小学阅读讲解ppt课件

（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？
• 不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入 深、由表入里、由现象到本质）规律 不一致（2）该词与上文是一一对应的 关系（3）这些词是递进关系，环环相 扣，不能互换。
段意的归纳
• 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什 么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点 是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特 点） • 3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的 观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
做阅读的一般顺序（2）
• 5. 筛选并提出文章中的重要信息。 • 6. 欣赏文学作品中的形象、语言、表达技 巧。 • 7. 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 • 8. 对文章的内容、语言和写法有自己的心 得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。 基本上的阅读题通过自己的语言表达就能 答对~！
种辣椒
• 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动 了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我 每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花 盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又 过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把 太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花 苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天， 辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上 ，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜 爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛 勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下 ，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实 践 又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
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• 1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。 • 知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动， 这难道不是真理吗？ • 2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写 出段意。 • 第一段：（1） 写我决心种点植物观察它的生长 过程。 • 第二段：（2－4） 写我种植辣椒的过程。 • 第三段：（5） 写我懂得了知识来源于实践，而 实践又必须付出。 辛勤的劳动。
（一）某句话在文中的作用：
• 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、 小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设 置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下 文； • 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； • 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深 化主题（记叙文、小说）；照应开头（议 论文、记叙文、小说）
• 3．读下面句子，在括号里写出各运用 了什么修辞手法。 • ① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我 对它们的辛勤培育。（ ） • ② 我飞一样地跑到窗台前。（ ） • 答案：拟人、比喻
在饭店里
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一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是 我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。 幸福餐厅生意兴（xīng xì ng）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面 条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一 个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。 正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴 着墨镜，拄着红白相间（jiān jiàn）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有 一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有 人！” “等人来了，我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说。 “那不行！我朋友马上就要来的。” 老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。 “老奶奶， 这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。 “哦⋯⋯”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。
（二）修辞手法的作用：
• （1）它本身的作用； • （2）结合句子语境。
修辞手法
• 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 • 2、排比：有气势、加强语气、一气呵等成； 答题格式：强调了＋对象＋特性 • 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思 考 反问：强调，加强语气等； • 4、对比：强调了……突出了…… • 5、反、抒情、说明、议论 • 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、 托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） • 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、 反复、互文、对比、借代、反语 • 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 • 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 • 六、描写角度：正面描写、侧面描写 • 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 • 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 • 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、 由远到近（或由近到远） • 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
（三）句子含义的解答：
• 这样的题目，句子中往往有一个词 语或短语用了比喻、对比、借代、 象征等表现方法。 • 答题时，把它们所指的对象揭示出 来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个 行吗？为什么？
• 动词：不行。因为该词准确生动具体地写 出了…… • 形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了…… • 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况（表程 度，表限制，表时间，表范围等），换了 后就变成……，与事实不符。
做阅读的一般顺序（1）
• 1、先看题目再看文章，这个适合比较短的 篇幅 • 2、先看每段的头两句末两句，熟悉大概再 说什么，然后看题目，再回过头去看文章 的细节，（适合稍微长的篇幅。）体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 。 • 3. 归纳文章内容要点，概括中心意思。 • 4. 体会作者在文章中所表现的态度、观点 、感情。