必修三第四章第4节《群落的演替》导学案

第四章第4节群落的结构

课前预习学案

一、预习目标

预习群落的演替过程，初步把握群落演替的概念和类型。

二、预习内容

1．演替

定义：_______________________________________________

2．演替的类型

（1）初生演替

概念：___________________________________________________

实例：______________________________________________________

（2）次生演替

概念：_________________________________________________

实例：___________________________________________________

3.人类活动对演替的影响：人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的_____进行。4．退耕还林、还草、还湖：2003年1月20日起施行______________________

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

1．阐明群落的演替过程。

2．说明人类活动对群落演替的影响。

3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。

学习重点:

群落的演替过程。

二、学习过程

1．问题探讨

观察课本78页问题探讨图片，思考回答下列问题：

（1）生物是如何一步步地定居在新土地上的？

（2）这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？

2．思考与讨论

阅读并观察课本79页图4-14 及80页图４-15，思考：

（1）光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？

（2）地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？

（3）在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？

3．思考与讨论

阅读并观察课本81页图4-16，思考并回答下列问题：

（1）你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？

（2）如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”（白居易，《赋得古原草送别》）的景象吗？

三、反思总结

四、当堂检测

1．群落的初生演替和次生演替的主要区别是

（）

A．影响因素不同 B．初始条件不同

C．产生的植物种群不同 D．产生的生物数量不同

2．下列群落演替系列中，属于初生演替的是

（）

A．某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物

B．河流因为堵塞而成沼泽，上面长出了新的植物

C．弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物

D．西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后，很快又长出新的植物

3．弃耕的农田上进行的演替属于

（）

A．初生演替B．先是初生演替后为次生演替

C．次生演替D．先是次生演替后为初生演替

4．影响群落演替的速度和方向的因素包括和。

课后练习与提高

1、下列关于群落演替的说法不正确

．．．的是

（）

A．群落是一个动态系统，一个群落可能被另一个群落所代替

B．在一定的条件下，不毛之地也有可能长成森林

C．火山爆发后在火山岩上发生的演替属于次生演替

D.“野火烧不尽，春风吹又生”反映的是一种次生演替现象

2、研究发现，在群落演替中，一个种群的数量迅速增长过后，往往会存在一个相对稳定的

阶段，形成这种相对稳定的原因最可能是

（）

Ａ．天敌数量减少B．可利用的食物增加

C．出生率降低或死亡率增加 D．出现了其他新物种

3、当草食动物从天然草场转移后，将看到的现象是

（）

①植物竞争强度增加②植物竞争强度降低③植物种类增加④植物种类减少

Ａ．①②B．①④C．②③D．②④

4、某地区在近十几年来陆续有相当多的农田因各种原因被弃耕，在这些弃耕地上慢慢长出

了杂草、发生了许多变化。某校的学生研究小组想推测这些弃耕地的群落发展顺序，但群落演替非常缓慢，观测过程可能需要几年、十几年、甚至上百年的时间。你能设法帮助他们在短期内完成推测吗？

。

小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在中学阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。如何培养中学生的自主学习能力？

01学习内容的自主性

1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。