方式多样化 老师讲评——较难的 学生讲评——较易的 师生共同讲评——难易皆可
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四、评讲物理试卷的方法
总则 突出重点，强化基础 演变试题，拓宽思路 比较分析，防止负迁 同类总结，寻找规律 错题反思，增强辨析
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“三评三讲”
1、评错答------以防重蹈覆撤 2、评优解------培养创新能力 3、评新题------增强应变能力
1、讲共性和个性 2、讲拓展和延伸 3、讲思路和规范
20
试卷讲评课的基本课型
1、逐题讲评
以教师分析为主，用时长，效率低
2、重点讲评
针对讲评，重点突出
用时少、效率高，适用于重点中学或重点班级
3、互动模式
学生自查自纠——教师典型分析
4、点评模式
画龙点睛，
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讲评课有效教学基本模式 （5个环节）
3、归类分析、提高效率
根据试卷的内容、特点和考试结果对试卷进行 归类分析，做到精讲精练，做好试卷的归类可 以有效地提高讲评课的课堂效率，减少不必要 的重复。
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具体可按三种方式归类
1、按照试题的深浅度来归类 2、按知识点归类 3、按解题方法归类 4、按典型错误归类 5、按考点及分析思路和规律进行归类
（一）、试卷讲评前的准备——批改和分析 1、定时检测、认真评卷 准确发现存在问题，深刻了解掌握程度； 提高讲评的目的性和针对性； 针对性评价，因材施教，效果显著。
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准备什么？
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2、准确统计、收集意见 统计各大题各小题的得分率、典型错误及总体
情况； 收集不同层次学生的反馈意见、评讲要求； 把握学生答题情况，分析何种能力需要加强。
烦心理wenku.baidu.com是教师没有备好课的典型表现。
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3、只认”重点”型
只对难度较大、错误率较高的题目进行精耕细 作的讲评，
没有顾及到学生中的认识差异，漠视了部分学 生存在的问题。
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常见问题
❖不及时 ❖太随意 ❖无重点 ❖少联系 ❖一刀切 ❖一言堂 ❖缺激励 ❖……
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三、中学物理试卷评讲课的操作程序和基 本要求
如何有效上好试卷讲评课
蒙城中学 马小六 2014年8月
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一、试卷分析及评讲的意义
1、试卷评讲是教学的一个重要组成部分，是教师必 备的基本功。它在巩固内化知识、反馈教学信息、 调动学生学习的主观能动性、培养学生思维等方面 发挥重要作用。
2、上好讲评课，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、 巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高 学生解决物理问题的能力，培养学生的创新意识等 有着特殊意义。
1）、讲清考试说明的要求，确定评讲要达到的目标 2）、哪些题重点讲，哪些题略讲，用什么方法，按
照什么程序讲； 3）、哪些题可一题多解，哪些题可一题多变、哪些
可以适当拓宽，哪些题要分解，降低台阶。 4）哪些知识、方法必须当堂过关，本节课着重解决
什么问题； 5）学生出错的原因；
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（二）、试卷讲评的要求
分 以下
38.7
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92%
56%
17% 39% 36% 8%
说明：整卷50分 成绩优秀的同学：
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看具体
题号 1 2
3
4 5 6 7 8 9 10
选择题
失分率（%） 0% 24%
10%
19% 20% 5% 22 % 2% 46% 5%
选择题
得满分的人
32%
自主纠错
要求:小组合作, 依据参考答案, 自主纠正错误. 失分高的集体 讨论.
生。
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谢谢大家
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二、试卷评讲课存在的现象
1、核对答案型：只报答案不作分析 失去评讲意义
会使相当一部分学生对一些选择题、综合题等 形成不了正确的认识，更谈不上对评讲内容的 巩固、强化，以及学习能力的提高。
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2、逐题演绎型
题题不放过，平均用力，不知取舍，面面俱到 既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌
9
阅卷统计分析
看整体：平均分、合格率、优分率、低分率、最高 分、最低分
看具体：统计好每一题的得分率 归错型、析错因：分析学生出错的性质、整理错题
类型 寻典例：独特的解法、典型的错误
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看整体
成绩状况
平均分
最高分 及格率（30
以上）
优秀率
（40以上）
45分 40-45 40-30 30分
以上 分
1、学生课前对照答案自己订正 2、学生个人独立解决问题。5--10分钟。 3、同位或前后位讨论解决问题、提出问题。约5分钟 。（强调主动性和合作） 4、教师进行评讲，（注意拓展、总结和举一反三）25 ～30分钟。 5、学生整理、反思（5分钟）
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勿忘激励，让学生认识不足，也看到希 望。
勿忘差生，讲评之余，给一份参考答案。 勿一言堂，把一部分讲评的机会留给学
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考后分析的视角： 哪些题错误率高？ 属于哪一类错误？ 典型的错误思路是什么？ 为什么会出现这些错误思路？ 哪些点尚未突破？ 学生的发展空间如何？ 什么措施去提升？ 对不同层次学生的下一步学习建议分别是什
么？
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4、制定评讲教学方案
根据课标和考纲的要求确定每一道题讲评的深度和广 度、讲评的方式、方法，确定具体的讲评课模式以 及讲评的重难点
1、讲评要求及时 2、讲评要有针对性 对学生出错的关键原因及思维障碍应力争讲清、讲透； 对典型题目的解题方法、分析过程应尽量详细讲解； 3、充分发挥学生的自我能动性 引导学生发现优点，找出缺点和不足； 告诫优生不要骄傲自满 对成绩一般或较差的同学则应多加鼓励
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4、讲评要有侧重，抓住学生的薄弱环节 侧重难点 侧重提高能力 侧重解题技巧 侧重错误原因 5、订正错误 要求学生认真订正试卷，规定学生将错题订正在作
业本上，写出必要的解答过程等。 6、讲评方式多样化 老师讲评——较难的 学生讲评——较易的 师生共同讲评——难易皆可
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四、评讲物理试卷的方法
总则 突出重点，强化基础 演变试题，拓宽思路 比较分析，防止负迁 同类总结，寻找规律 错题反思，增强辨析
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“三评三讲”
1、评错答------以防重蹈覆撤 2、评优解------培养创新能力 3、评新题------增强应变能力
1、讲共性和个性 2、讲拓展和延伸 3、讲思路和规范
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试卷讲评课的基本课型
1、逐题讲评
以教师分析为主，用时长，效率低
2、重点讲评
针对讲评，重点突出
用时少、效率高，适用于重点中学或重点班级
3、互动模式
学生自查自纠——教师典型分析
4、点评模式
画龙点睛，
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讲评课有效教学基本模式 （5个环节）