秋天的快乐(口语交际)
口语交际_秋天的快乐
口语交际_秋天的快乐秋天，是一个充满快乐的季节。
每当秋风轻轻吹过，树叶由绿变黄，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，给大地铺上了一层金黄的地毯。
在这个美丽的季节里，我总是能感受到无尽的快乐。
秋天是收获的季节，果园里一片丰收的景象。
红彤彤的苹果挂满枝头，像小朋友们红扑扑的脸蛋；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
走进果园，果香四溢，让人垂涎欲滴。
我和家人一起拿着篮子，兴高采烈地采摘着水果。
我们一边品尝着新鲜的水果，一边分享着丰收的喜悦，笑声在果园里回荡。
秋天也是赏菊的好时节。
公园里举办了盛大的菊花展，各种各样的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞，黄的像金。
有的菊花像一个毛茸茸的绒球，有的像绽放的烟花，还有的像小姑娘的卷发。
我漫步在花海中，欣赏着这美丽的景色，仿佛置身于一个五彩斑斓的童话世界。
我忍不住拿出相机，拍下这美丽的瞬间，想要把这份美好永远珍藏。
秋天的田野也是一片迷人的景象。
金黄色的稻子在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的故事。
农民伯伯们忙碌的身影穿梭在田间，他们的脸上洋溢着喜悦的笑容。
我跟着爸爸妈妈来到田野里，帮助他们收割稻子。
虽然我累得满头大汗，但是看着一堆堆金黄的稻子，心里充满了成就感。
除了欣赏美景和参与劳动，秋天还有很多有趣的活动。
比如放风筝，秋高气爽的天气最适合放风筝了。
我和小伙伴们拿着自己心爱的风筝，在空旷的草地上奔跑着。
风筝在天空中自由飞翔，我们的心也跟着一起飞翔。
秋天的夜晚，明月高悬，繁星点点。
我和家人围坐在院子里，一边品尝着香甜的月饼，一边欣赏着美丽的月色。
我们讲述着关于月亮的传说，感受着亲情的温暖。
秋天的快乐是丰富多彩的，它让我感受到了大自然的魅力，也让我体验到了劳动的乐趣和亲情的温暖。
我爱秋天，更爱秋天带来的快乐！在这个秋天，我还参加了一次秋游。
老师带着我们来到了郊外的森林公园。
一路上，我们欢声笑语，充满了期待。
到了公园，我们看到了大片大片的枫叶林。
园地三口语交际、习作《秋天的快乐》
口语交际的要求说：1、挑一件你觉得在秋天里最快乐的事情。
2、要把这件事情说得具体、明白，并把快乐的地方有感情地说出来。
听：专心致致地听，不插言，听后可以补充或者提供建议。
摘水果、看落叶、放风筝、捉虫子、看风景……在秋天，你做过哪些快乐的事情？写一写习作要求： 1.题目：秋天的XX、美丽的秋天 2.段落：分三个自然段秋天的果园我喜欢秋天的校园、秋天的公园，但我最喜欢秋天的果园。
一走进秋天的果园，我就被果香陶醉了，你看那红红的大苹果，它叫“红元帅”，那些红红的苹果把树枝给压弯了，它好像在说：“快来摘我，我熟了。
”我摘下一个大苹果只咬了一口，嘴里就全是甜汁了。
前面既像苹果又像梨的水果，叫苹果梨，只要咬一口，保准你清甜可口，它好像在说：“快来摘我呀，我一定保你清爽可口。
”苹果梨的旁边是梨树，风一吹，梨就会随风飘动，好像跳舞的小姑娘。
前面一架一架的是葡萄，在阳光的照射下，就想紫玛瑙一样，它只有玻璃球般大小，我还没尝，葡萄的酸味就出现在嘴里了。
前面一树树的山楂在阳光下就像火红的珍珠，我一看见山楂，我的牙就开始发酸，别看山楂酸，但它的红代表着红红火火的收成。
山楂树的后面是毛桃树，它的个头不大，外皮全是毛，但却酸甜可口，想害羞的小姑娘，躲在叶子的后面。
果农门把果子摘下来，用车把它们运到市场上，让所有人吃到好吃的果子，分享丰收的喜悦。
秋天的果园真美啊！我喜欢秋天的果园，难道你们不喜欢吗？作文片断欣赏：秋天的田野里，高梁挺直了腰，涨红了脸；胖胖的玉米棒脱去了绿衣，换上了黄白色的衣裳；沉甸甸的谷穗低垂着头随风摇摆着；一块块棉田，像给大地铺上了片片白云。
一块块农田里，到处是农民热火朝天的景象：这边，人们正弓着背，弯着腰，挥动着月牙银镰，收割稻谷；那边，传来“唰唰――”削玉米秆的声音，棉田里姑娘们的笑声在空中飘荡；路上大车小辆络绎不绝，有拉庄稼的，有运粮的，有运肥的…… 1 按一定的顺序，语句通顺。
2 抓住重点，具体描述。
口语交际《秋天的快乐》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------口语交际《秋天的快乐》口语交际《秋天的快乐》教学设计凤台县凤凰镇中心学校孙冬梅教学目标 1．能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。
2．表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
3．通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重、难点引导学生在积累和运用中学习语言。
教学准备 1.学生利用假期秋游，感受秋天的快乐。
收集描写秋天的好词好句。
2.有各种秋天活动的课件。
课时安排一课时教学过程一、谈话激趣教学过程一、谈话激趣同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙秋天的声音，感悟秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？二、交流快乐（一）自主观察，寻找秋天的快乐。
让学生根据自己的喜欢自由组合，分几个小组（田野、花园、树林、果园、农家等）走进大自然去寻找秋天的快乐。
1 / 11（二）创设情景，交流秋天的快乐。
秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友做有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，用你的心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？不过秋姑娘可给你们提了一些说话要求。
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
一个快乐小天使在说话的时候，其他的小天使要认真倾听哦！等他的发言完毕，可以进行提问和补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
一个快乐小天使在说话的时候，其他的小天使要认真倾听哦！等他的发言完毕，可以进行提问和补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。
园地三口语交际、习作《秋天的快乐》
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风轻云淡，秋高气爽，秋天真美啊！ 秋姑娘一吹集合哨，水果娃娃们都赶来了。你看，香蕉划着弯弯的小船来了，柿子和橘子提着红红的灯笼来了。石榴大大方方地一路跑一路笑，跑到终点咧着嘴呢。苹果是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，在大家的不知不觉中跑来了，可爱极了！ 秋天是我最喜欢的季节，最大的快乐就是做风筝和放风筝了！ 我和表姐一起做风筝，在竹林里拔几根细竹，再找来几张纸，我们就做起风筝来。做一个兔子样的吧。我们精心做着，心里充满了从未有过的喜悦。风筝做完了，却什么也不像，我们依然快乐，把它叫做“坚强兔”。 我们去放风筝，一个人用手拿着，一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，风筝就腾空而起，渐渐飞过了树梢，我们高兴极了！ 秋天，背着大竹筐来了，筐里装着丰收的喜悦，它小心翼翼地飞到天空，将满筐的喜悦撒向人间。田野染成了金黄，一望无际的稻田，秋风吹过，一层层金色的稻浪涌向天边，像是为勤劳的人们唱起了丰收的赞歌。 秋天，它使农民伯伯的笑容格外灿烂，如今丰收在望，能不叫人快乐吗？
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作文片断欣赏：走进八大峡花园，首先映入眼帘的是一片片火红火红的枫树。从远处张望远处，犹如一座火焰山。一阵阵秋风吹来，偶尔有枫叶摇摇摆摆地落下来了，好像在向你招手。有的枫叶像小鸟一样，在空中展翅飞翔；有的枫叶像舞蹈演员一样，翩翩起舞。枯萎的叶子落在了地上，一片又一片、一层又一层，踏上去软绵绵的。我捡起一片枫叶，细细的观察起来。一片枫叶上有七个小小的叶瓣组成，它的边缘有些毛糙，红色的茎细长细长的，整体像一只张开的手掌，只是比手掌小了一点。可我唯一不懂的，就是为什么秋天一到枫叶就变成红色了呢？经过多方查询才知道：原来是因为秋天气温下降，叶绿素被破坏，产生花青素。所以，到了秋天，枫叶就自然而然地红了起来。
三年级口语交际_秋天的快乐讲课
“秋天来了，我来到……， 看到了……，（听到了……）
想到了……”等方式 。
可以用上你平时积累的好词好句，
可以用比喻，拟人的修辞手法。
稻子翻起金色的波浪
柿子树上挂起了灯笼
苹果露出红红的脸颊
口语交际时要求：
说：要把秋天让人感到快乐的地方说清楚、 具体、明白、有感情地讲出来。 听：认真听、仔细想，听后可以补充，也可 以提建议、谈感受。
一天下午，小伙伴们例行在院子里捉 蛐蛐。大家有的在草丛中找，有的搬开石 头找，还有的拿着木棍，把泥土挑开搜寻。 我们瞪大眼睛，蹑手蹑脚的慢慢走动。 “嘘！别动！”小明发现了一只蛐蛐，叫 我们不要惊动它。我们立刻屏住呼吸，一 动不动地站着，生怕惊走我们的“猎物”。 小明轻轻地俯下身子，对准目标，然后以 迅雷不及掩耳的速度用手盖住了它, 再小心 翼翼地捉住了“猎物”。
请同学们闭上眼睛，打开记忆的闸门，
回忆秋天带给你的快乐，想：什么时间，
什么地方，去什么地方，什么事情让你 感到快乐？
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托 放 着，另一个人牵着线，站在远远的 地方，说“放”，那线一紧一松， 风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 筝 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活 地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
口语交际时要求：
说：要把秋天让人感到快乐的地方说清楚、 具体、明白、有感情地讲出来。 听：认真听、仔细想，听后可以补充，也可 以提建议、谈感受。
留住秋天的快乐：秋天多么美
留住秋天的快乐: 1、画秋天。 2、出一张有关秋天的手抄报。 3、把秋天的快乐写进习作里。
口语交际：秋天的快乐
交流内容要求： 交流金秋时节做的事情以及从中感到的快乐，这 些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以 是自己做的，如摘果子，看红叶，放风筝，捉蛐蛐， 收花生，挖泥鳅，赏菊花，秋游等活动。讲之前要选 那些最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己 的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
口语交际课 《秋天的快乐》
口语交际课《秋天的快乐》教材分析：本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。
讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
学情分析：学生年龄小，口头表述一件事的能力比较差，尤其是有几位学生基础差，连课堂上一句简短的回答都说不完整，写起作文更头疼，因而要加强对学生的口语交际训练。
教学目标分析：1、培养学生的观察能力。
2、以秋天为主题展开语文实践活动将快乐的是讲清楚并用感情打动听众能认真倾听虚心请教，逐步培养学生的口语交际能力。
3、培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。
教学重难点：重点：培养学生的观察能力并逐步培养学生的口语交际能力。
难点：培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。
教学准备：1、挂图2、音乐配乐工具教学时间：一课时教学过程:一、谈话激趣导入：秋天到了，天高云淡，果实累累。
孩子们，你们感到快乐吗？（快乐）那么，你愿意将你的快乐与老师及同学分享吗？二、观察图画交流快乐：让我们一起走进秋天的乐园，感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！出示挂图：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧指名学生讲述，教师评议。
（听了你的讲述，我仿佛看到了他们摘果子的快乐情景你讲得真生动。
）三、创设情景交流互动：大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友作有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，快乐用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？1、师生合作交流——“快乐小天使”与“秋姑娘”对话：指一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚。
小学同课异构第三单元口语交际《秋天的快乐》
小学同课异构第三单元口语交际《秋天的快乐》口语交际《秋天的快乐》教学目标：1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，热爱大自然，热爱生活。
2、体验将秋天的最快乐、把印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养“说话”、“听话”水平。
教学重点：把简单的“秋天的快乐”口语交际，要把自己的快乐用恰当的方式表达出来。
教学难点：激发学生对秋天的喜爱，对大自然的喜爱。
教学准备：pptke课件、画的秋天的图画。
教学过程谈话激趣，揭示课题1、教师：同学们，说说你们最喜欢的季节是什么？引导：同学们说得真好！每个人喜欢的季节不同，但我们知道秋天是个五彩斑斓的季节，是个丰收的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，出示以上词语，填入以下句式说一说：秋天是个（）的季节，我爱（）的秋天！选一句你最喜欢的写到方格稿纸上。
二、说说快乐的事同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节。
它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。
在这美好的金秋季节，很多同学都参加了有趣的活动，有的用照片拍了下来，有的用图画画了出来。
下面请同学讲讲秋天给我们带来的快乐，与大家分享，好吗？（捡树叶、摘辣椒、苹果、挖土豆、拔萝卜、赏菊花、摘核桃……）讲述的时候先要说明是什么时候，谁去（到）什么地方干什么，具体描述时能够用上我们学过的好词好句、古诗等。
用完整的句子把你参加过的活动写下来二、揭示目标对于经历过的事情，我们不但要会说会画，更要学会用语言把它们写下来，这节课，我们要学会怎样把这些快乐的事明明白白地写下来，让别人看了也觉得有趣？（揭示课题：秋天的快乐）三、指导写作1、一篇完整的文章必须有开头、结尾和具体的经过，并且分自然段描写。
一般情况下，开头为一个自然段，结尾为一个自然段。
事情的经过能够是一个自然段，也能够是几个自然段。
请你读一读刚才写下来的句子，说说哪句能够作为开头，哪句能够作为结尾，为什么？2、文章写得好不好，头和尾都差不多，关键看中间部分写得好不好？今天我们就来好好研究研究中间部分该怎么写3、学习选材。
口语交际《秋天的快乐》
口语交际《秋天的快乐》教学设计凤台县凤凰镇中心学校孙冬梅教学目标1．能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。
2．表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
3．通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重、难点引导学生在积累和运用中学习语言。
教学准备1.学生利用假期秋游，感受秋天的快乐。
收集描写秋天的好词好句。
2.有各种秋天活动的课件。
课时安排一课时教学过程一、谈话激趣同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙秋天的声音，感悟秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？二、交流快乐（一）自主观察，寻找秋天的快乐。
让学生根据自己的喜欢自由组合，分几个小组（田野、花园、树林、果园、农家等）走进大自然去寻找秋天的快乐。
（二）创设情景，交流秋天的快乐。
秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友做有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，用你的心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？不过秋姑娘可给你们提了一些说话要求。
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
一个快乐小天使在说话的时候，其他的小天使要认真倾听哦！等他的发言完毕，可以进行提问和补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。
1、生生合作交流——“快乐小天使”与“快乐小天使”对话，交流自己在秋天里感受到得快乐。
2、每组派一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚，要用感情去打动听众，才能引起听众的兴趣。
3、引导学生就自己没听明白的地方向“快乐小天使”发问，注意提问使用礼貌用语。
三、总结扩展秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她的美丽与成熟中品尝到一份充盈和喜悦，并在脑海里留下一幅幅美好快乐的图画。
四年级上册口语交际 秋天的快乐公开课教学设计优质课教案
四年级《秋天的快乐》口语交际教学设计教学目标：1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。
2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
教学重点：将自己的快乐心情表达清楚，培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
教学难点：讲的时候，能把自己的快乐表达清楚，能使听的人受到感染。
教学方法:以人为本，为学生营造民主、生动、活泼的学习环境，用观察、讨论、交流等方法，形成小组互动，合作学习、交流评价的良好氛围。
教学准备：1、课前布置学生走进大自然，或者回忆过去的生活，感受秋天给我们带来的快乐，为上课做准备。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题（1）师:同学们，近段时间我们学习了好多描绘秋天的课文，看到了许多秋天的美丽景色，也参加了不少秋天的活动，你觉得秋天是一个怎么样的季节？（2）师小结：说得不错！是呀，秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，给我们带来了很多的乐趣。
下面请同学们欣赏一组图片。
让我们一起去看看秋天美丽的景色。
看完这些图片,你看到了什么？听到了什么？仿佛闻到了什么？（3）师谈话：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。
在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！（4）揭示课题，板书课题《秋天的快乐》。
二、提供素材，让学生敢于交流师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在太多了，下面就让我们来看看人们在秋天里做了什么使他们感到快乐的事。
（出示展示秋天快乐的生活场景图片）谁能来说说。
学生举手回答。
师：（竖起大拇指）王老师为你们自豪，说得真精彩呀！看着人们那开怀的表情，大家是不是也受到了感染了，下面就请大家打开记忆的闸门，在小组里每个人都说说自己在金秋时节做过哪些有趣的事？你感到最快乐的事是什么？师：在说之前老师有两个要求（出示口语交际的要求）表达快乐：1.说清楚。
秋天的快乐 口语交际
我小时候是在农村长大的，那时候，每年到了秋天，我和小伙伴们最喜欢做的事 情就是到地里刨那些被遗漏在地里的花生，这样的花生我们当时称它为“漏网之鱼”。 那时只要一放假，我们几个小伙伴就每人挎个篮子或是篓子，拿着小镐或小耙到 收完花生的地里刨花生。到了地里，首先要看准哪里是花生垄，接着就用镐刨或用耙 挠。碰上细心的人家的地，刨半天也可能没有多少收获，这时可是最能考验人的性格 了，急性子三镐五镐见不到花生，就换地方，而有耐心的，会不停地在一个地方“耕 耘”，往往都有收获的。虽然很辛苦，但只要有收获，心里就格外高兴。如果恰巧碰 到那些粗心大意的人家，那落下的花生就很多，有时一镐下去，就会发现两三个白白 胖胖的花生果，那高兴劲就甭提了，我们就会一边捡拾一边大声炫耀，招呼同伴赶紧 过来，就像哥伦布发现新大陆一样惊喜，一天下来，这样的惊喜不知会发生多少次， 等回家时，篮子里已经满是自己的劳动成果，特别有成就感，走在路上，就像一位立 了赫赫战功的将军一样，威风凛凛。当然也有收获不多的，那往往是些急性子，还有 的是忍不住自己的馋嘴，一边拾一边吃的，劳动成果大多进了自己的肚子，待到回家 时篮子里早已所剩无几，这时我们就会互相追逐着喊他“羞羞，小馋猫”。此时，田 野里到处回荡着我们欢乐的笑声。 这就是我在秋天最喜欢做的事情，它让我的童年生活
口语交际秋天的快乐教学反思
口语交际秋天的快乐教学反思1、口语交际秋天的快乐教学反思口语交际课对多数老师来说是一节挑战课，因为要上好口语交际课，要做大量的准备工作不说，课堂上学生不愿表达，不会表达是关键性的问题，因此公开课上没有人敢于去挑战它。
可我认为，作为一名语文教师，我们越觉得难做的事越应该成为我们研讨的问题，只有发现问题，分析问题，解决问题，才能提高学生的口语表达能力，不断提升我们的课堂教学艺术。
在选择这节课前我已为学生安排了此次口语交际的预习任务：1、收集描写秋天的好词佳句。
2、走进金秋，和家人、伙伴做最喜欢的事，并记录下来，在课堂与大家分享快乐。
由于学生做了充分地准备，因此课堂出现了许多纷呈，孩子们不但能把自己所做的事：如捉蛐蛐、摘果子、捡树叶等有序表达，还有学生将自己捡树叶做的项链、标本、贴画带入课堂，使孩子们真正感受到了秋天带给我们的快乐。
从这一点也说明了，只有有趣的、贴近学生生活的预习任务，学生才乐于去做，在实践中感受快乐的同时，积累了素材，今后的表达、交流、写作就不怕无话可说，无事可写了。
这也正验证了叶圣陶老先生的话：课堂设计思路清晰，循序渐进，达到了由句到段再到篇的口语训练目标。
课堂我设计了四大环节：一是回顾课文，悟秋之美。
学生通过第三单元课文的学习，用一句话概括秋天总印象，整体感悟秋天的美丽。
二是走进画面，品秋之韵。
课件展示秋天图片，在配上美妙的音乐，学生似乎漫步金秋之中，看到了天空、田野、果园、花园不同的景色。
然后将画面变成优美的语言，表达出来，品味秋之韵。
学生在表达时，虽是只字片语，但句句都体现了秋天之美，秋天的特点也尽显眼底，积累的好词佳句也充分得到了利用，教师将学生的一句句优美的语言归纳，一幅幅画面便展现于眼前，由整体感知的一句话上升到了一段优美的话，学生的表达能力不知不觉已得到了提升。
三是走进秋天，享秋之乐。
学生理顺自己所做的事情，在组内交流，全班汇报。
孩子们已能有序说出做这件事的过程，表达自己的开心、快乐。
用心体会享受乐趣--《秋天的快乐》口语交际
——《秋天地快乐》（口语交际）教学案例蓝丽霞教学目标：能有条理地说说在金秋时节做地觉得最快乐，印象最深，最感兴趣地事；能把自己在秋天里快乐心情表达清楚，最好使听地人受到感染，体会秋天地美妙与快乐；培养学生热爱大自然地情怀，能表达自己地真实情感.教学过程：一创设情境，感受秋天地美妙.师：同学们这是一幅层林尽染、枫叶似火地秋景图，一阵秋风吹来，树叶“沙沙”地落下来，使人眼花缭乱，目不暇接.在这童话般地季节里，大地一片金黄，在我地记忆深处和小伙伴们在山坡上拿着竹筐去捡那一张张金黄色地落叶，或者到田里去挖泥鳅.从中我找到很多乐趣.于是，我就盼望着秋天能快一点到来.同学们秋天是一个怎样地季节？或给你留下怎样地印象？文档收集自网络，仅用于个人学习生：秋天是收获地季节.有沉甸甸地稻谷，颗粒饱满地花生.生：秋天是一个多彩地世界.有黄澄澄地橘子、红彤彤地苹果、金黄色地麦穗、雪白地棉花.（学生情不自禁地说：“太美了！”）生：秋天感觉很凉爽、舒适.生:秋天是农民伯伯最开心地季节.师：是啊，在这五彩缤纷、色彩斑斓、果实累累地迷人地季节里，我们可以做自己喜欢，感到快乐地事情.（用微笑着用征询地目光扫视全班同学）文档收集自网络，仅用于个人学习生：帮爸爸妈妈摘果子；到树林里收集各种不同形状地红叶；去田里挖泥鳅；在操场上放风筝；捉蛐蛐……（学生兴趣盎然，跃跃欲试.）二用心触摸，畅谈秋地乐趣.师：看着你们那高兴劲儿，一定有许多快乐愿意和大家一起分享，把带给你快乐地事儿跟你地同桌、前后桌同学说一说，也给大家带来快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习（四人小组互说，师巡回指导）点评：口语交际源于生活，让学生回忆过去，联系生活经验和情感体验，使学生有一种身临其境，似曾相识地感觉.情绪也会因此变得高涨起来，激起了学生浓厚地参与热情与互动地主动性.文档收集自网络，仅用于个人学习师：谁愿意把你感受到地快乐和大家一起分享？生：有一次，我在公园山上玩看见石头下有两只蛐蛐，我就赶紧跑回家拿了两只瓶子，把它们装到瓶子里，看它们是怎么打架地.文档收集自网络，仅用于个人学习生：太好玩了！如果秋天到了，我一定捉几只蛐蛐，有空拿出来斗一斗可有趣了！师：你观察得很仔细！秋天给会玩耍地你带来了乐趣.也给大家在童年地路上留下一串串地欢笑声和美好地回忆.金风送爽，秋色宜人，抬头看着白白地云朵，自由自在地飘在蔚蓝地天空上，迎面吹来一阵阵微风，感觉多凉爽呀！我们地心也跟着白云一起飘到天空上，来到操场，拿出自己精心制作或买来地各种图形地风筝，在操场上跑着、追着，感觉很快乐.秋天里，小朋友最喜欢放风筝，你认为放风筝给你带来哪些乐趣？文档收集自网络，仅用于个人学习生：自己放地风筝越飞越高，很有成就感.生：风筝越飞越高，闭上眼睛牵着线，跟着风筝跑，感觉自己就在天上飞.师：这种感觉妙极了，秋天到老师真想试一试.生：有时心情不好，或有烦恼时去放风筝，心情就轻松多了.师：你真是一位会想办法使自己变快乐起来地聪明孩子.生：放风筝跑来跑去，可以锻炼身体.生：放风筝时眼睛看得远，不会感到疲劳，可以保护视力.点评：引导学生针对话题，结合自己地生活体会，在交流中开拓视野，增长见识，重视学生情感地激发和牵引，把情感地价值引导和学生地独特感受有机地结合起来，丰富学生地精神世界，提高表达能力文档收集自网络，仅用于个人学习师：真是一举多得，秋天到了，我一定经常去放风筝.金秋时节，秋高气爽，同学们最快乐地是能出去秋游.你平时出去秋游有哪些收获？文档收集自网络，仅用于个人学习生：可以欣赏到好山好水！生：回来画画时，就有东西可画了.生：带一本本子，自己做了哪些事先简单地画下来，回来写日记时，就不会忘记了.师：你画画水平肯定不错.生：出去秋游一番，写周记时就可写看到地、听到地、想到地，不会没有内容可写.生：出去秋游很快乐，不但欣赏到优美地风景，而且把它写到日记本里，心情不好时看看它，烦恼就消失了.生：投进大自然地怀抱，看着青青地小草和丰收地果实，听着小溪哗哗地流着，心里舒服极了！师：你真会享受快乐.生：每次出去游玩，我都采了一些野花和桂花回来，放在房间里，连房间也飘出一股清香，给我地小书房增添了许多生趣.秋天真快乐！文档收集自网络，仅用于个人学习生：出去秋游时，捡回一些落叶，拼成自己喜欢地图形.点评：从学生感兴趣地活动秋游入手，扫除心理障碍，使学生无拘无束，轻松地表达出心中地真实感受.从而在学习中陶冶自己地情操.培养健康地心理素质.文档收集自网络，仅用于个人学习师：动手拼一拼，还能培养自己地动手能力.你最喜欢哪种落叶？生：银杏叶师：这么多地落叶，你就看中银杏叶，能说说喜欢地原因吗？生：银杏叶像一只蝴蝶在飞舞.（生有点激动小生说：“呀！真得很像.”）生：像孔雀开屏；一朵蘑菇；一枚簪子；一把伞；金鱼尾巴；一把扫帚点评：教师尽量打开学生地思路，引导他们从多个角度去想、去说、去听，有效培养了学生地发散性思维，增强思维地灵活性.从而展开丰富地想象，体会到思考地快乐，增添了口语交际地兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习教学反思：《语文课程标准》指出“口语交际是现代公民地必备能力，应在具体地口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对地能力，时学生具有文明和谐地进行人际交流地素养.”根据课标地精神，口语交际地教学必须力求贴近生活，贴近实际.文档收集自网络，仅用于个人学习重视创设情境，激发兴趣李吉林老师曾说“言语地发源地是具体地情境，在一定地情境中产生语言地动机，提供语言地材料，从而促进语言地发展.”本节课创设多处适合学生心理、年龄特征地情境：图像情境、问题情境、回忆情境、语言描绘等，为学生营造良好地口语交际氛围，在特定地气氛中受到训练话题地感染，让学生学习用心倾听、表达和交流.文档收集自网络，仅用于个人学习重视情感体验，用心交流.新课标强调要重视学生地情感体验，尊重学生独特地感受.…思想、感情、意志、品德得到升华地过程，也是师生心灵互相沟通地过程.在本案例教学中，教师通过引导学生感受秋天地美妙，回忆记忆犹新地感到快乐地事情、谈放风筝地乐趣.文档收集自网络，仅用于个人学习重视联系生活，享受乐趣“选择贴近生活地课题，努力用语言打动他人.”这是《语文课程标准》提出地第二学段口语交际地目标之一.本案例较好地落实了这个目标.教师运用问题引导、回忆、联系生活实际.了解他们地需求，了解他们地情感世界，适时展开想象，说出来与别地同学分享，发展学生地求异思维.让他们体验口语交际地快乐.调动学生交流地兴趣.富有启发性地引导使学生尽情表达秋天里感受到快乐地心情，喜爱之情油然而生.学生地口头表达能力、人文素养也在生活地共通中自由自在地生长.文档收集自网络，仅用于个人学习。
秋天的快乐(教案)
《秋天的快乐》——口语交际课教学设计【设计理念】本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。
教学目标1．让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。
教学重难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。
教学准备：教学课件、图片。
教学过程:一、谈话激趣：师：同学们，现在是什么季节？生：秋天师：那你们用一个词来形容一下秋天。
（看屏幕）屏幕展示：这是一个（）的秋天。
（学生自由答）师：在这个果实累累（秋高气爽、五谷丰登、满山红叶）的秋天，你们最快乐的事是什么呢？（请个别学生简单回答）【设计意图】通过复习本单元学习的内容，让学生更对秋天有更深一层的理解，提高学生对秋天的喜爱之情，有利于开展口语交际顺利进行。
二、范例展示师：看来啊，你们的秋天是多么的快乐！不过有一个小朋友虽然没有来，但她也想跟你们一起分享一个她的快乐，你们想不想听啊？（想）好！那让我们一起听听她的带给我们的快乐吧！（放录音，要求学生认真听。
）师：那个学生讲得怎样？她讲话的时候有哪些地方值得我们去学习的。
（学生回答到的说话的要求：讲具体、有感情、有礼貌）那别人说话时，我们表示礼貌，我们也要怎样做啊？（教师板书：认真倾听、虚心请教）【设计意图】本人以一个事例作示范，让三年级的学生明白在交际中的说话人和听话人的要求，让学生在口语交际过程中有事例可依。
三、交流互动：师：在这个秋高气爽、果实累累的秋天里，我们的生活充满着快乐的气息。
让我们在这堂课里尽情述说秋天快乐，跟同学们一起分享吧！1、四人小组交流，说说秋天带给自己的快乐。
2、指一名学生讲述他秋天的快乐，教师作倾听并以提问的方式引导他将事情讲清楚。
3、引导学生就自己没听明白的地方向他发问，注意提问使用礼貌用语。