《用水测量时间》时间的测量
《时间的测量》说课稿
《时间的测量》说课稿《时间的测量》说课稿《时间的测量》说课稿1 《用水测量时间》是教科版五年级科学下册时间单元第三课。
在前两课，学生感受了时间存在及流逝，理解了一些时钟创造之前的计时方法。
这课也是《我的水钟》这一课的前期准备，旨在激发兴趣，奠定理论根底。
说重点与难点：本课教学重点与难点我定位在滴漏实验，因为这个实验是学生理解怎样用流水来制作成计时工具，理解水钟的制作原理，即孔的大小〔水流大小〕、水位上下对流速影响的重要根底。
说学情：本课教学的对象是经历了两年多科学探究学习的五年级学生，经历过一系列与水有关的探究活动。
从三年级到五年级上册，本套教材涉及有关水的活动多达21个。
学生已经理解了水的根本物理性质，认识了溶解、折射等现象，知道了物体沉浮与液体的关系、水对生物的意义等。
从探究技能上看，学生已学会了量筒的使用，进展过屡次小组合作学习，经历过屡次控制变量的比照实验，具备了一定的观察才能、实验才能和自主探究才能。
说教学过程：今天我上课的教案预设是第四次试教后的一份教案。
资料中有我第三次和第四次的教案预设，大家可以比拟一下前后两次的预设有着很大的差异。
之所以要把两次不同的教案同时放入资料夹中，我的想法是想与大家分享一下我磨课的过程。
这两份教案有着本质的区别。
在此先谢过屠老师、郭秀中老师、中老师和周春建老师，谢谢你们在我磨课的过程中给予我的帮助。
今天上课我采用第四稿的预设。
不是说这样的预设有多么的出彩，只不过这样的预设真正地表达了“用教材教”的教学理念。
下面我就来说一说这节课的预设流程。
本课我采用复习导入，组织学生说说古人的一些计时方法，一来复习之前所学过的一些内容，二来为本课的学习抛砖引玉。
当学生说到用水来计时的时候，我就出示一个古代水钟的图片，让他们通过初步观察，对水钟是如何计时的进展猜想。
这时候的猜想允许学生尽情发挥，我并不把正确的答案公布出来。
学生的猜想越多越杂，就说明学生的前概念中对水钟的相关知识是模糊的。
用水测量时间
10毫 升
温馨提示
• 1、小组内分工合作，一人捏住孔，一人倒 水并观察，一人计时，一人记录。 • 2、松手与计时同时开始。 • 3、读数时要平视。 • 4、做三次，取平均值，完成记录单。
实验二
从20毫升水中滴漏出10毫升水
水量
第一次测量
第二次测量 第三次测量 平均值
10毫 升
实验三 从10毫升水中滴漏出10毫升水
水量
第一次测量
第二次测量 第三次测量 平均值
10毫 升
水并不是以固定的速度往 下流的，水位高时水流快， 水位低时水流慢。
想让水钟准确计时，需要 怎样改进？
保持液 面高低
←
用水测量时间
科学组
泄 水 型 水 钟
容器内的水面随水的流出而下降， 从而测出过去了多长时间
水滴以固定的速度滴入圆筒，使 得浮标随水量的增加而逐渐上升，从 而显示流逝的时间。
实验一
装30毫升水，观察记录从瓶中漏出10毫升水 需要的时间，重复观察三次，记录每次所需 要的时间
水量 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值
教科版小学科学五年级下册3-3《用水测量时间》课件
“30ml水中先流出10ml的用时”数据汇总
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组
第一次
第二次
第三次
三、研讨1
组内数据比较： 3次用时基本相同。
组间数据比较
黄色 1.81mm
孔径大，流速快
灰色 1.6mm
孔径小，流速慢
四、探索2
推测从30毫升水中流出的后2个10毫升用时
30ml
第一个10ml用时（ ）秒
推测
20ml
第二个10ml用时（ ）秒
10ml
第三个10ml用时（ ）秒
四、探索2
测量30毫升水中每流出的10毫升用时
五、研讨2
结论
同一装置 同等水位 流出等量的水 用时基本相同
水钟
A B C D
受水型水钟
泄水型水钟
六、拓展
认识更多的水钟
教科版五下《时间的测量》单元
3.用水测量时间
一、聚焦
古人在阴天或晚上 会用什么方法计时？
二、探索1
30ml 20ml 1Βιβλιοθήκη ml30毫升的针筒 平头的针管
二、探索1
30ml水中先流出10ml的用时 建议： 成员一：观察和控制水量变化，发出口令“开始……停” 成员二：听口令计时 成员三：根据报时记录时间 成员四：完成后快速上交记录单
最新教科版五年级科学下册《用水测量时间》精品教学课件
30ml
第一个10ml用时（ ）秒
推测
20ml
第二个10ml用时（ ）秒
10ml
第三个10ml用时（ ）秒
四、探索2
测量30毫升水中每流出的10毫升用时
五、研讨2
结论
同一装置 同等水位 流出等量的水 用时基本相同
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科版五下《时间的测量》单元
3.用水测量时间
一、聚焦
古人在阴天或晚上 会用什么方法计时？
二、探索1
30ml 20ml 10ml
30毫升的针筒 平头的针管
二、探索1
30ml水中先流出10ml的用时 建议： 成员一：观察和控制水量变化，发出口令“开始……停” 成员二：听口令计时 成员三：根据报时记录时间 成员四：完成后快速上交记录单
“30ml水中先流出10ml的用时”数据汇总
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组
第一次
第二次
第三次
三、研讨1
组内数据比较： 3次用时基本相同。
组间数据比较
黄色 1.81mm
孔径大，流速快
灰色 1.6mm
孔径小，流速慢
四、探索2
推测从30毫升水中流出的后2个10毫升用时
《用水测量时间作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《用水测量时间》作业设计方案第一课时一、设计目的：通过实际操作的方式，让学生了解水在容器中流动的速度与时间的关系，培养学生的观察力、实验设计能力及数据分析能力。
二、设计内容：1. 实验材料准备：- 透明玻璃容器- 水- 计时器- 标尺- 笔记本和笔2. 实验步骤：(1) 将透明玻璃容器放在水平的台面上，并在容器上方标记出不同高度的刻度。
(2) 在容器中注满水，并用标尺测量水面到容器底部的距离，记录下每个高度的数值。
(3) 开始实验：在每个高度处依次观察水从容器中流出所需的时间，并用计时器记录下来。
(4) 将实验数据整理成表格或图表，分析水流速度与流出时间的关系。
三、实验要点：- 在实验过程中要保持容器稳定，以免因外力干扰导致结果不准确。
- 要准确记录每个高度处水流出的时间，确保实验数据的准确性。
- 在整理数据时要认真分析水流速度与时间的关系，可以提出猜想并进行验证。
- 可以让学生自由发挥，提出不同高度或不同容器形状对实验结果的影响，并展开深入探讨。
四、实验评价：- 根据学生的实验数据、分析过程以及结论，进行评分，重点考察学生的实验设计能力和数据分析能力。
- 鼓励学生在实验过程中提出问题、发表观点，并尝试解决问题或验证观点。
- 对于实验结果可能存在的误差或不确定性，引导学生思考可能的原因并提出改进措施。
五、作业要求：- 撰写实验报告，包括实验目的、材料和方法、实验结果及分析、结论等内容。
- 提交实验数据记录表格或图表，以及数据分析的详细过程。
- 鼓励学生发挥创造力，可以在实验报告中提出自己的见解和思考，不局限于实验数据的呈现。
通过本次实验，学生将能够深入了解水流动的规律性，并培养他们的观察力、实验设计能力和数据分析能力。
同时，通过自主思考和探索，激发学生对科学实验的兴趣，提高他们的学习动力和实践能力。
愿《用水测量时间》这一实验设计方案能够激发学生的学习热情，促进他们的综合素质的全面发展。
第二课时一、教学目标1. 让学生了解时间的概念，理解时间的重要性。
用水测量时间实验报告
用水测量时间实验报告
实验报告：用水测量时间
实验目的：通过用水测量时间的实验，掌握用水测量时间的方法。
实验器材：
1. 一个计时器；
2. 两个同样大小的水桶；
3. 水龙头；
4. 直尺；
5. 记录表格。
实验步骤：
1. 将两个水桶放置在同一高度的桌子上，测量出两个水桶的容积，记录在记录表格中；
2. 将一个水桶放置在计时器下方，打开水龙头，开始计时；
3. 记录用水的时间以及用水的体积；
4. 将另一个水桶放置在计时器下方，重复步骤2和3；
5. 根据实验记录，计算出不同水量所需要的时间，并绘制出水量-时间的图示。
实验结果：
1. 不同水量所需要的时间不同，水量越多，所需时间越长；
2. 在一定范围内，水量与所需时间呈正比例关系；
3. 绘制出的水量-时间图示清晰明了，直观表现出了所需时间与水量的关系。
实验结论：用水测量时间是一种简单易行的方法，可以在不需要计时器的情况下，准确地测量时间。
同时表明在一定范围内，用水量与所需时间呈正比例关系。
此方法适用于测量较短时间内的事件，尤其适合于小学生进行探究式学习。
实验优化：在实验中，由于水由水龙头流出，会在流出过程中发生波动，影响计时器的准确性。
因此，建议在实验时加装一个滤网，以防止水的波动影响实验结果。
实验意义：通过本次实验，不仅可以深入理解时间的测量方法，同时也可以学习到太多物理原理和实验技能。
此外，本次实验通
过探究实验的方式，积极发掘知识和提高自己动手实践的能力，
使学生们感受到科学实验的趣味和魅力。
教科版科学五年级下册《用水测量时间》教学课件
水量
时间起止
所需时间
100 毫升
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒 （ ）秒
做完实验不要马上把杯
温 馨 提 示 子拿下来，再继续观察，
看看有什么发现？
容器内的水面随水的流出而下降， 根据水面的变化就可以测出过去了多 少时间。
水滴以固定的速度滴入圆筒，使 得浮标随水量的增加而逐渐上升，从 而显示流逝的时间。
Do you know?
动手试试吧
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
实验二：测量积聚10毫升、50毫升水分别需要多少时间？
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水量
推测
第一次 测量Biblioteka 第二次 测量第三次 测量
平均值
10毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒
50毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒
3.用水测量时间
宋朝的苏颂、韩公 廉等人设计制造的古代 天文仪器，集天文与报 时为一体，其中的报时 装置是用水来测量时间 的。
整座仪器相当于一 个四层楼高的木质建筑 这台仪器的制造水平堪 称一绝，充分体现了我 国古代人民的聪明才智 和富于创造的精神。
第课用水测量时间(详细分析：时间)共7张PPT
5．要动一：积聚100毫升水需要的时间
2
秒
秒
1
秒
水滴滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
容器内的水面随水的流出而下降，就可以测出过去了多少时间。
“用水测量时间”记录单
实际 “用水测量时间”记录单
积聚50毫升水需要的时间
2
3
秒
秒
测量 3 容器内的水面随水的流出而下降，就可以测出过去了多少时间。
水钟
容器内的水面随水的流出而下降，
就可以测出过去了多少时间。
泄水型水钟
受水型水钟
水滴滴入圆筒，使
得浮标随水量的增加而逐渐 上升，从而显示流逝的时间。
1．倒水时应用手把洞抵住。
秒
2
秒
2．听到“开始”，堵孔的同学才能放
1．倒水时应用手把洞抵住。
“用水测量时间”记录单
手。听到“停”，应立即停止计时。 秒
1．倒水时应用手把洞抵住。 听到“停”，应立即停止计时。 积聚50毫升水需要的时间
秒
3
秒
2
秒
2
秒
3
秒 我们
发现
“用水测量时间”记录单
活动二：
我们推测
积聚10毫升水需要 的时间
秒
积聚50毫升水需要 的时间
秒
1
秒
1
秒
实际测量 2
秒
2
秒
3
秒
3
秒
我们发现
← 保持液
面高低
水滴滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
1．倒水时应用手把洞抵住。
积聚50毫升水需要的时间
3．观察时，视线应与液面平行。 容器内的水面随水的流出而下降，就可以测出过去了多少时间。
《用水测量时间》
温馨提示：
• 1、分工合作，细心操作，仔细观察，认真 记录。 • 2、重复做两次，每次所需的时间相同吗？
挑战一： 测量流完100毫升水需要多少 时间？
水量 所需时间
第一次 （ 100毫升 第二次 （
我们发现：
）秒 ）秒
温馨提示：
1、实验开始后，当水量到10毫升时，观 察员要及时喊“到”，计时员及时把 时间告诉记录员，记下时间，注意让 水继续流，不能停； 2、当水量到50毫升时，用同样的方法记 下时间，注意也让水继续流，不能停； 3、当量筒快满时，可以换烧杯继续让水 流，直到流完300毫升，记下时间。
挑战二：积聚10、50、300毫升分别需要多少时间
水
量
推测（秒）
实际（秒）
10毫升
50毫升
300毫升
我们发现：
漏完30பைடு நூலகம்毫升时，又需要多少时 间呢？
到50毫升时，需要多少时间呢？ 要过多少时间，量筒里的水积 聚到 10毫升？
《用水测量时间》汇总记录表（2）
单位（秒）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10毫升
50毫升 300毫升
我们发现：
)有关，水位高流速 水流速度与( （ ），水位低流速（ ）。
挑战三：让水流速度保持不变
第 小组实验记录单
水
量
时间（秒）
10毫升
50毫升 100毫升 我们发现：
要是水一滴滴往下漏会怎样？
改变漏孔大小，同样多的水，由于流速不一 样，它所能计量的时间 变长了。
设计制作一个每分钟正好滴60滴的水钟
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而下 降，就可以测出过去了多少时间。
①
②
锥形节 水阀
教科版科学五年级下册3.3《用水测量时间》教案
苏教版100以内的加减法教学设计100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的根底，同时也是日常生活中经常使用的心算。
下面是我为大家整理的苏教版100以内的加减法教学设计5篇，期望大家能有所收获!苏教版100以内的加减法教学设计1教学目的：1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。
2、培育同学数感，并提高同学的心酸力量，3、通过计算培育同学思维的机敏性及逆向思维。
教学重点：机敏解题的力量。
教学预备：口算卡片，教学过程：一、根底练习1、口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明同学说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗今日我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探究1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算(2)列出算式并独立解答(3)指名说一说，你是怎样算的先算什么，在算什么2、根底练习。
出示第四题根底练习要求：(1)独立计算，全班订正(2)比拟上下两题，你发觉了什么(3)小组争辩，整十数的连加连减怎么计算(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题师仿照售货员一个同学上来仿照买东西的人，先示范给其他同学看，后要求同学分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练同学的口头表达力量。
(2)依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少(3)口头列式，并答复。
(4)全班反应，说一说，你想怎么买，是怎么计算的三、稳固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好伴侣吗要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
教科版 五年级下册科学 教案 教学设计《用水测量时间》
第三单元时间的测量第3课时用水测量时间【教学目标】科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】滴漏实验【教学难点】滴漏实验【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教学过程】一、引入：1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。
（板书课题）二、古代的水钟：1、播放用水计时的录像资料。
2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？三、滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、汇报交流实验结果。
讨论：结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？板书设计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
教学后记：。
《用水测量时间》时间的测量PPT课件3
用水测量时间
-.
日 晷
圭表
沙漏
水运仪象台：
宋朝的苏颂、韩公 廉等人设计制造的古代 天文仪器，集天文与报 时为一体，其中的报时 装置是用水来测量时间 的。
整座仪器相当于一 个四层楼高的木质建筑 这台仪器的制造水平堪 称一绝，充分体现了我 国古代人民的聪明才智 和富于创造的精神。
3、水钟滴漏的速度与（ 水位高度 （ 漏孔大小 ）有关。
）和
水的流出而下
降，就可以测出过去了多少时间。
①
②
锥形节 水阀
回
受水型水钟
水 装
水滴以固定的速度滴入圆
筒，使得浮标随水量的增加而逐
置
渐上升，从而显示流逝的时间。
滴漏
《用水测量时间》实验记录单
实验一： 测量流完100毫升水需要多少时间？
温馨提示：1、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。 2、观察流水的速度，你有什么发现吗？
水量
推测
第一次 测量
第二次 测量
第三次 测量
平均值
10毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒
50毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒
150毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒
我们发现：
水流速度与(水位高度 )有关，水位高流速 （ 快 ），水位低流速（ 慢 ）。
要是水一滴一滴很慢的往下漏,漏完100 毫升水，所需的时间会怎样变化？
改变漏孔大小，同样多的水，由于流速不 一样，它所能计量的时间 变长了。
Do you know?
练习
1、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）的 速度往下流，人类根据这一特点制作（水钟 ） 来计时。
用水测量时间
我们的课堂有发现，有疑问，有兴趣。
把一个塑料饮料瓶，去掉底部， 倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔， 让水可以从小孔中缓慢流出。
先将小孔堵住，往瓶子里倒入150毫升的 水，松开手，让水流到下面的烧杯中，看看 需要多少时间烧杯中的水积到10毫升。
温馨提示
1、计时和放手同时进行。 2、烧杯中液面最凹处和刻度相持平的时记 录时间。 3、实验重复做三次，记录所用的时间，取 平均数。
预测：各组水钟流出20ml、40ml、60ml 各需要多少时间。
20ml所需时间 40ml所需时间 60ml所需时间
第____组
预测
实测
预测
Hale Waihona Puke 实测预测实测
找 找 古 人 设 计 的 水 钟 的 秘 密 。
设计一个一分钟刚好滴60滴的水钟。
我们准备的实验器材：
制作方法：
水钟简图：
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探究新知
滴漏实验
实验名称 滴漏实验（一） 实验器材 塑料瓶、秒表、量筒、铁架台 实验步骤 把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过
来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可 以从小孔中缓慢流出。在瓶子中装300毫 升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水 需要的时间。重复观察做好记录。
探究新知 实验器材：
塑料瓶
板书设计
用水测量时间
水钟
“受水型“水钟 “泄水型”水钟
滴漏实验
自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 过而不改，是谓过已。——《论语·卫灵公》 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
探究新知
盛水漏斗边上的泄 水孔是用来保持水 位高低的。
盛水漏斗中的锥体 是用来控制流水孔 的大小的。
通过控制水位高低和流水孔的大小就能使水以 固定的速度往下流。
探究新知
结论： 滴漏的滴水速度与漏水孔的
大小和水位的高低有关。
拓展延伸
目前，世界上最精确的时钟是蓝宝时钟，它比 目前作为国际标准时间的原子钟还要精确1000倍。
“泄水型”水钟是观测 容器内的水漏泄减少情 况来计量时间。
容器内的水面随水的流出而下降，根据水面 的变化就可以测出过去了多少时间。
探究新知
“受水型”水钟是观测容 器（底部无孔）内流入水 增加情况来计量时间。
水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而 逐渐上升，从而显示流逝的时间。
探究新知
古人怎样想到利用流水来计时的，“水钟”的 制作必须解决什么问题？
探究新知
想一想： “水钟”的制作必须解决什么问题？ 水流的速度、水量的多少、漏水孔的大小
探究新知
探讨一下： 水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固
定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水 以固定的速度往下流的？
探究新知 由于水位高低的变化，越到后边水流越慢。
探究新知
保持漏水孔大小不变和水位的高低不变， 就可以让水以固定的速度往下流。
拓展延伸
水钟是伽利略发明的，摆钟是惠更斯发明的， 闹钟是汤若望发明的。
课堂小结
根据流水在一定的装置里，能够 保持以稳定的速度往下流制作了水钟。
一课一练
一、填空题
1.水钟分为（受水型水钟）和（泄水型水钟）。 2.水滴以（固定的速度 ）滴入圆筒，使得浮标 会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的 时间。 3.由于（水位高低 ）的变化，引起了水流速度 的变化。
探究新知
50毫升水流出时间记录表
水量 50毫升
发现
第一次
第二次
平均值
27
29
28秒
如果孔的大小不改变，同样流完50毫 升水所需的时间大约是28秒钟
探究新知 实验名称 滴漏实验（三） 实验器材 塑料瓶、秒表、量杯、铁架台
实验步骤 观察从300毫升水中，漏出300毫升水需 要多少时间。重复几次，做好记录。
教科版 五年级下册
用水测量时间
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水
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用水测量时间
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古人利用流水来计时，他们是怎样 设计这种计时工具的呢？这些水钟是怎 样进行报时的？
探究新知Βιβλιοθήκη 古代的水钟古 代 水 钟
水钟在我国古代又叫做“刻漏”，是指根据滴 水的等时性原来来计时的。
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古
泄水型水钟
代
水
钟
受水型水钟
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实验名称 滴漏实验（二） 实验器材 塑料瓶、秒表、量杯、铁架台
实验步骤 观察从300毫升水中，漏出10毫升、50 毫升水分别需要多少时间。重复几次， 做好记录。
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10毫升水流出时间记录表
水量 10毫升
发现
第一次
第二次
平均值
5
6秒
5.5秒
如果孔的大小不改变，同样流完10毫 升水所需的时间是大约需要5.5秒钟。
量筒
秒表
铁架台
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注意： 1.孔的大小不变； 2.重复观察2---3次，在瓶中装 入同样多的水——300毫升。 3.做好记录。
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100毫升水流出时间记录表
水量 100毫升
发现
第一次
第二次
平均值
59秒
1分1秒
60秒
如果孔的大小不改变，同样流完100 毫升水所需的时间是相同的（约1分 钟左右）。
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300毫升水流出时间记录表
水量 300毫升
发现
第一次
第二次
平均值
188秒
190秒
189秒
如果孔的大小不改变，同样流完300 毫升水所需的时间大约是189秒钟.
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考虑： 杯底的孔的大小没有改变，为
什么300毫升水漏出的时间要大大 超过100毫升的水漏出的时间呢？
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由于水位高低的变化，引起了水流速度的变化。 水位高时，水流较急，水位较低，水流就缓慢，渐渐 地从流变成滴，甚至不再往下漏。
一课一练
二、判断题
1.泄水型水钟是观测容器内流入水增加情况来 计量时间。 （ ╳ ） 2.古人利用流水的滴漏来计时。 （ √ ） 3.由于流速不一样，水钟计量的时间是不一样 的。 （ √ ） 4.水总是以固定的速度往下流。 （ ╳ ）
家庭作业
根据水流和水滴的规律，设计 制作一个可用来计时的水钟。