《89的加减法计算》教学案

三、走进花果山
第五课时《8、9的加、减法计算》教学案
教学内容：青岛版数学一年级上册第三单元走进花果山45-48
教学目标：
1．进一步巩固、运用减法的意义。

2．进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法
3．结合具体情境，能正确列出加、减法算式和计算被减数是8、9的减法，初步体会0的减法的意义。

教学重难点：
体会加、减法的意义，理解并掌握关于零的减法。

教具准备：教学挂图，小木棒，口算卡片
教学过程：
一、复习铺垫：
1．口算卡片
5+0= 3+2= 3+6= 2+4= 6-5= 5-3= 4-1= 3-2=
6+1= 2+3= 4+4= 1+6= 4-2= 1-1= 8-6= 5-5=
2、复习7、8的组成
二、创设情境，激情导入
1．故事导入：猴子在花果山上玩耍，他们走着走着发现了水帘洞。

2．发现问题
课件出示信息窗5，
提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息？
引导学生找出相应的数学信息。

提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学题目？引导学生提出题目：山上还剩几只猴子？（板书题目）
提问：你还能提出什么题目？
引导学生仔细观察信息图提出更多题目。

三、自主尝试，合作探究
1．师问：一共有多少只猴子？学生独立解答：5+3=8（只）
全班交流算法，教师适时补充和归纳。

A一个一个地加。

B可以想8的组成。

C可以想3+5=8。

2．还剩几只猴子？
（2）小组合作，操纵学具，动手摆一摆，理解减法的意义。

B可以想8的组成。

C可以想3+5=8。

用加法来计算减法。

3．拓展练习，联系实际
一共有多少朵花？
学生交流说出自己的想法。

四、清理过关，挑战自我：
1．计算
9-1= 4-4= 4-2= 1-1= 8-0= 5-5=
(2)第3、4、6题。

先让学生仔细看图，说说图中告诉我们什么，要求什么，再独立列式并计算。

组织全班交流，引导学生说说自己是怎样想的，算式中每个数及整个算式表示什么。

读一读，记一记。

2．计算练习。

引导学生完成第2、5题。

五、展示点评，总结升华：
这节课你学会了那些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？
学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。