青岛版科学五上噪音的危害与防治教学实录

11、噪声的危害与防治
【教材分析】
《噪声的危害与防治》是青岛版《科学》五年级上册第二单元11课，本课所涉及的内容来源于生活，贴近学生的生活实际，适合学生的年龄特点。

对学生来说，噪声的危害是有亲身体验的，具有较丰富的生活体验，本课通过让学生搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害，提出防治噪声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

【学情分析】
《噪声的危害与防治》一课是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上，主要从声音的两面性入手，重点认识噪声的危害与防治，从而提高学生的环保意识。

本课内容来源于生活，贴近学生生活现实，适合学生的年龄特点，学生对噪声的危害是有比较深刻的亲身体验的。

因此，在组织本课教学时，课前要指导学生走出课堂，走出学校，走进社会广阔的空间去探索噪音的来源，切身感受噪声污染的危害，同时通过各种渠道搜集噪声的危害与防治的文字及图片资料。

通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪声危害及其防治知识的了解，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪声的资料，阐述自己对噪声的危害的看法，提出防治噪声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

【学习目标】
1、懂得交流与讨论可以引发新的想法；培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。

2、加强学生的环保意识，提醒学生从自我做起，从身边的小事做起来消除噪声，让学生在参与噪声的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

3、能区分乐音和噪声，了解噪声的危害与防治方法。

【学习重难点】
1、了解噪声的来源和危害
2、人们防治、消除噪声污染的方法
【学习难点】
人们防治、消除噪声污染的方法
【教具准备】
1、录音、产生噪声现场图片、防止噪音的措施图片及视频，搜集有关噪声危害与防治的相关资料。

2、秒表、课前调查表、实验报告单。

【教学策略、方法】
在启发性原则和主体性原则的指导下，运用讨论课的教学策略教学，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。

本课探究活动的主题是“让同学搜集资料，了解噪声的危害与防治”，提示学生搜集相关的资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害，唤起学生已有的生活经验，为课堂上的讨论探究做好全面深入的准备。

【教学过程】
大体思路定为：
创设情境，提出问题--------学生分组交流，教师巡视指导------ ----------全班交流总结---------拓展延伸
课前交流的内容，联系讲课内容实际。

（说说周围的环境）
一、创设情境提出问题
师：同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。

今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你们欣赏一下,并体会有什么样的感受？
播放两段录音：一段是悠扬的音乐，（播放《喜洋洋》乐音）。

一段是噪声（汽车发动、鸣笛声，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，机器轰鸣声等）。

师：你听了刚才的声音有什么不一样的感受？
（学生自由汇报）
生：我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。

生：我感受到《喜洋洋》的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。

生：我感觉《喜洋洋》的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。

生：我感受到了两种完全不一样的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。

（出示课件）
师：人们通常把那些好听的、令人心情舒畅的声音叫乐音，把那些难听、令人心烦的声音叫噪声。

今天，我们就来探讨与噪声有关的知识。

（板书课题：噪声的危害与防治）。

师：噪声、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。

关于噪声，同学们想研究什么问题呢？
（学生自由汇报，教师适当的鼓励，随时板书来源、危害、防治）（鼓励性语言如：能提出这么有价值的问题来，真了不起。

会提问的孩子，是最聪明的孩子。

这个问题很有价值，我们可以共同研究一下。

）
生：噪声从哪里来？
生：噪声有什么危害？
生：用什么办法可以减少噪声？
生：---------
【设计意图：通过创设情境，使学生体验到乐音能给人以美的享受，噪声对人造成危害，激起学生的情感共鸣，同时使生对噪音的概念有一个比较全面的认识，为下一步交流噪声的危害打下基础。

】
二、明确目标展开讨论
师：提出问题是研究科学的前奏，你们已经迈开了精彩的的第一步。

现在我们分组，喜欢研究噪声来源的同学到这边，研究噪声危害的同学到那边，研究噪声防治的来这里。

（教师引导分组，注意安全，不要制造噪声，发放记录表，一组一份。

）
师：为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕。

（出示课件）整理资料的方法
A、将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三……条，做到清晰、条理。

B、用最简单的文字记录。

C、重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。

2、学生整理资料：
师：现在同学们就以小组为单位利用课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究，并把研究的结果记录在“科学研究报告单”上。

大家开始吧。

（学生分组进行整理资料，有的把查阅资料分类，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。

教师巡视，鼓励学生积极讨论，发现问题及时指导，指导
学生整理、分类、做记录、让学生准备发言。

）
【设计意图：教师引导学生明确学习目标，组建学习小组，整理学生搜集信息资料，为讨论交流提供依据，同时培养学生自学能力、整理与提炼资料的能力，。

】三、交流总结，形成共识
（一）交流噪声的来源
师：刚才老师让大家以小组为单位，利用我们自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行讨论研究。

哪个小组愿意把自己的研究成果汇报给大家，请研究噪音来源的小组先回答，交流时要结合具体的事例展开讲述。

师：你们知道噪声都来自哪里吗？请你举例说明
（学生分组自由回答，教师表扬，你真是爱观察的孩子。

你的眼睛真亮，发现这么多地方有噪声。

你知道的真多，知识真丰富，我们大家向你学习。

教师适时板书，交通噪声：生产噪声：生活噪声：）
生：飞机、汽车、摩托车等交通工具制造噪音，是噪音的主要来源之一。

生：木器厂、工厂车间、建筑工地等处的噪音特别大。

生：卡拉OK厅、闹市区也是噪音的来源。

生：汽车发动机的响声，震耳欲聋。

生：汽车的喇叭声，吓一跳，刺耳
生：飞机、汽车、塔吊的发动机声音，刺耳；歌舞厅的音乐声、吵闹声太大，影响人们休息等。

生：………
（小组回答，其他小组可以补充。

）
师：在我们的学校及其周围你又找到哪些噪声？
（学生自由回答）
生：从校园里就能听到马路上汽车的喇叭声。

生：学校周围频繁能听到放鞭炮的声音。

生：上课时，有的同学总是把学习用品弄得叮当响，特烦人。

生：上下课时，同学挪动桌椅的声音也很难听。

生：课间同学们时高时低的喊叫声。

生：上课时我们还频繁听到学校外的吆喝声和叫卖声。

生：………
师：通过刚才的交流我们知道。

（出示课件）
噪声主要来源于以下几个方面，
交通噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声等。

工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的声音。

施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

生活噪声：家庭噪音、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

【设计意图：在本环节中，从贴近儿童生活和感受的角度提出问题，引导学生广泛交流噪音的来源，让学生意识到噪音的处处存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。

使学生进一步加深理解噪声所带来的危害。

】
（二）讨论交流噪声的危害
师：大家的交流使我深深感受到生活处处有噪音，这些噪音给我们的生活带来哪些危害呢？来请研究“噪音的危害”的小组先汇报自己的看法。

其他小组作补充。

（在学生交流过程中，教师表扬学生，你的课外知识真丰富，都可以做老师了。

连这些都知道，真不愧为小博士。

你表达的真清楚，大家一听就懂。

你的进步使老师感到特别的高兴。

教师适时引导学生从两方面交流，一是噪音对人、动植物的危害，二是有关噪音污染的触目惊心的事实。

）
生：噪音干扰人们的工作和休息，损害我们的身体健康，我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。

生：---------
师：老师也搜集一些有关噪声对人类危害的资料，请看视频（出示课件）。

致人死命的慢性毒药
研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损失，而且对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。

德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称燥声为“致人死命的慢性毒药”。

师：通过同学们的了解，我们知道噪声对人体有很大的危害，那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢？
生：噪声能使鲜花枯萎。

生：噪声能使动物惊慌不安，例如在飞机场的附近，母鸡不会下蛋。

生：---------
师：大家请看屏幕，老师搜集到的有关噪声对动植物危害的一些资料。

（播放视频）
采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”
房山一农民2000年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场，2001年11月村里的养殖场边上又建立了一座石子厂，石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食、有的无睡眠、还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死，
师：同学们的表现真棒！通过列举事实和数据说明了噪声的危害令人震惊、不可轻视。

【设计意图：搜集、整理资料是学生科学学习必备的能力，因此在课前布置学生自己采用调查采访、上网搜索、查阅科技书刊等多种方式方法搜集资料，培养学生自学能力、整理与提炼资料的能力、口头表达能力等，同时在课内通过相互切磋使学生学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻，变一人的知识为多人的知识，扩大知识量。

】
（三）讨论交流了解控制、消除噪声的办法
师：面对如此严重的噪音，我们人类应该想办法防止噪声，减少污染，大家通过研究知道了哪些防治噪声的办法和措施？来研究这一问题的小组先说。

其他
作补充。

（学生自由回答，教师适时疏理，引导学生互相补充，让学生了解防止噪音的方法，同时鼓励学生，这种方法很好，别具一格。

你又想出了新方法，真会动脑筋。

你的想法很独特，老师佩服。

你的办法真好，考虑的真全面。

同时教师随之板书消声隔声吸声）
生：通过资料我知道可以采用消音、吸音和隔音三种办法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。

生：我通过看老师的资料知道人民大会堂在建筑时就使用了吸音材料，保证了良好的音响效果，人民大会堂的设计师真是了不起！
生：我观察过电影院和ktv的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材，既美观又能吸音。

生：---------
师：哦，都是处处留心的学生，大家都爱认真观察了！
师：老师还知道现在研制出了不少种建筑装饰材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等。

师：老师还发现在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞击发出的噪声，使宾馆内保持安静，效果非常好。

师：老师也搜集一些人们生活中消除噪声的例子，请看大屏幕。

（播放课件）师：刚才大家知道了那么多控制、消除噪音的办法，真棒。

人们为消除噪音污染，采取了哪些措施呢？我们一起看视频！（播放视频）(教师随机板书消声隔声吸声)
【设计意图：通过学生交流等活动，使学生在参与消除噪声的研究过程中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

】
四、自由活动、体验应用
师：可以看出，人们为了消除噪声污染，采取了许多措施。

消除噪声，我们在学校生活中能做些什么呢？请结合实例说一说。

（学生自由回答）
生：轻声关门
生：阅览室里不大声喧哗
生：楼道里放轻脚步等。

生：---------
师：消除噪声，人人有责。

我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。

师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，这样我们的生活将会变得更加和谐、安宁。

【设计意图：加强学生的环保意识，提醒学生从自我做起，从身边的小事做起来消除噪声。

】
五、课外拓展服务生活
师：噪声让我们深受其害，我们应该想办法防止噪声减少污染，我们的社会、自己生活的地方也都需要消除噪声，你有什么好的建议和想法吗？课下欢迎你用自己喜欢或擅长的方式表达出来。

师：老师也有几个小建议希望你们能够采纳。

请看大屏幕。

（打开课件）
1、建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪声的重视。

2、给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。

3、在学校周边的路段挂上“学校驻地，禁止鸣笛”的警示牌。

4、设计一种噪声过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。

师：为了方便与大家交流，同学们可以把你好的建议和做法发送到我的邮箱或博客。

（出示课件）我的邮箱地址是zf11896@,博客的名字是兴明乡小学常识教研组。

【设计意图：以提出建议和想法的方法树立学生注意他人的社会责任感，并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

将探究活动持续到课下，达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。

】
六、总结展望
师：大家通过一节课的学习，你学会了什么？（学生自由回答，知识和能力方面回答）
师：通过这节课的研究讨论，我们知道了噪声污染的严重性，防治噪声已经是刻不容缓，相信通过我们全人类共同的努力，噪声问题肯定会得到有效的控制，并逐步消除。

通过与大家的共同学习感觉到大家今天讨论得很激烈，大多同学也能够积极参与，说的很有质量，我为你们感到骄傲，为你们的成功鼓掌！其实参与是成功的开始，结果并不是最重要的。

希望大家在今后的学习中积极参与，表现得更出色！下课！
板书设计：
11噪声的危害和防治
交通消音
生产来源——危害——防治隔音
生活吸音。