在写作中如何培养学生的想象力

在写作中如何培养学生的想象力

——雷江贤

想象力是学生的一种基本能力。在语文的学习中，丰富的想象力能使学生了解课文及一些文学作品的意境，再现作品中的人物形象。爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。作文中用到想象的地方很多。想象不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造现实生活中不存在的或不可能有的形象。尽管一些想象离奇古怪，有的甚至荒诞无稽，但它们仍来自现实之中，来自对人脑记忆的表象的加工。想象可以借助头脑中的旧材料，构筑新形象。写作文时想象越丰富，文章内容才丰富，情节才生动。因此，在作文教学中教师需要培养学生大胆的想象。

一、重视事物观察，培养学生的想象力。

培养学生的想象力，应使其仔细观察事物的特点、特征后使其思考、说话、写作等活动。比如说：让学生观察人物的肖像、神态、动作等；或者说观察事物的特征，比如形状、颜色、气味、声音等；还可以按事物的类别分类观察，掌握观察顺序，也可以观察事物类别的差异，通过对事物差异的观察，采用对比的写法来表达两种事物的不同点。例如《火烧云》一文中，作者看到天空被火烧云映红的壮观景象时，想到“天空像着了火”，看到一块一块火烧云的形态时，把有的想象成了一匹马。有的想像成一条在狗，还有的想成了一头大大狮子。这就是作者在观察时作了积极思考和大胆想象的缘故。

二、依据文本内容，激发学生的想象力。

想象来源于生活，来源于观察，来源于丰富的情感体验。写好

想象作文最重要的是平时对素材的积累，而想象作文的前提和基础是想象，而想象又是人们在已有生活经验的基础上，在语言的组合下，对大脑中已有的表象进行加工、改造和组合、而形成新形象的思维过程。如品味《早春》中的“润物细无声”时，我们不禁想到《在声音的世界里》中的“小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽”这句话时，有学生质疑：作者听小雨声怎么会产生这么多感受呢？于是，我和大家一起背诵《春》中的“春雨图”，根据“像牛毛，像花针，像细丝……人家屋顶上全笼着一层薄烟”和“烘托出一片安静而又和平的夜”这几句话，大家便品出了前三者；又要求学生投入地背诵了戴望舒的《雨巷》，通过想象“丁香一样结着哀愁的姑娘”的“哀愁”“忧伤”“彷徨”，并联系雨季中的一些现象，便品出了后三者。教师可以由此鼓励学生多积累，储存能量；多观察，储备表象。

三、创设一定的情景，鼓励学生想象创新。

想象是充满天真和稚气的学生心理活动富于幻想的思维特点，它能使学生的创新性的形象思维和想象力得到更加广泛的培养和发展。因此，在作文教学中重视想象作文来培养和发展学生丰富的想象力至关重要，主要抓好三个环节：一是通过欣赏优秀的作品让学生在仔细观察作品诱发他们的联想和想像，再进行新的想象作文的构思；二是通过阅读诗歌、散文、童话、寓言等文学作品所提供的材料，启发学生的想像与构思，然后进行写作，将抽象的形象转化为具体的文学作品。三是通过猜谜活动，激发学生的思维和想象，开发学生想象创新能力的潜能。启发学生联想和想像，形成新的形象构思，并将其加以物化过程。

四、重视素材的积累，培养学生观察事物能力

写好想象作文最重要的是平时对素材的积累，而想象作文的前提和基础是想象，而想象又是人们在已有生活经验的基础上，在语言的组合下，对大脑中已有的表象进行加工、改造和组合、而形成新形象的思维过程。对于一个没有生活经验、没有已有的表象的学生、哪能展开形象呢？因此，要让学生写好形象作文，就要培养学生善于捕捉作文素材的能力，观察周围事物的习惯。

想象不仅可以让学生可以再现感知过的事物和场面，也可以显示前所未有的新景象。只有通过较深的想象，才有可能对事物有新的认识，这样才有可能进行想象，想象出更为壮丽或前所未有的图景。在教学中可以从培养学生进行象形想象，预测想象、延伸想象、音乐想象、合成想象等方面的想象，培养学生的想象力。如初中语文课文《丑小鸭》。虽然讲的是丑小鸭变白天鹅的故事，作者以极富感情色彩的话语，通过形象想象，预测想象，把一只又丑又大的小鸭子，在经过种种挫折打击之后，终于变成一只美丽的白天鹅。引导学生想象正是由于这种不懈的努力和追求使她最终从一只处处受人歧视和嘲弄的丑小鸭变成了令人羡慕的美丽的白天鹅。这实际是安徒生对自己的的写照，同时也是青少年的启发。

在作文教学中还可以展开立体式的形象教育，开展联想和想象评优活动，培养学生立体想象是非常必要的，只有这样才能开发学生丰富想象能力，写好想象作文。总之，要使学生写好作文必须培养学生的想象能力，以及观察事物的能力。