论高中英语写作能力的培养
新课程下高中生英语写作能力培养
浅谈新课程下高中生英语写作能力培养写作能力是语言水平的综合体现，是学生以书面形式表达思想和传递信息、运用语言知识的综合能力。
这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞等。
培养学生较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。
但高中英语教学的实践证明：写作是英语教学中的薄弱环节。
部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作感到无从下手。
为此，笔者在教学实践中，对写作训练做了如下探索与改进。
一、注重词汇教学，扎实训练学生语言基本功众所周知，词汇是写作的基本材料。
词汇贫乏，就很难表达自己内心想要表达的内容。
掌握词汇关键在于掌握词汇的用法，包括固定搭配、习惯用语等。
在教学中应注意把词形和意义结合起来，注重语言的信息性，反复训练。
此外，教师还要教会学生高级词汇的运用，强化记忆。
在写作中运用高级词汇，不仅可以使所写内容展现亮点，而且可以反映出作者较高的英语水平。
请体会画线部分被括号中的高级词汇替代后的效果：①that is a difficult job.（challenging）②so far we haven’t figured out any trip plans.（schedules）③he will be back in a few days.（a couple of）二、加强指导阅读训练“读书破万卷，下笔如有神。
”这句话生动说明了阅读与写作的内在关系。
在课上应加强对学生课文阅读的指导，指导学生找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路。
背诵也是一个必不可少的环节。
在背诵过程中，学生理解词句，感悟内容，留心谋篇布局，熟悉课文，把课文语言中的精髓融入自己的语言中，并且在自己进行写作时令其绽放光彩。
在教学实践中，笔者坚持让学生将优美的句子及文段甚至语篇背诵下来，并摘抄精彩句子，以期在写作时真正达到“下笔如有神”的境界。
三、让学生掌握正确的写作技巧英语写作通常采取扩展的方法，按照“点—线—面”的方式逐步扩展成篇。
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力前言随着社会的发展和技术的进步，英语成为了全球通用的语言之一，越来越多的人在学习英语。
而英语写作能力在高中英语教学中占有重要地位。
在高中教学过程中，如何培养学生的英语写作能力是一个很大的挑战，需要教师们不断探索和实践。
本文将探讨高中英语教学中如何培养学生的写作能力。
第一节：阅读和写作的关系阅读和写作是相互关联的。
只有阅读了更多的英文文章和书籍，才会对英语的语音、词汇、语法以及作文的结构等有更深入的了解，因此才有更好的文章写作能力。
教师可以引导学生多阅读英语原著小说、报纸和网络文章。
在阅读的过程中，可以带领学生注意文章的语言表达和篇章结构，逐渐培养学生的语感和思维能力。
第二节：准确、简练的表达写作中的一个重要问题是表达的准确性和简洁性。
在学生的写作中，有时会存在词汇不准确、用词不当、结构混乱等问题。
在教学中，教师可以带领学生学习一些常用的表达方式和常见的句型，让学生掌握基本的语言表达技巧。
同时，可以让学生学习一些高频词汇和惯用语，让学生学会准确、简洁地表达自己的意思。
第三节：写作技巧写作技巧包括选题、结构和组织论据等方面。
首先在选题上，教师需要引导学生关注生活中的事物，并让学生学会对所选的题目进行全面、深入的思考，确定自己的立场和观点。
其次，在文章结构方面，教师可以让学生学习一些基本的结构类型，例如说明文、议论文、描写文等，并让学生在写作过程中注重文章的结构和层次。
再者，在组织论据方面，教师可以让学生注意使用例证、比较、对比等论证手法，确保文章中表述的观点有足够的论据支撑。
结论在高中英语教学中，培养学生的英语写作能力需要教师的引导和帮助。
阅读和写作之间是相互关联的，教师可以在教学中引导学生多读多写。
此外，在英语写作的语言表达、结构和组织论据等方面都需要学生多加练习和巩固。
只有不断进行实践和探索，学生才能在英语写作中更为自如、准确地表达自己的想法，展示出具有高水平的英语写作能力。
怎样提高高中英语写作水平的方法
怎样提高高中英语写作水平的方法高中英语写作是英语学习的关键部分，以下是一些提高英语写作水平的方法，主要包括基本语法、词汇量、写作技巧、多写多练、批判性思维、教师指导与反馈、参加英语写作比赛和阅读优秀作品等方面。
1.学习基本语法学习基本语法是提高英语写作水平的基础。
要掌握常用的词法、句法和章法等基本语法知识，以便正确地运用英语表达自己的思想。
在学习语法的过程中，要重点掌握语法的基本概念和规则，以及在不同语境中的用法。
可以通过课堂学习、语法书籍和英语电影等多种渠道进行学习。
2.扩大词汇量扩大词汇量是提高英语写作水平的关键之一。
拥有足够的词汇量可以让作者更准确、生动地表达自己的思想。
可以通过记忆单词、参加词海竞赛等方式来扩大词汇量。
同时，在平时的阅读和写作中要注意积累词汇，特别是对于一些高频词汇和短语，要记住它们的用法和搭配。
3.练习写作技巧学习写作技巧是提高英语写作水平的重要手段之一。
要掌握常用的写作技巧，例如写作流程、文章结构、语言表达等方面。
可以参考一些优秀的英文范文，学习它们的写作手法和技巧，并在自己的写作实践中加以应用。
此外，还可以通过写作练习、参加写作工作坊等方式来提高自己的写作技巧。
4.多写多练多写多练是提高英语写作水平的必经之路。
要坚持每天写日记、写作文，通过不断的练习来提高自己的英语写作能力。
可以尝试写一些不同题材和体裁的作文，例如记叙文、议论文、说明文等，以锻炼自己的写作能力和想象力。
同时，要积极向老师、同学或英语母语者寻求反馈和建议，以便不断改进自己的写作技能。
5.批判性思维培养批判性思维是提高英语写作水平的关键之一。
批判性思维包括分析能力、思考能力和沟通能力等方面。
在英语写作中，要学会发现问题、分析问题和解决问题，并提出合理的论点和建议。
可以通过课堂讨论、辩论等方式来锻炼自己的批判性思维能力，同时要多阅读一些优秀的英文作品，学习如何用英语表达自己的思想和观点。
6.教师指导与反馈获得教师指导与反馈是提高英语写作水平的关键之一。
新课程标准下 高中英语写作能力的培养与提高
新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高摘要；（3）能在写作中做到文体规范、语句通顺；（4）能用文字及图表提供的信息写短文或报告。
该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章。
新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
鉴于此，我们应采取多种提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话好说、有话可写。
一、根据话题写看法给学生提供一些与时事或与学习活动和生活息息相关的材料，此类话题的现实性较能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写、有感而发，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。
人教版高中英语新教材必修模块中每个单元有一些与现实生活贴近的话题，教师可以根据这些话题让学生在作文中写下自己的看法。
如在学习高一必修模块1 Unit 5“A modern Hero”这一单元时，我先让学生上网查询自己所敬仰的英雄人物，以及阅读英语周报、英文二十一世纪报上有关英雄人物的文章，如毛泽东、刘翔、袁隆平等，并根据这个单元中描写人的writing strategies，就“my view on heroes”写一篇作文。
学生们各抒己见，写出了不少有见地的文章来。
这样，不但扩大了学生的阅读量，也训练了学生的写作能力，拓宽了他们的视野和知识面，从而也调动了学生学习英语的兴趣和热情。
二、说写转换，说写结合英语“说写”转换教学是针对英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。
我曾要求学生在上课开始的两三分钟内做daily report，说的内容必须是自己写的东西，并且最好和本单元的内容有所联系。
在每个学生说之前，教师可帮学生将所写的内容稍作批改，这样让说不好的学生在说的时候更有信心。
先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。
谈高中生英语写作能力的培养
谈高中生英语写作能力的培养摘要：培养学生的英语写作能力，是高中英语教学的目标要求。
培养学生“造句”能力：熟悉简单句的基本句型，模仿造句；培养“谋篇”能力：缩写、仿写、扩写、按关键词写作。
关键词：高中生；英语写作能力；目标高中阶段，能写出连贯且结构完整的短文，是高考英语书面表达部分的要求，也是现行高中英语新课程的目标要求之一。
相当一部分的高中生由于对语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是句不达意，或是杂乱无章，或是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。
因此，教师在教学中，培养学生的英语写作能力，提高学生的写作水平，是高中英语教学的目标要求，也是学生未来英语再学习的需要。
一、培养“造句”能力句子是表达一个完整意思的最小单位。
正确的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容。
所以培养学生的英语写作能力，必须从写好句子开始，即从培养学生的“造句”能力开始。
“造句”能力的培养，一种有效的方法是教师可以先从熟悉简单句的基本句型开始，接着从模仿入手作进一步训练。
1.熟悉简单句的基本句型简单句有五种基本句型:（1）主语+不及物动词:a.nobody went.b.mr. brown lives in new york.（2）主语+ 连系动词+ 表语:a. professor green is very surprised.b. today my mother looks fine.（3）主语+及物动词+宾语:a. i can’t answer those questions.b. he speaks english.（4）主语+ 及物动词+宾语+宾补:a. she found the film interesting.b. i saw john going out of the classroom.（5）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语:a. i gave her two books yesterday.b. she taught us english.任何复杂的句子都是由简单句组成的，因此，熟悉简单句的基本句型是写出正确句子的关键。
浅谈核心素养下高中英语教学学生写作能力的培养
浅谈核心素养下高中英语教学学生写作能力的培养【摘要】本文从介绍核心素养概念和阐述高中英语教学重要性开始，深入探讨了核心素养对学生写作能力的影响，提出了提升学生写作能力的方法和激发学生写作潜能的途径。
结合高中英语教学的实际情况，提出了培养学生写作能力的策略并通过实际案例分析进行说明。
文章最终总结了核心素养对高中英语教学学生写作能力的积极影响，并展望了未来高中英语写作教学的发展方向。
通过本文的研究和探讨，可以帮助教师更好地指导学生，提高他们的英语写作能力，从而培养学生的核心素养，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】核心素养，高中英语教学，学生写作能力，影响，提升，激发，策略，案例分析，积极影响，发展方向1. 引言1.1 介绍核心素养概念核心素养是指一个人在面对复杂问题和现实挑战时所必须具备的核心能力和素质。
这种素养包括但不限于批判性思维、问题解决能力、沟通能力、团队合作能力等。
在当今社会，核心素养被认为是一种全面发展个体的基础，也是现代教育的重要目标之一。
在教育领域，核心素养被广泛应用于课程设计、教学实践以及评估方法中。
通过培养学生的核心素养，教育工作者可以促进学生全面发展，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
核心素养教育强调培养学生的自主学习能力和创新能力，使其能够适应未来社会的挑战。
在高中英语教学中，培养学生的写作能力是至关重要的一个方面。
通过核心素养教育，可以有效地提升学生的写作能力，让他们在表达自己思想和观点时更加清晰、准确、连贯。
在高中英语教学中融入核心素养概念，有助于培养学生优秀的写作能力，提高他们的综合素养水平。
1.2 阐述高中英语教学的重要性高中英语教学还有助于培养学生的学习能力和思维能力。
通过学习英语，学生可以培养自主学习的习惯和方法，提高他们的信息获取和分析能力，培养批判性思维和创新思维能力。
这些能力不仅对学生的英语学习有益，也会在他们的其他学科学习和终身学习中发挥重要作用。
高中英语教学的重要性不仅在于传授英语知识和技能，更在于培养学生的综合素养和跨学科能力，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化的深入发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
作为语言的重要组成部分，英语写作在学习中占据着重要的地位。
高中阶段是学生英语写作能力得到提高的重要阶段，因此如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为值得关注的课题。
要明确立足核心素养需要具备的能力。
在英语写作方面，学生需要具备词汇量丰富、语法结构正确、逻辑思维清晰、表达能力强等核心素养。
只有掌握了这些核心素养，学生才能在英语写作中游刃有余，表达自己的观点和看法。
提高高中生英语写作能力需要进行多方面的提升。
首先是词汇量的积累。
词汇是语言表达的基础，丰富的词汇量可以帮助学生更准确地表达自己的思想和情感。
学校和家长应该鼓励学生多读多背单词，扩大自己的词汇量。
其次是语法结构的正确运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法结构，才能使写作更加通顺和流畅。
逻辑思维的训练也是非常重要的。
逻辑思维能够帮助学生在写作时把自己的观点和论据条理清晰地呈现出来。
表达能力的提升也是至关重要的。
通过大量的写作训练和表达技巧的学习，学生可以逐步提高自己的表达能力，使写作更加生动和具有说服力。
针对上述问题，学校应该制定相应的教学计划和教学方法。
首先是要灵活运用多种教学手段。
课堂教学应该以任务型和项目型教学为主，通过实际的写作任务让学生在实践中提高自己的写作能力。
其次是鼓励学生多读多写，多背诵范文。
只有通过反复的练习，学生才能够提高自己的写作水平。
要注重对学生写作过程的引导和辅导，帮助学生逐步养成正确的写作习惯和方法。
学校还可以通过举办写作比赛等形式激励学生，激发学生的学习兴趣和写作潜力，从而提高学生的英语写作能力。
在家庭教育方面，家长也应该积极参与并配合学校的教学工作。
首先是要为孩子营造良好的学习环境，给孩子提供良好的学习条件。
鼓励孩子经常阅读英语书籍，通过阅读提高孩子的词汇量和写作表达能力。
家长可以在日常生活中多和孩子进行交流，引导孩子将所见所闻进行记录，提高孩子的观察力和描述能力。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化进程的不断加快，英语作为重要的国际交流语言，其在高中学生中的重要性日益突显。
高中英语写作能力的提高对于学生的综合素养培养和未来发展具有重要意义。
本文将从培养核心素养和提高英语写作能力两个方面进行论述。
核心素养是学生综合发展的基础。
核心素养包括思维能力、创新能力、合作能力、情感素质以及学习力等方面。
这些素养是高中生全面发展和日后成功发展的基础，也是英语写作能力的理论基础。
在提高高中生英语写作能力的过程中，我们应当注重培养学生的思维能力。
思维能力对于英语写作至关重要，它涉及到学生对问题的建构、分析、解决以及创新等方面。
我们可以通过启发式教育、课堂讨论和辩论等方式来培养学生的思维能力，使他们能够更好地运用信息和知识进行英语写作。
提高英语写作能力需要针对性的训练和实践。
在高中阶段，学习者的英语写作技能逐渐提升，但仍然存在一些问题，如词汇量不足、语法错误、逻辑不清等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下策略。
通过多读多写的方式来扩大词汇量。
学生可以选择一些优秀的英语作品进行阅读，并尝试用自己的语言进行翻译和复述。
要加强语法知识的学习和运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法规则才能写出优秀的英语作文。
可以通过做语法练习题、背诵语法规则和模仿优秀文章来提高语法运用能力。
要培养学生的逻辑思维能力和写作组织能力。
学生在写作时应该有清晰的逻辑结构和层次感，要能够合理地组织自己的思想和观点。
可以通过写作训练和写作指导来提高学生的写作组织能力。
除了核心素养的培养和针对性的训练，高中学生还可以利用一些实用的写作技巧来提高英语写作能力。
要注意增加写作的机会，多写多练。
写作是一个锻炼和积累的过程，只有不断地实践才能提高写作水平。
要注重积累素材和提升表达能力。
学生可以通过阅读和参观等途径来获取素材，同时要加强语言的学习和使用，提高对事物的观察和表达能力。
要注重文化背景的学习和运用。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。
然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。
因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。
一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。
同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。
教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。
此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。
二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。
高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。
因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。
学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。
同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。
三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。
首先，学生需要学会如何规划自己的思路。
在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。
其次，学生需要学会如何展开论点。
在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。
另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。
最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。
四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。
学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。
练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。
此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。
五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。
高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。
如何培养和提高高中学生的英语写作能力
怎样培育和提升高中学生的英语写作能力一、练好扎实的基本功第一 ,第一要调换学生主动学习的踊跃性。
有的学生对写作这一弱项抱舍弃态度 ,宁愿把精力放在其余方面,也不肯花过多的时间和精力来提升自己的写作能力。
所以要把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生 ,使他们充分认识到学好外语是时代的要求,是培育跨世纪人材的需要。
只有学好外语 ,才能更好地运用这一社交工具为祖国现代化服务 ,进而建立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标 ,使学生产生长远的动力 ,保持长远的、旺盛的精力。
这样才能提升学生的学习兴趣和踊跃性 ,推进语言运用能力的连续提升。
第二 ,要增强词汇、语法、句型的教课及演练。
要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑资料之一。
驾轻就熟的遣辞造句 ,对于表达文章的思想内容微风格特色拥有重要的作用。
词汇量不足或掌握得不好 ,都会给写作带来困难。
因此 ,在进行词汇教课时 ,教师不单要教足词汇量 ,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较 ,点出构词法等。
在经过例句说明的同时 , 让学生模拟造句 ,使学生真实掌握其用法及语义特色。
学生只有在较好地掌握了充分词汇量的基础上 ,写作时才能做到为所欲为地选择合适文章主体微风格的词、意义切实的词、表达清楚和生动的词、形象详细的词 ,以及切合英语习用法的词 ,以达到较好的表达成效。
此外 ,语法例则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑资料。
学生在初、高中已经学过基本语法知识和句型 ,因为缺少演练 ,并无很好的掌握。
所以 ,在教课实践中 ,还一定增强基础语法与句型的训练 ,同时着重汉译英与造句练习。
句子是作文的基本单位 ,一个句子表达一个完好的思想。
成功的作文是由清楚的、符合语法例则的句子构成的。
所以 ,增强词汇教课 ,着重语法与句型演练 ,打好句子基础 ,是提升写作水平的重要环节。
第三 ,努力创建课内外的语言环境。
学生的各项语言技术是互相依存、互相促使的。
高中英语教学应注重培养学生写作能力论文
浅谈高中英语教学应注重培养学生的写作能力写作是高中英语教学的重要内容，也是高考必考题型之一，它主要考查学生语言要素综合应用能力。
在高考试卷中占有30分的比重。
然而，许多学生对写作心存畏惧。
看到作文命题不知从何下手：有些即便写了，也存在着很多诸如错用复合句、句型单一、语法概念模糊等问题。
那么，在平时的教学中我们应当如何帮助学生逐步强化提高写作能力呢？笔者结合自己的教学实践，就英语写作教学谈几点粗浅的心得，与大家一起探讨。
一、学生面临的写作问题对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。
影响学生英语写作的主要因素有以下几个方面1.心理因素方面不少学生认为英语写作较难。
一方面，提高写作费时多、见效慢：另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。
相当一部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。
他们不会积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。
因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。
2.写作基础方面写作基础主要指遣词造句的基本功。
在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。
为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。
此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。
这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
3.写作内容方面从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。
这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。
由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调、平淡。
有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。
4.写作技巧方面许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习，表现在写作动笔前不审题、不构思，想一句，写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落、句子连为一体的整体概念。
高中生英语写作能力的培养与提高
浅谈高中生英语写作能力的培养与提高新颁布的英语课程标准对高中生的写作要求提高了，可概括如下：第一，注重实际，要求学生在写作中遵循英语国家的文化习俗和交际准则；第二，突出个性，要求学生会表达自己的观点和态度；第三，重视内容，要求表达的内容生动、有趣，并言之有物；第四，表达形式多样，要求学生用不同的词汇、句子、语体及文体进行表达。
当前高中生的英语写作情况不容乐观，这些问题突出表现为：学生所写的并非他们所想的，所想的内容却写不出；语篇结构组织松散，布局零乱；作文词汇机械重复，句式表达单一；内容贫乏，缺乏衔接和连续，表达平淡，甚至出现错误。
为此，就如何培养高中学生的写作能力并提高他们的写作水平，笔者结合自己多年的教学实践与探索，提出以下建议：一注重基础知识的积累，为写作打下良好基础英语基础知识包括语音、词汇、语法三大部分，它们与学生的写作能力密切相关。
学生只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能写出正确的句子，因此教师在高中教学过程中要采取各种必要的方法和措施，对基础知识常抓不懈，促使学生能做到词汇过关、语法过关。
二注重写作训练形式的多样化听、说、读、写四种技能是相互依赖的。
听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段。
只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。
1.写作训练与听、说训练相结合写作与听、说有密切的联系：口头表达中包含了大量近似书面语的结构和措辞；同样，进行听力训练后，采用写的方式巩固听的学习效果，听与写结合，可促进学生书面表达能力的提高。
高中教材为我们提供了大量的听、说训练素材。
例如新教材高二（上）unit 1 making a difference的听力材料中介绍了一些著名的科学家。
在听之前先问学生：“what are they famous for？”然后，教师可让学生边听边回答问题。
最后，教师再让学生回答：“what do these three great scientists have in common？”先让他们讨论，最后用自己的语言写一段话。
高中学生英语写作能力培养论文
高中学生英语写作能力的培养长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。
“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。
这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。
如何激发学生主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学习，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。
基于英语基础教育改革思路，要改变这种现象，提高学习效率的根本出路在于强调英语的使用。
英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：一是促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程；二是更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效地学习。
一、高中英语写作的要求英语写作是综合性很强的脑力劳动，学生必须充分调动思维能力、语言知识、写作技巧等多方面的储备，用英语进行恰当地表达，这就要求学生必须掌握大量英语词汇，熟悉英语组词成句、连句成篇的各种技巧，同时对于高中阶段的中学生而言，外语写作比使用母语写作更难，学生应具有充分的语言基础知识，熟练掌握拼写、标点等写作基本功，而且还需要具备以外语思维方式创造性地、合乎逻辑地表达思想的能力。
二、高中英语写作中存在的问题1 语言问题由于长期受语法的影响，学生只习惯于死背英语语法条目和单词，写作上机械地照搬翻译法，语言缺乏灵活性和交际性，轻视了技能的反复训练以及口头练习。
学生用英语表达思想的过程中必然受到母语的影响，对一些概念的表达方法不知所措时，就按照汉语的表达方式或思维方式强行翻译，致使写作中出现大量的“中文式英语”。
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高高中英语教学中，学生的写作能力是至关重要的一部分，它不仅能够帮助学生更好地理解语法和词汇，还能够培养学生的表达能力和创造力。
在本文中，我将从以下几个方面探讨如何提高学生的写作能力。
教师应当注重培养学生的写作兴趣。
学生对英语写作的兴趣直接影响着他们的学习积极性和主动性。
教师在教学中应以激发学生的兴趣为出发点，通过一些有趣的教学活动和写作练习，提高学生的学习积极性。
可以设置一些情境，让学生完成一篇故事或写一篇关于自己旅行经历的日记，或者让学生尝试写一封给某位名人的信等等。
这些活动可以使学生在写作中感受到乐趣，从而激发他们主动写作的欲望。
教师应注重写作技巧的培养。
学生写作的过程不仅仅是写字，更是运用所学的语法知识和词汇积累进行表达的过程。
教师在提升学生写作能力时，应注重培养学生的语法和词汇运用能力。
可以通过教授一些常用的句式和表达方式，帮助学生提升他们的表达水平。
还可以通过课堂上的批改和评价，及时发现学生在写作过程中存在的问题，并给予针对性的指导。
这样能够帮助学生及时纠正错误，避免强化错误的写作习惯。
学生的写作能力的提高还需要注重积累。
积累词汇和表达方式是提高写作能力的基础。
学生可以通过背诵优秀的范文，积累一些常用的表达方式，同时也可以自己进行写作练习，锻炼自己的写作能力。
教师可以提供一些专门的写作练习材料，让学生在大量的写作实践中不断提高自己的写作水平。
鼓励学生多读多写。
在高中英语教学中，教师应该鼓励学生多读一些优秀的英文原著或英文资料，通过阅读优秀作品，学习其中的语言和表达方式，提高自己的写作水平。
学生也应该鼓励多写，在写作的过程中不断总结经验，发现问题，并进行纠正和改进。
要提高高中学生的写作能力，教师需要注重培养学生的写作兴趣，注重写作技巧的培养，加强词汇和表达方式的积累，鼓励学生多读多写。
只有在这样的教学环境中，学生的写作能力才能够得到有效的提高。
学生也应主动参与到写作中，努力提高自己的写作能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
高中英语教学论文：高中生英语写作训练
高中英语教学论文：高中生英语写作训练摘要：本文旨在探讨高中生英语写作训练的有效方法和策略。
通过分析高中生在英语写作中面临的问题，提出针对性的解决方案，包括词汇积累、语法巩固、写作技巧培养等方面，以提高高中生的英语写作能力。
关键词：高中英语；写作训练；词汇；语法；技巧一、引言英语写作是高中英语教学的重要组成部分，也是学生综合语言运用能力的体现。
然而，对于许多高中生来说，英语写作是一项具有挑战性的任务。
在教学实践中，我们发现学生在写作过程中存在诸多问题，如词汇量不足、语法错误频繁、逻辑混乱、内容空洞等。
因此，如何有效地开展高中生英语写作训练，提高学生的写作水平，是值得我们深入研究的课题。
二、高中生英语写作中存在的问题（一）词汇量匮乏词汇是写作的基础，但很多高中生词汇量有限，无法准确表达自己的想法。
他们往往重复使用一些常见的词汇，导致文章单调乏味。
（二）语法错误较多语法是英语写作的重要规则，但学生在写作中常常出现主谓不一致、时态混乱、词性误用等语法错误，影响了文章的准确性和流畅性。
（三）逻辑思维混乱部分学生在写作时缺乏清晰的思路，文章结构松散，段落之间缺乏过渡和衔接，导致逻辑不连贯。
（四）内容空洞由于缺乏对生活的观察和思考，学生在写作时常常感到无话可说，内容空洞，缺乏深度和细节。
三、高中生英语写作训练的策略（一）加强词汇积累1、鼓励学生通过阅读、背诵等方式扩大词汇量。
2、引导学生学习词汇的搭配和用法，提高词汇的运用能力。
（二）巩固语法知识1、系统地讲解语法规则，并通过练习进行巩固。
2、培养学生在写作中自我检查语法错误的习惯。
（三）培养写作技巧1、指导学生学会审题，明确写作要求和主题。
2、教授学生如何构思文章结构，包括开头、中间和结尾。
3、训练学生使用连接词和过渡句，增强文章的逻辑性。
（四）丰富写作内容1、引导学生关注生活，积累写作素材。
2、开展讨论、辩论等活动，激发学生的思维，拓宽写作思路。
（五）加强写作练习1、布置多样化的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等。
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力作为英语教学的重要组成部分，写作能力对于高中英语学习者来说尤为重要。
然而，由于学生对于英语母语的掌握程度不同，以及对于英语语言学习的兴趣和认知水平都存在不同的差异，因此在如何培养学生的写作能力上有很多不同的看法和方法。
本文针对高中英语教学中如何培养学生的写作能力这一话题，进行深入分析和探讨。
一、实现虚实结合，以真实的话题为主在高中英语普遍的教学方法中，写作通常是以较为单一的方式进行的，即根据书本或者老师给出的题目，让学生在作文中完成一定的任务和要求。
但是，这种单一的写作方式很难激发学生的兴趣和积极性，也难以真正培养学生的写作能力。
因此，教师可以从各种真实的话题入手，建立与实际生活相关的教学内容和情境，通过互动式的讨论、交流等方式引导学生思考和表达观点。
这样，不仅可以增加学生的话题积累和激发学生的兴趣，也可以让学生在实践中提高写作能力。
二、强化语言基础知识的讲解写作语言的准确性是高中英语教学中的关键问题，而语言基础知识的掌握对写作功底有着至关重要的作用。
因此，在教学中，教师应当通过新授知识、初步讲解和回忆复习等方式，让学生在理论的指导下练习语法、用词和句型等方面的写作技巧，同时还可以为学生提供不同文体类型、不同语篇段落的文章范例，并分析其结构特点和语言表达能力，从而提高学生的语言素养。
三、鼓励学生多角度思考，自由发挥在写作教学中，教师应当充分发挥学生的主体性和创造力，不断鼓励学生自由思考、自由发挥。
在写作过程中，教师可以采用多种方法来引导学生发动脑筋，以达到多方面的思考和表达。
比如，可以诠释主题、构思文本结构、用适当的语言依据要求抒发各种感觉、展示各方面的文化、美学和学术素养等等。
对不同层次的学生，应给予不同的写作要求和难度，可以通过反馈机制来评估学生的写作水平，针对性地进行指导和帮助。
四、实现有效的评估和反馈在学生进行写作训练的过程中，教师应当及时提供一些有效的反馈，并给予必要的评估，以便学生更好地了解自己的差距和需要改进的方向，进一步提高写作能力。
高中英语教学中学生写作能力培养
高中英语教学中学生写作能力的培养摘要：作为中学阶段的基础课程，高中英语是培养学生英语语言应用及实践能力的关键环节，写作是英语学习的重要能力目标。
当前新课改形势下，高中英语教师应立足于学生的学习认知特点，在时代人才发展需求基础上优化教学观念，创新教学方式，加强英语阅读能力培养，发掘学生的创造性思维，提高高中英语教学的实效性。
关键词：高中英语写作培养英语写作水平的提高需要学生词汇和语法的积累，同时需要学生阅读量的积累。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”所以，学生英语写作水平的提高需要学生的不断积累，需要教师在教学中重视写作的教学策略，有效地提高学生的写作水平。
一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣在教学实践过程中，我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。
要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。
学生喜欢听流行英文歌曲，我的英文写作就从听写英文歌词开始。
例如学生喜欢听“take me to your heart”，我就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子。
使学生同时得到听、说、读、写的训练，充分调动了学生积极性，让学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感，为课堂注入新鲜的活力，也对学生的自主学习英语产生了积极影响，学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起来。
二、积累并扩大词汇量英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，有自己特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加强训练。
在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。
高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。
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论高中英语写作能力的培养
写作能力直接体现一个学生的英语水平，近年来高考英语试题也更加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高，而许多学生在此方面丢分严重，以致影响最后总分。
因此，作为一名英语教师，教给学生适当的方法，有意识地培养学生的英语思维方式，减少表达错误，写出地道的英语作文。
1 词汇积累，提高英语写作能力
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。
可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。
记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。
教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
单词积累是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。
在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。
在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。
在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
2 扩大阅读量，提高英语写作能力
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，這是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。
在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。
二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。
提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
3 提高听说能力，培养英语写作能力
英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。
要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。
教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去領略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。
从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可
以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。
从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
4 重视写作过程，提高英语写作能力
教师只有重视加强对写作过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。
在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。
在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。
在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
5 多写英语摘要，提高英语写作能力
英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。
写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
6 要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维
语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。
教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。
同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
7 要坚持长期、正确的写作训练
英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。
这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
总之，学生提高写作能力应在教师的指导下，有计划有步骤的进行，开展多种形式的写作训练，扩宽知识面。