第一单元第1课徐相利1古诗三首(1.2课时教案)
六年级下册第一单元语文教案《古诗三首》
3.指导朗读，读准字音。
4. 把握大意，整体感知。
5.全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了诗人的离别之情、思念之情。
6.完成课后第三题：“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
阅读要素
通过朗读，体会诗人表达的情感。
习作要素
学习诗所运用的表达方法。
教学
目标
1.会写“候、章”等7个生字。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。
教学重点
1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2.了解作者韩翃。
3.指名学生读诗，画出小节线。
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
三、“一主”教材教学环节。
1.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
2.解释词语。
3.解释诗意。
（1）指名学生说。
（2）组内交流。
（3）集体交流。
四、化诗为画，体会意境。
2.品味诗的语言美、形象塑造之巧；感受诗的画面美和情感美。
教学难点
体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。
资源准备
多媒体课件、班班通教学软件。
课时安排
2课时。
落 实 目 标
技术应用
自主调整
一、导入新课。
你读我诵，声声传诵:
三年级语文下册第一单元第1课时《古诗三首》教案
三年级语文下册第一单元第1课时《古诗三首》教案教学目标：1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.能联系生活实际，借助注释和插图等方法了解“芦芽、河豚、阴、残花”等词语的意思，初知古诗大意，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重难点：能联系生活实际，借助注释和插图等方法了解“芦芽、河豚、阴、残花”等词语的意思，初知古诗大意，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、初读交流，以学定教1.春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。
想想我们学过哪些描写春天的古诗呢？2.春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
二、重点品读，随文得法1.自主探究，理解感悟。
（1）a.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
b.自由朗读的要求：01.自己读，定位识字，读准字音。
02.自由读，圈出不理解的词语。
03.小组读，合作学习，理解词义。
c.生自由朗读，小组交流。
（2）小组交流，小组内说一说。
（3）集体汇报交流，感悟诗意。
2.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。
3.总结学诗的方法：读通诗句，整体感知。
结合注释，理解诗意。
抓住景物，想象画面。
走进诗中，感悟情感。
三、迁移方法，实践运用1.用学习《绝句》的方法，小组合作学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
（1）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（2）读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》教学设计
五、总结提升，体悟诗情
目标5：
通过动静结合的景象分析，体会诗人对春天的喜爱，并能够说出诗人对大自然的喜爱之情。
1.诗人杜甫用这首诗来赞美春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定给你们留下了难忘的印象。你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息？
《惠崇春江晚景》中诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
《三衢道中》描写了梅子成熟时诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线，江南梅子成熟季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”，“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。“却”是“再，又”的意思，道出了诗人高涨的游兴。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《绝句》。
3.理解古诗大意，能够边读边想想象。
4．感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
5.能够用自己的话简单描绘诗歌的大意。
学情分析
已有知识经验
接触过古诗的题材；可以借助拼音读准生字；可以借助注释，大体理解歌的内容。
已有生活经验
对于进入三年级的学生来说，对于自然界中的鸟儿如鸳鸯、燕子并不是很陌生，而且对于春天的景象也很熟悉，因此本课的内容，有利于激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册《第一单元1古诗三首》教学教案
部编版五年级语文下册《第一单元1古诗三首》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《第一单元1古诗三首》包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》三首古诗。
这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有很高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美和情感美，培养对古诗的兴趣和热爱，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的背景和作者的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解古诗的背景，理解作者的情感，并培养学生的朗读和鉴赏能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.能够理解古诗的意思，体会古诗的意境和情感。
3.能够了解古诗的背景和作者的情感，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意思，体会古诗的意境和情感。
2.教学难点：理解古诗的背景和作者的情感，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗的意境，感受古诗的美。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和分享对古诗的理解和感受。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备古诗的文本，标注出生字词和难理解的句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
b.展示本节课要学习的古诗的图片，引导学生观察和描述。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读古诗，学生跟读。
b.教师讲解生字词和难理解的句子，帮助学生理解古诗的意思。
c.教师引导学生思考古诗的意境和情感，学生分享自己的感受。
3.操练（10分钟）a.学生分组朗读古诗，互相交流感受。
b.学生选择一首古诗进行角色扮演，再现古诗的情景。
4.巩固（10分钟）a.学生进行古诗填空练习，巩固对古诗的理解。
2024年小学五年级语文下册教案第一单元古诗三首 优质教案
1 古诗三首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。
语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。
【课前解析】《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗。
古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。
后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。
全诗语言浅近、朴实、自然、具有浓浓的生活气息。
《稚子弄冰》一诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。
孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现出作者对孩子的喜爱之情。
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。
这三首诗的内容都涉及古代乡村中儿童的生活，表现出的都是儿童的天真浪漫和童真童趣，但每首诗又各有特色。
首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背、信口吹笛。
其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。
【教学目标】1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
【教学重点】有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
【教学难点】理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文第一单元的第一课。
本节课主要内容包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，既有教育意义，又具有很高的艺术价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受作者的情感，理解诗文的意义，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的韵律、意境等方面有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层意义、感悟作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的意义，掌握诗文的结构特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生理解和感悟古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的情感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文的意义，感悟作者的情感。
2.教学难点：理解古诗的深层意义，感悟作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受古诗的意境。
2.情感教学法：以情激情，让学生在感受作者情感的过程中，培养自己的爱国情怀。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习古诗，了解诗文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放与古诗相关的音乐、图片等，引导学生进入学习状态。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
同时，引导学生关注诗文的结构特点，如韵律、意境等。
3.操练（10分钟）教师学生进行朗读、背诵练习。
首先，教师示范朗读，然后学生跟读。
第一单元第1课徐相利1古诗三首教案
1古诗三首学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
(重点)3.学习《绝句》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(重点)教学重点：有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
教学难点：会写本课的生字词，能背诵古诗并能结合画面理解诗的大意。
能联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：我会学习！我最棒！板书课题：古诗三首导入古诗二、出示学习目标学习目标1.会写4个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
(重点)3.学习《绝句》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(重点)三、乐学乐享亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！初读感知：1.走近作者：杜甫：字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。
杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
2.识字写字分享会写的4个字。
融燕鸳鸯四、自主阅读、二次探究1. 自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.不耻下问亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！五、乐学乐思让我们带着大家提出的问题走进古诗，品词析句，领略古诗的美。
1.理解词语【绝句】指泥土湿软。
【迟日】一种漂亮的水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常双双出没，结对生活。
部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案
部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗三首内容和意境。
2.掌握古诗的朗读技巧，感悟其中的情感表达。
3.培养学生的审美意识和情感体验。
二、教学重点1.理解古诗三首的内容和情感表达。
2.朗读古诗，感悟诗歌的意蕴。
三、教学难点1.理解古诗的抽象意境。
2.表达对古诗的情感体验。
四、教学准备1.《1古诗三首》的教科书内容。
2.课堂教学随堂练习。
3.课堂互动环节的设计。
五、教学过程第一课时1. 热身•让学生回想上节课学过的内容，导入本节课的内容。
2. 导入新知•介绍古诗《将进酒》的背景和作者，并进行整体阅读。
3. 梳理语文知识•带领学生分段解析《将进酒》的句子，解释生僻词语。
4. 听读训练•让学生听朗读《将进酒》并模仿跟读，培养学生的语感。
第二课时1. 复习回顾•让学生复习上节课内容，回答问题。
2. 引入新诗•介绍古诗《静夜思》的背景和作者，并进行整体阅读。
3. 细节理解•带领学生解读《静夜思》中的具体情感和意象，引导学生品味古诗的美。
4. 朗读练习•让学生进行小组朗读和个人朗读，加深对《静夜思》的理解。
第三课时1. 复习巩固•带领学生回顾前两节课的内容，检查学生对古诗的理解。
2. 创作写作•让学生根据所学古诗的风格和意境，进行自由创作。
3. 诗歌比赛•组织学生进行古诗朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和情感表达。
六、课后反馈•让学生针对本单元的学习内容，填写学习反馈表，反映对古诗的理解和体会。
七、拓展延伸•让学生阅读更多古诗，进行欣赏和解读，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
八、教学反思•总结本次教学过程中的优点和不足，为下一次的教学做准备。
以上为本节课的教案，希本能够帮助您更好地备课和教学。
三年级下册第一单元《古诗三首》教案
三年级下册第一单元《1古诗三首》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.会运用不同的方法认读“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”这六个字；能通过关注汉字结构写好“融、短、梅、溪、泛、减”6个左右结构的字和“鸳鸯、惠、崇、芦、芽、溪”7个上下结构的字，以及“燕”这个上中下结构的字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.会默写《绝句》（二）过程与方法目标能通过结合注释和想象理解三首诗诗句的意思。
（三）情感态度和价值观目标能感受三首诗所描绘的景象，并能根据所描绘的景象感受诗人所表达的思想感情。
二、教学重难点1.教学重点能通过结合注释和想象理解三首诗诗句的意思。
2.教学难点3.能感受三首诗所描绘的景象，并能根据所描绘的景象感受诗人所表达的思想感情。
三、教学过程第一课时（一）导入同学们，你们会唱《春天在哪里》这首儿歌吗？预设：会。
春天在哪里呀，春天在哪里……春天不仅在小朋友的眼睛里，还在著名唐宋诗人的眼睛里。
（二）任务出示任务：同学们，我们知道古诗词和我们现在的白话有所不同，中、通常情况下，一个字代表一个词语，这节课我们看看谁能成为“小小翻译家”。
1.整体感知，认读生字。
下面我们一起走进唐代诗人杜甫比价的《绝句》。
请同学们自由朗读《绝句》这首诗，边读边圈画出蓝色通道的生字。
读完圈完用姿势告诉老师。
谁来分享识字的好办法或者提醒大家识记时应该注意的地方？预设：我想分享“鸳鸯”这两个字，他们都是形声字，而且都和鸟有关，我猜它是一种鸟吧。
我们一起来读读这首诗。
2.找描绘春天的景物。
同学们，我们说春天在诗人的眼睛里，那你读了古诗，透过诗人的眼睛，你找到春天了吗？预设：我找到了“春风”“花草”“泥融”“燕子”“沙”“鸳鸯”。
大家同意吗？看来你有一双慧眼！我们一起读读这些描写春天景物的词语吧：“春风”“花草”“泥融”“燕子”“沙”“鸳鸯”。
3. 结合注释，加之想象理解诗句。
谁来带着节奏给大家都读读这首诗？预设：迟日/江山/丽，春风/花草/香。
部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案
部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》这一单元包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，既有深刻的思想内涵，又有独特的艺术风格。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的情感世界，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了一些古诗，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义和欣赏古诗的艺术风格方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，掌握古诗的基本形式和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，掌握古诗的基本形式和韵律。
2.教学难点：理解古诗的深层含义和欣赏古诗的艺术风格。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习三首古诗，了解古诗的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示三首古诗，让学生初步感受古诗的美。
然后教师逐句讲解古诗，帮助学生理解古诗的内容和意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行朗读和背诵练习，让学生熟悉古诗的韵律和节奏。
同时，教师可以通过提问方式检查学生对古诗内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，以巩固所学内容。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案(含3课时)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册第一单元的第1课，本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》。
这些古诗都是经典的作品，旨在让学生感受古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，培养学生的文学素养和审美情趣。
通过学习这三首古诗，学生可以了解到不同朝代的诗人如何运用诗歌表达自己的思想感情，同时也能提高朗读、理解和欣赏古诗的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文化有一定的认识，但对于古诗的鉴赏和分析能力还有待提高。
在学习过程中，学生需要进一步感受古诗的意境美，理解诗人的情感，并能够运用自己的语言表达出来。
此外，学生还需要在学习中培养自己的朗读技巧和想象力，提高对古诗的鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情；能够分析诗中的意象和修辞手法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养对古诗的热爱；培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2.教学难点：分析诗中的意象和修辞手法；培养学生独立思考和合作学习的能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2.朗读法：教师指导学生正确地朗读和背诵古诗，培养学生的朗读技巧和语感。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和独立思考能力。
4.写作法：教师引导学生运用自己的语言表达诗文内容，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读三首古诗，了解诗文内容，体会诗人的思想感情；准备相关的教学材料和课件。
五年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
-讨论法：学生分组讨论古诗的主题、意象和表达技巧，培养学生的批判性思维和合作能力。
-案例研究：分析其他古诗作品，让学生深入了解古代诗人的生活背景和创作风格，拓宽文化视野。
-项目导向学习：学生分组完成一个关于古诗的创意项目，如编写古诗故事、设计古诗主题的绘画等，提高学生的创新能力和实践能力。
2.设计具体的教学活动：
5.提高学生对古诗的欣赏能力和审美情感，培养学生的艺术感知和创造力。
6.学会运用古诗中的智慧和情感来丰富自己的生活和情感世界，提高学生的人文素养和人生价值观。
7.能够运用所学知识，对古诗进行进一步的探索和应用，例如编写古诗故事、设计古诗主题的绘画等。
8.通过对古诗的学习，培养学生的思维品质，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
9.学生能够对自己的学习过程进行反思和评价，培养学生的自我学习和自我提升的能力。
10.学生能够积极投入到古诗学习中，培养对文学和艺术的热爱和兴趣。
部编版五年级语文下册第一单元《1古诗三首》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《1古诗三首》教案（含2课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册第一单元的一篇课文，本节课主要包含了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。
这些古诗都是经典的古代诗歌，既有深刻的意蕴，又富有美好的情感，对于提高学生的文学素养和审美情趣有着重要的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解古诗的基本内容和意义，但对于古诗中的意境和修辞手法可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，提升他们的文学素养。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.能够理解古诗的基本内容和意义。
3.能够领悟古诗的意境和情感，提高文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.教学难点：理解古诗的意境和情感，提高文学素养。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，通过引导学生朗读、讨论和思考，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉三首古诗的内容和背景，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习三首古诗，了解古诗的基本内容和意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，引起学生对古诗的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师分别呈现三首古诗，引导学生朗读古诗，注意古诗的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和理解古诗的意义。
3.操练（20分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于古诗的理解和感受。
教师可以引导学生从古诗的意象、意境、情感等方面进行思考和讨论。
4.巩固（15分钟）教师通过提问和回答的方式，检验学生对于古诗的理解程度，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从古诗中的意境和情感出发，进行想象和创作，可以让学生写一篇小短文，或者画一幅画，来表达自己对古诗的理解和感受。
部编版语文三年级下册 第1单元 1古诗三首 第二课时 教案
语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第二课时教学设计课题 1.古诗三首单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。
2、体会诗中所蕴含的情感。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。
二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。
2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。
重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点感受诗所抒发的情感。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，谁来背诵一下上节课我们学习的内容？1.复习导入。
绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的故事，接下来我们一起来品读。
3.板书课题：1.惠崇春江晚景学生齐读学生齐读课题通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣及对上节课所学古诗的掌握情况，进而导入新课。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（1）huì chóng lú yá tún惠崇芦芽豚（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）学习本课生字。
惠：书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：造句：崇：书写指导：注意上下结构的占格。
组词：造句：芦：书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：造句：芽：书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：造句：短：书写指导：注意字体的书写顺序。
自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词组词组词组词认读生字词通过断句练习，组词：造句：提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。
部编版四年级语文下册《1、古诗三首》教学设计教案(公开课详案)
部编版四年级语文下册《1、古诗三首》教学设计教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学重点1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
教学难点结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学准备课件教学过程第一课时 -▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学过程一导入新课，理解诗题1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
（2）师指名读；生齐读。
（3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。
（1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。
（课件出示《古诗词三首》）（2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。
3.看图引入，知晓作者。
（1）课件出示初夏荷塘图片，指名用自己的话说说图中的景色。
（2）师引导：图中的景色让你想起了哪一首古诗？谁能背诵给大家听？（3）师指名背诵。
（相机出示课件《小池》）（4）师引导了解作者：大家还记得这首诗的作者是谁吗？（预设：杨万里）4.揭题并板书诗题，学习诗题中的生字。
（1）师引导：杨万里是我们熟悉的诗人。
今天，我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色。
（2）板书诗题：宿新市徐公店。
（3）学习“宿、徐”。
①师指名认读“宿、徐”，相机正音。
（“宿”读平舌音）②师指导书写“宿”：上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些。
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案一、教学背景分析在五年级语文教学中，古诗词是重要的文学形式之一。
通过学习古诗词，可以增进学生对中华传统文化的了解，提升语言表达能力和审美情趣。
本单元的学习内容为《1 古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗，内容深刻，意蕴丰富，适合学生进行深入的学习。
二、教学目标1.知识目标–了解《1 古诗三首》的背景故事和文学价值；–掌握古诗的基本意境和韵律特点；–能够准确地朗读古诗，并理解其中的意义；–通过学习古诗，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.能力目标–训练学生的朗读能力，提高表达的准确性和感染力；–培养学生的文学情感，激发对古诗的兴趣和热爱；–提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度价值观目标–培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；–培养学生的文学情操和审美情趣；–提升学生的自信心和表达能力。
三、教学重难点1.重点–《1 古诗三首》的背景故事和核心意义；–古诗的韵律特点和表达技巧；–学生朗读和理解古诗的能力培养。
2.难点–如何引导学生深入理解古诗蕴含的情感和意义；–如何帮助学生掌握古诗的音韵、意境和表达技巧。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•利用课堂小组讨论的方式，让学生谈谈自己对古诗的认识和感受，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 学习《1 古诗三首》（40分钟）•师生共同朗读《登鹳雀楼》，讲解古诗背景故事和意义；•分组学习《静夜思》，学习古诗的韵律和意境；•听取几位学生的朗读表演，评价朗读的表达力和准确性；•学习《春晓》，分析古诗的表达技巧和情感描写。
3. 总结反思（15分钟）•让学生谈谈对古诗学习的感受和收获，引导学生反思自己的学习方式和不足之处。
五、教学延伸•鼓励学生选取自己喜爱的古诗，进行朗读和解读，并向全班分享；•组织学生开展古诗创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望；•鼓励学生之间合作朗诵古诗，提高学生的团队合作能力。
部编版语文五年级下册第一单元1《 古诗三首》一等奖创新教学设计(共2个课时)
部编版语文五年级下册第一单元1《古诗三首》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级下册《古诗三首》教学设计（第一课时）【教材分析】本单元是部编版五年级下册第一单元，以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
本课以三首七言绝句组成，《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。
古诗描写了古代乡村紧张的劳动场面和乡村儿童学种瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了古代乡村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动人民的赞美和热爱之情。
《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。
古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。
孩子取冰时的欣喜若狂、穿丝时的小心翼翼、敲冰块时的得意洋洋、冰碎时的懊恼万分一一呈现，表达了作者对孩子的喜爱之情。
《村晚》的作者是宋代诗人雷震。
此诗形象地描写了一幅青草池塘、山衔落日、牧童晚归的富有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
第一课时【学习任务】1.自主学习字词，认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”。
2.有感情地朗读，背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.通过观察插图、想象画面等，体悟意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，感受童年生活的情趣和欢乐。
【教学准备】1.古诗作者及写作背景资料2.自主学习生字词【教学重难点】重点：能正确、流利有节奏的朗读并背诵古诗难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的意境【教学过程】一、单元导读导入师：每个人都有自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
三年级语文下册第一单元第1课徐相利1古诗三首(1.2课时教案)
1古诗三首学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
(重点)3.学习《绝句》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(重点)教学重点：有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
教学难点：会写本课的生字词，能背诵古诗并能结合画面理解诗的大意。
能联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：我会学习！我最棒！板书课题：古诗三首导入古诗二、出示学习目标学习目标1.会写4个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
(重点)3.学习《绝句》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(重点)三、乐学乐享亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！初读感知：1.走近作者：杜甫：字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。
杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
2.识字写字分享会写的4个字。
融燕鸳鸯四、自主阅读、二次探究1. 自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.不耻下问亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！五、乐学乐思让我们带着大家提出的问题走进古诗，品词析句，领略古诗的美。
1.理解词语【绝句】指泥土湿软。
【迟日】一种漂亮的水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常双双出没，结对生活。
教案语文四年级下册
语文四年级下册第一单元1、古诗三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程- 第一课时 -一、创设情境,导入新课。
1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
3.解释诗题再齐读诗题。
4.导入新课:你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。
在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。
(出示朗读的节奏)4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
2.学学老师,自己再读读诗歌。
3.讲诗歌,读诗歌。
(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?你能通过朗读来表现景物的特点吗?(2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?你们读了以后有什么感觉?4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?5.集体朗诵,读出古诗的趣味。
6.谁愿意把整首诗背给大家听?7.默写《宿新市徐公店》。
四、关注细节,拓展延伸。
1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。
2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。
(预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。
)3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。
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1古诗三首学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
(重点)3.学习《绝句》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(重点)教学重点：有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
教学难点：会写本课的生字词，能背诵古诗并能结合画面理解诗的大意。
能联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：我会学习！我最棒！板书课题：古诗三首导入古诗二、出示学习目标学习目标1.会写4个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
(重点)3.学习《绝句》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(重点)三、乐学乐享亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！初读感知：1.走近作者：杜甫：字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。
杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
2.识字写字分享会写的4个字。
融燕鸳鸯四、自主阅读、二次探究1. 自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.不耻下问亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！五、乐学乐思让我们带着大家提出的问题走进古诗，品词析句，领略古诗的美。
1.理解词语【绝句】指泥土湿软。
【迟日】一种漂亮的水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常双双出没，结对生活。
【泥融】是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。
【鸳鸯】春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
2.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
六、小组展示我最棒同学们，通过学习，大家是否和诗人一样已经感受到了美好的春天呢？请小组同学共同合作任选三首古诗中你最喜欢的景色描绘出来吧！七、合作探究争第一在我们第一首古诗《绝句》中。
作者描绘出了哪些春天的景物？请小组合作一起找出来吧！1.品读释疑：绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（串珠问题1）春天的景物。
3. 诗意：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。
春风中飘散着花草的芳香。
溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。
暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯4. 整体感知诗的前两句：杜甫的诗有“以诗为画”的特点，这一首绝句就极富诗情画意。
诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光照耀下明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。
“迟日”即春日，用以突出初春的阳光，统摄全篇。
同时用一个“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
所以读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。
诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。
飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。
诗人只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中，表达对春天美好的赞美，感受诗人的喜悦。
5. 读一读，说一说。
杜甫写的绝句很多，读读下面两首，看看分别是几言绝句？绝句绝句江碧鸟逾白，两个黄鹂鸣翠柳，山青花欲燃。
一行白鹭上青天。
今春看又过，窗含西岭千秋雪，何日是归年。
门泊东吴万里船。
第一首是五言绝句（五绝），第二首是七言绝句（七绝）1. 背诵课文。
默写《绝句》。
点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。
默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。
六、阅读方法解密：古诗配画理解诗意诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。
我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。
运用：比如《绝句》这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。
燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。
如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。
七、一课一法一练想象：想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。
举例：比如古诗《绝句》“迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。
”围绕这一句话，我们就可以展开联想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。
2. 想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题) 这是课后习题2哦《绝句》春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。
春风中飘散着各种花草的芳香。
溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。
八、总结课文1.课文结构绝句江山丽（五绝）花草香美好喜悦燕子飞鸳鸯睡2.课文主旨这首诗表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题2)《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。
这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。
自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。
表达了对春天美好的赞美。
3. 课堂小结这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。
诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。
“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句描写了春天美丽的景色。
仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛九、当堂检测习题源于《点拨》“当堂练习”第一题一、给加点字选择正确读音，在下面打“√”。
燕子（yān yàn）河豚（tún tóng）惠崇春江晚景（chóng cóng）鸳鸯（yáng yāng）泥融（yóng róng）绿阴不减来时路（jiǎn juǎn）十、回顾学习目标学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵诗文《绝句》。
(重点)3.学习《绝句》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(重点)第二课时一、课前准备二、板书课题：古诗三首第二课时三、出示学习目标1.学会7个生字，有感情地朗读课文。
背诵课文。
(重点)2. 学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
(难点)四、学习新知，二次探究1.自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.走进作者：苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。
是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约之风，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派代表词人。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。
曾几(jī)：(1084——1166)南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。
曾几学识渊博，勤于政事。
他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。
”后人将其列入江西诗派。
其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。
五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。
古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。
所著《易释象》及文集已佚。
《四库全书》有《茶山集》8卷。
.2.不耻下问亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！3.乐学乐思让我们带着大家提出的问题走进课文，了解文中的意境。
五、品读释疑（1）惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
1.从哪些景物可以知道春天来了？你还知道春天哪些景物是什么样的？（串珠问题1）预设：从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。
我还知道春天小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流淌；杨柳树都开始枝条柔软，接着就是扬出白色的花絮……竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。
河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
2.整体感知：诗的前两句：从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。
诗的后两句：作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
3.想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题)这是课后习题2哦！《惠崇春江晚景》这是一首题图诗。
温暖的春天，给万物带来了活力，使他们充满了生机。
竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。
在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着春天的阳光欢笑着。
在江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩耍嬉戏，那么快活。
江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒出了地面。
我想：这正是河豚肥美上市的时节……4.学法指导：阅读方法揭秘想象画面读懂古诗：方法解读：古诗中的一些词句有很强的画面感，我们可以边读边想象画面，体会古诗表达的意境。
读古诗时可以通过看插图、读注释、抓关键词等方法辅助想象画面。