安恩和奶牛 教学设计 教案
《安恩和奶牛》教学设计(优秀9篇)
《安恩和奶牛》教学设计(优秀9篇)七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一教学目标：1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
重点、难点：1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2．把握生动传神的人物形象描写。
教学过程：一、导入作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。
今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。
二、走近作者约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。
从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
17岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。
1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。
第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。
从此，延森成为一名职业作家。
从1897年起，他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说，后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续再版达几十次之多，为延森赢得了世界声誉。
延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《德拉夫人》（1904）和《车轮》（1905）。
两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥难懂。
延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚？葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。
新苏教版七年级上语文第3课《安恩和奶牛》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第3课《安恩和奶牛》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。
1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的关键词语和句子。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱动物、关爱他人的美好情感。
3.2教育学生学会尊重生命，珍惜人与自然和谐相处的时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。
1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。
2.教学难点：2.1分析课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。
2.2运用课文中的描写手法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示安恩和奶牛的形象，引导学生关注课文主题。
1.2简要介绍课文背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注课文中的关键词语和句子，准备进行课堂讨论。
3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文中的关键词语和句子进行讨论，分析安恩的形象。
4.课堂展示4.1学生代表朗读课文中的精彩段落，展示自己的朗读能力。
4.2学生代表进行课文内容复述，展示自己的理解能力。
5.合作探究6.仿写练习6.1教师提供一组描写人与动物之间情感的词语，要求学生运用这些词语进行仿写。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于安恩与奶牛之间情感交流的短文。
2.搜集有关人与动物之间情感交流的故事，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感知安恩的形象。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、表达和合作能力，激发学生的学习兴趣。
通过仿写练习，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面进一步加强。
重难点补充：教学重点：1.1针对理解课文内容，可以通过提问的方式引导学生思考。
《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇
《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑给家人们分享的《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇，欢迎阅读。
安恩和奶牛教案篇一第二课时【学习目标】1．体会小说情节巧妙的设计。
2．把握本文的主旨。
3．学习本文的写作技巧。
【学习重难点】1．体会小说情节巧妙的设计。
(重点)2．把握本文的主旨。
(难点)【教学过程】一、新课导入难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
只有这样才能达到人和动物的和谐共处。
这一堂课，让我们继续穿越时空，走进一百年前的丹麦小镇希默兰，一起去解读一个给人无穷启发的温馨故事。
二、自主预习在真相大白之前，你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗？明确：安恩去集市原本就没有卖牛的打算，和买牛人一再发生冲突是她根本没想到的，所以从头到尾她都没有存心欺骗众人。
她一开始就和奶牛悄悄地站在一边，不想干扰别人做生意；面对嘈杂喧闹的集市、熙来攘往的人群，她不过是一个悠闲的旁观者；对所有的买主，她拒绝的态度都很鲜明；较后真相大白，虽在意料之外，却也在情理之中。
三、合作探究(一)情节设计1．安恩把奶牛带到集市上让它与同类相聚，这样的考虑合理吗？明确：“物以类聚，人以群分”，自然有一定的道理。
安恩富有同情心，善待动物，她认为自己先进的奶牛孤单，无奈之下想出这个办法，这是一位农家老奶奶的智慧，是一种积极的生活态度。
2．小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？明确：这样结尾，留下了想象的空间。
也许有人会恍然大悟，对安恩的做法表示理解，甚至称赞她的智慧；也许有生意人仍然不理解，因为每个养牛人也要生存，何况安恩并不富裕；也许有人会想到安恩的仁爱如同天使，他们会敬仰这样一位老奶奶；也许会引发一些人的思考……(二)探究主题一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。
《安恩和奶牛教案》课件
《安恩和奶牛》课件第一章：课程引入1.1 目的：激发学生的兴趣，引出本节课的主题《安恩和奶牛》。
1.2 教学活动：向学生展示一张安恩和奶牛的图片，询问学生对这张图片有什么想法或者问题。
引导学生思考他们是否曾经接触过奶牛，以及他们对奶牛的了解。
向学生介绍本节课的主题是关于安恩和奶牛的故事，并引导他们预测故事的内容。
1.3 教学资源：安恩和奶牛的图片。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和他们对问题的回答。
第二章：故事阅读2.1 目的：通过阅读故事《安恩和奶牛》，提高学生的阅读能力。
2.2 教学活动：将学生分成小组，每组分配一部分故事内容。
学生轮流朗读故事，其他小组成员倾听并跟读。
教师引导学生关注故事中的细节，并回答相关问题。
2.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的文本。
2.4 教学评估：观察学生的阅读理解和参与程度。
第三章：角色扮演3.1 目的：提高学生的口语表达能力和创造力。
3.2 教学活动：学生分组，每组选择一个角色，如安恩、奶牛等。
学生通过扮演角色，模拟故事中的对话和情节。
教师引导学生关注角色的情感和动机，并鼓励他们积极表达。
3.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的角色介绍。
3.4 教学评估：观察学生的角色扮演表现和口语表达能力。
第四章：讨论和思考4.1 目的：培养学生的批判性思维和综合能力。
4.2 教学活动：教师提出问题，引导学生思考故事中的主题和寓意。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
教师引导学生从故事中提取相关信息，并进行综合分析。
4.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的文本。
4.4 教学评估：观察学生的讨论参与程度和观点表达。
第五章：总结和反思5.1 目的：帮助学生巩固所学内容，并进行自我反思。
5.2 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结故事的主题和寓意。
学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。
教师给予学生反馈，并提出未来的学习建议。
5.3 教学资源：故事《安恩和奶牛》的文本。
安恩和奶牛教案xx
安恩和奶牛教案最新第一章：认识安恩和奶牛1.1 教学目标：让学生了解安恩是谁，以及她与奶牛的关系。
培养学生对故事的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容：介绍安恩这个角色，她是一个年轻的农村女孩，与奶牛一起生活。
引导学生阅读故事的开头部分，了解安恩与奶牛的日常生活。
1.3 教学活动：让学生观看安恩和奶牛的图片，引发学生的好奇心。
学生阅读故事开头部分，回答相关问题，如：安恩和奶牛之间有什么关系？他们的生活是怎样的？第二章：安恩的照顾奶牛2.1 教学目标：让学生了解安恩是如何照顾奶牛的。
培养学生对动物照顾的责任感和同情心。
2.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩照顾奶牛的部分。
讨论安恩的照顾方法，如：喂养、清洁、梳理等。
2.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己照顾动物的经验。
角色扮演，让学生模拟安恩照顾奶牛的情景。
第三章：奶牛的产奶过程3.1 教学目标：让学生了解奶牛的产奶过程。
培养学生对农业知识的兴趣。
3.2 教学内容：引导学生阅读故事中奶牛产奶的部分。
讲解奶牛产奶的过程，包括怀孕、分娩和哺乳等。
3.3 教学活动：学生观看奶牛产奶的视频，增加直观感受。
分组讨论，学生绘制奶牛产奶过程的图片，并互相展示。
第四章：安恩和奶牛的友谊4.1 教学目标：让学生了解安恩和奶牛之间的深厚友谊。
培养学生珍惜友谊的意识。
4.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩和奶牛友谊的部分。
讨论安恩和奶牛之间的互动，以及友谊对他们的重要性。
4.3 教学活动：学生分享自己与朋友的故事，讨论友谊的意义。
创作小作文，让学生描述安恩和奶牛之间的友谊。
第五章：安恩和奶牛的分离5.1 教学目标：让学生了解安恩和奶牛之间分离的情节。
培养学生对故事情节的分析和理解能力。
5.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩和奶牛分离的部分。
分析分离的原因和安恩的感受。
5.3 教学活动：学生分组讨论，分析分离情节的意义和影响。
角色扮演，让学生模拟安恩和奶牛的分离场景。
2023最新-七年级上册语文《安恩和奶牛》教案(精选6篇)
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心为大家整理的七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
安恩和奶牛教案篇一教师寄语：只有我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前展现它的无限生机，我们才会时时处处感受生命的高贵和美丽。
学法指导：1、走近作者。
约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。
代表作有《漫长的旅途》等。
2、了解小说的一般常识。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。
小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
3、写作背景本文选自作者的《希默兰的故事》。
《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。
《希默兰的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
4、掌握生词。
撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）腼腆羞怯熙来攘往嘈杂旁若无人蹭（）翕动反刍找茬锱铢必较惶惑死乞白赖刨根究底第一课时学习目标：1、通读全文，能简要概括小说的故事情节。
2、初步了解安恩的性格特点。
3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
安恩与奶牛教学设计说课稿
安恩与奶牛教学设计说课稿第一篇：安恩与奶牛教学设计说课稿安恩与奶牛教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
预习指导检测1、给加点字注音：褶（zhě）撂（liào）木屐（jà）窘迫（jiǒng）锃（zâng）亮瘦骨嶙峋（lín）（xún）翕（xī）动反刍（chú）瑕疵（xiá）(cī）找茬（chá）羞怯（qiâ）粗粝（lì）锱铢（zī）（zhū）必较踌躇（chóu）（chú）腼腆（miǎn）（tiǎn）刨根究底（páo）2、词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
熙来攘往：同熙熙攘攘。
形容人来人往，非常热闹。
锱铢必较：对很少的钱都计较。
扬长而去：大模大样地离开。
刨根究底：比喻追究底细。
3、《安恩和奶牛》作者约翰尼斯延森，丹麦_（国籍）的小说家、诗人。
4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是人物、环境、故事情节。
第一课时课堂互动探究一、导入新课。
作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。
今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。
二、整体感知，梳理全文。
1、请几位学生朗读课文，思考：①本文按照情节的发展可分为两部分，请说说怎么分，每个部分各讲了什么内容。
第一部分：§1 —§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
课题《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《安恩和奶牛》，了解故事情节，理解安恩与奶牛之间的情感。
2. 培养学生热爱生活，关爱动物的情感。
3. 引导学生学习安恩的善良、勇敢品质，培养学生的责任意识。
4. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事情节，感悟安恩与奶牛之间的情感。
2. 学习安恩的善良、勇敢品质。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解安恩的心理活动，体会她的善良和勇敢。
2. 培养学生关爱动物，珍惜生命的意识。
四、教学准备：1. 课文《安恩和奶牛》及相关图片。
2. 学生已经学习过相关的语文知识。
五、教学过程：1. 导入：教师出示图片，引导学生说出图片中的动物，引出课题《安恩和奶牛》。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读课文，学生自读课文，理解故事情节。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，讨论安恩为什么要照顾奶牛，她是如何照顾奶牛的，讨论安恩的善良和勇敢。
4. 情感体验：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对动物的关爱，引发学生对生命的珍惜。
5. 拓展延伸：教师出示相关故事，让学生说说自己的想法，进一步引导学生学习安恩的善良、勇敢品质。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关爱动物，珍惜生命。
7. 课后作业：学生回家后，和家长分享故事《安恩和奶牛》，谈谈自己的感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感素养。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
七、教学步骤：1. 课前活动：让学生分享自己与动物的故事，引发学生对动物的关注和关爱。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，理解故事情节，感受安恩与奶牛的情感。
3. 解读故事：分析安恩的行为，引导学生学习她的善良、勇敢品质。
4. 情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对动物的关爱和珍惜生命的感悟。
安恩和奶牛教案xx
安恩和奶牛教案xx最新第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程改编自经典的童话故事《安恩和奶牛》，通过讲述小姑娘安恩和她的奶牛之间的故事，引导学生理解友谊、勇气和责任的重要性。
1.2 教学目标培养学生对童话故事的兴趣和阅读习惯。
帮助学生理解故事中的道德观念和价值观。
提高学生的语言表达能力和创造力。
1.3 教学内容故事情节介绍：小姑娘安恩和她的奶牛之间的友谊，以及安恩为了保护奶牛而面对的挑战。
角色分析：介绍故事中的主要角色，包括安恩、奶牛和其他supporting characters。
道德观念：探讨故事中涉及的友谊、勇气和责任等价值观。
第二章：安恩和奶牛的故事背景2.1 安恩的家乡介绍安恩所在的小村庄，包括村庄的环境、居民和生活方式。
2.2 奶牛的重要性讲解奶牛在当地社区中的作用，以及人们对奶牛的尊重和爱护。
2.3 安恩和奶牛的友谊讲述安恩如何与奶牛建立深厚的友谊，以及她们在一起度过的快乐时光。
第三章：安恩面对的挑战3.1 奶牛被偷描述安恩发现奶牛失踪后的焦虑和担忧，以及她为了寻找奶牛所付出的努力。
3.2 寻找奶牛讲述安恩在寻找奶牛的过程中遇到的困难和挑战，以及她的坚持和勇气。
3.3 奶牛的救援描述安恩如何成功找到奶牛，并帮助奶牛回到家乡的过程。
第四章：道德观念的探讨4.1 友谊的力量讨论安恩和奶牛之间的友谊，以及友谊在人生中的重要性。
4.2 勇气的意义分析安恩在故事中展现出的勇气，以及勇气对于克服困难的作用。
4.3 责任与担当探讨安恩对奶牛的责任感，以及每个人都应该对自己的行为负责的观念。
回顾整个故事，强调其中的道德观念和价值观。
5.2 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
5.3 创意写作鼓励学生以安恩和奶牛的故事为灵感，创作自己的故事。
5.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
第六章：安恩的性格特点6.1 细心与善良分析安恩在故事中的细心表现，如何发现奶牛的失踪，以及她的善良如何影响她的行为。
七年级上册《安恩和奶牛》教案(优秀5篇)
七年级上册《安恩和奶牛》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安恩和奶牛教案xx
安恩和奶牛教案最新第一章：课程介绍教学目标：1. 了解本课程的主题和目标。
2. 熟悉课程的安排和教学方法。
3. 激发学生对安恩和奶牛故事的兴趣。
教学内容：1. 课程主题：安恩和奶牛的故事。
2. 课程目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的阅读理解能力。
3. 课程安排：共十章，每章一个故事。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事内容和相关知识。
2. 讨论法：学生分组讨论问题，分享观点。
3. 实践活动：学生参与相关的实践活动，如观察奶牛、制作动物保护宣传册等。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业和实践活动完成情况。
3. 学生阅读理解能力的提升。
第二章：安恩和奶牛的相识教学目标：1. 学生能够理解故事情节，概括故事主要内容。
2. 学生能够通过图片和文字描述安恩和奶牛的相识过程。
教学内容：1. 故事情节：安恩在回家的路上遇到了一只奶牛，她决定带奶牛回家照顾。
2. 安恩和奶牛的相识过程：安恩看到奶牛孤独无助，决定帮助它。
教学方法：1. 讲授法：教师讲述故事情节，引导学生关注安恩和奶牛的相识过程。
2. 图片展示：教师展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对安恩和奶牛相识过程的描述。
第三章：安恩照顾奶牛教学目标：1. 学生能够理解安恩照顾奶牛的过程，学会关爱动物。
2. 学生能够通过实践活动，体验照顾动物的乐趣。
教学内容：1. 安恩照顾奶牛的过程：安恩为奶牛提供食物、水和住所，与奶牛建立深厚的感情。
2. 实践活动：学生分组照顾学校的宠物，体验照顾动物的乐趣。
教学方法：1. 讲授法：教师讲述安恩照顾奶牛的过程，引导学生学习关爱动物的重要性。
2. 实践活动：学生分组照顾学校的宠物，实践关爱动物的行动。
教学评价：1. 学生对安恩照顾奶牛过程的理解程度。
2. 学生在实践活动中的表现和体验。
第四章：安恩和奶牛的友谊教学目标：1. 学生能够理解安恩和奶牛之间深厚的友谊。
《安恩和奶牛》语文教案
《安恩和奶牛》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《安恩和奶牛》的主要内容和情感表达。
学习课文中的生字词和成语，并能灵活运用。
掌握课文的结构特点和表达方式。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生独立阅读和理解课文的能力。
通过小组讨论，培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和动物的关爱之情。
培养学生尊重生命、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文情感。
学习课文中的生字词和成语。
分析课文的结构特点和表达方式。
2.教学难点：理解安恩对待奶牛的态度和行为背后的深层含义。
掌握课文中的修辞手法和表现技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示安恩和奶牛的图片，引导学生关注课题。
2.邀请学生分享他们对奶牛的印象和了解。
二、初步阅读1.学生自读课文，了解课文大意。
2.教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
三、深入阅读1.学生分段朗读课文，体会安恩对待奶牛的态度。
2.教师引导学生分析课文中的生字词和成语，帮助学生理解词义。
3.学生讨论课文中的精彩语句，品味课文的语言魅力。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
二、深入分析1.教师引导学生分析安恩对待奶牛的态度和行为背后的深层含义。
2.学生分组讨论，交流自己的看法。
三、写作训练1.教师布置写作任务：以“我眼中的安恩”为题，写一篇短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
二、课文结构分析1.教师引导学生分析课文的结构特点，如总分总、前后呼应等。
2.学生分组讨论，交流自己的发现。
三、修辞手法学习1.教师引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计(优秀9篇)
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计（优秀9篇）安恩和奶牛教案篇一教学目标：知识与能力目标：学习课文中的描写方法。
过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观目标：走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重点：1.通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善感。
2.学习小说描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教学难点：1.小说主题的多角度分析。
2.体会小说构思的精巧。
教学要点：1. 通过探究故事情节和人物描写来了解安恩。
课前预习：1. 生字词注音、识义。
3. 朗读课文，熟悉小说情节。
教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、预习反馈：PPT出示生字词，抽查学生预习情况。
三、问题探究问：读了这篇小说，你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的？学生分成两种观点后，请学生针对各自的观点找出依据，说出理由。
情理之中的依据：1.小说开头就点明了她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，(从这些话可以看出，安恩不太像做买卖的人，同时，她并没有炫耀她的奶牛。
)2. 周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。
然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
旁若无人，安闲得很。
(这是环境描写，用闹反衬安恩的静，喧闹的环境让安恩显得并不引人注目。
这句动作神态描写可以知道她是一个安静从容的人。
)3.奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部。
(可以看出安恩和奶牛的亲密关系。
)4. 她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
(神态描写，看出她是一个安静，不引人注目的人。
)5. 安恩面对买主一次次的询问都回答它是不卖的(通过前面的多次暗示性交代，结尾安恩再告诉我们她到集市上来不是卖奶牛的，我们就觉得这个结尾并不突然，还是合情合理的。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《安恩和奶牛》的主要内容，体会安恩与奶牛之间的深厚感情。
2. 培养学生关爱动物、善待生命的意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会安恩与奶牛之间的感情。
2. 学会关爱动物，善待生命。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解安恩的心理活动，感受她的爱心。
2. 培养学生关爱动物、善待生命的价值观。
四、教学准备：1. 课文《安恩和奶牛》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍课文《安恩和奶牛》的作者及背景。
b. 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，感受故事情节。
b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
c. 学生跟读，体会课文中的情感。
3. 学习课文：a. 学生讲述故事主要内容，教师引导学生关注安恩与奶牛之间的感情。
b. 教师提问，引导学生深入理解安恩的心理活动，感受她的爱心。
c. 学生讨论，分享自己的感悟。
4. 情感体验：a. 教师展示相关图片、视频等教学资源，引导学生关注现实生活中关爱动物的行为。
b. 学生谈自己的经历，交流关爱动物的心得。
c. 教师总结，强调关爱动物、善待生命的重要性。
5. 拓展延伸：a. 学生分组讨论，设计关爱动物的活动方案。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
c. 学生自愿参与关爱动物的实践活动。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、善待生命的价值观。
b. 学生谈自己的收获，提出今后要努力的方向。
7. 布置作业：a. 学生课后抄写课文，加深对故事情节的理解。
b. 观察身边的动物，写一篇关于关爱动物的作文。
c. 参与家庭、社区关爱动物的实践活动。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度评价学生在关爱动物、善待生命方面的认识和行为。
2. 结合学生的课堂参与、讨论表现和课后实践，评价学生对课文内容的理解和感悟。
七年级上册《安恩和奶牛》教案（通用6篇）
七年级上册《安恩和奶牛》教案（通用6篇）七年级上册《安恩和奶牛》篇1一、教学目标1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够把握安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。
二、教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
三、教学难点理解小说中安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度一、导入：有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯-延森。
他有一篇短篇小说，不但被选入丹麦语文教材，还不时在广播中朗诵，给无数心灵以感动、教育和启迪。
这就是《安恩与奶牛》，今天，我们就共同来学习这篇文章。
二、初读课文，整体感知1、默读课文，复述故事内容。
2、在复述的基础上，概括故事内容。
三、研读课文，认识人物，理解主旨1、读这篇小说时，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？故事结尾的出人意料2、作为读者，在谜底揭晓之前，我们很难想象得出安恩带奶牛到集市上做什么来了，来到市场进行牲口交易的人们更想不到，所以在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。
最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。
请你谈谈他四句问话的思路。
“那么，它是已经卖了不成？”——已经卖出，所以不再理睬别人。
“是吗？那么干吗老站在这里？难道是让这头奶牛出出风头吗？”——既然不卖，为什么要来这里？“是你自己的奶牛吗？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣着），不能卖。
“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗？”——既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议！总结：集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。
苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛3篇
苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛精选3篇（一）教案名称: 安恩和奶牛教学目标:1. 了解《安恩和奶牛》的故事情节和中心思想；2. 理解文章中的生词和词语，提高词汇积累能力；3. 学习了解奶牛的生活习性和与人类的关系；4. 培养学生爱护动物的意识，培养孩子的友善和责任感。
教学重点:1. 理解文章的中心思想和故事情节；2. 掌握文章中的重点词汇和表达方式。
教学准备:1. 教材《苏教版七年级上册语文》教材；2. 教学PPT和教学图片；3. 学生作业本和笔；4. 具体奶牛的图片和资料。
教学过程:步骤一：导入 (5分钟)1. 准备一张奶牛的图片，向学生展示，拓展学生的知识：大家是否见过奶牛？奶牛和人类是什么样的关系？2. 引导学生回忆《苏教版七年级上册语文》第四单元的故事《安恩和奶牛》。
步骤二：阅读理解 (15分钟)1. 学生独立阅读《安恩和奶牛》的故事，然后回答相关问题：a. 故事的主要情节是什么？有哪些人物？b. 为什么奶牛跟随安恩走出了山洞？c. 安恩为什么决定自己养奶牛？d. 故事中传达了什么样的思想和价值观念？e. 你对这个故事有什么感受？2. 让学生将答案讲解给同桌，并互相讨论，最后教师进行简要评价和讲解。
步骤三：词汇学习 (15分钟)1. 教师呈现文章中的重点词汇，帮助学生理解和掌握词义。
2. 学生自己造句，巩固词汇的用法和意义。
步骤四：拓展活动 (15分钟)1. 学生小组间合作，找寻关于奶牛的生活习性和保护奶牛的相关资料。
比如：奶牛的产奶量、饲养条件、奶牛的品种等等。
2. 学生展示资料，分享自己的发现和观点。
步骤五：总结与反思 (5分钟)1. 请学生回顾本课所学，总结故事的教育意义和学习收获。
2. 结合最后的提问，与学生进行小结和反思。
例如：你觉得我们应该怎样对待动物？如何保护动物的生存环境？教学延伸:1. 鼓励学生积极参与社会公益活动，学习保护动物和环境；2. 前期可以观察奶牛的图片和短视频，进一步了解奶牛的生活和习性；3. 学生可以通过写作、绘画等方式表达对奶牛和动物的关心和爱护。
《安恩和奶牛》学研案(教师稿) 教案教学设计
《安恩和奶牛》学研案（教师稿）教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《安恩和奶牛》，让学生了解和感知善良、爱心、勇敢和责任等品质。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，分析人物性格和心理。
二、教学内容：1. 课文《安恩和奶牛》的内容概述和人物关系梳理。
2. 安恩的品质分析：善良、爱心、勇敢、责任感等。
3. 文中重要情节的解读和讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，理解安恩的品质和人物形象。
2. 教学难点：分析安恩的心理和情感变化，引导学生体会作者的写作意图。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对安恩的行为和心理进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享观点，培养合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍课文《安恩和奶牛》的内容和背景。
2. 让学生阅读课文，注意把握安恩的形象特点和故事情节。
3. 小组讨论：根据课文内容，分析安恩的品质和心理变化。
4. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 教师总结：对安恩的形象进行点评，强调善良、爱心、勇敢和责任等品质。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈对安恩品质的认识和体会。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作沟通等方面。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验安恩的角色，深入理解安恩的心理和行为。
2. 推荐类似题材的读物，让学生进一步拓展阅读，培养阅读兴趣。
3. 开展主题班会，让学生分享自己的成长经历，培养学生的责任感和爱心。
八、教学资源：1. 课文《安恩和奶牛》文本。
安恩和奶牛教案优秀6篇
安恩和奶牛教案优秀6篇安恩和奶牛教案篇一教学目标1、能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学方法1、课件教学。
小组学习。
教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动导语：一、走进作者丹麦小说家诗人。
1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。
这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。
二、正音释词:miǎntiǎn腼腆羞怯；biě干瘪瘪；zhě七皱八褶；Cáo嘈杂；xiè卸货；wēi依偎；jiàn相间xiácī瑕疵；dú小犊；zīzhū锱铢必较；chóuchú踌躇三、整体感知安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？四、初识安恩朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？五、走近安恩阅读课文3—19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？六、人物形象归纳：年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。
七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。
安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。
七年级语文上册 安恩与奶牛教案教学设计 苏教版
七年级语文上册《安恩与奶牛》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析安恩的性格特点，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对动物的关爱，培养学生的爱心。
（2）学习安恩的善良、坚韧和无私精神，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析安恩的性格特点，理解课文主题。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格。
（2）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介本文作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好记录。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析安恩的性格特点，总结她的优点。
（2）全班交流：各小组代表发言，教师点评并总结。
4. 细节描写：（1）让学生找出课文中最能体现安恩性格的细节描写。
（2）分析这些细节描写如何表现安恩的性格特点。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者对动物的关爱，培养学生的爱心。
（2）学习安恩的善良、坚韧和无私精神，树立正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于安恩的小短文，可以从她的性格特点、与奶牛的关系等方面入手。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生在合作探讨中的参与度如何？3. 学生对安恩性格特点的分析是否准确？4. 学生对关爱动物、善待生命的意识是否有所提高？5. 针对教学中的不足，提出改进措施。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
课题《安恩和奶牛》教学设计教案第一章：课题背景与目标1.1 课题背景通过阅读《安恩和奶牛》这个故事，学生可以了解到关于动物福利和人与动物之间的关系的重要信息。
故事中的角色和情节可以帮助学生发展情感共鸣和同理心，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学目标理解故事内容，能够回答相关问题。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生对动物福利的关注和同理心。
第二章：教学资源准备2.1 教学材料《安恩和奶牛》故事文本或绘本安恩和奶牛的相关图片或插图阅读理解练习题写作纸张和文具2.2 教学设备投影仪或白板音响设备投影幕或白板纸第三章：教学步骤3.1 引入（5分钟）通过展示安恩和奶牛的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍故事背景。
引导学生思考他们对于动物福利和人与动物关系的看法。
3.2 阅读故事（15分钟）朗读或播放故事音频，让学生跟随故事情节的发展。
在阅读过程中，适时停顿，询问学生对于故事的理解和感受。
3.3 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中的重要情节和角色。
鼓励学生分享他们对故事中动物福利和人与动物关系的看法。
3.4 写作活动（10分钟）让学生写一篇关于他们对于故事中动物福利和人与动物关系的想法和感受的短文。
提供写作指导和示例，确保学生能够清晰表达自己的想法。
第四章：评价与反馈4.1 学生表现评价通过阅读理解练习题，评估学生对故事内容的理解程度。
观察学生在分组讨论和写作活动中的参与和表现，了解他们的思考和表达能力。
4.2 学生作品评价评估学生的写作作品，关注他们的观点表达和逻辑性。
提供积极的反馈和指导，帮助学生提高他们的写作能力。
第五章：扩展活动5.1 动物福利宣传计划学生分组，每组设计一个关于动物福利的宣传计划，包括海报、宣传册或演讲等。
让学生通过宣传计划的形式，进一步深入思考动物福利的重要性，并提高他们的创造力和演讲能力。
5.2 参观农场或动物收容所组织学生参观附近的农场或动物收容所，让他们亲身体验和了解动物的生活状况。
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安恩和奶牛教学设计教案
初中语文(苏教版) ·七年级上| 第一单元（亲近文学）·第4 课教学准备
教学目标
1.体会小说构思的精巧，
2.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
3.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。
教学重难点
1.理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2.把握生动传神的人物形象描写。
教学过程
一、导入：
1.同学们，你看到过奶牛吗？对它了解多少呢？我们今天来学习一篇关于奶牛的小说。
2.作者介绍：《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。
3.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是人物、环境、故事情节。
二、整体感知
1．全班齐读课文，标出段落，划出生字词。
2. 在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
3.本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：1 —2段描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：3 —19 段集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
二、研读课文第一部分，初步了解人物
1、第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。
从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？
外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。
2、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？
反衬安恩的沉静和安详。
3、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？
是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。
从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。
三、研读第二部分，深入了解人物
1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？
故事结尾的出人意料。
设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。
2、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？
她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。
因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。
可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。
3、在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。
最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。
请你揣摩一下其中的语气。
先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。
4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？
对于疑问，安恩只是一般的回答。
对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。
对于不满，安恩感到愤怒和无助。
看出安恩是个善解人意的人。
5、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人。
安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。
尤其是三个“我们”。
6、小结人物形象和情节特点。
四、概括文章主旨和写法
1、从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？
我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。
物以类聚，人以群分。
孤独是痛苦的。
能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。
难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
只有这样才能达到人和动物的和谐。
人和动物都和谐了，那人与人之间呢？
2、文章在写法上有何特点呢？
充满矛盾、设置悬念，卒章显志。
运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。
五、请发挥你的想象力续写本文。
字数在150—300字左右。
六、拓展延伸：
近些年，随着丁克家庭的增多，很多丁克夫妻在放弃生育下一代的同时，却又想享受为人父母的温馨与乐趣，于是他们养了宠物，把宠物当成自己的“孩子”，一日三餐像对待孩子那样给宠物配餐，增加营养。
每天要给宠物洗澡换衣服。
闲暇时还抱着宠物逛街，旅行。
还自称是宠物的爸爸妈妈。
安恩和丁克家庭，你更欣赏谁？说说你的理由。
七、课堂小结：
安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性
之美。
课后习题
小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。
（写“笔记本”上）。