一年级语文上册教案-13 乌鸦喝水 第二课时 -部编版

《乌鸦喝水》教学设计

第二课时

教学目标：①能理解与认识自然段的概念，能正确的标出文中自然段。

②感受文中乌鸦“找水喝→喝不着→喝着水”的过程

③学习遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。

教学重点：感受文中乌鸦“找水喝→喝不着→喝着水”的过程。

教学难点：能有感情朗读，并且用“因为，所以”造句子。

教学过程：

一、复习导入，巩固生字。

1.以苹果树的形式出示生字“只，石，多，出，见，乌，鸦，处，找，办，

旁，许，法，放，进，高”，再以摘苹果的方式进行游戏复习。

2.先齐读，再个别开火车读。

二：初读课文，理解自然段。

1.认识自然段。

（1）同学们，刚才我们开了小火车读生字了，大家看一看，小火车是由一节一节的什么组成的呢？（出示火车图片，引导学生说出车厢）（2）火车的每一节车厢都是紧紧相连的，我们的课文也像小火车一样，分成了好几个部分，它们都叫自然段，每个自然段的开头都有一个特

征，大家猜猜是什么？（引导同学说出段首空两格）

2.标记自然段

（1）请你认真读一下课文，数数看，课文有多少个自然段？（引导学生说出有3个自然段）

二、以读为主，学习课文。

1.整体感知课文，初步了解乌鸦喝水过程。

（1）请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，找出带有“喝”字的词语，并用圆圈把词语圈出来。（引导学生回答找水喝，喝不着，喝着水，初步感受乌鸦喝水的过程。）

（2）教师投影学生完成情况，在黑板板书“找水喝，喝不着，喝着水”，梳理文章主心骨。

2.学习，理解“找水喝”过程。

（1）乌鸦为什么要找水喝呢？请在文中用~~~~划出交待乌鸦找水喝原因的词语（引导学生划出“口渴了”并投影个别学生书本完成情况。）

（2）引导学生用“因为，所以”造句。“因为乌鸦口渴了，所以它要到处找水喝。”

（3）指导学生有感情的朗读“一只……找水喝”，重点突出“到处”两字，应用重音朗读，突出乌鸦真的急迫地想喝水。

3.学习，理解“喝不着“过程。

（1）乌鸦为什么喝不着呢？请在文中用“~~~~”划出交待乌鸦喝不着水原因的词语或句子（引导学生划出瓶子里水不多，瓶口又小，并投影个别学生书本完成情况）

（2）引导学生用“因为，所以”造句。“因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。”

（3）指导学生有感情的朗读“乌鸦看见……但是……怎么办呢？”突出情感的转折。前半部分乌鸦找到水应该是很开心，应该带着兴奋的语气读，出现“但是“这个转折点后，应该注意情感的变换，凸显乌鸦疑惑，苦恼的语气，最后以“怎么办呢？”的问句结束，应突出乌鸦的焦虑“办”字重读，呢字短促。

4.学习，理解“喝到了”过程。