践行和雅教育
创新“六雅”评价方式 促进学生优雅成长
创新“六雅”评价方式促进学生优雅成长作者：覃红梅黄丽萍来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第06期中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0109-01为践行“和雅”文化，打造“和雅校园”；为传承鸦鹊岭镇的“丝竹”文化，打造文明乡镇。
宜昌市夷陵区鸦鹊岭初中从2015年秋季开始，以规范学生行为习惯为抓手，以创新评价方式为突破口，以培养“六雅”人才为目标，走上一条“践行六雅，立德树人”的创新发展之路。
说雅言：学校倡导学生使用普通话，以晨会、思品课为教育核心，让学生学会使用文明用语，学会在不同场合说恰当得体的话，时刻提醒学生学习和应用文雅的语言。
从而修炼心存幸福、阳光平和心态，修炼妙趣横生、恰当得体语言。
走雅步：学校利用各种集会、安全教育大会、宣传标语等多种途径号召学生注意交通安全，上下楼梯靠右行，走路慢步轻声，不践踏草坪，不疯赶打闹，集会、上下操、进餐排队有秩序，使自己有儒雅的行为。
从而修炼气质高雅、文明安全的意识。
读雅文：学校利用校园广播、校本课程、大课操间诵读经典，培养学生良好的学习习惯、鼓励学生创造优良的成绩，同时学校鼓励学生参加演讲、演唱、书法、绘画、丝竹等活动，提高学生综合素质。
从而修炼读万卷书、我自高雅的学识；修炼和而不同、各雅其雅的智慧。
保雅洁：学校利用团总支、学生会等多管齐下，培养学生良好的个人卫生习惯、创造洁净优雅的校园环境，提高个人形象。
从而修炼端庄儒雅、朴素大方的形象。
塑雅体：学校重视学生身体素质的培养，坚持上好每一节体育课，坚持三操一课外活动，倡导学生每人掌握至少一门运动技能，使每一个学生有强健的体魄、旺盛的精力。
从而修炼鲜明唯美、逗人喜爱的个性；修炼我即团队、团队即我的合作意识。
炼雅德：学校通过教室文化、寝室文化、校园环境文化等阵地，对学生进行全方位的文化熏陶，开展感恩父母、感恩老师、感恩社会活动，培养学生良好的社会公德和家庭美德。
践行“孝雅教育”,做足无声“融”字文
培养了学生求知、求真的兴趣 ，也发扬了学生主人翁的
精 神 。丹城－ －ｊ Ｊ ， 还 在墙 壁 、走 廊 、教室和 橱窗 等地 方精 心合理 布置 “ 孝 文化 ” 、“ 雅文 化 ”的古 今 图画 、名人警 句 、诗 词歌 赋等 ，通过全 方位 的环 境布置 ，使 学生 受到
角落落 ，它们 是 向全 校学 生征 集来 的 ，在 征集过 程 中既
四 融 “ 孝雅”于家庭教育 ，共创和谐文明的
社会风 气
教 育 ，尤 其 是 学 生 品 行 养 成 的 教 育 ，往 往 会 把 校 门作 为 分 水 线 ，校 内是 学校 的责 任 ，校外 是 社 会 的 责 任 。或 者 社会 上 往 往 把一 个 人 所 犯 的 过错 归 咎 到 学 校 ，说 是 学 校 没有 教 育 好 ，其 实这 些 都 是认 识 上 的 偏
熏陶 ，得到 启发 。
“ 以怡 人 的 环境 陶 冶 身 心 ，激发 灵 感 。” 学校 充 分 利用 校 园内 的每 一面 墙 壁 、每 一处 空 间 、每 一 处布
景 ，让 全 校 师 生置 身在 精 雅 的校 园 中 ，感 受 着浓 浓 的
文化 特色 。
育 必 须 打 破 校 园 内封 闭 式 德育 的格 局 ，把德 育 的 触 角 延伸 到家 庭 、社会 ，转 变 “ 小手 拉 大 手 ” 为 “ 大 手 拉 小手 ” 、“ 大人 孩 子 和 谐 一起 走 ”的 局 面 ，这 才 是 教 育 成功 的希 望 。 丹 城 二 小 从 学 校 教 育 自身 应 尽 的 职 责 去 分 析 问 题 ，召 开全 体 教 师 会议 ，分 析 部 署了 校 门 口文明 、卫 生整 治动 员大会 ，义 不容辞地 承担 起社 会文 明建设 的重
“和雅”课程建构及实施构想
“和雅”课程建构及实施构想学校所在地鹿苑茶已有750年的历史，1991年获“中国文化名茶”奖，同年获全国名茶品质认证。
基于一校一特茶文化建设办学需求，基于学校“茶”校本课程开发需要，分析校情，结合域情，提出构建“和雅”文化课程立校的特色发展之路。
课程理念来自“茶”的内蕴：品茶也，静谧、和谐、内敛、优雅之举。
学校需要一份温馨、和美、雅致，课堂也要，孩子们成长更需要。
（附：和雅课程体系建构图）一、“和雅”课程理念“和”和“雅”是安鹿小学特色定位，“和雅”即“和而不同，雅而有致”，“和而不同”具体是指干群之间的和谐互敬、教师之间的和谐互学、生生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环境之间的和谐共生；“雅而有致”具体指“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”。
为此，确定“和雅”核心课程理念，塑造“和雅”教师团队，建立“和雅”特色课程文化，促使每一位学生和谐优雅地全面发展。
二、“和雅”课程建设目标“和雅”课程建设思路是：“优化国家课程、提升地方课程、丰富校本课程、突出特色课程，做到‘三个关注’和‘三个结合’，即‘关注淳真和美、关注厚积薄发、关注温文尔雅’及‘与学生个性特长发展相结合、与教师专业成长相结合、与学校发展愿景相结合’。
努力构建有特色的课程体系，以实现学生、教师、学校的健康和谐发展。
”具体目标如下：1、通过构建“和雅”的课程体系，创设适合每位孩子发展的自主自然的教育环境，充分挖掘和展示其自身才能和潜质的教育，以实现孩子的“优雅、阳光、出彩”。
2、努力开发具有开阔视野，深度剖析学校特色的课程，拓展优化教师的知识结构，成就一支面向未来教育的专业型团队，以实现教师的“儒雅、健康、光彩”。
3、在坚持实施生本教育的基础上综合创新，探索课程规划、开发与实施等方面的经验，逐步形成具有特点的课程特色，推动学校可持续发展，以实现校园的“高雅、人文、精彩”。
三、“和雅”课程结构基于“茶”的内蕴，要实现“和雅”课程理念，从三个层面建构课程体系，即第一层面（精神层面）“淳真和美”，第二层面（知识层面）“厚积薄发”，第三层面（行动层面）温文尔雅。
行雅博识，立德树人—板芙镇深湾小学德育工作的探索与实践
行雅博识，立德树人—板芙镇深湾小学德育工作的探索与实践摘要：小学阶段是学生发展的基础阶段，德育教育在小学教育中占据重要地位。
近几年，学校致力于德育创新，以“行雅博识，立德树人”为主线开展了一系列的探索与实践。
关键词：教育，五雅，探索，实践一、更新理念，明确目标，构建“五雅”教育体系我们知道“雅”有“正规的，标准的”、“美好的，高尚的，不粗俗的”意思，正好跟学校德育目标相一致，所以冠名“雅行德育”。
多年来，学校以“和雅教育，促进校园和谐、教师儒雅、学生文雅”为办学理念，鲜明地提出了“为了孩子的明天”这一校训，努力实施素质教育，为学生的终生发展奠基。
学校以“倡导阅读，学博行雅”为着力点，以创建“和谐高雅人文环境”为载体，构建“五雅”教育体系，即通过“雅仪（文雅的仪态）、雅读（雅致的阅读）、雅行（高雅的行为）、雅趣（高雅的情趣）、雅志（高雅的志向）”的系列训练，培养雅正（合乎规范的行为正直的）高雅（风雅气质）的学子，促进学生全面发展、健康成长。
一方面，学校以“育人为本，育德为先”为工作思路，以“做雅人”为目标，开展“练雅仪”、“践雅行”、“享雅趣”、“立雅志”等五雅的体验式教育活动，培养学生初步确立正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法，初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质以及讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，具有自主学习、自我管理、自我教育的能力，真正达到促进学生全面和谐发展的目的。
另一方面，践雅行，出博学。
学校有计划地开展“倡雅读”，倡导自主无负担阅读，每学年设立读书节，使师生多一份睿智、多一份优雅、多一份学识、多一份情趣、多一份风范，成为学校发展的内在动力。
二、全面发展，个性张扬，涂亮学生生命底色素质教育既是全面发展的教育，又是促进学生个性充分和谐发展的教育，这两者是统一的。
践行雅言雅行 争当最美学子 规范细则
践行雅言雅行争当最美学子——衢江区第一小学学生行为规范细则最美的仪表：符合学生身份、年龄特点，整洁大方，充满活力。
一、头面部要求：1．头发符合学生身份和性别特征，不烫发，不染发，不理光头。
2．男生头发前不过眉毛，侧不过耳朵，后不过领。
3.女生头发要求理运动短发或扎马尾辫，梳理整齐，前额刘海不过眉，侧面鬓角不过腮、后面头发不过肩。
4.经常洗头，头部无异味。
5.每天早、晚必须洗脸、刷牙。
做好脸部清洁，面部干净，耳后要干净。
6.养成经常整理自己仪表仪容的习惯。
二、手部要求：1．不留长指甲，女生不涂指甲油。
2．指甲内无污垢、饭前便后要洗手。
全天候保持手部干净，尤其手背干净。
3．不在手及手腕处贴粘贴纸和涂抹。
三、着装要求：1．学生服装必须整洁、合身。
外衣纽扣、拉链必须完好，鞋带必须系好。
周一和重大活动，学生必须穿校服。
2．学生上学穿便于运动的鞋子，建议穿运动鞋。
不允许穿拖鞋上学（夏天可以穿运动型凉鞋）。
更不允许穿带轮鞋。
四、饰物和挂件要求：1．学生上学应该佩戴红领巾，天气炎热时可以不佩戴红领巾而戴校徽。
2．红领巾要保持干净和完整，戴在胸前。
3．建议学生不要在身上悬挂其他物品，学生在校不得戴任何首饰。
最美的走姿：走路时应抬头挺胸，双目平视前方，保持两肩平衡。
一、校园行走规范1．校园内不奔跑、不追逐、不打闹，更不能大声喧哗，要轻声、慢步行走，进出楼门靠右互相谦让。
2．上下楼梯要靠右行，不拥挤、不争抢。
如果上下楼梯遇见老师或客人，应主动靠右让行，并致礼问好。
3．放学排好队回家时，行走过程中不逗留、不嬉戏，以免被挤倒。
4.课间活动时，不同教学楼，不可以串门。
同一教学楼，不同楼层也不可以串门游戏。
小学生《七走规范歌》：“进出校门有礼慢步走，做操整队挺胸齐步走，专课进出静声集队走，上下楼梯靠右有序走，见到师长让路请先走，课间休息文明轻轻走，上学放学来回安全走。
”二、校外行走注意事项：1．文明乘车：要在规定地点等车，要按次序上下车，不能争先恐后；保持车内卫生，不喧哗、不打闹；不要把头和手臂伸出车外；不准向车外抛洒物品，养成文明乘车的良好习惯。
让“和雅”根植于学生心间
让“和雅”根植于学生心间作者：黄博彦韦英哲来源：《广东教育（综合）》2021年第10期教育為了什么？不同时期的教育，有着不同的答案;不同的学校，有着不同的答案。
对于中山市东升桦珑学校而言，教育，就是要让“和雅”根植于学生心间，以“和雅”促进学生的全面发展。
“和雅”之思桦珑学校创办于2007年9月，是经中山市教育局审批的一所普惠性民办学校。
近年来，学校实施“和雅教育”理念，把“和雅”的种子根植在每个桦珑人心间。
和谐共进，办学机制灵活自主桦珑学校坐落在名闻遐迩的中国脆肉鲩之乡——中山市东升镇高沙社区联胜南路，总投资3000余万元，占地面积约3.5万平方米，学校现有71个教学班，专任教师157人，学生3710人，教室与功能室按1：1比例配置。
十几年来，桦珑学校走在一条和谐共进的办学之路上。
首先，董事会具有深厚的教育情怀，对学校工作倾尽全力，坚定支持、正确领导，与学校管理团队关系和谐、权责分明。
其次，镇文体教育局对民办学校的管理一视同仁，形成了与公办学校公平竞争、互利共赢的良好教育氛围。
第三，民办学校体制机制灵活、自主性强，有招聘教师、财务支配的自主权，可根据需要办自己想办、能办的事;行政团队和谐相处、分工协作、互相补台、没有内耗、执行力强，教师队伍形成了积极进取、人人争先、事事争优的团队精神。
经过十几年的办学积淀，学校各项管理制度完善，做到评有细则、奖有依据、管有制度。
特别是“桦珑学校评定名优教师、骨干教师量化考核细则及具体实施方案”以及“教师、科组长、级组长、行政人员绩效考核方案”的制定与实施，既让管理形成了网络，又做到了权、责、利分明，极大地提高了教师队伍工作的积极性、主动性。
理念引领，“和雅教育”落地生根2014年，廖庆凯到桦珑学校担任校长。
他深入调研发现，除了董事会的支持和良好的办学氛围之外，注重和谐、避免内耗是促进学校发展的有利因素，因此，受此启发提出“和雅教育”的理念。
和，即校园和谐、生活和美、学习和乐;雅，即言行文雅、气质儒雅、学识博雅;和雅，即和而不同、雅而有致。
校长课程领导力下的学校办学特色构建
校长课程领导力下的学校办学特色构建作者：***来源：《广东教育（综合）》2024年第07期梁婉清，江门市蓬江区丰泰小学教育集团总校长，小学英语正高级教师，广东省特级教师，广东省南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人（2018-2023年），广东省“百千万人才培养工程”小学名教师培养对象，江门市教育专家，江门市基础教育系统名教师，华南师范大学教师教育学部兼职教授；主持省、市级课题研究20项，发表论文30余篇，出版学术专著3部。
黄佩华，江门市陈白沙小学党支部书记、校长，小学语文正高级教师，广东省特级教师，南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人（2018-2023年），广东省“百千万人才培养工程”名教师培养对象、优秀学员，江门市基础教育系统名教师，华南师范大学兼职教授；主持、参与课题研究13项，4项独立科研成果获省市级奖，公开发表论文30余篇，出版学术专著2部。
梁又晖，江门市蓬江区北郊中心小学校长，小学语文正高级教师，国家教育部“新课程改革优秀教师”，南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人（2021—2023年），江门市教育专家，江门市第五批名校长培养项目“优秀学员”，江门市基础教育系统名教师；主持多个省级课题结题、获奖，公开发表论文25篇，出版学术专著2部。
2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出：“学校以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，高质量落实国家课程，建设校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现学校办学特色的课程育人体系，注重持续优化。
”课程领导力是校长诸多能力中的首要能力，是校长履职尽责的核心领导力，也是校长专业发展的根本目标。
本期通过对三位名校长进行访谈，呈现他们对校长课程领导力下的学校办学特色构建的深度思考。
学校办学特色构建的时代思考广东教育：《基础教育课程教学改革深化行动方案》的出台，对中小学课程教学以及校长课程领导力提出了更高的要求。
“ 和雅”文化引领学校内涵发展
“ 和雅”文化引领学校内涵发展作者：暂无来源：《教育家》 2015年第5期题记：缺乏文化底蕴的教育，那只是知识的堆砌，是乏味的、肤浅的、平庸的;而用文化来引领与熏陶，则对教育的影响是持久的、深沉的。
文／赵红周玉秋张广吉多年来，黑龙江省佳木斯市第二十小学始终秉承“ 让每个孩子都得到充分发展”的办学理念，结合中华文化的理念精髓，传承学校的办学精华，响亮地提出了“ 和雅教育”的办学思想，用“ 和雅”文化来引领二十小学卓然前行。
馥郁芬芳的“和雅”文化之花，纵情绽放于二十小学的每个角落，装点着每一个二十小人的教育人生。
造就“雅师”——筑造“和雅”雅师方能培养出雅生。
打造“ 和而有爱，儒而有学”师资队伍是我们二十小学和雅教育的源头活水。
一是打造出“和雅”的课堂文化。
让“和雅”走进教室，摒弃现有课堂的一些弊端，让课堂充满人文关怀，充满和谐，成为师生情感交流的舞台，成为师生生命成长的地方，培养“德美人和、才高学雅”二十小学子。
学校鲜明地提出了“和雅课堂”所追求的目标：“和雅”课堂是一个和谐的课堂；“和雅”课堂是一个对话的课堂；“和雅”课堂是一个开放的课堂；“和雅”课堂是一个探究的课堂；“和雅”课堂是一个快乐的课堂。
二是采取“ 走出去，请进来”的方式，加强教师的培训，积极组织教师参加各级各类教育教学研讨活动，切实提升教师的教育教学素养。
古人说：不学礼，无以立。
我校邀请了教育部中国人生科学学会首席礼仪培训师金子老师对师生们进行培训。
雅教成就了师生审美的追求，修炼礼仪提升了师生的气质，和雅理念于潜移默化中得以践行。
同时，学校先后请刘正言、靳家彦等教育专家为教师做新理念讲座，专家的讲座使全体教师如沐春风，心灵又一次受到了洗礼，使教师们对课改有了更深入的理解。
三是启动“ 书香校园” 工程。
读书习惯润泽教师成长：我们首先为教师设立了《教师书屋》；向教师介绍阅读的书目以及读书的方法。
同时还采取了教师互相分享阅读精品的办法来破解时间不足的难题，让教师把自己读到的教育教学理论文章、教育教学心得体会以及推荐理由及时上传到网络平台上，教师之间互相切磋，进而实现效益最大化。
雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索
雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索-校长管理论文雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索本刊特约记者/ 郑立平通讯员/ 徐明军2014 年12 月30 日，山东省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)。
总体要求中指出基础教育改革的目标任务之一就是要实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而个性发展。
作为始建于1993 年，地处具有悠久历史的洪家楼附近片区的洪家楼第三小学，在招生规模逐年扩大、教师队伍不断壮大的良好状况下，面对机遇与挑战，如何更好地实现这一目标任务呢？审视社会环境、分析时代特点，不难看出社会对教育的要求不仅仅是追求教学质量、学生学习成绩的提升，而是更加关注学校整体内涵的提升、学生素质的全面发展。
在如此形势下，教师不仅是课本知识的传授者，更是学生形成道德品质、提高交往能力等方面的雅行示范者，只有做到“礼、理、立、力”，才能积极稳妥地推动教育教学发展。
为实现上述教育目标，从2008 年开始，学校就举办以读书节为载体，倾力打造“书香校园”特色项目，逐渐实践书香建设，弘扬传统文化。
这为进一步丰富学校文化建设，理清、细化办学思路提供了客观可贵的实践经验。
在积累实践经验的同时，他们也不断深化对校园特色建设和行为习惯养成教育理念内涵的理解，清楚认识到，在关注学生“身心健康、学习能力、品德修养”底线教育，实现全面发展的基础上，更应该开发拓展性、探究性课程，尽可能创造条件，提供让学生个体根据潜质和兴趣各雅其雅的教育平台，促进学生个性发展。
由此确立了学校办学思路：“雅行教育”。
一、“雅行教育”内涵所谓“雅行”，“雅”是内外兼修的气质，是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”是知行合一的立身准则，是在长期实践活动中培养出的较稳定的行为习惯。
雅行教育的内涵包括四个方面：明雅（品德），博雅（学思），典雅（情趣），儒雅（气质）。
和雅校园文化的实践与探索
课堂内外•教师版教育观察和雅校园文化的实践与探索梅可富【邻水县丰禾镇初级中学，四川广安638512】【摘 要】文章探讨了和雅校园文化的实践与探索过程，结合学校历史和学校现状以及学校未来的 发展方向，对“和雅”教育进行了理论注解，回答了学校物质文化、广告文化、行为文化、课程文化与“和雅”教育是如何有机结合的，对还须完善的工作做了客观的交代。
【关键词】和雅校园；文化；实践与探索学校文化是关于学校生存与发展的问题，是一所学 校办学的理想和信念，是学校办学的灵魂，是学校可持 续发展的精神支柱。
从某种意义上说，就是学校生存理 由、生存动力、生存期望的有机构成。
树立办学理念是学 校自身发展的需要。
它使学校各项活动和行为具有自觉 性和目的性;校园文化是在办学趋同化的大潮中，一所学 校形成或保持自己独有个性和特色的需要。
学校文化可 以外塑形象，内聚人心。
我们根据学校实际情况，通过专 家引领，行政会议讨论，决定以“和雅”作为学校文化主 题，高标准、高起点进行学校文化建设。
_、“和雅冶教育的内涵和意义(―)“和雅”教育的内涵和雅:一是温和文雅。
《宋书•殷琰传》院野琰性和雅静素，寡嗜欲。
”《旧唐书•文苑传中•贺知章》院野贺知章，器识 夷淡，襟怀和雅，神清志逸。
”清袁枚《随园诗话》卷十院野先生(指邹泰和)戊戌翰林，和雅谦谨。
”郭沫若《卷耳集》：“你规矩些，你和雅些，不要拉我的手巾呀！”二谓乐曲的 声调和谐雅正。
北齐卢思道《辽阳山寺愿文》院野洞穴条风，生和雅之曲；圆珠积水，流清妙之音。
”《资治通鉴•隋文帝 开皇九年》院野及奏《黄钟》之调，帝曰院‘滔滔和雅，甚与我 心会。
’”三指诗词的风格和平雅正于李东阳。
《明史•儒林 传》院野受知于李东阳，为诗文，典重和雅，以东阳为宗。
”清 陈廷焯《白雨斋词话》卷三院野丁飞涛亦工为艳词，较周冰 持为和雅。
”采畴《序》院野亦嚣性情闲雅……故其为诗，冲 淡和雅。
”对于现代教育，“和雅”又被赋予崭新的意思。
雅行教育
“雅行教育，塑造性格”主题德育实施方案一、指导思想传承弘扬传统文化精髓，德育工作虚功实做；创新校园文化、构建适宜学生成长的和谐校园；高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操。
二、工作目标弘扬传统文化，养成文明礼仪，班班争创“和谐班级”，人人争当“雅行少年”，全力打造“文明、高雅、健康、和谐”的师生形象和关系，营造良好的校园秩序和文明环境。
三、组织机构涴市中心小学雅行教育主题德育活动领导小组组长：黄华斌副组长：黄万香李猛组员：龚忆兵田道适唐传国黄俊杰李自新及全体班主任、四、工作重点1、净化校园环境：校园、教室无垃圾纸屑；“伸伸手、弯弯腰”；“变废为宝，班级银行”。
2、净化语言环境：统一课堂师生问候语；校园随时可闻“老师好”；课内课外讲普通话，会使用文明用语，不说脏话、粗话、不高谈阔论大声喧哗；3、规范学生行为：课堂安静，课间文明。
走路成队不成排；上下楼梯不跑不挤；经过他人班级不喧哗；进餐打水讲秩序；集会升旗树形象。
每周确定一个主题进行行为训练；开展丰富多彩的班队活动及课间活动，使校园活动安全、健康、雅致、诚信、和谐，促进学生的身心发展。
4、指导学生做人：践行“忠、孝、诚、雅、礼”。
五、主要内容“忠”：以忠贞爱国、精忠报国为主线，以热爱祖国、热爱学校、热爱班级、热爱劳动、遵守纪律为荣，培养学生博爱精神和品德；以危害集体、损人利己、好逸恶劳、违法乱纪为耻，培养学生热爱集体、关心他人、遵纪守法的道德行为；让学生明辨是非、知耻明理、知耻改过、自尊自爱、自尊自重。
“孝”：就是服从。
以孝敬老人，孝敬父母、孝敬长辈为主线，让学生懂得：一个人无论在家、在学校、在任何一个群体、还是在社会、在国家、乃至全世界，都需要有一种服从“规章”、“规则”、“法律”、“大局”、“真理”的意识。
涵育雅正文化 践行优雅教育——江苏省常州市第二十四中学发展变
【摘要】江苏省常州市第二十四中学在长期的办学过程中形成了以“雅正”为主题的学校文化，确立了建设“养正尚雅的精致学园，怡情启智的幸福家园”的学校发展愿景和培养“品行雅正、情智和谐、责任担当”的现代公民的育人目标。
为此，学校致力于构建“雅慧课程”体系，推进“情智共生”的教学改革，培养具有博雅品质的教师团队，探索发展性学生评价方式。
【关键词】雅正文化；优雅教育；主动发展【中图分类号】G637【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）82-0036-03【作者简介】张慧群，江苏省常州市第二十四中学教育集团（江苏常州，213003）校长，高级教师。
涵育雅正文化践行优雅教育———江苏省常州市第二十四中学发展变革路径探索张慧群江苏省常州市第二十四中学是一所传统与现代相融合的学校，在90年的办学历史中，积淀了深厚的文化底蕴，形成了质量立校的优良传统，是最早进入常州市“主动发展”工程的试点学校和先进学校。
从2015年开始的新一轮主动发展中，学校更加自觉地落实立德树人根本任务，遵循“人文情怀、智慧育人、和谐发展”的办学理念，践行“优雅的教育”，把培养“品行雅正、情智和谐、责任担当”的现代公民作为学校育人目标和使命。
学校围绕这一目标和使命，以“三年主动发展规划”为指南，积极寻求变革，从文化凝练与涵育，到课程建设、课堂改革、教师与学生发展等方面，进行了系统探索。
一、价值追求（一）培育独特的学校精神文化我们明确了新的发展愿景和育人目标：把学校建设成为“养正尚雅的精致学园，怡情启智的幸福家园”，把学生培养成为“品行雅正、情智和谐、责任担当”的现代优秀公民。
以共同的愿景和目标激发教职员工发展的信心与干劲，“雅正”二字成为学校最鲜明的文化标识和自觉的价值追求。
（二）生成和雅的学校制度文化我们与时俱进制订或重新修订了多项管理制度，加强校务公开，推进民主管理，完善决策程序，凡人事变动、评优晋级、年度考核、食堂管理等重要内容均主动公开，学校重大事项的决策和重要文件的出台均广泛征求全校师生的意见和建议，自觉接受广大师生的监督。
把挂在口头上、写在文件里的好教育落到实处——重庆市第六十八中学“绿色校园文化”“和雅”教育实践
我们深知 ： 做好教 育在 于全员认 同 ， 关键是 心态 。 而如何 解决 人的心态问题 又是 一件很 困难 的事。我们
的认 同才是 比较 好的 办法。我们 是这样 做 的： 一是 通
第二 、 注重管理与 实践 ， 把挂在 口头上 、 种文 化 的方式来解 决文 化
生态 ， 追求 “ 生命 、 力量 、 和谐 、 发 展”的和雅境 界 。为 此， 我们不 断完 善 和丰 富“ 和雅” 教育 实践 体系 ， 提 升
学校办学 品质 。首先 ， 明确“ 让绿色校 园文化浸润学校
的一切 ” 的办学理 念 ， 追求 “ 悄 悄静 静开放 ， 亭 亭沙 沙 舒 展”的教育状 态。这有两层含义 ： 其一 ： 就学 生个体 的成 长而言 ， 教育的一切应 该是符合人 的发展规 律 、 适
范） ；
三是从师生精神 风貌上看 ： 蕴含 “ 和而 不 同， 博雅
造亲近 自然 、 民主和谐 、 活 泼有序 、 严谨 规范 的校 园文 致远” 的内在涵养（ 学校精神 ） 。 化； 贯彻人本 主义教育 思想 ， 树立 科学发 展观 ， 培育 开
四是从 办学 品位 上看 ： 形成 了“ 平和 至善 ， 大雅养
上， 按 照“ 绿色校园文 化” 的主题 ， 精心修 造人文 景观 ， 生个人价值实现 。学校荣耀必须体现教师群体和个人 注重“ 绿色 、 人文 ” 装点 。精 心打 造 “ 和雅 ” 雕 塑和 “ 方 的价值实现 ， 只有这样 ， 所有的学校荣耀才显得珍贵和
圆” 雕塑 ， 使其成 为学校的标 志性建 筑。所有这些 物化 值得珍惜 。三是爱护 和珍惜 师生利 益 ， 确保大 多数人 的环境 ， 使整个校 园充满 了生命 的色彩和人文 的意蕴 。 受益 。让少数人得实惠的体制机制我们都 要予以 限制
雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索
雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索作者：日期：雅行引领学生全面而个性发展雅行教育的思考与探索-校长管理论文雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索本刊特约记者/ 郑立平通讯员/ 徐明军2014 年12 月30 日，山东省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014 〕55 号）。
总体要求中指出基础教育改革的目标任务之一就是要实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而个性发展。
作为始建于1993 年，地处具有悠久历史的洪家楼附近片区的洪家楼第三小学，在招生规模逐年扩大、教师队伍不断壮大的良好状况下，面对机遇与挑战，如何更好地实现这一目标任务呢？审视社会环境、分析时代特点，不难看出社会对教育的要求不仅仅是追求教学质量、学生学习成绩的提升，而是更加关注学校整体内涵的提升、学生素质的全面发展。
在如此形势下，教师不仅是课本知识的传授者，更是学生形成道德品质、提高交往能力等方面的雅行示范者，只有做到“礼、理、立、力”，才能积极稳妥地推动教育教学发展。
为实现上述教育目标，从2008 年开始，学校就举办以读书节为载体，倾力打造“书香校园”特色项目，逐渐实践书香建设，弘扬传统文化。
这为进一步丰富学校文化建设，理清、细化办学思路提供了客观可贵的实践经验。
在积累实践经验的同时，他们也不断深化对校园特色建设和行为习惯养成教育理念内涵的理解，清楚认识到，在关注学生“身心健康、学习能力、品德修养”底线教育，实现全面发展的基础上，更应该开发拓展性、探究性课程，尽可能创造条件，提供让学生个体根据潜质和兴趣各雅其雅的教育平台，促进学生个性发展。
由此确立了学校办学思路：“雅行教育”。
雅行教育”内涵所谓“雅行”，“雅”是内外兼修的气质，是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”是知行合一的立身准则，是在长期实践活动中培养出的较稳定的行为习惯。
雅行教育的内涵包括四个方面：明雅（品德），博雅（学思），典雅（情趣），儒雅（气质）。
雅言雅行演讲稿
雅言雅行演讲稿践行“雅言雅行”,争做风雅少年大家好～今天我演讲的题目是《践行“雅言雅行”，争做风雅少年》。
同学们:你们知道什么是雅言雅行吗,雅言雅行就是优雅的谈吐、文雅的举止和高雅的品味，“雅”，是一种修养，一种内涵，是一个人内在素质的体现。
中华民族向来是以礼仪之邦而闻名中外，而礼则是雅的重要体现。
当中华民族的历史掀开第一页时,礼仪就融入了人们的生活中.自古代就有五礼之说:吉礼、喜礼、宾礼、凶礼.相传在3000多年前的殷周之际,周公制礼作乐,就提出了礼制的纲领.西汉后,有关礼仪的书就出现了.这对中国文化和历史的影响之深远,自不待言.换句话说,要了解中国传统文化,就必须了解中国礼仪文化.作为一名新时代的学生，我们不仅要有好的学习成绩，更要成为有理想、有智慧、有修养的全面发展的人。
这就要求我们从生活的点滴做起，从身边的小事做起，去凝炼我们的心灵、升华我们的人格。
有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢,”，“在幼儿园。
在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。
养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。
我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。
可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不让人痛心疾首呢～难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么,明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一个本体、一个功夫。
知而不行，只是未知。
”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。
雅行教育
雅行教育作者：胡妙琴来源：《数码设计》2017年第13期摘要：小学教育是对一个学生进行教育的基础，小学时的教育能够深刻的进入一个人的内心，如果在小学时能够对学生进行良好的教育，对于他们的成长以及他们以后的人生都有着很好的启迪作用，因此，小学教育非常的重要。
而雅行教育是一种德育新路径，它为小学的德育工作提供了一个新的指导方法，一个学生的德育培养是非常的重要的，雅行教育可以很好地培养学生的科学基础和人文情怀，这篇文章将为我们详细解析小学德育工作中对于雅行教育的探索。
关键词：雅行教育；小学；德育工作；新路径近年来雅行教育已经成为小学德育工作开展的一个新方法，学校坚持先学做人再做学问的教育理念，推行雅行教育能够推进学校的内涵发展以及提升学校的文化品位，雅行教育能够使小学德育工作得到更好的发展，可以帮助学生培养良好的行为规范，让学生能够在艺术中生活，能够健全学生的人格，培养他们高尚的情趣。
雅行教育已成为德育工作的突破口，它能够在德育方法、德育环境、德育内容以及德育观念中促进对于学生的道德认知、情感认知，雅行教育能够提高德育的实效性，让我们的教育得到真正的实施，真正的改善，对于学生的成长有着极为重要的作用。
1雅行教育的内涵想要实行雅行教育我们就要先去了解什么是雅行教育，首先来说雅行教育，它是一种道德教育，是一种养成教育手段，通过各方面的培养，将学生培养成合乎道德规范的人，行事能够不卑不亢，做人能够温文尔雅，在言行举止上也要做到合一。
雅兴教育的最终目的就是要解决培养学生德育问题。
曾经有人就雅行教育打了一个非常形象的比方，他说就像哈佛培养的学生只能是哈佛的，耶鲁培养的学生是耶鲁的，如果将哈佛的老师请到耶鲁来上课，是培养不出哈佛的学生的。
其实这句话的主要意思就是每个学校都有它自己的文化特色，有它自己的文化理念，每一个学校都是独特的，是不可复制的，因为每个学校的理念都是经过多年的培育和积淀而成的，每个学生在迈进校园时都不知不觉的被学校文化环境所熏陶，由此可见，在学校德育工作中践行雅行教育是有一定必要性的。
“四雅”教育助推师生全面发展——杭锦旗第四小学“四雅”学校建设实施
“四雅”教育助推师生全面发展——杭锦旗第四小学“四雅”学校建设实施发布时间：2022-11-09T08:47:11.538Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：苏艳峰边林梅[导读] 杭锦旗第四小学地处城乡郊结合部，是一所寄宿制学校，教师136余名，学生1262名。
学生主要以农村孩子与外来务工子女居多，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育。
根据这种现状，我们选择以“四雅教育”为突破口，构建符合学校校情的校园文化，探寻了杭锦旗第四小学的“四雅教育”。
苏艳峰边林梅内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗第四小学017499杭锦旗第四小学地处城乡郊结合部，是一所寄宿制学校，教师136余名，学生1262名。
学生主要以农村孩子与外来务工子女居多，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育。
根据这种现状，我们选择以“四雅教育”为突破口，构建符合学校校情的校园文化，探寻了杭锦旗第四小学的“四雅教育”。
学校从学生说话、走路、集合、排队、学习、课间、就餐、休息、家务等方面抓起，通过长期的实践研究和各项活动的开展，让“四雅”教育之风逐步渗透到学校每一位师生的思想与行为之中，让“四雅”教育模式真正走进学生、教师、家长的心灵。
一、“四雅”教育的指导思想以办人民满意的教育为目标，改进办学条件，优化育人环境，提升师生素养，加大教育投入，做到以人为本、科学规划、因地制宜，实现学校可持续发展。
二、“四雅”教育的管理目标“美德是可以传染的。
‘四雅’教育的终极目标是：教育一个孩子，带动一个家庭，辐射一个社区。
”优雅的举止源自日常行为的规范。
为实现学生从“要我做”到“我要做”的转变，杭锦旗第四小学将学生的日常行为以军校的标准要求学生，制定“四雅规范”，让学生从走路、说话、学习、做家务等做起。
学生有优雅的举止、文雅的气质、教师儒雅的风度、家长和雅的形象。
学校属农民工子女学校，学生的教育、行为习惯和个性差异较大，借助“四雅”教育，以养成教育为重点，主要通过德育的内化过程，促进学生的个性发展，努力营造学生自我教育的整体氛围，使学生在实践中发展，在体验中成长。
争章夺星 做“和雅”美少年
争章夺星做“和雅”美少年和雅，释义（性情）温和文雅，或（词曲格调）平和雅正。
我校多年坚持作文教育特色，倡导读书、作文，校园书香氛围浓郁。
和正的团队，儒雅的教师，文雅的学生，是我们向往的境界。
和雅，是一种文化，一个目标。
和雅教育，是我校特色建设的继承和发展。
——题记【产生背景】背景一：学校在一年级学生中实施星级评比活动已经有两个年头了，并通过每月争星并颁发小徽章的形式来激励学生养成良好的学习行为习惯和高尚的道德情操，效果较好，所以从本学期开始我们把这活动在全校各年级推广。
背景二：德育处组织班主任对家长进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功地体验和快乐，抑制了学生的个性发展，没有信心。
本着培养学生各具特色的个性特长，使每位学生发现自己自己的长处，坚信自己只要努力，给每个学生享受成功的机会，让全体学生参与每月的争章夺星的活动中来。
德育实践活动评价机制的建立，把终结性评价转为过程性评价，在每一月争章活动中展示自我的潜能，提高综合素养。
培养小学生有感恩心、有责任心、有进取心、讲文明、讲礼貌、讲道德，这“三有三讲”正好契合学生美德培养中最基本的要点，是学校进行德育工作的方向。
据此，我校在区教育局“三有三讲”育人目标的引领下，结合学校特色建设的支撑，就酝酿了这个德育综合案例《争章夺星做和雅美德少年》，使之成为德育教育的特色项目，学校体验成功的摇篮，从而丰富学校“和雅德育”的内涵，打造“和雅德育”的品牌。
【指导思想】学校将以“和雅教育”作为学校的特色，其中对和雅学生要做到：和雅学生要懂得“和”——为人谦和，懂得合作，具有团队意识、集体意识；和雅学生要培养“雅”——言雅、行雅、志雅、趣雅。
“以养成教育为基础，以培养学生健全的人格为核心”是学校德育工作的核心理念与工作目标。
以德为先,用“和雅”润泽儿童成长
以德为先，用“和雅”润泽儿童成长作者：徐国清来源：《新课程·小学》2018年第11期摘要：作为教书育人的重要阵地，学校要想保持青春与活力，就需要拥有深厚的文化根基，传承中华传统优秀文化。
作为传统文化的精华，和雅文化是近年来学校教育关注的重点，“以德为先”，用和雅文化来润泽儿童，已成为小学德育的必然要求。
从和雅德育的内涵出发，分析了和雅德育的意义，同时提出了开展和雅德育的对策。
关键词：和雅;德育;教育小学教育是学生教育的起始阶段，对学生的学习与成长都起着十分重要的作用。
和雅德育作为小学教育的重要组成部分，在培养学生人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面起着积极的影响。
一、和雅德育的内涵“和雅”文化是对中国古代传统文化的凝练与整合，所谓“和”，是指一种和谐的状态，和衷共济，是中华传统民族精神的精华，也是个人修身养性、与人交往的准则。
“雅”即雅正，代表一种高雅、文雅的行为与气质，和雅德育即将和雅文化与德育相结合，形成师生之间、学校与家长之间的和谐共处，营造一种和谐美好的氛围，创建雅致和谐的校园文化。
二、和雅德育的意义传统的德育以机械的说教与理论灌输为主，学生很难从内心真正认同，得不到情感上的共鸣，由此使得理论教育与实践脱节，起不到德育的目的。
和雅德育则营造出一种和谐美好的校园文化与班级文化，潜移默化地影响着学生的思想与行为。
小学阶段是教育的起始阶段，也是学生人格与品质逐步形成的一个关键时期，在这一阶段开展和雅德育能够让学生在和谐雅正的氛围中得到情感的共鸣，真正从内心接受和雅德育的内容，将其内化为自己的行为指导与内在品质，从而获得思想上的升华，形成良好的素养与品质。
此外，和雅德育不仅针对学生，也涵盖整个学校，每一个老师也需要传承中华传统优秀文化，恪守立德树人的思想准则，这样才能受到学生的尊重，营造和谐良好的师生关系，做学生真正的良师益友。
三、开展和雅德育的对策研究（一）创设情境，营造和雅的校园文化氛围和雅德育不是靠教师单纯的理论讲授可以起效的，要想让和雅德育真正发挥作用，就需要整个学校都创建一种和谐文雅的校园氛围与环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和雅校园，润泽童心
黄亚利
和雅校园，润泽童心。
“和”是校园之和，学生之和，家校之和，教师之和；“雅”是雅在环境，雅在岗位，雅在课程，雅在活动。
和雅教育是教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环境之间的和谐共生。
要打造和雅教育——
首先，塑造儒雅的自我形象。
无论是仪表风度、谈吐举止，还是穿戴都做到得体、适度、高雅，充满书卷气息，做到为人师表。
用智慧去丰盈自己的内涵，用智慧去开启学生的生命之旅，为学生的终身发展奠基。
智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。
能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。
做一个智慧的教师，智慧来自于学习，更来自于积累。
儒雅，像是一块古朴的美玉，温润中透着典雅，祥和中渗出厚重。
岁月的流逝不但不会减去它的光泽，反而会愈来愈显其丰润。
智慧就像风帆、像书籍，给人以启迪和方向，让我们在生活的浮沉中找到自己位置和奋斗的方向。
儒雅智慧的教师既有中华传统中的温文尔雅，又有现代气息中的锐意创新。
这样与时俱进必定会培育出高雅灵动的学生。
其次，营造富有魅力的班级文化
茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮。
班集体是学生成长的摇篮，创建一个卓越的班集体，铸造学生良好的品行，是每位班主任的追求。
一切为了学生，尊重学生、依靠学生，在班级管理中，突出“以人为本、环境育人、和谐育人”的理念，建设富有特色的和雅班级，使之成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，使班级文化成为校园文化建设的基础。
“春风化雨，润物无声”。
我们围绕“和雅”文化主题，营造富有魅力的班级文化—精心布置教室环境，积极营造浓厚的班级文化，让教室的每一个角落温馨、舒适、优美，充分发挥环境育人的熏陶作用。
在老师的策划下，充分发挥学生的主人翁意识，鼓励学生积极参加班级环境的布置，做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
良好的制度是学生学习生活的保障。
班规是班级的文化，是约束学生言行的行为准则。
这需要得到班级绝大多数学生的认同和支持，才更有效力。
根据班级实际情况，经集体讨论，我们制定了课堂常规、卫生管理、安全管理制度、班干部岗位职责，指导学生学习自主管理。
这样的班级人文环境营造了厚重文化底蕴，形成了和雅的书香环境，赋予了班级“和雅”的内涵。
开展形式多样的和雅德育
我们班以“和雅”教育为核心，立足社会主义核心价值观，创新性地开展德育工作，为了培养学生“向善、知礼”的品质，做“存雅意、说雅言、践雅行”，的和雅少年，我们班开展了习惯养成教育、诚信教育，感恩教育以及“班级小雅士”的评选等形式多样的德育实践活动，在活动中收到了“行起于正，达成于雅”的教育效果。
构建和谐高效的和雅课堂
教学中创新教学方式，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中全身心投入，积极动脑、动口、动手。
教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈，有效调控，做到放手但不放任，自主但不自流。
让学生全神贯注、紧张而愉悦的学习。
一切要以学生为中心、以快乐为根本。
使学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习，分享成果，得到知识的滋养，享受学习的快乐，切实提高教学效果。
“和雅”教育是我们教学之魂！和而不同，雅而灵动，和雅校园，润泽心灵。
我相信，我们定能藉此“和雅”之风，奏响我们的“和雅”乐章！
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求。