商鞅变法与秦统一六国(胡之文)
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2.过程与方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高我们评价历史人物的能力。
3.情感态度与价值观：通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
4、教学重点难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点：生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系。
二、课前预习：
1、说说战国时期的主要改革。
2、战国时期生产力发展的主要标志是什么？
3、谈谈秦统一六国的标志及历史意义。
三、合作学习：
阅读教材，小组讨论，做小主人，完成下表。
原因：
商
鞅时间：
变内容：
法
作用：
铁农铁器时代：
具和
牛耕牛耕的推广：
的推
广意义：
都修建者：
江工程性质：
堰wk.baidu.com响：
秦标志：
统
一
六
国历史意义：
四、课堂检测
A类
1、任用商鞅变法的秦国国君是。
2、秦国成为战国最强的国家的主要原因是。
3、秦国统一中国的时间是。
B类
简答：李冰的功绩是什么？
C类
简答：秦统一六国的客观条件和主观条件是什么？
五、应用拓展
商鞅虽死但商鞅变法是否成功？为什么？
六、学生学习反思：
1.我的收获：
2.我的疑惑：
七、教师教学反思：
姚安县龙岗中学“二·三·六教学范式”导学案
班级：学生姓名：
年级
七年级
学科
历史
课程标题
第七课、商鞅变法与秦统一六国
课型
新课
主备教师
胡之文
参与教师
张鑫、董洪、
印数
备课组长签名
教科处审核
一、学习目标:
1.知识与技能：通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
3.情感态度与价值观：通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
4、教学重点难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点：生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系。
二、课前预习：
1、说说战国时期的主要改革。
2、战国时期生产力发展的主要标志是什么？
3、谈谈秦统一六国的标志及历史意义。
三、合作学习：
阅读教材，小组讨论，做小主人，完成下表。
原因：
商
鞅时间：
变内容：
法
作用：
铁农铁器时代：
具和
牛耕牛耕的推广：
的推
广意义：
都修建者：
江工程性质：
堰wk.baidu.com响：
秦标志：
统
一
六
国历史意义：
四、课堂检测
A类
1、任用商鞅变法的秦国国君是。
2、秦国成为战国最强的国家的主要原因是。
3、秦国统一中国的时间是。
B类
简答：李冰的功绩是什么？
C类
简答：秦统一六国的客观条件和主观条件是什么？
五、应用拓展
商鞅虽死但商鞅变法是否成功？为什么？
六、学生学习反思：
1.我的收获：
2.我的疑惑：
七、教师教学反思：
姚安县龙岗中学“二·三·六教学范式”导学案
班级：学生姓名：
年级
七年级
学科
历史
课程标题
第七课、商鞅变法与秦统一六国
课型
新课
主备教师
胡之文
参与教师
张鑫、董洪、
印数
备课组长签名
教科处审核
一、学习目标:
1.知识与技能：通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。