宋朝的教育制度与科举制度

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书学：宋徽宗时建立，隶属翰林书艺局，学习篆、隶、草三中 文体，还要修习《说文》、《尔雅》、《论语》、《孟子》
画学：宋徽宗时建立，隶属翰林图画局，学生除学习会画外， 还要修习《说文》、《尔雅》、《方言》、《释名》
医学：宋初建立，开始由太常寺管辖，后经数次更改，隶属太
医局，分为方脉科、针科、疡科。 B
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崇宁兴学
由蔡京发起，主要内容： 1.州县普遍设学，行三舍法； 2.扩建太学； 3.以学校取代科举取士； 4.添设专门学校。
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三舍法
王安石兴学期间所创，熙宁四年在太学实施三舍法。将 太学生员依学业程度分为外舍、内舍、上舍三个等级。 生员初入学为外舍生，依次升舍，升舍均需考试，并需 参以平时品行和学业。
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宋朝的教育制度沿用唐制，官学各项制度在三次兴学中 逐步走向完善
庆历兴学、熙宁、元丰兴学、崇宁兴学
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庆历兴学
由范仲淹主持推动，兴学措施有三： 1.诏州县立学； 2.改革科举考试方法，先策论，后诗赋； 3.以胡瑗的“苏湖教法”为参照，改革太学。
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熙宁、元丰兴学
由王安石主持推动，主要改革有：1.改革太学，创立 “三舍法”； 2.颁定《三经新义》作为必读教材和考试内容； 3.设置律学、医学等专门学校，以培养具有一技之长的 人才； 4.扩建和整顿地方官学； 5.改革科举制度。
理机构，在宋初时建立
央
官
学
太学
是宋代中央官学的主要形式， 八品以下官员的子弟和庶民中
的俊秀者可以入学
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宋朝的专科学校
律学：宋朝在国子学中设置律学博士教授法律。熙宁六年 （1073年）时独立设置，有国子监管理，招收在职官员和举人 学习刑书与政府颁布的条令等
算学：宋徽宗崇宁三年（1104年）建立，隶属太史学。招收在 职官员和庶人学习《九章算术》、《海岛算经》、《孙子算 经》、《夏候阳算经》以及天文等
地方官学
宋朝地方行政区划为路、州（府、军、监）、县三级。 地方官学只有州学和县学两级。 始设诸路提举学事司
这是中国古代最早设立的地方教育行政机构，职责是制 定规章、任免教师、查核学务、管理经费 实行学田制 始于1040年，仁宗诏赐衮州学田，熙宁年间诏给各州学 田40顷
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地方官学兴起的原因
1、经济的发展 2、国家的重视与需要 3、文化环境的影响 4、人们生活观念的变化
蔡京将三舍法推广到州县学，自县学考选州学，州学生 每三年考选贡入太学。这是中国教育史上第一次形成一 个地方官学与中央官学相互衔接的学制。
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宋朝的教育体系
宋代教育体系较为完备，包括官学教育、私学教育。官 学重要包括中央官学和地方官学
教育体系
私学教育
官学教育
中央官学
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地方官学
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中央官学
中
国子监
国子监又称国子学，是国家最 高学府同时也是专门的学校管
在考试内容上，宋朝的科举制度也是仿造唐制，考诗赋、 帖经、墨义
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宋朝的科举考试，开始时每年一次，后来仁宗改为两年 一次，神宗时改为三年一次，此后成为定制；从宋代开 始，科举开始实行糊名和誊录，并建立防止徇私的新制 度。并且确立了殿试制度，由皇帝直接控制对人才的选 拔录用，进一步加强了封建集权
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宋朝的教育制度与科举制度
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科举考试是我国历史上 一种十分重要的选拔官 员的制度。它创始于隋 而确立于唐，完备于宋。 科举制度在宋代得到强 化与当时的文教政策有 着密不可分的关系。科 举制度在当时的强化对 当时的教育有着重要的 影响。
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宋建立于五代十国后，中 国当时经历了近二百年的 军事战乱和四分五裂，使 社会经济和文化教育遭受 了巨大的破坏，特别是伦 理纲常遭到了严重破坏。 正是基于此宋朝建立后， 社会迫切需要重整纲纪伦 常，保证社会稳定，才能 真正发展经济文化，而宋 代统治者更把教育作为治 国的重点。
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科举制度
科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。它是 历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用 分科取士的办法，所以叫做科举。
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宋朝高度重视科举
宋朝在建立初期，因为需要科举补充大批的文武官员， 所以对科举特别重视，增加了取士名额且待遇优厚
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科举的科目、内容及方法
宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、制科和武举。 相比之下，宋代常科的科目比唐代大为减少，宋的常科 有进士、九经、五经、开元礼、三吏、三礼、三传、学 究、明法九科其中进士科仍然最受重视，进士一等多数 可官至宰相，所以宋人以进士科为宰相科。
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科举的作用
由于宋初统治者重视科举取士，因此宋朝科举制度在各 方面都比唐朝有了进一步的发展。宋朝科举对于思想控 制、巩固中央集权起了重要作用，但却对教育产生了十 分消极的影响，学校教育成了科举的附庸
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