公开课优秀课件.树和喜鹊-PPT课件
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树和喜鹊ppt课件
类社会的重要性。
我们应该树立环保意识，从小事 做起，从自己做起，保护环境，
维护生态平衡。
在今后的学习和工作中，我们要 积极探索和研究生态保护的相关 问题，为实现可持续发展贡献力
量。
THANK YOU
02
推广生态保护意识
加强环保教育，提高公众对生态保护 的意识，引导人们关注并参与到保护 树和喜鹊的行动中。
01
03
建立自然保护区
在关键的栖息地建立自然保护区，为 树和喜鹊提供安全的生存空间。
加强科学研究
深入研究树和喜鹊的生态习性、繁殖 习性等，为保护和繁育工作提供科学 依据。
05Байду номын сангаас
04
减少农药使用
推广绿色农业技术，减少农药使用， 降低对环境和生物的危害。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
03
树和喜鹊的生态环境
树的生态环境
土壤环境
树生长的土壤类型、湿度、pH值等都会影响其生 长和生存。
水环境
水的供应和品质对树的生长有重要影响，树需要 充足的水分来维持正常生长。
气候环境
温度、光照、风等气候因素都会影响树的生长和 形态。
喜鹊的生态环境
栖息地
喜鹊喜欢栖息在开阔的林地、公园、农田、城市等环境中。
受到威胁。
我们应该树立环保意识，从小事 做起，从自己做起，保护环境，
维护生态平衡。
在今后的学习和工作中，我们要 积极探索和研究生态保护的相关 问题，为实现可持续发展贡献力
量。
THANK YOU
02
推广生态保护意识
加强环保教育，提高公众对生态保护 的意识，引导人们关注并参与到保护 树和喜鹊的行动中。
01
03
建立自然保护区
在关键的栖息地建立自然保护区，为 树和喜鹊提供安全的生存空间。
加强科学研究
深入研究树和喜鹊的生态习性、繁殖 习性等，为保护和繁育工作提供科学 依据。
05Байду номын сангаас
04
减少农药使用
推广绿色农业技术，减少农药使用， 降低对环境和生物的危害。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
03
树和喜鹊的生态环境
树的生态环境
土壤环境
树生长的土壤类型、湿度、pH值等都会影响其生 长和生存。
水环境
水的供应和品质对树的生长有重要影响，树需要 充足的水分来维持正常生长。
气候环境
温度、光照、风等气候因素都会影响树的生长和 形态。
喜鹊的生态环境
栖息地
喜鹊喜欢栖息在开阔的林地、公园、农田、城市等环境中。
受到威胁。
《树和喜鹊》PPT课件大班语言
简单句
由主语和谓语构成的句子，表达完整 的意思。例如，“树很高。”
复合句
包含主句和从句的句子，从句可以是 名词性从句、定语从句或状语从句。 例如，“当喜鹊飞来时，树感到非常 高兴。”（包含时间状语从句）
修辞手法如比喻、拟人等应用举例
比喻
通过相似的事物来打比方，使表 达更加生动形象。例如，“树像 一把绿色的大伞，为喜鹊遮风挡 雨。”
培养幼儿的自信心和自主性，让幼儿相信自己有能力克服困难，实现自己的目标。
06 互动环节与课堂 延伸
角色扮演游戏设计
游戏目的
通过角色扮演，让幼儿更加深入地理 解故事内容，培养他们的表演能力和 团队合作精神。
道具准备
老师可以准备一些简单的道具，如树 枝、树叶、喜鹊头饰等，增加游戏的 趣味性。
角色分配
作者金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》等十余部；童话集《小树 叶童话》、《金海螺小屋》等。
大班语言课程目标
010203Fra bibliotek知识与技能
学生能够准确认读、书写 本课生字、词语，理解课 文内容。
过程与方法
通过朗读、讨论等方式， 学生能够体会树和喜鹊的 心情变化。
THANKS
感谢观看
拟人
将非人的事物赋予人的特征或情 感，增强表达效果。例如，“树 孤独地站在那里，盼望着喜鹊的 到来。”
语言表达准确性及流畅性训练
准确性训练
通过词汇选择、语法规范等方面提高表达的准确性。例如， 区分“高兴”和“快乐”的细微差别，正确使用“的”、“ 地”、“得”等助词。
流畅性训练
通过朗读、背诵、复述等方式提高语言表达的流畅性。例如 ，朗读《树和喜鹊》的故事，注意语音语调的变化和情感的 传递；背诵一些优美的句子或段落，增加语言积累。
由主语和谓语构成的句子，表达完整 的意思。例如，“树很高。”
复合句
包含主句和从句的句子，从句可以是 名词性从句、定语从句或状语从句。 例如，“当喜鹊飞来时，树感到非常 高兴。”（包含时间状语从句）
修辞手法如比喻、拟人等应用举例
比喻
通过相似的事物来打比方，使表 达更加生动形象。例如，“树像 一把绿色的大伞，为喜鹊遮风挡 雨。”
培养幼儿的自信心和自主性，让幼儿相信自己有能力克服困难，实现自己的目标。
06 互动环节与课堂 延伸
角色扮演游戏设计
游戏目的
通过角色扮演，让幼儿更加深入地理 解故事内容，培养他们的表演能力和 团队合作精神。
道具准备
老师可以准备一些简单的道具，如树 枝、树叶、喜鹊头饰等，增加游戏的 趣味性。
角色分配
作者金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》等十余部；童话集《小树 叶童话》、《金海螺小屋》等。
大班语言课程目标
010203Fra bibliotek知识与技能
学生能够准确认读、书写 本课生字、词语，理解课 文内容。
过程与方法
通过朗读、讨论等方式， 学生能够体会树和喜鹊的 心情变化。
THANKS
感谢观看
拟人
将非人的事物赋予人的特征或情 感，增强表达效果。例如，“树 孤独地站在那里，盼望着喜鹊的 到来。”
语言表达准确性及流畅性训练
准确性训练
通过词汇选择、语法规范等方面提高表达的准确性。例如， 区分“高兴”和“快乐”的细微差别，正确使用“的”、“ 地”、“得”等助词。
流畅性训练
通过朗读、背诵、复述等方式提高语言表达的流畅性。例如 ，朗读《树和喜鹊》的故事，注意语音语调的变化和情感的 传递；背诵一些优美的句子或段落，增加语言积累。
树和喜鹊PPT(上课自用)
4. 探究树和喜鹊的关系
通过实例和图片展示树和喜鹊之间的互动关系，引导学生思考和理 解自然界中的生态平衡。
课程安排
5. 互动环节
提出问题，引导学生思考和回答 ，加深对知识点的理解和记忆。
6. 总结回顾
对本节课的知识点进行总结回顾 ，强调重点和难点，帮助学生巩 固所学知识。
02
树的基本概念和特征
树的定义和分类
食物来源
树上的果实、种子和昆虫 等是喜鹊的主要食物来源 ，树的种类和生长状况直 接影响喜鹊的食物供应。
喜鹊对树的种子传播和生长影响
种子传播
喜鹊在食用树上的果实后 ，会将种子带到其他地方 排泄，有助于种子的传播 和扩散。
树木生长
喜鹊在树上筑巢、栖息等 活动有助于树木的生长， 如通过粪便为树木提供养 分。
探讨城市化、气候变化等人类活动对树和喜鹊等野生动物的影响，以及如何通过科 学合理的保护措施来减少这些影响，是未来研究的重要方向。
通过开展公众教育和宣传活动，提高人们对树和喜鹊等野生动物的保护意识，促进 人与自然和谐共处，也是未来研究的重要任务之一。
THANKS
感谢观看
06
树和喜鹊的文化象征意 义
树在文化中的象征意义
生命与成长
树常被用作生命和成长的象征， 因为它们从种子长成参天大树， 代表着生命的循环和不断的发展
。
坚韧与毅力
树在恶劣环境中也能生长，象征着 坚韧不拔的精神和毅力。
智慧与长寿
某些树种，如松树和柏树，因为长 寿而被视为智慧的象征。
喜鹊在文化中的象征意义
树枝
从树干上分出的枝条， 承载叶片和花果，是树 进行光合作用和生殖的
重要器官。
树叶
树的绿色部分，通过光 合作用制造养分，形态 多样，有单叶和复叶之
通过实例和图片展示树和喜鹊之间的互动关系，引导学生思考和理 解自然界中的生态平衡。
课程安排
5. 互动环节
提出问题，引导学生思考和回答 ，加深对知识点的理解和记忆。
6. 总结回顾
对本节课的知识点进行总结回顾 ，强调重点和难点，帮助学生巩 固所学知识。
02
树的基本概念和特征
树的定义和分类
食物来源
树上的果实、种子和昆虫 等是喜鹊的主要食物来源 ，树的种类和生长状况直 接影响喜鹊的食物供应。
喜鹊对树的种子传播和生长影响
种子传播
喜鹊在食用树上的果实后 ，会将种子带到其他地方 排泄，有助于种子的传播 和扩散。
树木生长
喜鹊在树上筑巢、栖息等 活动有助于树木的生长， 如通过粪便为树木提供养 分。
探讨城市化、气候变化等人类活动对树和喜鹊等野生动物的影响，以及如何通过科 学合理的保护措施来减少这些影响，是未来研究的重要方向。
通过开展公众教育和宣传活动，提高人们对树和喜鹊等野生动物的保护意识，促进 人与自然和谐共处，也是未来研究的重要任务之一。
THANKS
感谢观看
06
树和喜鹊的文化象征意 义
树在文化中的象征意义
生命与成长
树常被用作生命和成长的象征， 因为它们从种子长成参天大树， 代表着生命的循环和不断的发展
。
坚韧与毅力
树在恶劣环境中也能生长，象征着 坚韧不拔的精神和毅力。
智慧与长寿
某些树种，如松树和柏树，因为长 寿而被视为智慧的象征。
喜鹊在文化中的象征意义
树枝
从树干上分出的枝条， 承载叶片和花果，是树 进行光合作用和生殖的
重要器官。
树叶
树的绿色部分，通过光 合作用制造养分，形态 多样，有单叶和复叶之
树和喜鹊ppt课件
从前，这里只有一棵树，树上只有一个 鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
读了第一自然段， 我知道了“孤单” 的意思。
①
②
③
④
从这幅图，我看到了
。
好多树
好多鸟窝
好多喜鹊
②
后来， 这里种了好多树， 每棵树上有鸟窝， 每个鸟窝里有喜鹊。 后来， 这里种了好多好多树， 每棵树上都有鸟窝， 每个鸟窝里都有喜鹊。
⑤ 树和喜鹊
xǐ què
树 和 喜鹊
喜鹊
嘴尖，尾长，身体大部分为黑色， 肩和腹部为白色。民间传说听见它 叫将有喜事来临，所以叫喜鹊，在 中国被称为“吉祥之鸟”。
金波
著名儿童文学作家。被誉为“ 美的向导,爱 的使者 ”,曾获得国际安徒生奖提名。代表作品 有《乌丢丢的奇遇》《小树叶童话》等。
⑥
①
孤单 快乐
①
②
③
④
从这幅图，我看到了
。
从前，
一棵树
这里有
，
一个鸟窝
树上有
，
一只喜鹊
①
鸟窝里有
。
从前， 这里有 一棵树 ， 树上有 一个鸟窝 ， 鸟窝里有 一只喜鹊 。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
从前， 这里只有 一棵树 ， 树上只有 一个鸟窝 ， 鸟窝里只有一只喜鹊 。
树说：“ 喜鹊说：“
。” 。”
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
画出带“一”的词语读一读
“一”在四声字前面读二声，其余都读四声。
思考： 课文讲了什么内容？
从前 后来 就这样
què 孤孤单单 jī ji zhā zhā
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
统编版一年级语文下册5树和喜鹊课件(共18张PPT)
随文识字
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有 鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
dōu 都：都有、都是、都会
zhǒnɡ (种子）（种类） 种
zhònɡ（种地）（种菜）
línjū 邻居：住的很近的人，或者相邻的住处。
精读感悟
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有 鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
一年级下册 第三单元 第2课时 精读引领课
《树和喜鹊》 +《蜗牛和兔子》
谜语导入
背黑肚白尾巴长， 银白项圈围脖上。 谁家有了大喜事， 它就飞来报吉祥。
——喜鹊
6 树和喜鹊
朗读课文
教师范读
学生自读 朗读课文，做到读正确、读流利。
同桌互读
感知内容
课文讲了开始树很（孤单 ），喜鹊也很（孤单 ）。 后来树有了（邻居 ），喜鹊也有了（邻居 ）。最后树 很（快乐 ），喜鹊也很（快乐 ）。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
读出开心的 心情。
对照感悟
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞
出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静
静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
lè (快乐）（乐趣）
乐
jìnɡ
yuè（乐曲）（音乐）
静：安静、平静、静悄悄、静静地
zhāohu 招 呼：（做动作）。
dān 单 丷： 倒八
单独 单一 孤单
理解词语
从前，这里（只有一棵树），孤零零的就一棵树。树 上（只有一个鸟窝），没有别的鸟窝了。鸟窝里（只有一 只喜鹊），没有第二只喜鹊。他们很（孤单）。
孤单
精读感悟
从前，这里只有一棵树，树上 只有一个鸟窝，鸟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里只有一只 喜鹊。
《树和喜鹊》PPT课件
长期孤独可能导致抑郁、焦虑等心理问题，影响个体的幸福感和生 活质量。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
应对孤独的策略
建立社交网络、培养兴趣爱好、寻求专业帮助等都是有效应对孤独 的方法。
如何将友谊、陪伴传递给更多人
社区建设
互助小组
通过社区活动、志愿服务等，增进邻里之 间的了解和交流，营造友善的社区氛围。
在学校、工作场所等建立互助小组，让有 共同需求或兴趣的人相聚在一起，分享经 验和资源。
重复手法的运用
通过重复某些词汇和句式，强 化表达效果，给读者留下深刻
印象。
03
角色形象塑造及特点
树：孤独、沉默、期盼
01
02
03
孤独
在故事中，树常常独自屹 立，没有其他生物陪伴， 体现了孤独的形象。
沉默
树没有语言，通过静止的 形象和微妙的姿态变化传 达内心情感，表现出沉默 的特点。
期盼
虽然树不能移动或说话， 但它通过枝叶的摇曳和对 周围环境的感知，表现出 对陪伴和交流的期盼。
拟人化描写技巧运用
树和喜鹊被赋予人的 情感和动作，形象生 动
拟人化描写增强了故 事的情感色彩和感染 力
通过拟人化手法，表 现树和喜鹊之间的亲 密关系
画面感呈现与视觉冲击力
运用色彩、线条和构图等视觉元 素，营造出生动活泼的画面感
通过细节描绘和场景设置，增强 画面的真实感和代入感
视觉冲击力强的画面，给人留下 深刻印象
现代文学作品如诗歌、散文中，树和喜鹊的形象更加多样化，可以象征孤独、自由 、希望等。
不同文化背景下的文学作品对树和喜鹊的描绘也存在差异，如西方文化中喜鹊较少 出现，而东方文化则对其有较多着墨。
当代社会中孤独问题探讨
孤独感的普遍性
在快节奏、高压力的现代社会中，孤独感成为越来越多人面临的 问题。
统编版一年级语文下册6树和喜鹊课件(共24张PPT)
近反义词辨析
近义词：孤单—孤独 好多—很多 快乐—开心 辨析：孤单—孤独 同：都有“单独一人”的意思。 异：“孤单”大多用在空间上表示一个人，但人的内心不一定孤单，
“孤独”大多用在精神层面，指内心是空虚的，没有依靠和寄托。 例句：节假日我一个人在家并不会觉得孤单，反而去热闹地方会觉得分
外孤独。
近反义词辨析
反义词：亮—黑 单—双 呼—吸 快—慢 从前—将来 辨析：从前—将来 从前：指过去的时候，以前。 将来：指现在以后的时间（区分于“过去、现在”）。 例句：从前他不会想到，将来有一天他会过上这样幸福的生活。
句段导读
树很孤单，喜鹊也很孤单。
“孤单”说明树和喜鹊数量都很少，这里运用了拟 人的修辞方法，写了树和喜鹊都不开心。
孤
种
邻
居
zh_ā_o__ 招
课后习题 （2）根据拼音填空。
dān
①妈妈不在家，我自己好孤（ 单 ） 。
kuài lè ②祝所有老师教师节 （ 快乐 ） 。
zhāo hū
③朋友见面要互相打（ 招呼 ） 。
课后习题
（3）填一填。
① 招 的结构是 左右 ，偏旁是 扌 。
② 呼 的音节是 hū ，第六画是 撇 。
句段导读
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着 招呼一起飞出去了。
“叽叽喳喳”指喜鹊们早上醒来时热闹的声音，这里体 现出喜鹊的数量很多。“打着招呼”体现出喜鹊们之间感情 很好，由此看出它们非常快乐，与前文的孤单形成对照。
课后习题
（1）把下列汉字的拼音补充完整。
g__ū__ zh_ǒ_n_g_ l__ín___ j_ū___
词汇积累及运用
邻居：家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人。 （例句：我的邻居是王奶奶。） 孤单：单身无靠,感到寂寞。 （例句：王奶奶的儿女在外地工作，她一个人在家， 十 分孤单。） 安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。 （例句：上课了，教室里很安静。） 招呼：用言语、手势或其他方式招引、呼唤。 （例句：妈妈教我懂礼貌，要主动与人打招呼。） 叽叽喳喳：声音杂乱。 （例句：他们叽叽喳喳地说笑着。）
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》ppt课件
zhāo hu
lè
jìnɡ
只有 鸟窝 孤 单 种树 都有 邻 居招 呼 安静 快乐
识记方法
◇ 归类
◇ 加一加
者
令
子
瓜
孤
尸
古
居
◇ 创编字谜
手挨着刀口
种
◇比一比
请、清
◇ 利用图片、生活经验理解字义
窝
招呼
鸟窝
蜂窝
zhī
zhǐ
一只
只有
lè
1、数一数课文有几个自然段，用序号标出来。 2、借助拼音自由朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
只有 鸟窝 孤 单 种树 都有 邻 居 招 呼 安静 快乐
zhǐ
wō
ɡū dān
zhònɡ
dōu
lín jū
yuè
欢乐
音乐
乐
只
种
zhǒng
zhòng
各种各样
种树
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊天一亮 一起 天一黑
yì
yí
yí
yì
yì
yì
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、想一想课文中树和喜鹊在数量上有什么变化？
2、他们的心情又有什么变化？
数量
心情
孤单
快乐
快乐
音序：结构：上下结构偏旁：丷组词：单一、单人
音序：结构：左右结构偏旁：忄组词：快乐、飞快
音序：结构：独体字部首：丿组词：快乐、欢乐
6 树和喜鹊
部编版 一年级语文下册
《树和喜鹊》ppt优质版(共14张PPT)
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
后来，这里种了好多好多树， 每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都 有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳
叫几声，打着招呼一起飞出去了。 天一黑，它们又叽叽喳喳飞回窝里， 安安静静地睡觉了。
D说法错误，只有真正的哲学能推动人类思维和文化的发展。
6 树和喜鹊
孤单 快乐 邻居 招呼 叽叽喳喳 鸟窝 喜鹊 从前 安安静静
1、把生字带进课文，正确、流利的 朗读课文。
2、认真听，想一想：树和喜鹊 的心情有什么变化？
从前，这里只有一棵树， 树上只有一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝 ，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝， 鸟窝里有一只喜鹊。
了，福分没有比无灾无祸更长远了。
天一黑，它们又叽叽喳喳飞回窝里，安安静静 地睡觉了。
喜鹊妈妈对小喜鹊说：“
小喜鹊对喜鹊妈妈说：“ 小喜鹊对自己的同伴说：“
。”
。”
。”
ห้องสมุดไป่ตู้
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
，
也
。
dān
单
单一 单位
笔顺：
jū
居 居住
笔顺：
课后作业
1.把《树和喜鹊》的故事讲给家长听。 2.读绘本《小羊和蝴蝶》。
去了每。天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，。打。着” 招呼一起飞出 明 三转第益匹的 及识1（颔们 【步的因、总 ④虽【5模为⑦②答的强【；1（3相殷.3.15习月、朱四至夫成其,二联对解、变此貉是《有蔑范实《追案是文脾③2见勤、、为）近几教 阁 单 上 有 就独 ） 以 理析 自 革 ， 的 贪酬 嘉 视 崇 现 酬 求 只 远 章 气 闯 时 为【【中懂把平时 学，元,责,特新浅想 】然也不孩图 乐肴权德中乐真需古的暴冥难探答答就了 华得“总人有 方低主,价课显、 本科产登子安 天，威向华天理围人艺躁府别看案案喜小小要实解 民维书能？ 法绮题值教通事 题学生上，逸 扬弗，善民扬是绕类术，，亦。】】树干我 族护鹊喜喜记够：户是学俗业 考发着高刚。 州食勇的族州一：战表争强难,DD把立创们 的主国在妈鹊能自，维：的等 查展深山生恭 初，于情伟初个这胜达强销，鹊酒总造的 伟动家2动主照护比， 哲推远，下谨 逢不反怀大逢不样自效好东“问体未差 大锻利0妈对生对1地学无国喻执 学动影就来对 席知抗和复席断增然果胜风青国来距复炼益8死对喜年认习眠家，着与哲响不啼待上其】奋兴上推强的，】无自天家。兴,个是簿确春识法。利巧追 具学，知哭你 见旨发艰见翻文美更①力小鹊。安中贡性每”立己节；世、不益妙求 体的这天的的 赠也进苦赠固章好富五百全学献心个不宏喜妈团④界小应自、 科进说多声本 》；取奋》有的愿有庄花,的观生自懂理公知伟拜刚”组有然无 学步明么音职 中虽的斗中认真望神观残鹊妈要己得,品民等天并目同会被讨恨的私 的和科高是， 诗有精。表识实；秘偷。自的维质的同上说说在标上戴论，双奉 关发技；一爱 人至神重明、性通色吃春伴觉力护,义于宫实,磨把讲上：：法何关献 系展进不样好 借道，视物逐，过彩人蚕地量国务“阙际砺说个处话紧、事，。 、，步面的正 自，是宣是步因这。参到肩。家。“ “，行意人于指箍阅长写真大使临，直 然弗一传人深为样（果死：负利动志今的特出时读向对正数哲深而的 景学种英非化愚写这，丝为益中,“夕前陶定：，法别爱的据学涧长德 物，凝雄，的公告些难方祖是维是途冶历“挥时情哲时富，大行 的不聚模恍过生诉答忍尽新国每护何和情史棒圆的学代有就后。 变知人范如程活我案童，时献个国年祖操时打？至的的生不风神 化其心事隔的们都子蜡代身公家。国,期师人死作科机知俗明 暗善的迹世那困可毁炬形是、民安的的父有不用学和道习听 示也力是的个难以骂成成奋为的全命人唐悲渝。技活地性到 社。量因诗时是），灰良斗人义。运们僧欢。①术力多却这 会；为句期不怒泪好者民务在统可。离这：对，么不一 的发：，可而始的的服,维牢一以合两真人具厚相切 发掘怀生怕推干学时务护固起将，句正类体；同， 展并旧产，倒。习代的好树来一月原的经科不，就 ，宣空力拥果晓、。责国立。切有比哲济学懂这会 蕴传吟并有树镜劳”任家国艰融客阴喻学社的得是赐 含英闻不；但动“和愚利家辛入观睛恋是会进先教给 哲雄笛发②愁习使公益利、社事圆人社的步代育你 理模赋达入云惯命移的益长会物缺别会发推帝使洪 的范，东鬓和,,到山前更至期”,认，后变展动王之福 诗事人海改生重。乡”提好上、识的此相革同哲的如祥 句迹类龙，活在翻”下地的曲穷精事思的样学遗此瑞 ：中战宫夜态参似,融观折去尽神古之先意的教。。 沉所胜夺吟度与烂入念的建。是难 苦 导 义 发 ， 《 舟 体 自 取 应。 ,”柯引精社,奋设坚”重全，，重展就诗侧现然定觉学人导神会斗美决要。歌①大，不经畔的的海月生。学修,历好捍就的但颂错，②知》千精能神光们生养程祖卫要，愿爱误相③道上帆神力针寒了关没，国国了就人情。伴符学说过，还作。解注有需家,解会长的②相合问：，可有为蓬不关国比要利我有久坚③随题的病以限自山同心“家你受英益们成，贞：地意博树教，己此劳国的这道雄。的功千不材对。大前育对的去动家发个德模要祖的里渝料哲。头、神兵无和发展君熏范想国可共。强学干万激的器多职展,子陶增，做,能婵现调思、木励向路业,了“天啊感 金强因到性娟比科维越春几往，的解下，染箍责为国。喻技方、。代表青特我；兴不更棒任英家人进式夷人达鸟点们增亡要大”意雄利,
树很快乐，喜鹊也很快乐。
后来，这里种了好多好多树， 每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都 有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳
叫几声，打着招呼一起飞出去了。 天一黑，它们又叽叽喳喳飞回窝里， 安安静静地睡觉了。
D说法错误，只有真正的哲学能推动人类思维和文化的发展。
6 树和喜鹊
孤单 快乐 邻居 招呼 叽叽喳喳 鸟窝 喜鹊 从前 安安静静
1、把生字带进课文，正确、流利的 朗读课文。
2、认真听，想一想：树和喜鹊 的心情有什么变化？
从前，这里只有一棵树， 树上只有一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝 ，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝， 鸟窝里有一只喜鹊。
了，福分没有比无灾无祸更长远了。
天一黑，它们又叽叽喳喳飞回窝里，安安静静 地睡觉了。
喜鹊妈妈对小喜鹊说：“
小喜鹊对喜鹊妈妈说：“ 小喜鹊对自己的同伴说：“
。”
。”
。”
ห้องสมุดไป่ตู้
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
，
也
。
dān
单
单一 单位
笔顺：
jū
居 居住
笔顺：
课后作业
1.把《树和喜鹊》的故事讲给家长听。 2.读绘本《小羊和蝴蝶》。
去了每。天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，。打。着” 招呼一起飞出 明 三转第益匹的 及识1（颔们 【步的因、总 ④虽【5模为⑦②答的强【；1（3相殷.3.15习月、朱四至夫成其,二联对解、变此貉是《有蔑范实《追案是文脾③2见勤、、为）近几教 阁 单 上 有 就独 ） 以 理析 自 革 ， 的 贪酬 嘉 视 崇 现 酬 求 只 远 章 气 闯 时 为【【中懂把平时 学，元,责,特新浅想 】然也不孩图 乐肴权德中乐真需古的暴冥难探答答就了 华得“总人有 方低主,价课显、 本科产登子安 天，威向华天理围人艺躁府别看案案喜小小要实解 民维书能？ 法绮题值教通事 题学生上，逸 扬弗，善民扬是绕类术，，亦。】】树干我 族护鹊喜喜记够：户是学俗业 考发着高刚。 州食勇的族州一：战表争强难,DD把立创们 的主国在妈鹊能自，维：的等 查展深山生恭 初，于情伟初个这胜达强销，鹊酒总造的 伟动家2动主照护比， 哲推远，下谨 逢不反怀大逢不样自效好东“问体未差 大锻利0妈对生对1地学无国喻执 学动影就来对 席知抗和复席断增然果胜风青国来距复炼益8死对喜年认习眠家，着与哲响不啼待上其】奋兴上推强的，】无自天家。兴,个是簿确春识法。利巧追 具学，知哭你 见旨发艰见翻文美更①力小鹊。安中贡性每”立己节；世、不益妙求 体的这天的的 赠也进苦赠固章好富五百全学献心个不宏喜妈团④界小应自、 科进说多声本 》；取奋》有的愿有庄花,的观生自懂理公知伟拜刚”组有然无 学步明么音职 中虽的斗中认真望神观残鹊妈要己得,品民等天并目同会被讨恨的私 的和科高是， 诗有精。表识实；秘偷。自的维质的同上说说在标上戴论，双奉 关发技；一爱 人至神重明、性通色吃春伴觉力护,义于宫实,磨把讲上：：法何关献 系展进不样好 借道，视物逐，过彩人蚕地量国务“阙际砺说个处话紧、事，。 、，步面的正 自，是宣是步因这。参到肩。家。“ “，行意人于指箍阅长写真大使临，直 然弗一传人深为样（果死：负利动志今的特出时读向对正数哲深而的 景学种英非化愚写这，丝为益中,“夕前陶定：，法别爱的据学涧长德 物，凝雄，的公告些难方祖是维是途冶历“挥时情哲时富，大行 的不聚模恍过生诉答忍尽新国每护何和情史棒圆的学代有就后。 变知人范如程活我案童，时献个国年祖操时打？至的的生不风神 化其心事隔的们都子蜡代身公家。国,期师人死作科机知俗明 暗善的迹世那困可毁炬形是、民安的的父有不用学和道习听 示也力是的个难以骂成成奋为的全命人唐悲渝。技活地性到 社。量因诗时是），灰良斗人义。运们僧欢。①术力多却这 会；为句期不怒泪好者民务在统可。离这：对，么不一 的发：，可而始的的服,维牢一以合两真人具厚相切 发掘怀生怕推干学时务护固起将，句正类体；同， 展并旧产，倒。习代的好树来一月原的经科不，就 ，宣空力拥果晓、。责国立。切有比哲济学懂这会 蕴传吟并有树镜劳”任家国艰融客阴喻学社的得是赐 含英闻不；但动“和愚利家辛入观睛恋是会进先教给 哲雄笛发②愁习使公益利、社事圆人社的步代育你 理模赋达入云惯命移的益长会物缺别会发推帝使洪 的范，东鬓和,,到山前更至期”,认，后变展动王之福 诗事人海改生重。乡”提好上、识的此相革同哲的如祥 句迹类龙，活在翻”下地的曲穷精事思的样学遗此瑞 ：中战宫夜态参似,融观折去尽神古之先意的教。。 沉所胜夺吟度与烂入念的建。是难 苦 导 义 发 ， 《 舟 体 自 取 应。 ,”柯引精社,奋设坚”重全，，重展就诗侧现然定觉学人导神会斗美决要。歌①大，不经畔的的海月生。学修,历好捍就的但颂错，②知》千精能神光们生养程祖卫要，愿爱误相③道上帆神力针寒了关没，国国了就人情。伴符学说过，还作。解注有需家,解会长的②相合问：，可有为蓬不关国比要利我有久坚③随题的病以限自山同心“家你受英益们成，贞：地意博树教，己此劳国的这道雄。的功千不材对。大前育对的去动家发个德模要祖的里渝料哲。头、神兵无和发展君熏范想国可共。强学干万激的器多职展,子陶增，做,能婵现调思、木励向路业,了“天啊感 金强因到性娟比科维越春几往，的解下，染箍责为国。喻技方、。代表青特我；兴不更棒任英家人进式夷人达鸟点们增亡要大”意雄利,
5树和喜鹊 课件(共38张PPT)
说一说： 1.“孤单“是什么意思” 2.树和喜鹊为什么感到“孤单”呢？
造句说话：请学生用“孤单”造句说话。
从前，这里只有一棵 树，树上只有一个鸟窝， 鸟窝里只有一只喜鹊。
yì 从前，这里只有一棵
yí 树，树上只有一个鸟窝，
yì 鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只 有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
安安静静——（ 吵吵闹闹） 难过——（快乐）
魔术变一变。
安静 安安静静 大方 （大大方方） 开心 （开开心心 ）
快乐 （ 快快乐乐） 仔细 （仔仔细细）
布置作业
1．把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2．阅读“有朋友才会有快乐，有友爱才 会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等， 谈谈自己的感受。
38
你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着 招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里， 安安静静地睡觉了。
故 事 表 演
后来，树和喜鹊为什么很快乐？
树和喜鹊快乐是因为他们都有了邻居， 他们的生活充满了生机和活力。
同学们，在生活中你感到孤单和不 快乐吗？你是怎样做的？最后是怎样的 结果？讲出来，与大家分享一下吧！
问一问 以前，树和喜鹊为什么会很孤单？ 后来，树和喜鹊为什么会很快乐呢？
“天一亮”“天一黑” 选 了两个时间点，写出有了喜 鹊，树林里变得生机勃勃。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们 又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静 地睡觉了。
说一说
这样的词语还 叽叽喳喳 有： 安安静静
我会写
kuài
左右结构
赶快
快乐
左右结构
《树和喜鹊》ppt课件
树和喜鹊
一个人看书
跟大家一起看书
一个人玩
跟大家一起玩
读课文
先听好老师的要求： 1、先给课文标自然段，然后自己读课文，把不
认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。 2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听的同
学仔细听，如果读的同学有错误要指出来帮他 纠正。开始：
zhǐ
只
只有
wō
窝
鸟窝
gū
孤
zhòng
04 课堂小结
一棵树，一个窝， 一只喜鹊很孤单。 许多书，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
这是一篇简短易懂的课文，讲述了树 和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道， 只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人 类生存的环境。
XIE
XIE
GUA
KA
N
N
语文精品课件 一年级下册
说一说： 1.树和喜鹊的生活发生了什么变化，谁来说 一说？ 2. “邻居”是什么意思？有了邻居，树和喜 鹊还会感觉孤单吗？
想一想：小朋友们，请你们发挥想象 ，想一想树和喜鹊跟邻居之间会发生 什么有趣的事情呢？
前后对比，体会心理
一棵 树 一个鸟窝 好多好多棵树 好多好多个
一只 喜鹊
鸟窝 好多好多只喜鹊
1.数一数，课文共有_6__个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
因为它们都有了伙伴
品读课文，体验探究
说一说： 1.“孤单“是什么意思” 2.树和喜鹊为什么感到“孤单”呢？
造句说话：请学生用“孤单”造句说话。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
种
识字巧方法
一个人看书
跟大家一起看书
一个人玩
跟大家一起玩
读课文
先听好老师的要求： 1、先给课文标自然段，然后自己读课文，把不
认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。 2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听的同
学仔细听，如果读的同学有错误要指出来帮他 纠正。开始：
zhǐ
只
只有
wō
窝
鸟窝
gū
孤
zhòng
04 课堂小结
一棵树，一个窝， 一只喜鹊很孤单。 许多书，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
这是一篇简短易懂的课文，讲述了树 和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道， 只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人 类生存的环境。
XIE
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GUA
KA
N
N
语文精品课件 一年级下册
说一说： 1.树和喜鹊的生活发生了什么变化，谁来说 一说？ 2. “邻居”是什么意思？有了邻居，树和喜 鹊还会感觉孤单吗？
想一想：小朋友们，请你们发挥想象 ，想一想树和喜鹊跟邻居之间会发生 什么有趣的事情呢？
前后对比，体会心理
一棵 树 一个鸟窝 好多好多棵树 好多好多个
一只 喜鹊
鸟窝 好多好多只喜鹊
1.数一数，课文共有_6__个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
因为它们都有了伙伴
品读课文，体验探究
说一说： 1.“孤单“是什么意思” 2.树和喜鹊为什么感到“孤单”呢？
造句说话：请学生用“孤单”造句说话。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
种
识字巧方法
《树和喜鹊》ppt教学课件
生动形象
语言生动形象，富有画面 感，易于激发读者的想象 力。
节奏明快
语言节奏明快，朗朗上口 ，适合儿童阅读和朗诵。
06
文化内涵拓展与延伸
传统文化元素挖掘
1 2
树的象征意义
在传统文化中，树往往象征着生命、成长和繁荣 ，与喜鹊相结合，寓意着吉祥、喜庆和好运。
喜鹊的文化地位
喜鹊在中国传统文化中被视为吉祥之鸟，其叫声 悦耳动听，常被人们与好事、喜事联系在一起。
提出疑问并寻求解答
在学习过程中，学生们难免会遇到一些 疑问和困惑，这时可以鼓励学生们大胆
提出来，并向教师或同学寻求解答。
教师可以针对学生们提出的问题进行解 答和讲解，同时也可以引导学生们通过 自主探究、合作学习等方式来解决问题
。
提出疑问并寻求解答是学习过程中非常 重要的一环，它可以帮助学生们更好地 理解和掌握课文内容，同时也可以培养
树
通过描绘树的形态、生长环境等 ，塑造出树的高大、挺拔、孤独 等形象特点。
喜鹊
通过描绘喜鹊的外貌、叫声、行 为等，塑造出喜鹊的活泼、机灵 、善良等形象特点。
人物性格特点分析
树
孤独、沉默、渴望友谊，因为周围没 有其他树木和动物，所以感到孤独和 无助。
喜到树的身边陪伴树，给 树带来了欢乐和温暖。
主题思想阐释
友谊的力量
通过树和喜鹊的故事，强调了友 谊的重要性。友谊可以带来快乐
和安慰，使人不再孤单。
自然与和谐
文章以自然为背景，通过描绘树和 喜鹊的和谐共处，表达了人与自然 应该和谐相处、相互关爱的理念。
生命的价值
通过树和喜鹊的生活经历，揭示了 生命的价值在于与他人的相互关联 和陪伴。生命因为有了彼此的存在 而变得更加有意义。
《树和喜鹊》课件完美版(共24张PPT)
小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？ 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个 鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也 有了邻居。
他们和邻居怎么相处呢？ 小他公们鸡和一小起鸭做子什都么去？了哪两个地方？
每天天一亮，
喜鹊们叽叽喳
喳叫几声，打 着招呼一起 飞出去了。
天一黑，他们 又叽叽喳喳地
一起飞回窝里， 安安静静地睡 觉了。
我会读
后来
叽叽喳喳
安安静静
像“安安静静”这样的词语 我还能写几个。
高高兴兴
干干净净
安安静静
孤孤单单
快快乐乐
树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
树很 孤单 ，喜鹊也很
孤单。
“孤单”是什么意思？树和喜鹊为什么感到 孤单？
只有一棵树，只有一只喜鹊， 没有小伙伴，所以树和喜鹊感 到孤单寂寞，没意思。
树和喜鹊
人教版 一年级下
喜鹊是一种常见的鸟。
无论是在荒野、农田、郊区、城 01 市、公园，都能看到它们的身影。
民间传说喜鹊能报 喜，将喜鹊作为 “吉祥”的象征。
喜鹊
xǐ què 6. 树 和 喜 鹊
01
我来认生字
孤单
快乐
单独 招呼
欢乐
招手
我
来
呼叫
快乐
组
招呼
邻居
快点
词
居住
从前 喜鹊
邻居
孤单
快乐
2.我会选择正确的读音。
从（cóng √chóng）前 只（zhī zhǐ）√பைடு நூலகம் 种（zhǒng zhòng）子
√
音乐（yuè lè）
√
6.树和喜鹊 课件(共11张PPT) (1)
6 树和喜鹊
我会认
只窝孤 单 种都邻 居 招呼静 乐
从前，有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有 一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天一亮，喜 鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去 了。天黑了，他们又 叽叽喳喳地一起飞回 窝里，安安静静地睡 觉了。树很快乐，鸟 也很快乐。
说句子，写句子
树很孤单，鸟也很孤单。
树有了邻居，鸟也有了邻居。
树很快乐，鸟也很快乐。
，也
。
我会写
单居乐
课后作业
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
2、完成课堂练习本上的生字。 3. 把自己与小伙伴的故事写在
造句本上，读给大家听。
谢谢
我会认
只窝孤 单 种都邻 居 招呼静 乐
从前，有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有 一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天一亮，喜 鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去 了。天黑了，他们又 叽叽喳喳地一起飞回 窝里，安安静静地睡 觉了。树很快乐，鸟 也很快乐。
说句子，写句子
树很孤单，鸟也很孤单。
树有了邻居，鸟也有了邻居。
树很快乐，鸟也很快乐。
，也
。
我会写
单居乐
课后作业
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
2、完成课堂练习本上的生字。 3. 把自己与小伙伴的故事写在
造句本上，读给大家听。
谢谢
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鸟窝
鸡窝 狗窝
老鼠窝 蚂蚁窝
gū dān
lí n jū
zhāo hu
孤单
邻居
招呼
zhāo hu
招呼
hū
呼
呼叫 呼喊
jì ng
安安静静
jī ji zhā zhā
青请情晴清
叽叽喳喳
只有 孤单
种树 邻居
快乐 招呼
安安静静
叽叽喳喳
从前，这里只有一棵树，树上只有
一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
只有
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
6.树和喜鹊
执教者：东营市实验小学 付臻
猜谜语
头黑肚白尾巴长， 站在树上叫喳喳， 因为常来报吉祥， 人们看见都爱它。
喜鹊
树和喜鹊
树和喜鹊
1 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只 喜鹊。 2 树很孤单，喜鹊也很孤单。 3 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里
一棵树
种了好多好多树
一只喜鹊
dōu dōu 每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
邻居
树和喜鹊
1从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只
有一只喜鹊。
2树很孤单，喜鹊也很孤单。 3后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个 鸟窝里都有喜鹊。 4树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
5每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声，打着招呼一起飞
出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静 静地睡觉了。
6树很快乐，喜鹊也很快乐。
很快
不快
快乐 欢乐
读一读
一棵树，一个窝， 一只喜鹊很孤单。 许多书，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
作业:
把《树和喜鹊》的故事讲给爸爸、妈妈听。
都有喜鹊。
4 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 5 每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
6 树很快乐，喜鹊也很快乐。
只
种
乐
zhī
一只 只有只zhǐzhǒng种子
种
zhòng
种树 种地
yuè
音乐
乐
lè
快乐
只有
种树
快乐
wō
树和喜鹊
1从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一
只喜鹊。 2树很孤单，喜鹊也很孤单。 3后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。 4树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 5每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 6树很快乐，喜鹊也很快乐。
树很孤单。 喜鹊很孤单。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
_________________
，_______也___________。
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。