《黄山奇石》公开课教案

《黄山奇石》公开课教案
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《黄山奇石》公开课教案
一、教材分析
黄山素以四绝著称天下，那似梦幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人着迷。

本课讲的是那里的奇石，他们姿态神奇，妙趣横生。

课文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这四块奇事。

作者展开合理想象，把岩石写的形象、逼真、有趣，在教学中不仅要使学生品读、积累精彩语段，更要使他们通过有感情朗读，在独中去品味，以读促情，受到美的熏陶，从而激发他们热爱家乡、爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学目标
（一）知识目标
1、掌握并学会运用本课12个生字，学会文中出现的生词；
2、背诵喜欢的段落。

（二）能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、图文结合，理解课文内容，培养学生的观察力、想象力
及口语表达能力。

（三）情感目标
1、体会黄山石的奇妙，领略黄山四绝、四季的美；
2、激发学生对黄山、对家乡、对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重难点
1、课文在二——五自然段中重点介绍了四块奇石，引导学生图文结合，体会黄山石的奇；
2、图文结合，培养学生的观察力、想象力、及口语表达能力；
3、理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、设计意图
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师是思考的培育者，不是知识的注入者。

”课标中也明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

”在课堂上不要把学生当作教师的附庸，而是充分发扬民主，放飞学生的想象，是学生真正具有主体地位。

因此在本节课的设计上，我是这样做的：
1、在课堂上舍得并乐于给学生充分发展的机会和空间。

这片课文仅凭文中的几幅图及作者的描述，能是学生领会黄山石既
有趣又很多，但切身体会、直观真实的情感体验不够丰富。

尤其是略写的“天狗望月”等几块奇石，让学生凭空想象他们的样子，还要写出练笔，更是纸上谈兵。

要激发学生对黄山、对家乡、对祖国的热爱之情不能只是一句空话，也不是教师如何讲述、引导可以给予学生的。

儿童是具有灵性的，他们需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”、“升华”。

教材是学生学习的资源，但在信息社会中，他显然已不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域。

为此，我以课本为主体，充分挖掘更多可以激发学生兴趣、培养学生情感的课本以外的声像资料，制成多媒体课件，在微机教室进行广播教学，鼓励学生张扬个性、自由欣赏、放飞想象、大胆表达，给学生一个更广阔的学习空间，实现“省时高效”的目标。

这种对课文的感悟能力，不是搞“无土栽培”、“无根培植”，而是被眼前声、图、文并茂的音像资料唤起的。

2、创设自主、合作、探究的合作氛围。

在教学中我鼓励学生选择适合自己的学习方式，如：在读文时以喜欢的方式去读；欣赏奇石、美景时允许学生根据个人爱好，自主选择自己喜欢的石头、风景去欣赏；诵读诗句时，让他们选择喜欢的诗句去读、去品析……尽量做到把主动权交给学生，使他们真正成文学习的主人。

3、恰当运用现代教育手段，开阔学生视野，提高学习效率。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

于是我选择在微机教室中上这节课，采用现代化教学手段，让学生聆听美的乐曲，欣赏美的画面，感受美的风光。

如诗如画的美景近在每个学生面前，不仅克服了多媒体影像模糊的弊端，而且把自主选择权交给了学生，他们在我设计的课件中，可以不按顺序的自主选择、欣赏、感悟、表达。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新、发展。

应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变化和发展。

我的本节课教学设计就是现代信息技术与语文教学有机结合的一次大胆尝试，力求使学生在主动积极的思维和情感活动中，有自己独特的感受、理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐去！
五、教学过程
（一）谈话导入
1、有国庆节黄金周启发谈话，师相机引入黄山。

2、（师点击鼠标，屏幕显示黄山画面）学生交流对黄山的了
解。

师随机在屏幕上显示中国版图上黄山所在位置。

【设计意图：在此环节中，化抽象为形象，使学生头脑中“安徽省南部”这五个字，变为在中国版图上闪动的黄山的位置，形象、易懂、不空洞。

】
3、师描绘黄山美景，引出黄山奇石。

（二）图文结合，整体感知
1、（师点击鼠标）学生伴随优美音乐，倾听解说，欣赏黄山奇石的录像。

【设计意图：把握儿童的心理，边书上静止的画面为动态真实的录像，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，起到先声夺人的作用。

为学生兴致盎然的思考、品析奠定了基础。

】
2、初谈感受：黄山石给你留下了什么印象？
3、引入课文，师随古筝曲范读课文。

【设计意图：教师以朗读的魅力吸引学生，为他们带来美的享受，从而唤起学生想读、要读的欲望。

】
4、学生选择喜欢的方式自读，要求读准字音。

【设计意图：看过生动有趣的画面，听了老师精彩的范读，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。

教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。

同时让学生选择喜欢的阅读方式，尊重学生的自主选择，注重学生的个性发展。

】
（三）精读课文，展开想象，切身体悟
1、小结学生朗读情况，引出文中重点介绍的四块奇石。

（学生边答，教师边用鼠标在文中点击石头的名字，使其变红引起学生注意，加深印象）
2、学生选择喜欢的奇石，教师指导朗读：学生选择喜欢的奇石，自读相关段落后，师指名读，了解朗读情况，师生稍作评议。

3、精读重点段落，展开想象，读中悟情：学生用鼠标双击喜欢的石头的名字，欣赏动态画面，展开想象，以情促读。

4、全班交流。

在表达中引起共鸣，在朗读中升华感情。

【设计意图：精读阶段悟情，侧重于揣摩品味训练，让学生自由点击，选择自己喜欢的奇石及描述它的段落，图文结合，朗读渲染，激发想象，潜心体会语言的含义，营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围，也使他们与作者的情感产生共鸣。

】
5、谈话引入奇它有名字的奇石。

（生双击文中的“……”欣赏更多的奇石。

）
6、启发想象，激趣表达。

学生选择喜爱的奇石，思考、展开想象后为大家介绍。

【设计意图：为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。

】
7、（生双击文中“没名字的”这几个字欣赏没名字的黄山奇石）
大胆想象，无论是有名字的还是没名字的石头，都可以给他起个自己喜欢的名字。

【设计意图：把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的创新能力。

】
（四）拓展心上，升华感情
1、欣赏黄山四季、四绝风光，领略黄山如诗如画的美。

（1）小结引入：多么奇特有趣的黄山石啊，除了奇师，神奇的黄山还有更加令人陶醉的美景呢！
（2）（生点击课文标题中“黄山奇石”的“奇”字，进入四绝、司机风光主页）调动多种感官，自由欣赏黄山美景。

【设计意图：教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的画面、优美的音乐及亲切的解说调动其多种感官，激发学生对黄山、对美的热爱之情。

】
（3）全班交流体会。

【设计意图：在交流中，领略黄山神奇的美，深化体验，引起共鸣。

】
2、领略祖国名山大川的风采，激发对祖国大好河山的热爱之情。

（1）小结，引入我国四大名山——黄山、泰山、华山、峨眉山。

（2）自由心上，边看边读名人留下的诗篇佳句，在读中升华情感。

（学生单击“神奇黄山”的“奇”字，屏幕显示四座名山在中国地图上的位置。

）
【设计意图：黄山——神奇秀丽；泰山——雄伟巍峨；华山——险峻陡峭；峨眉山——清幽秀美。

同样是美，却各有特色。

因此我选择了这四座山为代表，引导学生领略祖国名山大川奇异不同的风采。

以中国地图为背景，显示它们的位置，又在无意中丰富了学生的知识，了解了他们在祖国的位置。

】
（3）以情促读：感情朗读喜爱的诗句。

【设计意图：以情带声，以声促情，在感情朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情】
（五）课堂小结，激发学生对家乡、对祖国、对美的热爱之情。

（广播教学：显示美丽家乡北戴河风光，在优美的音乐声中教师小结）美丽的祖国如诗如画，其实我们的家乡北戴河就是驰名中外的旅游胜地，让我们也背起相机，拿起手中的笔，去拍、去写、去描绘我们可爱的家乡吧。

下次活动课上，我们一齐动手，将这些材料制成课件，刻录在光盘上，让更多的人了解北戴河、
向往北戴河！
【设计意图：总结延伸，把学生领到一个新的天地——充分展示自我、展示个性的广阔天地，体现了新课程标准，树立大教育的观点，走出课堂，以课内促课外，走向生活，走向社会，去参加实践活动！】。