浅谈应用化学专业本科生毕业论文环节学生能力的培养
化工应用型本科专业学生实践能力培养
2017年09月化工应用型本科专业学生实践能力培养刘茜（梧州学院，广西梧州543002）摘要：中国教育长期以来重理论，忽略实践的做法导致了一些学生缺乏实际操作能力，难以将理论更好的应用于具体工作当中，既影响了企业的发展，又影响了个人的提升。
随着社会对素质人才需求的增加，这种单一型人才在当今发展迅速的经济社会背景下，越来越难适应社会所需。
因此，学生实践能力的培养显得至关重要。
关键词：培养实践能力；人才；高等院校在经济发展越来越迅速的社会中，中国教育培养出来的只知具体理论而不会实际操作的单一型人才逐渐与社会脱轨，无法满足经济社会对多种类型人才的需求。
并且在高等教育中特别是大学生和研究生的培养，大部分都是重理论轻应用，导致这些人才大多是理论型、研究型人才，很少有应用型、技术型的人才，教育结构不合理，人才结构不合理。
因此，在高等教育越发大众化的背景下，应该适当地转移教育的发展重心，开始重视应用型人才的培养，这里以化工应用型本科专业学生为例，如何重点培养他们的实践能力，使他们往应用型人才发展。
1大力培养学生基础实验能力1.1加强实验课教学的质量化学是应用型科学，以实验为基础。
它的实验课程是提高大学生实践能力和素质的重要方法。
实验课教学的质量好坏直接影响到学生实践能力是否得到提高，所以化学实验课在化学教学组成中是十分重要的因素。
大学开设的化学实验课程有应用化学实验、有机化学实验、化工化学实验等。
在让学生进行实验的过程中，老师应该进行实验演示，而且一定要让学生自己动手操作，让他们自己来真实的感受实验，熟悉实验。
最后一点，可以加大实验在化学科目成绩中的比例，给学生以动力[1]。
1.2调整实验内容，完善实验结构现在中国的实验教程普遍结构单一，无法检测出学生实验的综合能力，也制约了学生实验的能动性。
应该积极调整化学实验的内容，逐步完善化学实验的结构，更好的锻炼学生的实践能力，培养学生的独立思考能力，提高学生的综合实践能力，避免发生遇到新实验就手忙脚乱甚至是不知从何下手，在这一过程中，教师要设置科学的试验目标，与实际的课程相结合，并确定相应的能力培养计划，使学生通过实验可以进行专业和品质上的同步提升，能够通过实验发现问题没解决问题[2]。
应用化学专业实验教学改革及学生能力培养的探索
应用化学作为一 门 介 于 化 学 和 化 工 之 间 的 应 用 型 的 学
师要积极改进实验教学方法 , 通过采 用 查 阅 文 献 ㊁ 集中备课㊁ 集中研讨等形式 , 全面 提 高 自 身 的 综 合 素 质, 以适应现代教 育对教师的要求 . 因 此 , 应 把 应 用 能 力㊁ 独立思考能力和创 新能力的培养放在首位 , 具体采用以下措施 : 启发式教学 . 在上 课 之 前 , 要 求 学 生 做 好 提 前 预 习, １． 写好预习报告 . 这要 求 教 师 在 实 验 教 学 中 可 以 简 明 扼 要 地 讲解一些实验内容和要求 , 把大部分 时 间 留 给 学 生 . 实 验 过 程中注意引导和启发学生 , 及时对实验中 学 生 遇 到 的 问 题 加 以点拨和指导 , 给学 生 留 下 充 裕 的 思 考 空 间 , 培养学生发现 问题和解决问题的能力 . 协作式教学 . 实验 教 学 过 程 中 , 留 有 １~２ 个 选 作 实 ２． 验或自拟题目实验 , 主 要 是 一 些 综 合 实 验 和 创 新 实 验, 学生 可自行设计实验方 案 , 教 师 可 实 施 局 部 开 放 式 管 理, 形成个 性化学习 . 通过协作式教学 , 使学生 的 自 行 思 考 ㊁ 设计㊁ 完成 实验并撰写实验结果分析报告的能力得 到 提 高 , 而且还培养 了学生的团队精神 , 为以后的科研打下良好的基础 . 四 ㊁强调规范严谨的学风 , 加强学生能力和素养的培养 实验教学是培养新型人才的关键 , 通过实验学生可以获
减少了废弃物的排放 .
实用化 . 注重实验内容与人们日常生活需要 相 关 联 , ３． 与社会普遍关注的问题相结合 , 提高学生 对 实 验 的 学 习 兴 趣 和独立获取知识的能力 . 部分实验也 可 由 学 生 自 己 提 出 , 写 出具体报告 , 设计 实 验 方 案 等 . 此 外 , 还可以与学生的课外 科技活动联系起来 . 微型化 . 现在国内 大 多 数 院 校 使 用 的 教 材 属 于 验 证 ４． 性的常量实验 , 不仅 浪 费 了 实 验 经 费 , 实验废弃物也污染了 生态环境 , 从而影响了学生的创新能力和 环 境 保 护 意 识 的 培 养和提高 . 为了减 少 污 染 , 节 约 经 费, 在保证实验效果的前 提下 , 我们始终注重实验的微量化 ㊁ 绿色化原则 . 三 ㊁改革实验教学方法 , 加强教师能力和素质培养 在实验课程建设中 , 教师的因素 是 至 关 重 要 的 . 实 验 教
应用化学专业本科毕业设计中学生实践与科研创新能力的培养
应用化学专业本科毕业设计中学生实践与科研创新能力的培养【摘要】在应用化学专业本科毕业设计中加强对学生的培养，提高学生解决实际问题的能力和科研创新能力，切实提高毕业论文的质量，从而做到学有所用，学以致用。
【关键词】应用化学专业；本科毕业设计；实践能力；科研创新能力应用化学专业是一门介于理科和工科之间的学科，目前国际上把该专业定位为将当今化学研究成果迅速转化为实用产品的应用型专业。
因此，培养学生的实践与创新能力，从而做到学有所用，学以致用显得尤为重要。
本科毕业设计是该专业学生一项非常重要的综合性实践教学环节，目的是巩固基础理论知识，并进行知识的深化和升华，培养独立分析及解决本专业实际问题的能力，将理论与实践相结合[1]。
更重要的是，毕业设计能有效地培养学生的创新能力及综合素质，也是培养学生初步形成科学研究能力的一个重要过程。
一.目前本科毕业设计中存在的问题毕业设计要经历选题、提出方案及途径、实验验证、总结、答辩等阶段，是全面培养应用化学专业学生综合能力的重要环节，这是其他教学环节不能替代的。
但在指导学生的毕业设计时，发现存在一些问题。
部分教师和学生忽视了毕业设计的重要性，体现为在毕业论文中存在“假题假作”、“一题多人”的现象，更有甚的是，个别老师的学生从来不进实验室做实验，就能完成毕业论文[2]。
当然，大部分老师能够按照要求指导学生完成毕业设计，但多数情况下毕业设计题目结合科研和教学建设的较多，结合工程实际的很少，导致许多大学生毕业后，不能立即独立工作；且只让学生按已定的方法去做实验或设计，或为老师的项目去完成一部分工作。
指导教师和学生都认为创新与否无所谓，不愿意承担创新的风险，只要求毕业论文中没有大的原则性错误就可以了。
如果毕业设计形式精美，内容规范，即使没有创新，一般都可以拿到优秀，有的甚至还能拿创新奖，这样的培养方式不利于学生发挥独立见解和创造精神。
因此，抓好应用化学专业本科毕业设计这一重要环节，加强对毕业生实践能力和科研创新能力的培养，切实提高毕业论文的质量，已成为迫在眉睫的问题。
加强应用化学专业毕业设计 提高学生的综合素质和能力
加强应用化学专业毕业设计提高学生的综合素质和能力摘要：本文对近年来毕业设计课题的选择、实施以及效果进行了分析和总结，结合笔者在指导东北石油大学应用化学专业毕业设计过程的经验和体会，从如何提高学生的综合能力和素质角度入手，对应用化学专业毕业设计所面临的问题进行分析，并提出了相应的解决方法，为该专业毕业设计的顺利进行提供了参考。
关键词：毕业设计；综合素质；科研项目；实践能力中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0174-03应用化学专业是介于化学和化工两大专业之间的一个综合性应用专业，它囊括了化学和化工两大专业之间交叉领域的相关知识，是两大专业知识相互渗透和融合的一个专业。
目前很多综合性高校均开设应用化学专业，但专业的方向和培养目标均是按照学校本身的特点和学校所处的地理优势而制定，如齐齐哈尔大学的应用化学专业主要以高分子材料为研究方向，大连理工大学的应用化学专业以染料和化学中间体为主要研究方向，西南石油大学的应用化学专业是以油田化学为主要研究方向，还有东北石油大学的应用化学专业利用行业办学的优势，依托大庆油田和大庆石化两大企业的地理优势，形成了油田化学和精细化工相互依托的两大研究方向，但最终的目的均是培养各类大中型企业所需要的高素质和高能力的综合型人才。
毕业设计（论文）是高校实现综合型人才培养目标的最后一个实践教学环节，也是提高大学生综合素质和能力的最关键环节。
因为通过毕业设计这一环节一方面可以检验在校大学生对所学专业理论知识和实践知识的掌握程度，另一方面可以使得学生将所学理论知识和实践知识与具体的生产实际相结合。
对在校的大学生而言，毕业设计（论文）是一次理论知识与实践相结合的最佳锻炼机会。
然而，随着高校扩招和就业压力的增大，企业对大学生的要求不断提高，高校为了提高大学生的综合能力，培养符合企业发展需要的高素质和高水平人才，往往需要通过多种方式和多种途径来实现这一目标。
基于应用化学实验的学生能力培养路径
基于应用化学实验的学生能力培养路径摘要:实验在化学教学中起着举足轻重的作用。
化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和定律,而是通过一系列有效的教学手段,全面提高学生的能力,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,辩证而客观地认识世界,树立正确的世界观和人生观。
本文就化学实验中培养学生的能力提出一些看法。
关键词:化学实验学生能力应用化学专业实验是应用化学学习的重要环节,是培养学生能力的一个途径。
其主要目的在于加深学生对所学理论基础知识的理解和深化,培养学生灵活运用化学的基本理论知识和技能,增强学生的能力。
如何通过实验教学培养学生能力是当今教育工作者的一个新课题。
笔者通过几年的实践,认为对实验项目进行改革;灵活变通各种实验,加强实验教学;利用家庭实验等方法和手段,能够较好地培养学生的智能。
一、改验证性实验为探究性实验,用“探究活动法”组织教材和教学众所周知,化学是一门实验性很强的学科,学生学习化学不仅应从化学实验入门,更应该在化学实验中,消化知识、升华知识、提高素质、培养能力。
通常情况下,学生实验都是安排在讲完新课后进行的,而且大多是让学生重复教师课堂上演示过的实验。
这样的实验只是起到巩固书本知识和训练操作技能的作用,属于验证性实验。
它有以下的弊端:1.不利于调动学生的积极性,甚至挫伤了学生的探索积极性。
2.验证性实验的一切现象和结论都是学生已知的。
严格的操作程序和方法把学生的智慧、手脚束缚得死死的,不利于发展智力、培养能力。
3.不利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。
“反正书上的结论是正确的,做不做一回事。
”“如果实验事实与书上有矛盾,照书上写的填不会错。
”这些想法反映了学生们的惰性和无可奈何。
4.验证性实验不利于培养学生创新意识,只是照书本上的要求去做,不能发挥学生的主观能动性,在考试中碰到类似实验题也无从入手。
与验证性实验相反,探索性实验具有明显的优越性。
浅谈应用化学专业人才的工程实践能力培养
浅谈应用化学专业人才的工程实践能力培养摘要：应用化学对于我国国民经济的发展有着不可替代的作用，为促进我国国民经济的发展急需一批应用型研究人才。
工程实践能力培养增加以学生就业岗位工作任务为背景的实践内容，将实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程。
为此，文章对应用化学专业人才的工程实践能力培养进行分析，以期能够提供一个借鉴。
关键词：应用化学；人才；工程实践能力；培养措施应用化学是指化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一门应用科学，它是介于理科化学专业与工科化学工程与工艺专业之间的一门应用理科专业，主要培养理工结合的“应用”化学人才。
本文分析了大学生工程实践能力培养的现状，提出了提高应用化学专业人才的工程实践能力的措施，以期达到应用化学专业人才培养规格和目标的基本要求。
一、大学生工程实践能力培养现状1.缺乏社会的足够支持目前大学生的认识实习、生产实习等工程实践活动主要是到各个企业进行参观实习，由于多方面原因，各企事业单位往往只看眼前利益，只关系自己的经济利益，缺乏一定的社会责任感，常把接受学生的生产实践活动作为一种包袱、一种负担。
所以很多企事业单位都不愿接受学生的工程实践活动，再加上高校教育经费紧张，对大学生的工程实践活动投入不足，因此高校在与企事业联系生产实习及其他工程实践活动时经常遭到推诿，即使进了各企事业单位，学生也只能是走马观花式地参观。
企事业单位的这种片面认识直接影响了他们与高校紧密联系的积极性。
可在政府层面加大对各企事业单位的宣传工作，使他们认识到大学生是社会经济发展的中坚力量，也是工程实践活动的直接受益者。
通过生产实习、工程实践活动，学生可以进一步将书本上所学的理论知识与生产实践的工艺流程、工艺设备相联系，进一步消化理解，使所学的知识得到深化、得到超越、得到创新。
学生理论知识扎实，工程实践创新能力强，最终收益的是各行业的企事业单位。
2.实践教学基地匮乏实践教学基地是高校提高学生实务操作能力和人才综合素质培养的重要基础，有助于提高教学科研水平和学生就业率，提升高校品牌和社会影响。
优化应用化学专业实验培养学生创新能力
优化应用化学专业实验培养学生创新能力
化学专业实验有助于培养学生的创新能力，但实验设置复杂，要求也高，面对各种设备、药品，实验安全性及教学成效也受到影响，如何能够优化化学实验，加强学生创新能
力的培养，是当前学校值得重视的问题。
首先，学校教务部门应建立一套完善的化学实验安全体系，并定期培训学生、教师。
只有实行严格的实验安全管理，才能保障实验安全，提高课堂教学效率。
第二，学校应该
鼓励教师将实验与课堂教学有机结合起来，在具体实验操作过程中，及时安排指导和辅导，帮助学生获得有效知识和具体技能。
第三，学校应该给予教师更多岗位津贴，鼓励教师利
用新技术开展新型实验，指导学生进行新技术研究，培养学生的创新能力，使学生在实践
中掌握新技术，实现科学创新。
同时，学校应该在实验整体结构上进行审慎设计，选择更有趣、难度更高的实验项目，使实验变得既有挑战性又有兴趣性，让学生能够更有兴趣地参与实验。
此外，学校也可以
举办各类化学实验主题竞赛，聘请知名专家和企业家做指导，丰富学生的实践经验，促进
实验发现的能力。
本着优化教学的宗旨，学校既要重视实验安全，又要鼓励学生创新，只有两者都得到
优化才能有效地提高化学实验的质量，才能凝聚起学生的创新意识，推动实验学习的发展。
应用化学本科毕业论文
应用化学本科毕业论文应用化学本科毕业论文一、引言应用化学是一门研究化学原理和方法在实际应用中的学科，涉及广泛的领域，如材料科学、环境科学、生物医学等。
本科毕业论文是对学生在大学期间所学知识的综合运用和创新能力的体现，也是对学生能力的全面考核。
本文将探讨应用化学本科毕业论文的重要性和一些研究方向的选择。
二、重要性1. 从理论到实践的转化应用化学本科毕业论文是学生将所学理论知识应用到实际问题中的重要机会。
通过独立的研究和实验，学生可以深入理解所学知识，并将其应用于解决实际问题。
这种理论与实践的结合不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 学术研究的培养应用化学本科毕业论文是学生进一步培养学术研究能力的机会。
通过深入的文献综述和实验研究，学生可以接触到最新的研究进展，并学习到科学研究的方法和思维方式。
这对于学生未来进一步深造或从事科研工作具有重要意义。
三、研究方向的选择1. 材料科学材料科学是应用化学的重要领域之一。
学生可以选择研究新型材料的合成与性能表征，或者开展材料在电子器件、能源存储等方面的应用研究。
例如，可以研究新型纳米材料的合成方法和性能优化，或者开展锂离子电池材料的研究，探索提高电池性能和循环寿命的方法。
2. 环境科学环境污染是当前社会面临的重要问题之一，而应用化学可以为环境保护提供解决方案。
学生可以选择研究新型环境污染物的检测和治理方法，或者开展废水处理和大气污染控制等方面的研究。
例如，可以研究新型吸附材料的制备和应用，或者开展大气污染物的监测和源解析研究。
3. 生物医学生物医学是应用化学与生命科学的交叉学科，涉及药物研发、生物传感器等方面的研究。
学生可以选择研究新型药物的设计和合成，或者开展生物传感器的制备和应用研究。
例如，可以研究抗肿瘤药物的合成和抗肿瘤机制研究，或者开展基于纳米材料的生物传感器的研究。
四、研究方法和实验设计在进行应用化学本科毕业论文的研究时，学生需要选择合适的研究方法和实验设计。
[应用化学,中学生,意识]应用化学教学中学生创新意识与能力培养
![[应用化学,中学生,意识]应用化学教学中学生创新意识与能力培养](https://img.taocdn.com/s3/m/42114c73f524ccbff12184db.png)
应用化学教学中学生创新意识与能力培养实验即是实践，而化学实验与理论应当是密不可分的，下面是小编搜集的一篇探究培养学生的创新意识与能力途径的论文范文，供大家阅读查看。
化学不单单是各个公式的相互应用，不同物质分子的相互影响和转变。
化学可以解释为现代科学的实际应用，是一种创新，是提高人们生活的一种有效方式。
化学实验教学，是让学生学到的化学理论知识，可以得到实际操作的机会，同时学生在化学领域的创新能力，直接体现了学生对于化学知识的掌握和理解程度。
而对于学生的化学创新能力，并不是创造出新的化学理论、发现新的化学元素等而应是由创新意识与为让这种意识具有实际意义的化学应用能力。
1 对化学实验的认识1.1 实验目标的偏差化学实验教学，是通过对化学知识的实际操作，来增加学生的实践经验，以免学生在生活中遇到化学问题出现手忙脚乱的情况，而且化学实验可让学生亲身感受到化学的变化和奥妙，是视觉上、味觉等更加直观的感受，一方面可以提高学生对化学的理解和学习效果，同时还增加了学生的学习兴趣和求知欲望。
但部分化学老师，因为过重于化学效果对学生的吸引力，从而忽略了化学实验产生的效果对化学教学效果的促进和帮助，导致了部分学生只对化学教学中实验的部分感兴趣，即化学实验神奇的效果感兴趣，但在学习其它理论方面的知识时抱有的消极态度。
从而令学生对化学实验只有玩的态度，而失去了学习的机会。
这就是因为化学老师对于化学实验没有一个明确的教育目标，从而令学生只关注化学效果，如：不同易燃物燃烧时火焰的颜色、不同液体相互混合后所产生的气味以及凝固的情况等等。
而且由于学生过于喜欢化学实验的娱乐性，就会疏忽化学实验过程中的安全性，令化学实验对学生的威胁大大提高。
1.2 实验与理论的分离实验即是实践，而化学实验与理论应当是密不可分的。
实验的内容，可以说是理论的操作过程，实验的一个作用就是证实理论的正确，强化学生脑中的化学知识，但有的老师在实验教学时，过于注重实验的过程，但却让学生忘记了相对应的理论知识，最后实验结束，学生只记得不同物质发生的化学反应其效果是怎样的，但发生这种变化的根本原理是什么，学生并不清楚。
应用化学实验对应用化学专业学生能力的培养
校园公关理论版135应用化学实验对应用化学专业学生能力的培养文/杨光（大庆师范学院化学工程学院..黑龙江大庆..163712）摘要：应用化学实验是应用化学专业学生能力培养过程中非常重要的一环，文中通过不同课程开设几组实验具体阐述应用化学实验在学生能力培养开发中所起到的重要作用，并进一步总结如何更加有效的提升学生的专业素质。
关键词：应用化学实验 应用化学专业 能力培养应用化学是一级学科化学工程与技术下设的二级学科。
该专业培养具备化学的基本理论、基本知识且具有较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。
该专业学生除了学习必备的化学基础理论、基本技能的知识外，还需要学习相关的工程技术知识，同时在基础研究和应用基础研究训练方面获得科学思维力和科学实验的能力，具备运用所学知识、技能进行应用研究、技术开发和科技管理。
一、应用化学专业所开设实验对能力的培养1.应用化学实验能激发学生的学习兴趣，培养注意力和创新能力应用化学实验是在深刻全面理解课堂上的理论知识的基础上，在科学的研究方法指导下，培养具有创新精神及创新能力的人才不可或缺的重要手段，能培养实事求是的研究态度、勇于探索的实践精神，通过实验可以使学生注意力集中，想象力丰富。
化学实验过程中的趣味性、直观性能够吸引学生们的注意力，使学生产生学习化学的兴趣，使学生认识到世界上有如此多的神奇现象都是可以用化学知识解释，并且通过化学知识运用使我们有更好的生活环境；从而更加热爱化学。
2.通过应用化学实验，提高思维和观察能力应用化学实验提高学生们的智力水平。
在化学实验进行过程中，操作实验可以巩固理论知识，通过肉眼或操作实验仪器观察实验现象提高感知事物的能力。
从另一个角度讲化学实验进行过程中的每一个步骤都包含着理性思维，例如比较现象、分析实验结果或失败原理、综合整理归纳并加以概括总结等逻辑思维方式。
学生要想认识世界万物观察无疑是最简单、最直接的方法，同时还是学习知识必不可或缺的技能之一，化学实验过程中学生有目的地观察，是由在实验前教师对实验目的和实验步骤的重要观察要点的讲解而引发的，通过实验过程逐渐培养学生随时做记录的良好习惯和敏锐的观察能力。
化学实验与学生能力培养论文
化学实验与学生能力的培养化学是一门以实验为主的学科，做好化学实验，对学生学好化学，提高学生素质，培养学生能力尤为重要。
实验在化学教学中起着举足轻重的作用。
化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。
运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。
下面我就化学实验与培养学生的观察、思维、创新等能力方面加以阐述。
一、化学实验与学生观察能力的培养。
真实的化学实验，就是让学生观察物质的本质属性。
化学实验就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的化学概念的理解，例如，反应生成的沉淀、物质的溶解、颜色的变化、有气味或有颜色气体的逸出，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成物质特性的概念。
课堂上演示实验要规范化。
每一个实验，所用的仪器药品，在讲台上摆放要整齐有序，给学生美观大方的印象，培养学生的审美观。
切忌满台仪器药品，杂乱无章。
做实验时，教师的一举一动，一言一行，都要严谨认真，规范准确。
从药品的使用，仪器的安装，气体的制备及检验，要环环紧扣，顺理成章。
每一个细微动作，都要做好。
教师的每一个动作尽在学生的观察之中，对学生的观察能力起着举足轻重的作用。
通过教师的演示实验，使学生对化学实验产生一种新鲜感、美观感，使他们在心灵深处产生一种新的求知欲。
同时，为以后的学生实验奠定良好的基础。
如金属钠和水反应产生氢气的实验，教师要先剪好铝箔，穿好针孔；再切好钠块，包好钠块；试管要预先装满水倒立在水中，然后提起试管靠近水面，将包有钠块的铝箔放在试管口下，收集氢气。
尔后用拇指赌住试管口，提出水面，做验证实验。
浅谈在化学教育中培养学生综合能力
浅谈在化学教育中培养学生综合能力随着科学技术的不断发展，人们对于人才的要求也日益增高，不仅需要学生掌握专业知识，更需要培养学生的综合能力，使其能够面对未来的复杂社会。
在高中化学教育中，如何有效地培养学生的综合能力成为了教育工作者必须面对的问题。
本文将讨论如何在化学教育中培养学生综合能力的方法。
提高学生的解决问题能力学习化学需要掌握大量的基本知识和理论，但有时不仅需要懂得知识，更需要能够解决问题，因此，提高学生的解决问题能力非常重要。
在教学中可以通过让学生参与实验，进行课堂讨论，引导学生自主思考等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
例如，在学习化学实验的时候，让学生自行设计实验方案，带领学生进行实验，引导学生在实验中观察现象，记录数据，类比问题，从而培养学生的问题解决能力。
培养学生的协作能力在未来的职业中，协作能力已经成为了非常重要的素质之一。
因此，在化学教育中培养学生的协作能力也必不可少。
在教学中可以通过小组讨论、小组实验等方式促进学生之间的交流和合作。
例如，在进行化学实验的时候，把学生分成小组，让学生分工合作，每个人都有自己的任务，这样可以培养学生的协作能力。
提高学生的表达和沟通能力化学教育中，学生表达和沟通能力的提高也十分重要。
在教学中可以通过让学生进行口头和书面表达等方式，提高学生的表达和沟通能力。
例如，可以让学生进行小组讨论，然后让每个小组派代表进行汇报。
或者在教学中让学生写论文，这样可以增加学生的写作经验和专业知识，同时也可以让学生更好地表达自己。
增强学生的创新能力在未来的职业中，创新能力也十分重要。
在化学教育中，如何培养学生的创新能力也成为了教育工作者所关注的问题。
在教学中可以通过开展化学实验设计等创新性教学活动，带领学生创新和探究，培养学生的创新能力。
例如，可以让学生自行设计化学实验方案，从而增强学生的创新能力。
结论综上所述，除了知识的传授，提高学生的综合能力在化学教育中也非常重要。
浅谈在化学教育中培养学生综合能力
1、培养观察能力人对世界的认知是通过各种各样的观察手段获得的，没有对事物的观察，我们的脑海将是一片空白。
而化学是一门以实验为基础的自然学科，而实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物的最本质的规律。
没有敏锐、深刻、细微的观察能力，就不可能获得丰富的、关键的、准确的有关事物反应的感性认识。
化学教学中观察内容有以下几个方面：（1）反应前各物质的颜色、状态、溶解性、反应过程中是否发光、冒气泡、生成沉淀、烟雾、变色；反应后生成物质的颜色、状态、气味等；实验过程中听到的响声、尝到的味道、闻到的气味。
（2）实验过程中仪器的连接、组装、操作、以及所见的图表、模型等等。
（3）各种仪器所测得的温度、放电情况等等。
（4）皮肤所感觉到的温度等等。
对这些方面的观察能力的培养主要有以下几个方面：1.1引导学生利用眼、耳、口、鼻、手等多种感觉器官，细心捕捉各种直观、细微的变化现象学生观察时，往往只注重用眼睛看，而忽略了其它感官所起的作用，观察的内容单一、片面。
因此，教师应教会学生用眼、耳、口、鼻、手等多种感官来捕捉各种变化，并准确记忆下来。
利用实验，由简单到复杂逐渐培养学生的全面观察能力，并养成良好的观察习惯。
1.2及时总结观察的结果，认识不足，及时改进每次观察结束，教师应引导学生对现象进行讨论，并在此基础上进行小结，使学生主动参与其中，主动去认识观察的方法是否正确，内容是否正确、全面，特别是容易被忽视的细节和一些细微变化，以及由于长期的生活习惯而养成的错误操作和认识。
指出错误和不足，及时改进。
此外，观察还需要与周密的计划、思维活动相互渗透等方法配合，相辅相成。
养成良好的观察习惯，提高观察能力。
2、培养实验能力化学是一门以实验为基础的自然学科，化学知识来源于实验，并在实验中发展。
离开实验，化学教学就成了无源之水，无根之木。
缺乏依据，没有说服力，没有吸引力，就不会取得良好的效果。
应用化学专业实验实践教学改革及能力培养研究
应用化学专业实验实践教学改革及能力培养研究摘要：应用化学专业实验教学对培养学生创造性思维和提升实验技能具有重要作用。
实验实践教学改革并不是一蹴而就的，而是长期探索以及实践的过程，那么，高校也就需要注重结合应用化学专业的实际状况，科学的进行实验教学改革，有效实现对学生能力的培养。
基于此，本文主要对应用化学专业实验实践教学改革及能力培养的策略进行深层次探究，对适应社会经济发展的化学人才进行培养，为实验教学模式的创新奠定基础保障。
关键词：应用化学专业；实验教学；能力培养一、构建课程培养方案对实验教学来说，实验操作课程是对学生应用能力进行培养的主要手段。
在优化应用化学专业实验课程的结构时，需要完善课程的培养方案，重在以学生能力培养为基准，实现对新型课程培养方案的构建。
此外，实验课程也需要注重结合专业工程教育认证的相关理念，依据职业岗位群知识能力构成，将综合性与应用性的实验项目进行整合，让学生在实验课程中自主思考。
同时，在实验实践教学进行改革的过程中，高校也需要注重对实验更新的机制进行设置，对前沿教育成果进行学习，重在对实验的项目进行更新。
在具体的实验项目之中，应注重以实际应用作为侧重点，使得学生对专业知识进行灵活运用。
在此环节中，学生可以结合实验项目，开展广泛的文献查询，以有效的实验方案作为指导，主动参与到实验中，主动对问题进行分析及解决，以此提升创新能力。
如，高校可以结合应用化学专业，对工业分析、化工原理、仪器分析、有机合成等实验课程进行设置。
并且校内还可以开展天然产物提取、生物质高值转化利用、化工相关管道拆卸等多种开放性实训实验，进而提升学生的工程意识，使得学生得到综合能力的培养。
二、建立管理保障体系实验的顺利开展需要以严格的实验室管理保证体系作为保障。
随着企业用人需求的不断变化，应用化学专业的实验项目逐渐增多，使得早期的实验室人工管理方法存在相应的问题，并且增加实验室仪器的管理难度。
那么，透明化的实验室管理系统也就会发挥出重要作用。
化学实验教学论文如何培养学生综合能力
化学实验教学论文如何培养学生综合能力作者：孙胜起概要：学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象、去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。
如，要求学生自己动手，设计一个家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢。
他们会積极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。
我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能没有具体的测试而忽视实验教学。
在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、旨在培养学生综合素质。
我们可以从下列几点着手：1、布置实验作业，培养理解能力化学实验作业，是学生全面运用基础知识和实验技能的一种多边活动。
包括内容繁多，例如书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。
学生通过做实验作业，进一步加深对基础知识的理解和消化，是又一次灵活运用基础知识的再实践。
又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，这样学生就可以利用已学的有关酸碱的性质来理解实验现象，进一步对中和反应的实质获得本质上的理解。
总之，布置实验作业，不仅能使学生获得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。
正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。
”2、组织分组实验，培养动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。
学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。
做实验的过程就是理论联系实际的过程。
因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。
对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。
如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。
在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。
我校应用化学专业毕业论文中对学生能力的培养
我校应用化学专业毕业论文中对学生能力的培养
何忠义;熊丽萍
【期刊名称】《华东交通大学学报》
【年(卷),期】2006(023)0z1
【摘要】根据我校应用化学专业毕业论文的作用及教学特点,提出论文的选题主要以教师的科研课题为主,学生思索的课题为辅的优势,提出了加强对学生的能力的培养的几个需要加强的方面,对今后的发展提出了几点建议.
【总页数】3页(P171-173)
【作者】何忠义;熊丽萍
【作者单位】华东交通大学,基础科学学院,江西,南昌,330013;华东交通大学,基础科学学院,江西,南昌,330013
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
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浅谈应用化学专业本科生毕业论文环节学生能力的培养
李娜君
（苏州大学材料与化学化工学部，江苏苏州 215123）
摘要：根据我校应用化学专业的特点，结合自身的教学实践体会，针对我校应用化学专业本科生毕业论文环节中如何培养学生各方面能力这一关键问题，分析了毕业论文完成过程中每个阶段指导老师和学生各自的任务和要求，并提出了几点建议。
关键词：毕业论文；能力培养；应用化学；本科毕业生
化学是一门从实践中发展起来的以实验为基础的学科，而应用化学是将化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一类应用科学，旨在培养具有化学的基础知识、基本理论和基本技能，在科研机构、企事业单位等从事科学研究、技术开发和应用以及相关管理工作的专门人才[1]。
秉承学科专业的实践性和应用性两大基本特点，我校对应用化学专业的本科生一向注重其实践操作和动手能力的培养。
整个本科阶段，学生有较为充裕的实验、实习及毕业论文学时，力求使学生在各门实验课程的实践训练中培养良好的实验习惯和扎实的实验操作技能，并在毕业论文环节中将所学的各门课程、各种理论和技能综合应用，全方位提高学生素质，从而培养出适应现代企业改革发展和激烈社会竞争的急需人才。
1 毕业论文的实施及其各个环节中应注意的问题
毕业论文是应用化学专业本科生在校期间的最后也是最为重要的一个综合性实践教学环节，是对理论知识、实践技能和综合素质培养的有力手段，是培养学生正确的动手能力、实践能力和工程素质的一个重要阶段[2-3]。
学生通过这一阶段的磨炼，学习独立分析和解决问题的方法，在独立工作能力、创新能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力以及组织协调能力等方面得到充分的锻炼和培养，有利于学生整体素质的提高，对于他们今后从事实际科学研究具有重要的意义[4]。
我校在应用化学专业本科毕业论文环节中，组织以教师正在研究的科研课题为背景的毕业论文课题小组，选派科研能力较强的教师担任学生毕业论文的指导工作，指导学生完成从文献调研、选定课题并制定实验方案、实验测试及其数据整理、撰写毕业论文到口头答辩等各个环节。
以下就毕业论文实施过程中的几个重要环节谈一谈师生如何共同促进学生各方面能力的培养。
1.1 通过文献调研选定研究课题
学生在确定科研题目之前，必须对指导老师所在研究领域的研究现状和专业基础知识有一个基本的了解。
这就需要学生在老师的指导下进行国内外文献的检索和阅读，为确立论文课题作好充分的准备。
这也是学生从事独立工作的开始。
学生应该在了解了指导老师的要求之后独立去查找资料，充分利用网络资源进行文献的收集整理，并对与自己研究领域相关的文献进行总结，通过对目前已经开展的相关研究工作的总结明确自己可以做哪方面的工作。
我们在毕业论文选题上，要求尽量结合指导教师目前正在进行的科研课题为学生设计毕业论文的研究题目，以学生为主体，以教师为主导，在选题的科学性和可操作性等方面把好关，鼓励学生积极的思维方式，明确课题中需要解决的新问题以及解决问题的过程中将可能存在的困难，从而有目的性地开展下一步的实验。
1.2 制定具体可行的实验方案，按计划开展实验工作
根据选题的研究内容制定合理的实施方案，从产物合成路线的制定、实验原料的准备、产物的合成及其提纯，到产物的结构表征和性能测试，都要有一个较清晰的预期。
在安排课题进程的具体实验操作步骤时需要结合学校和课题组自身的实验和测试条件来考虑，并强调以学生为主体，让学生主动发表自己的意见，树立自信心，学会独立判断和策划，自主安排实验进程，给他们提供充分的空间和时间去思考和探索。
特别是在遇到预期以外的实验现象和结果时，指导教师应该引导学生自己去寻求答案，鼓励学生大胆创新，培养他们学会思维的方法。
1.3 实验数据的整理和实验结果的分析
实验工作中，要严格遵循科学规律，如实记录数据，树立严谨求实的科学作风。
指导老师平时应不定期检查学生的实验记录，对不做实验胡乱编写数据的学生进行批评教育，督促学生摒弃投机取巧的不良行为，从而有意识地培养学生的科研能力和严谨的科研态度。
目前，我校正在逐步实现仪器开放化，目前，红外光谱、紫外光谱、元素分析、荧光光谱等仪器都已对本校研究生开放，学生只需通过基本操作技能的培训即可上岗，亲身参与到样品的测试中去。
对于本科毕业生，特别是对那些将要继续深造的学生，我们也将给他们提供一定的实践操作机会，培养他们的动手能力，为今后的研究生道路打下更坚实的基础。
除了操作这些仪器之外，学生还必须掌握对得到的谱图等结果数据的分析方法，积极思考，在尊重实验数据的提前下对实验结果给出合理的分析和判断，对自己的课题有更深入的了解。
1.4 论文的撰写
撰写毕业论文是本科毕业生完成毕业论文过程中非常重要的一环，这也是检阅他们对整个论文的理解和掌握程度。
通过这种形式，不仅系统地总结了自己的研究成果，而且把科研成果上升为理性认识，提高自己的理论素养。
我们要求由学生自己完成初稿，将自己的课题研究内容以及实验结果和结论以清晰的条理表达出来。
指导老师主要对论文的论据、图表数据的准确性、对实验结果分析的准确性、论文的结构层次等方面进行修改，帮助学生完成一篇高质量的毕业论文。
学生第一次写论文一般都找不到感觉，在语言表达和论文格式方面都不够规范，指导老师可以要求学生在下笔之前先阅读一些写得好的毕业论文，参考写作论文的格式，熟悉论文用语的规范，但要坚决抵制生搬硬套，甚至不动脑筋地照搬别人论文中的语句。
学生应该掌握写论文的方法，可以建议他们先按照课题设计的实验进程写出论文的框架，再用自己的语言将课题的研究目的和意义、研究内容、研究的方法手段和得到的结论等充实到论文的各个部分中去，最后通观全篇作些细节方面的修改，一篇规范的本科毕业论文就可以顺利完成了。
2 建议
综上所述，毕业论文对学生独立工作能力、创新能力、发现问题和解决问题的能力，以及组织协调能力的培养都是其他教学环节无法相比的。
我校应用化学专业本科毕业论文的教学环节以培养学生的创新实践能力为重要目标，不断更新教学内容，提高教师的科研能力和教学水平，注重加大毕业论文的监控力度。
为了更好地完成对学生各方面能力的培养，笔者认为以下两点需要强调一下：
（1）学校应对本科生毕业论文环节给予更高的重视。
对于应用化学这样消耗品开支较多的专业，建议学校加大投入，提供更加完备的实验条件和实践环境；鼓励学生创新，将本科生优秀论文评选及奖励制度坚持下去并加大力度，营造创新争优的学习氛围；对本科生毕业论文的指导教师也实施专门的奖励制度，鼓励教师积极引导和培养学生，更新教育观念，提高自身科研水平。
（2）在培养学生多方面实践能力的同时，必须加强人文素质的培养。
在对学生的指导中要培养学生的进取心、责任心和集体荣誉感，还有团队合作精神和组织协调能力，在实验工作中要树立严谨的科学作风，这些对学生今后养成良好的工作作风至关重要。
总之，学校的组织领导和硬件支持，学生的学习主动性和积极性，指导教师业务能力和工作责任心，这些方方面面都是毕业论文环节中不可或缺的实施条件，需要各方共同努力，才能顺利实现对本科生综合能力培养的目标。
参考文献
[1] 杨宏东，古风才，于九皋. 应用化学专业（本科）素质教育综合培养方案[J]. 大学化学，1999, 14(5): 77-80
[2] 洪金德. 加强毕业环节的教学与管理[J]. 化工高等教育，2002, (4): 63-64
[3] 韩玉志. 高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J]. 中国高教研究，2000, (9): 78-79
[4] 钟劲茅，邓安民，王承宜，舒红英，周韦. 在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力[J]. 大学化学，2006, 21(4): 28-29 作者简介：李娜君（1978-），女，副教授，主要研究方向为应用化学。