浅谈对基础教育改革与发展的思考
浅谈对基础教育改革与发展的思考 毕业论文
浅谈对基础教育改革与发展的思考毕业论文（本篇文章中，基础教育包含小学、初中和高中教育）近年来，我国教育改革与发展取得了一系列进展。
但是，基础教育方面的改革与发展依然存在很多问题，如教学方式陈旧、教材体系不完善、学科支撑配套不足等。
这些问题使得我国基础教育落后于国际水平，导致学生在学习和竞争中处于劣势地位。
为解决这些问题，本文从课程改革、教学模式创新、教师培养等几个方面进行思考。
一、课程改革当前，我国基础教育的课程设置还比较保守，大部分年轻人都在接受传统的科目教育，这种教育模式已经不符合人才培养和社会发展的需求。
因此，在全面深化课程改革时，要有更激进的思路，更积极探索课程内容和形式的创新。
首先，可以引入多元化的学科内容。
不同于以往只讲授文化、科学、历史等单一学科知识，我们可尝试引入逻辑思考、信息技术、环保知识等前沿性的新学科，既可以培养学生的科学素养，又可以拓宽其视野。
其次，要发挥各个课程的交叉融合作用。
例如，可以将政治、历史、地理等课程与当下的社会热点、国际事件等联系起来，使学生能够更好的理解社会发展的前进方向和人民理论。
最后，课程改革需要兼顾理论和实践完整性。
我们不应只将教学放在教室，更应该让学生走出课堂，到社会上实践、探索问题，在体验中懂得批判和分析的重要性。
二、教学模式创新传统的基础教育教学通常以“老师讲、学生听、背诵”为主，这种单向性的传输方式，有效性和效率都很低。
对此，我们应把握人工智能及数字化技术的发展机遇，充分利用现代科技手段，拓展教学方法，实现个性化、富有情感的学习体验。
首先，要整合课程开发、教学资源等各方面资源。
结合现代化技术和学生学习自主性，优化教育资源的配置，增强交互和体验性，营造拓宽学生思维、提高创新能力的学习环境。
其次，开发创新的教学模式。
例如，将在线学习与面对面的互动式教学完美结合，扩大学生的知识面，加深对知识的掌握。
或者加强设计、智能化设备等方面的开发应用，开展与学科融合的学术科研创新活动，实现教育理论与实践的有机结合。
浅谈对基础教育改革与发展的思考论文
浅谈对基础教育改革与发展的思考【摘要】影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。
任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。
教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。
转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。
基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。
课程改革的实施，使教师的角色的到重新确立，也赋予了教师角色新的特点，中国的基础教育改革是教育全球化的必然结果，新课程改革是时代的需要、是社会发展和改革的需要，它为教师教育工作指明了方向。
【关键字】基础教育改革教育发展规律观念课程文化【正文】基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。
教育是培养人的社会实践活动。
基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。
所谓“基础”，可以从两个方面来理解：一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。
基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。
学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人才。
教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重要内容。
提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。
2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的内在要求。
可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。
对基础教育改革的看法和建议
对基础教育改革的看法和建议干这行这么久，今天分享点基础教育改革的经验。
首先呢，我觉得现在的基础教育改革大方向是好的，强调素质教育，注重孩子的全面发展而不是单纯的分数。
但是在实践中，真的是问题不少。
我感觉现在一个大问题就是课程内容的改革在落地的时候有点“变形”。
好比有些学校想要搞素质教育，增加好多课外活动课程，但实际上呢，最后成了个形式。
像我知道的一个学校，说要开展科技创新课程，开始搞得风风火火，各种设备买好了。
可是没老师能真正教那些高精尖的东西呀，结果学生就是走马观花式地看了看设备，这哪行呢？我觉得得先培训老师，不能只改革课程却不考虑师资力量的跟进。
这是得要有个规划的，课程改革和教师培训得同步推进才行。
哦对了还有现在的评价体系。
总说要多元化评价学生，不能只看成绩。
这想法妙啊！可是真正实行起来呢，升学的时候还不是看分数？身边就有个孩子，画画特别好，在学校参加好多美术比赛都得奖，但到考初中的时候，就因为数学差几分，和那所想进的好学校失之交臂。
所以啊，我觉得评价体系得真的做出改变，要是能把学生的特长和综合素质按照一定比例算进升学考量就好了。
不过我也知道这不容易，全国那么多地方，咋平衡是个大问题。
但是呢，可以先小范围试点啊，像一些教育发达地区先试，慢慢总结经验再推广嘛。
再说考试内容这一块。
现在的考试应该更注重学生的实际运用能力和思维能力。
我见过太多学生死记硬背得高分，但遇到实际问题就懵了。
这就像学做菜只背菜谱，真的下厨就啥都不是了。
所以考试出题得灵活点，多来点和实际生活结合的题目。
比如说数学考试，可以出一些关于购物打折或者家庭装修面积计算的题。
还有教材编写的问题。
有时候教材上的内容真的是特别理论化。
就像历史教材里讲战争，就是干瘪瘪的时间地点人物经过。
我觉得完全可以穿插些有趣的故事，让孩子更有兴趣去学习。
比如说三国时期的赤壁之战，可以多讲点周瑜打黄盖这种故事，孩子们听着就觉着有意思，也更能记住知识了。
我感觉基础教育改革任重道远，大家都在摸索，有时候可能会走弯路或者做一些不太有效的尝试，但只要朝着正确的方向，多结合实际情况不断调整，一定能让孩子们接受更好的教育的。
基础教育的改革与发展
基础教育的改革与发展随着社会的不断进步和发展，基础教育作为培养青少年的重要阶段，也正面临着急需改革和发展的问题。
本文将从教育内容、教育模式和教育质量等方面探讨基础教育改革与发展的问题。
一、教育内容的改革与发展基础教育的教育内容是培养学生综合素质的重要内容，它的改革与发展对于培养学生的创新能力和终身学习能力起着至关重要的作用。
在当前的基础教育中，我们应该注重以下几个方面的改革：首先，加强学科知识的学习。
学科知识是基础教育的核心内容，学生需要通过学习掌握扎实的学科基础。
因此，教育部门应该加大对学科教师的培训力度，提高他们的教学质量，保证学生能够真正理解学科的内涵和精髓。
其次，注重培养学生的实践动手能力。
传统的基础教育侧重于书本知识的灌输，而忽视了学生的实践能力的培养。
因此，我们应该加强学生的实践性教育，鼓励学生多进行实验、操作和实地实践，增强他们的动手能力和创造力。
最后，注重培养学生的综合素质。
除了学科知识的学习，学生的综合素质也非常重要。
基础教育应该培养学生的语言表达能力、合作能力、创新能力和道德品质等，使他们成为全面发展的人才。
二、教育模式的改革与发展教育模式是指基础教育的组织形式和教学方法。
当前的基础教育模式还存在着一些问题，如注重应试教育、重视记忆和机械化的学习等。
因此，我们需要进行相关的改革与发展。
首先，注重学生的个性化教育。
每个学生都有其独特的兴趣爱好和潜能，我们应该根据学生的特点和需求进行个性化的教育。
例如，开设丰富多样的选修课程，提供学生选择的机会，使他们能够在自己感兴趣的领域得到更深入的学习。
其次，推进信息技术与教育的融合。
信息技术的进步为基础教育带来了机遇和挑战，我们应该充分利用信息技术，推进教育的现代化。
例如，利用互联网资源进行课外学习，引入人工智能技术辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
最后，加强学校与社会的联系。
基础教育应该与社会紧密联系，将学生所学应用于实践，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
基础教育大改革心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育事业也迎来了新的发展阶段。
近年来，我国基础教育领域进行了大刀阔斧的改革，旨在提高教育质量，促进教育公平，培养学生的创新精神和实践能力。
作为一名基础教育工作者，我亲身经历了这次改革，现将我的心得体会分享如下。
一、改革背景1.国际竞争日益激烈，我国教育面临挑战在全球化的背景下，国际竞争日益激烈。
我国要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才。
然而，我国基础教育在课程设置、教学方法、评价体系等方面存在诸多问题，无法满足新时代人才培养的需求。
2.教育公平问题日益突出我国教育公平问题一直备受关注。
城乡、区域、校际之间的教育资源分配不均，使得部分学生无法享受到优质的教育资源。
为了解决这一问题，我国政府提出了教育公平改革，旨在缩小教育差距，让每个孩子都能享受到公平的教育机会。
3.教育质量有待提高我国基础教育质量在近年来取得了显著成效，但与发达国家相比，仍有较大差距。
为了提高教育质量，我国政府加大了对基础教育的投入，并推行了一系列改革措施。
二、改革措施及成效1.课程改革课程改革是基础教育改革的核心内容。
我国实行了新课程改革，优化了课程结构，增加了实践性课程，提高了课程的科学性、系统性和针对性。
新课程改革使得学生在学习过程中更加注重实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
2.教学方法改革教学方法改革是提高教育质量的关键。
我国推行了以学生为中心的教学模式，倡导启发式、探究式、讨论式教学，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。
同时，加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
3.评价体系改革评价体系改革是基础教育改革的重要环节。
我国实行了多元化的评价体系，注重学生的全面发展，不再单纯以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
评价体系改革使得学生更加关注自己的综合素质，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
4.教育信息化建设教育信息化建设是基础教育改革的重要支撑。
浅谈我对基础教育课程改革的认识
浅谈我对基础教育课程改革的认识基础教育课程改革是我国教育领域的一项重要改革措施，旨在优化教育资源配置，提升教育质量。
我对基础教育课程改革有着自己的认识。
本文将从课程改革的背景和意义、面临的挑战以及个人见解三个方面进行探讨，旨在展示我对基础教育课程改革的深入思考。
一、课程改革的背景和意义近年来，我国经济社会发展迅猛，社会需求也在不断变化。
因此，基础教育要顺应时代潮流，符合社会的发展需求。
课程改革的背景主要包括以下几个方面：1.社会经济的转型升级：随着社会经济的发展，对人才的需求也在发生变化。
传统的教育模式已经无法满足现代社会对多元化人才的需求，需要注重培养创新思维、实践能力和团队合作精神等方面的综合能力。
2.信息技术的迅猛发展：信息技术的普及和应用给教育带来了新的机遇。
传统的教学方式已经无法适应信息时代的需求，需要通过课程改革引入信息技术，提高教育教学的效果和质量。
3.国际竞争的加剧：随着全球化的进程，我国面临着越来越多的国际竞争。
为了培养具有国际竞争力的人才，我们必须对基础教育课程进行改革，提高学生的综合素质和竞争力。
课程改革的意义主要体现在以下几个方面：1.优化教育资源配置：通过课程改革，可以合理配置各种教育资源，提高教育的有效性和公平性，避免过度重视某些学科而忽视其他学科的现象。
2.提升教育质量：课程改革能够引入更加灵活、多样化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，从而提升教育的质量。
3.培养适应社会需求的人才：课程改革注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，培养适应社会需求的具有综合素质的人才。
二、面临的挑战基础教育课程改革虽然意义重大，但也面临着一些挑战。
主要体现在以下几个方面：1.课程改革的适应性：由于我国的地域差异和教育资源分配的不平衡，各地在推行课程改革时可能面临适应性的问题。
不同地区的学校、学生以及教师的实际情况可能存在差异，因此需要根据具体情况进行灵活调整和实施。
2.教师队伍建设：课程改革需要依靠一支高质量的教师队伍来实施。
谈对当前基础教育改革的看法
谈对当前基础教育改革的看法第一篇：谈对当前基础教育改革的看法谈对当前基础教育改革的看法当前基础教育面临着重大改革，其主要改革内容有：一、减免学生学杂费，严格执行一费制；二、严格控制家庭作业量；三、控制学生在校就读时间；四、严禁学校乱收费、乱办班；五、即将改变对学生的评价办法等等。
我认为基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。
当前基础教育为我们提出了四个信号：一、国家将高度重视基础教育的均衡发展；二、基础教育必须是政府全面承担的教育；三、基础教育必须全面推行素质教育；四、学校的职能就是抓管理抓教学教育。
面对当前的教育改革，我认为必须抓好以下工作：一、构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式；二、全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂；三、全面营造和谐教育、和谐校园、和谐班级的氛围，构建推进素质教育的新体系；四、大力倡导学生自主学习、愉快学习和擅于学习，把学习转化成学生生存的自身需求；五、教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。
在这种新形式下，学校应该树立以人为本的观念，统领整个教育，更加关爱学生，更加把握现代教育发展的趋势，以此适应教育的步伐。
根据自己的实际工作，作为一线教师都已经习惯了应试教育，对教育改革是有不同态度的。
要进行改革，我觉得既是阻力，也可以变成动力。
一般来说，多数老教师们往往是不认同的，因为长久的思维定势和教学经验影响着他们，改革意味着要抛弃很多过去他们一直引以为豪的东西，这在他们来说，是非常痛苦的事。
对他们，需要先从观念上进行改革，在认同他们的教学经验前提下缓慢推行改革才是良方，绝对不能一夜之间改变所有一切，那样他们是无法接受的。
而大多数新教师，是欢迎新课程改革的，因为他们大多数人就是应试教育的受害者，他们是很希望改革的。
加上他们年轻有活力，对新事物都保持较强的好奇心，只要利用好，是可以用他们来影响老教师的。
2024年基础教育改革心得体会(三篇)
2024年基础教育改革心得体会____年基础教育改革心得体会20xx年，我国基础教育经历了一场深刻的改革。
这次教育改革涵盖了教学内容的调整、教学方法的创新、教师培训的加强等方面，旨在提高学生的学习效果和素质培养。
作为一名教师，我深受这次改革所带来的影响，我也亲身感受到了这次改革对学生和教育的重要意义。
首先，这次改革提出了新的教学内容。
以往的教学内容主要注重学科知识的灌输，忽视了学生的综合能力培养。
而在这次改革中，教育部门制定了新的教学大纲，突出了学科知识与实际问题的结合。
这种新的教学内容使学生能够从实际问题中学习知识，从而提高了学生的学习兴趣和学科应用能力。
我在教学中也深深地感受到，学生们对新的教学内容更加感兴趣，积极主动地参与到教学活动中去。
他们能够灵活运用所学知识解决实际问题，这种能力的培养对他们未来的发展具有重要意义。
其次，这次改革注重了教学方法的创新。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生只是被动地接受知识的灌输。
这种教学方式容易使学生产生倦怠感，学习效果也不太理想。
而在这次改革中，教育部门鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组合作学习、项目探究等。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，在合作中培养学生的团队合作能力和创新思维。
我个人也在教学中尝试了新的教学方法，发现学生们从传统的被动接受转变为主动参与者，课堂氛围也更加活跃。
这种教学方法的创新给予了学生更多的学习机会和发展空间。
此外，这次改革还加强了教师培训。
教师是教育改革的重要推动力量，他们的教学水平和专业素养直接关系着教育质量的提高。
在这次改革中，教育部门加大了对教师培训的投入，开展了丰富多样的培训形式，如研讨会、讲座、实践教学等。
这些培训活动使教师们了解到新的教学理念和方法，提升了他们的专业素养和教学能力。
作为一名教师，我参加了多次培训活动，通过与其他教师的交流和学习，我能够更好地应用新的教学理念和方法。
这大大提高了我的教学效果和学生的学习成效。
对基础教育改革发展进程中几个重要问题的思考
对基础教育改革发展进程中几个重要问题的思考伴随着基础教育改革发展成为社会热议的话题，对于其改革进程中几个重要问题的思考也越来越受到重视和关注。
以下将对其几个重要问题进行讨论，希望能够推动基础教育改革的发展。
首先，在基础教育改革发展过程中，要深刻思考教科书的内容及样式的改革问题，也就是如何从形式上对原有的教科书进行改进和完善，以及民众对教育内容的期望和认知教育内容的兴趣与热情是如何变化的。
相关改革应把教科书作为学生学习兴趣的触发点，使用更好更准确的知识内容以及丰富多彩的表现形式，让学生能有更多的动力来学习，真正让学习变成一种智力游戏。
其次，在基础教育改革发展中，应将重点着眼于学校管理制度的完善，即实施管理的运作机制的建立和完善。
只有当学校的管理系统完善了之后，才能营造一个良好的教育环境，进而培养学生的学习习惯，同时也有利于提高学校的教学质量。
第三，在基础教育改革发展中，还应注重校园文化的培育，即在学校中发展出一种独特的学科性文化，为学生提供一个舒适的校园氛围，有利于学生的学习及成长发展。
在此基础上，要引导学生树立正确的价值观，同时让学生接受社会文化及综合文化知识，并从中学习到真正有价值的东西，从而更好地增强学生价值取向。
最后，在基础教育改革发展过程中，要加强与家长、社会以及政府之间的沟通，希望能够加强各主体之间的信任及加深共同的了解。
换句话说，要促进新鲜的思维模式，尊重不同渠道的观点，充分发掘各界的发展视角与发展实现的机会，以期更好地推动基础教育改革的发展。
总之，对于基础教育改革发展中几个重要问题的思考，将有助于形成一个更加完善、更加科学的发展策略，实现社会上所有孩子的健康成长，共同推进基础教育的发展！。
2024年基础教育改革心得体会(三篇)
2024年基础教育改革心得体会基础教育是培养学生的基本知识、基本能力和基本素质的关键阶段，对于一个国家的未来发展和社会进步起着至关重要的作用。
然而，长期以来，基础教育存在着许多问题和挑战，如教学内容过于功利化、卷面教育太重、学生压力过大等。
在这次基础教育改革中，我深刻体会到了以下几点。
首先，基础教育应注重素质教育。
过去，基础教育偏重于知识的传授，而忽视了学生的素质培养。
为了应对考试的压力，学校和家长往往只关注学生的分数，对于学生的思维能力、创新能力和自主学习能力等进行的培养不够。
因此，基础教育改革应当注重培养学生的综合素质，培养他们的创新意识和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展需要。
其次，基础教育应注重培养学生的兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学习成功的关键。
然而，在传统的基础教育中，学生的兴趣往往被忽视，教育更加注重于灌输知识。
在改革中，应当注重发现和培养学生的兴趣，改变单一的课堂模式，开设多样化的课程，引导学生进行自主选择和探索，培养他们的学习兴趣和主动性。
再次，基础教育应注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，具有自己独特的优点和特长。
然而，在传统的教育中，学生往往被统一化对待，导致个性发展受限。
因此，在基础教育改革中，应注重发现和培养学生的个性，鼓励学生发展自己的特长，提供个性化的学习环境和教育方式，使每个学生都能充分发挥自己的潜能。
最后，基础教育应注重实践教育。
基础教育的目标不仅仅是传授知识，还应培养学生的实践能力和实际运用能力。
在传统的基础教育中，学生大部分时间都是在课堂上被动学习，缺乏实践的机会。
因此，在改革中，应注重开展实践教育，通过实践活动、实验课程等形式，培养学生的实际能力，提高他们的综合素质。
基础教育改革是一项重大的、复杂的工程，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
只有通过持续的改革和创新，才能使基础教育更好地适应社会发展的需求，更好地培养学生的综合素质和能力，为国家的未来发展打下坚实的基础。
基础教育改革与发展
基础教育改革与发展基础教育是国家教育体系中的重要组成部份，对于培养国民的基本素质和能力起着至关重要的作用。
随着社会的发展和进步，基础教育也在不断改革与发展，以适应时代的需求和挑战。
本文将就基础教育改革与发展展开探讨。
一、教育理念的转变1.1 个性化教育随着社会的多元化和个性化需求的增加，基础教育也应该向个性化教育转变。
每一个学生都有不同的学习方式和兴趣爱好，教育应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
1.2 质量导向基础教育改革应该以提高教育质量为核心，注重学生的综合素质培养，而不是简单地追求分数和考试成绩。
1.3 创新教育基础教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生思维开放，勇于尝试和创新。
二、教育体制的改革2.1 课程改革基础教育应该注重课程设置的科学性和实用性，结合学生的需求和社会的发展趋势，更新和完善课程内容。
2.2 教师队伍建设教师是基础教育的中坚力量，应该加强教师队伍的培训和素质提升，提高教师的专业水平和教学能力。
2.3 学校管理体制改革学校管理体制应该更加灵便和科学，注重学生的全面发展和个性化需求，打破传统的教育模式，创新管理方式。
三、教育资源的优化配置3.1 教育经费投入政府应该增加对基础教育的投入，保障教育资源的公平分配，提高教育质量和教学条件。
3.2 教育设施建设基础教育应该注重教育设施的建设和改善，提高学校的教学环境和设施条件，为学生提供更好的学习条件。
3.3 教育技术应用教育技术是基础教育改革的重要支撑，应该加强教育技术的应用和推广，提高教学效率和教学质量。
四、教育评价体系的完善4.1 多元评价基础教育的评价应该多元化，不仅仅注重学生的学习成绩，还应该注重学生的综合素质和能力发展。
4.2 教育评估教育评估是基础教育改革的重要内容，应该建立科学的评估体系，及时发现和解决问题，提高教育质量。
4.3 教育质量监控教育质量监控是基础教育改革的重要环节，应该建立健全的监控机制，及时发现问题，保障教育质量。
关于基础教育课程改革的几点思考
关于基础教育课程改革的几点思考近年来，全国各地都在掀起一股基础教育课程改革的风潮，旨在为学生提供更为全面、科学、实用的教育。
基础教育课程改革并非一蹴而就的过程，需要各方面密切合作共同推进。
在此，笔者提出以下几点思考，以期为基础教育课程改革提供一些参考。
一、坚持以学生为中心改革的目的是为了更好地服务学生，因此，基础教育课程改革也应以学生为中心。
不同年龄段的学生，心智与生理发展都有差异，所以需要根据不同的年级来制定相应的课程，让学生在学习过程中更加轻松愉悦。
同时，在改革课程之前，需要先对学生进行全面了解，考虑他们的兴趣爱好、素质和特长等方面，以便更有效地设计课程，创造更多的机会和条件，满足学生的发展需求，让学生的个性能够得到更好的发挥。
二、强化基础课程的教学质量基础课程是学生日后发展的基础，因此在课程改革中，应该增强基础课程的教学质量。
课堂教学的效果很大程度上影响学生的吸收率和学习兴趣，因此，需要对课堂教学进行深入探索，多方式多手段地提高教学的质量。
另外，教师也是基础教育课程改革的重要力量。
教师的素质和专业性对于教学质量的提高起着关键作用。
改进教师培训模式，加强教学管理监督，提高教师的素质，让教师真正成为引领学生充分发展的榜样。
三、强调实践与能力训练在基础教育阶段，应该注重学生的实践能力和实用技能的培养。
这意味着我们要引导学生从理论到实践的转变，让他们在将理论知识应用到实践中的过程中锻炼实践能力。
我们可以通过举办各种实践课程、活动等形式训练学生的实践能力，让他们能够掌握一些实用技能，为将来的职业和社会生活进一步做好准备。
四、注重个性化发展每个学生都是独一无二的个体，每个学生的发展道路也是不一样的。
因此，在基础教育课程改革中，应该注重个性化发展，充分尊重学生的个性和特点，培养他们的独立思考和深度思维能力。
针对不同学生的个性，我们可以通过开设个性化课程，让学生根据自己的兴趣和爱好来选择认真学习，同时吸取多方面的知识来开拓自己的视野与思维方式。
2024年基础教育大改革心得体会(2篇)
2024年基础教育大改革心得体会基础教育是培养国民素质的重要环节，对于一个国家的发展和未来具有重要的影响。
在我国的基础教育中，存在着许多问题和不足之处。
为了使基础教育更好地适应社会发展的需要，我国进行了一系列的基础教育改革，包括课程改革、教学方法改革、考试评价改革等方面。
在这个过程中，我也有一些心得和体会。
首先，在我看来，基础教育大改革需要注重提高教师的素质和能力。
教师是教育的核心，只有优秀的教师才能够培养出优秀的学生。
因此，培养高素质的教师队伍是基础教育大改革的关键。
培养教师的方法可以是给予教师更多的培训机会，提高他们的专业水平；同时也可以采取提高教师的待遇，增加他们的职业发展空间等措施。
只有这样，才能够吸引更多优秀的人才从事教育工作，并且激发他们的工作热情和责任感。
其次，基础教育大改革需要重视培养学生的创新精神和实践能力。
在传统的基础教育中，注重的是学生的知识积累，而忽视了学生的综合能力的培养。
然而，在当今社会，仅仅掌握一些知识是远远不够的，更重要的是学会运用这些知识去解决实际的问题。
因此，基础教育大改革需要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们学会思考和动手实践。
再次，基础教育大改革需要适应信息化时代的发展。
随着科技的飞速发展，信息技术已经成为了各行各业的核心竞争力。
因此，在基础教育中引入信息技术教育是非常必要和重要的。
通过信息技术教育，可以让学生更好地了解和使用信息技术，提高他们的信息素养和创新能力。
同时，也能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
最后，基础教育大改革需要注重学生的全面发展。
过去的教育往往将学生的发展局限在学术成绩上，而忽视了学生的身心健康和兴趣特长的培养。
然而，在现代社会，综合素质的培养越来越受到重视。
因此，基础教育大改革需要注重培养学生的身心健康，引导他们进行各种兴趣特长的培养，并鼓励他们发展自己的个性和特长。
总之，基础教育大改革是当今社会发展的需要，也是我们国家培养人才的重要途径。
当前基础教育改革的认识与思考
当前基础教育改革的认识与思考随着社会的发展和时代的变迁，教育一直是社会发展的重要组成部分。
作为培养人才的重要阶段，基础教育起着桥梁和纽带的作用。
然而，在现实生活中，我们也面临着许多基础教育的问题和挑战，这促使我们对当前的基础教育改革进行深入思考和认识。
首先，当前基础教育改革的核心目标是培养具有创新能力、实践能力和综合素质的高质量人才。
传统的基础教育模式过于注重知识的灌输和应试能力的培养，在满足人才培养多样性需求和培养综合素质的要求上存在不足。
因此，当前的基础教育改革应该着重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们积极主动地进行探究学习和独立思考，培养他们的问题解决能力和团队合作能力。
其次，当前基础教育改革需要更加注重学生个性的培养和发展。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、优势和发展潜力。
然而，传统的教育模式往往对学生进行统一教育，忽视了个体差异的存在。
因此，当前基础教育改革应该更加注重学生的个性化培养，为学生提供多样化的学习机会和资源，鼓励学生发展自己的特长和潜力，满足他们不同发展需求。
此外，当前基础教育改革需要加强教师的专业发展和素质提升。
教师是教育改革的关键环节，他们直接参与到学生的教育教学过程中。
然而，传统的教师培养模式和教育评价机制对教师的专业发展和素质提升的要求不够明确和具体。
因此，当前基础教育改革应该加强对教师的培训和教育，提升教师的教育教学水平和教育科研能力，激发教师的创新意识和教育热情，为学生提供更好的教育服务。
此外，当前基础教育改革也需要与社会的需求和发展相结合。
教育是为了服务社会和国家的发展，因此基础教育改革必须与社会的需求和发展相结合。
当前社会的需求越来越多样化和复杂化，对人才的要求也在不断变化。
因此，基础教育改革应该贴近社会需求，关注产业发展所需的人才培养要求，为学生提供更加贴合社会需求的教育内容和培养模式，提高教育的实效性和针对性。
综上所述，当前的基础教育改革是一项长期性的任务和挑战。
当前基础教育改革的认识与思考
当前基础教育改革的认识与思考随着社会的不断进步和发展，人们对于基础教育的期望也与日俱增。
因此，基础教育的改革也成为教育界关注的焦点。
如今，我们所处的时代正逐渐走向信息、数字化的时代，教育也必须跟上时代的步伐。
本文将从基础教育的现状出发，深入分析当前的基础教育改革的认识与思考，并提出建设性的建议。
一、基础教育现状目前，我国的基础教育难免存在一些问题。
其中最为突出的问题是应试教育带来的弊端。
学生在上学期间常常为了应试而学习，缺少了真正意义上的学习兴趣，也不能健康发展。
其他问题也包括学校培养的人才与社会需求不匹配，缺乏国际化的素质教育等。
正是由于这些问题的存在，才让基础教育改革成为了刻不容缓的事情。
二、1.不断破除应试教育的“围墙”应试教育的存在，是阻碍学生发展的最大障碍。
当今的基础教育改革方向正是要逐步走出应试的迷宫。
多元化的学校教育和个性化的课程设置，将可以让学生参与到有趣的以及符合自己兴趣特长的领域。
优秀的教师和教育工作者也应该更重视学生的兴趣和创造力。
2.加强“少年强国”教育我国的基础教育要更加注重学生公民素质的培养。
而“少年强国”教育的宗旨是要在学生的成长过程中提供必要的公民教育。
学校应该花更多的篇幅去引导学生在品德方面发展，激发爱国精神和社会责任感，并且在学生的感性接触中注入良好的公民意识。
3.注重技能培养在这个知识和技术更新换代的时代，我们应该把对技能培养放在比较重要的位置。
从小学教育的教材和难度入手，提供更具有实用性和适应性的技能培育，例如编程等科技领域的课程。
学生需要学会更适应未来市场就业所需的技能。
三、建议1.加强教育投入目前，我国教育投入占GDP的比例仍然较低，更无法满足日益增长的教育需求。
因此，各级政府应该加大对教育事业的投入力度，应该加强资金投入、教师培训和教育设施建设等方面的支持。
2.引进国外教育资源国外的教育资源丰富、先进、高效。
因此，通过引进这些先进的教育资源，可以提高教学品质和水平，丰富学校课程设置，加强对学生的跨文化教育。
2024年深化基础教育改革心得体会
2024年深化基础教育改革心得体会2024年，我国基础教育改革取得了重大的进展和成就。
在这一年里，基础教育改革已经进入了一个新的阶段，取得了许多突破性的成果。
通过全面深化改革，我国的基础教育体制进一步完善，教育质量不断提升，教育公平得到更好的保障，学生的学习兴趣和能力也得到了更好的培养。
在这个过程中，我从教师的角度出发，深入参与了教育改革实践，亲身体会到了基础教育改革的重要性和积极影响。
在此，我将总结一下我在2024年深化基础教育改革过程中的心得体会。
首先，基础教育改革的核心是培养学生的创造力和创新精神。
在过去的教育体制中，教育注重的是知识的传授，重视的是对学生记忆能力的培养。
然而，随着时代的变化，传统的教育模式已经无法满足社会的需求。
创造力和创新精神已经成为人才培养的重要指标。
2024年，我国的基础教育改革正是为了培养这种能力而进行的。
教育机构加强了对学生的综合素质培养，重视培养学生的创造力和创新意识。
同时，教学内容也更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
在这个过程中，我亲自参与了学生创新实践活动的指导工作，见证了许多学生在实践过程中获得的成长和进步，这让我深刻体会到了培养学生创造力和创新精神的重要性。
其次，基础教育改革注重的是培养学生的综合素质，而不仅仅是学习成绩。
在过去的教育体制中，学生的学习成绩被视为衡量教育质量的唯一标准，这导致了教育过程中的应试教育现象。
然而，面对社会的变革和发展，学生需要具备更多的能力和素质才能适应未来的挑战。
2024年的基础教育改革正是为了培养学生的综合素质而进行的。
在这个过程中，教育机构调整了评价体系，将学生的综合素质纳入考量范围。
我从教师的角度出发，充分认识到培养学生的综合素质的重要性。
因此，我在教学过程中注重培养学生的创造力、合作精神、社会责任感等能力和素质，通过活动课程和实践活动等方式培养学生的综合素质。
再次，基础教育改革注重的是教育公平。
在过去的教育体制中，由于种种原因，导致教育资源的分配不均，教育公平问题突出。
新基础教育改革心得体会(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国基础教育改革取得了显著的成果，新基础教育改革作为我国教育改革的重要举措，对提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新基础教育改革的实践，以下是我对这次改革的一些心得体会。
二、新基础教育改革的主要内容1. 教育观念的转变新基础教育改革强调以人为本，关注学生的全面发展。
改革要求教师转变教育观念，从传统的知识传授者转变为学生发展的引导者，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
2. 教学方式的变革新基础教育改革倡导以学生为主体，教师为主导的教学方式。
改革要求教师根据学生的认知特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课程设置的优化新基础教育改革强调课程的综合性和实践性。
改革要求学校优化课程设置，增加实践课程，培养学生的动手能力和综合素质。
4. 教师专业发展新基础教育改革注重教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
改革要求教师不断学习，提升自身素质，以适应新课程改革的要求。
三、新基础教育改革心得体会1. 深刻认识到教育改革的重要性通过参与新基础教育改革，我深刻认识到教育改革的重要性。
改革使教育教学更加关注学生的全面发展，有利于提高学生的综合素质，培养适应未来社会发展的优秀人才。
2. 教育观念的转变新基础教育改革使我深刻认识到，教育观念的转变是改革成功的关键。
作为一名教师，我努力摒弃传统的教育观念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方式的变革新基础教育改革要求教师转变教学方式，以学生为主体，教师为主导。
我尝试设计多样化的教学活动，如小组合作、探究学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 课程设置的优化新基础教育改革使我对课程设置有了新的认识。
我积极参与学校课程改革，优化课程结构，增加实践课程，提高学生的综合素质。
5. 教师专业发展新基础教育改革要求教师不断学习，提升自身素质。
当前基础教育改革的认识与思考
当前基础教育改革的认识与思考基础教育是一国教育体系的基石，直接关系着国家未来的发展和竞争力。
随着社会的不断进步和发展，基础教育改革也愈加迫在眉睫。
本文将就当前基础教育改革的认识与思考展开探讨。
一、基础教育改革的现状与问题当前，我国的基础教育面临着一些严峻的挑战和问题。
首先，教育资源分配不均衡，城乡教育差距明显。
优质教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村和贫困地区的教育条件相对较差。
其次，教育考试压力过大，形成了应试教育的恶性循环。
学生们为了追求高分，不得不进行大量的题海训练，忽视了对知识的深入理解与应用能力的培养。
此外，教育教学内容和方法相对滞后，不能很好地适应当代社会的需求。
二、对当前基础教育改革的认识面对上述问题，当前基础教育改革应该注重以下几个方面的认识：1. 以人为本：教育改革的核心是培养学生的综合能力和素质，应该以学生的发展需求为出发点和落脚点。
要注重培养学生的创新思维、实践能力、团队合作精神等，让学生在学习中收获快乐，乐于持续学习。
2. 公平公正：解决教育资源不均衡问题，倡导教育公平和社会公正。
应加大对农村和贫困地区的教育投入，提高他们的教育水平和教学条件，缩小城乡教育差距。
3. 多元评价：改革现行过于功利的教育考试制度，引入多元化的评价方式。
除了传统的笔试考试，还要注重学生综合素质的评估，采取口语面试、实践能力测试等方式，更全面地了解学生的能力和潜力。
4. 探索创新：教育教学内容和方法要与时俱进，紧跟科技和信息化的发展。
加强对教师的培训和专业发展，使他们具备先进的教育理念和高水平的教学能力，为学生提供优质的教育资源。
三、基础教育改革的思考在思考基础教育改革时，应该重点关注以下几个方面：1. 统筹规划：教育改革不能仅从表面上解决问题，而应该进行全面而系统的规划。
需要政府、学校、教师以及家长的共同参与，形成合力，共同推进教育改革。
2. 加大投入：教育改革需要大量的人力、物力和财力的支持。
基础教育大改革心得体会模板(三篇)
基础教育大改革心得体会模板基础教育是一个国家教育体系的基石，关系到国家的未来发展。
随着社会的不断进步和变化，基础教育的改革也成为了当务之急。
在过去的几年中，我国也进行了一系列的基础教育大改革，取得了一些成绩。
以下是我对这次基础教育大改革的一些心得体会。
首先，基础教育大改革必须以学生为中心。
学生是教育的主体，只有满足他们的需求，才能够使教育更加有效。
在这次改革中，我们提出了“因材施教”的理念，即根据学生的个性特点和学习能力，采取不同的教学方法和教育资源，以满足每个学生的个性化需求。
这使得教育更加灵活多样化，有利于学生的全面发展。
其次，基础教育大改革需要重视素质教育。
传统的教育目标主要是培养学生的知识和能力，而忽视了学生的品德和社会责任。
在这次改革中，我们强调了以德育为先的理念，注重培养学生的品德修养和社会责任感。
通过课程设置和教学方法的改革，使学生更加注重道德和价值观的培养，以提高他们的综合素质。
此外，基础教育大改革还需要注重课程改革。
传统的课程设置主要以知识为导向，重视对学科知识的传授。
但随着社会快速变化，传统的课程设置已经无法满足现代社会对学生的要求。
因此，在这次改革中，我们进行了一系列课程改革，包括减负和增压、调整课程结构、提高实践能力等。
通过这些改革，我们使课程更加贴近学生的实际需求，培养学生的创造力和创新精神。
最后，基础教育大改革还需要注重教师队伍建设。
教师是教育的中坚力量，只有教师具备一定的素质和能力，才能够有效地传授知识和教育学生。
在这次改革中，我们注重提高教师的职业素养和教学能力，推动教师的专业发展。
通过各种培训和评价机制的建立，我们使教师更加关注学生的个性化需求，提高他们的教育水平。
总的来说，基础教育大改革是一项非常重要的工作，关系到国家的未来发展。
通过这次改革，我们更加强调以学生为中心，注重素质教育，重视课程改革和教师队伍建设。
但是，改革是一个长期的过程，还需要不断地完善和深化。
浅谈当前我国基础教育改革的趋势和问题
浅谈当前我国基础教育改革的趋势和问题当前我国基础教育改革的趋势和问题随着社会和经济的发展，我国基础教育改革不断深化。
然而，如何进一步推进改革并解决相应问题，成为摆在我们面前的难题。
本文将会从以下几个方面，对当前我国基础教育改革的趋势和问题进行探讨。
一、基础教育改革的趋势1. 多元化发展我国经济发展的不平衡性导致不同地区、不同群体的教育资源和教育发展水平存在巨大差异。
因此，让教育更多元化、更具有适应性，是目前教育改革的一个趋势。
根据国务院发布的《新时代推进一流本科教育实施方案》，将加快培养复合型、创新型和国际化人才，加快高水平科技教育资源的聚集，使教育更加国际化。
2. 提倡素质教育素质教育是一种注重学生综合素质发展的教育方式，是当前教育改革的重要内容。
国家提倡素质教育、全面发展人才，减轻学生过重的课业负担，鼓励学生自主发展特长，培养创新精神，增强学生的综合素质和创造能力。
同时，学校也应通过各种方式培养学生的创新能力。
3. 推进信息化教育随着信息化技术的发展，通过信息化手段来帮助教育更好地发展并适应现在发展已经成为趋势。
与此同时，利用现代技术促进教育资源共享、教育均衡和教育创新也成为当前重要的发展方向。
我国教育部发布了《教育信息化“十三五”发展规划》，将加快教育信息化体系建设，推进数字化、网络化和智能化教育模式，优化数字教育资源体系。
二、基础教育改革的问题1. 教育公平的问题在我国教育领域，教育公平一直是制约发展的瓶颈。
现阶段，城乡发展不平衡、地区贫富差距、家庭条件差异等因素导致学校教育资源和教育水平的差异性仍然存在，加大了贫困地区和弱势学生进入高等教育的难度，甚至导致一些孩子失去了接受基础教育的机会。
2. 考试过重的问题在当前的基础教育中，考试一直是教育中的“重头戏”。
中小学的考试在评价学生能力的同时，越来越多地影响到了教育质量。
对学生过度依赖这种评价方式，轻视实践能力和实际动手能力的培养，从而使教育质量越来越低下。
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浅谈对基础教育改革与发展的思考【摘要】影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。
任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。
教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。
转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。
基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。
【关键字】基础教育改革教育发展规律观念课程文化【正文】基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。
教育是培养人的社会实践活动。
基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。
所谓“基础”，可以从两个方面来理解。
一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。
基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。
学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人才。
教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重要内容。
提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。
2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的内在要求。
可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。
教育的基本规律有两条：一是必须遵循和处理好教育发展与社会发展之间的关系, 二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展之间的关系。
落实到基础教育上来, 处理好教育与杜会发展之间的关系, 就是要求基础教育发展既要适应我国社会主义现代化建设的要求, 又要根据不断变化的要求作出适时的调整和改革。
基础教育改革必须正视中国的现实国情，为此要做到以下方面：第一, 吸收国外的先进理论必须择优。
改革开放以来, 中国把自己融入世界, 虚心学习和借鉴世界各国先进的教育理论与成功的教育实践, 推动了中国教育的发展，中国对国外理论的吸收借鉴从来都应是一个择适而从、研究消化、取其精华的过程, 而不是简单的“拿来主义”。
第二, 中国基础教育改革必须立足本土。
中国基础教育的特色也是世界公认的。
即使在基础教育改革呼唤教育新观念的今天, 扎实的学科专业基础依然是我国学生的一大优势。
因此, 我们不能脱离中国的现实而盲目地谈理想化的教育, 相反, 必须从民族传统的根基出发去构建新世纪基础教育发展的蓝图。
第三, 要保持一元与多元的共存。
中国地域广大、各地区教育问题差别巨大。
仅就中国当前的基本国情而言, 就面临着多元经济与文化价值的冲突。
基础教育改革要适应不同地区和学生发展的需求, 因地制宜, 分类指导, 而不能一刀切。
遵循了发展规律再来考虑教育观念。
教育观念到底是什么?教育观念是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。
还有学者认为：教育观念是一个内涵十分丰富、外延相当广泛的概念系统，涉及教育的方方面面，其核心是培养什么人、怎样培养人的问题，也就是如何使每个人全面而自由地发展问题。
可见，它是社会发展对教育的需求以及教育自身发展的集中体现。
那从基础教育的视角来看，教育观念是指依据一定的教育管理结构体系，对如何培养适应社会发展的、具有良好自主发展能力的学生观。
教育观念是一个动态的发展过程，我们应该在继承的基础上加以改进，而不是固步自封，与时俱进地创造新的理论与实践。
但教育观念的改变却并非一朝一夕就能实现的，影响它的因素有很多，主要是管理者与教师的自身原因阻滞了教育观念的转变。
十一届三中全会以后，学校管理的理论工作者和实践工作者，总结历史经验，借鉴国外做法，认为主管部门领导下的校长负责制是各种领导体制中较好的一种，因为它可以原领导体制的很多弊端做到职权责统一，提高管理效率。
但管理者的观念却仍存在着一些问题。
有相当一部分管理者在利益的驱使下，赶潮流，争报试验点，以取得利益的分享，他们看重的是新课改带来的附加利益和上级的重视。
因此，在管理中就出现了诸如搞形式主义、课改组织实施不得力、总结经验不认真、穿新鞋走老路、管理的错位等多种弊端，结果引发了教师对新课改的抵触情绪，难怪部分教师说，新课改是“老师出力，领导得利”，结果大家都心照不宣地共同应付。
对于在教育的一线工作者教师而言，自满、守旧心理是导致转变观念困难的根本原因。
让他们舍弃轻车熟路的教学方法而进入未知的不确定状态，使他们感到惶恐，再加之平时的斐然成果，这种放弃既有的价值观念和行为方式的做法使教师感到难以适应甚至痛苦，他们无论从形式上还是心理上都是难以接受的，由此导致了教师新课改的意识淡漠，新课改不能走进他们的心里，进而造成新课改意识与守护心理的悄然置换。
形式化的培训是导致不能转变观念的直接原因。
培训是领会新课改精神、诠释倡导者意图、组织宣传发动的最佳途径。
可是，由于参训人员层次单一、培训过程形式化、阶段性培训运作缺失等原因，导致对新课改精神理解的缺位。
没有理解就谈不上认同，没有认同的理论观念就是没有活化的抽象符号，而没有实践意义的抽象符号是不可能转变为指导实践的观念的。
由此可见，转变教育观念要从理论学习和教育实践两个层面着手，具体策略如下：重视培训管理，促成教育者对新课改理念的心理认同。
首先，参训人员层次要全面。
不能只侧重对一线教学人员的培训，对管理者、培训者的培训更重要，他们直接关系到对新课改的指挥和保障，关系到新课改理念能否被正确、深刻地阐释和传播。
此外，也不能忽视对教辅、后勤人员的培训，他们也是化解社会压力的一支生力军。
只有统一认识，才能聚成一个力量核心，为新课改创造有利的业内环境。
其次，镶嵌问题意识，对新课改理念正本清源。
增强教师参与新课改的自觉性的指导原则是：有破有立，破立结合。
其实际做法是先改变教师对传统教育的看法，对教育的历史和现实进行剖析和反思，这种剖析和反思立足于现实教育实践；进而阐释新课改的理念，这种阐释的根基源自对现实教育实践的观照。
这就要求培训人员有精湛的理论素养和宽厚的实践基础，能深能浅。
为此，培训者要清楚培训是为什么、干什么、怎么做等问题，这些问题既有培训者的思考，更多的是要收集一线教师的意见，只有理论结合实践，实践归位于理论，才能帮助教师处理好上位理论与下位实践的关系，让教师得到他们想要的，使理论不再抽象。
如果理论培训仅狭隘地界定其任务导向，就会流于形式，很难得到教师的认同。
再次，培训要采取定期和不定期相结合的方式。
定期培训要侧重阶段性总结和反馈，介绍经验、纠正重大偏差；不定期培训要侧重及时解决新课改过程中所遇到的问题，要为纷繁复杂的教育实践活动提供及时、准确的理论支持。
所以，管理者要建立畅通的反馈运作渠道，使问题及时得到解决。
另外我国是个多民族的国家，多元化与一体化的矛盾与冲突影响着我国政治经济的发展，因而，随着全球多元化教育的实践与发展，民族教育的研究备受关注。
民族教育改革是民族教育的重要组成部分，也是解决民族统一和民族教育发展的重要途径之一。
在民族教育课程改革中，在传播本民族文化的基础上，也要适当讲授以主体民族为主的各民族共同的文化因素。
民族教育不但要考虑主体民族为主的统一国家的发展和需要，同时还要体现少数民族特色，适应少数民族的文化环境和发展需要。
如果说教育知识反映了优势阶层的价值观与利益，那么自上而下的改革行动更能让人接受，在课程改革行动中被动员起来的行动者借助国家力量所展开的改革行动，使得教育知识的建构过程与秩序格局让人浮想联翩：这些具备改革资格的行动者，在生存的考虑与策略的选举中，既有对已有秩序的屈服与妥协，又有充满激情的困惑与努力。
知识的变革过程把不同的社会力量拉入了教育知识建构的舞台，这些因素和力量不是一致性，统一性，而恰恰是混杂性，矛盾性甚至荒谬性，社会因素的作用与改革现实之间既有问题与危机也可能同时包含着希望与新意。
改革开放后，我国基础教育教学法改革的热潮再次掀起。
新的实验层出不穷，外国先进的教学理论和教学方法也在此时大量传入我国，发现法，暗示教学法，问题教学法，探究研讨法，目标教学法等。
随着经验的积累和研究的深入，在借鉴外国经验方面逐步单纯模仿的局限，教学法改革呈现出百花齐放的局面。
总之基础教育改革要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育，这才是我们共同的目标。
主要参考文献：[1] 《共用知识空间新课程改革行动案例研究》高永红 2008.1[2] 《民族文化传承与民族基础教育课程改革》金志远 2008.11[3] 《中国教育改革30年基础教育卷》王炳照 2009.1[4] 《中国基础教育改革发展研究》叶澜 2009.08[5] 《基础教育---思考与探究》杨显社 2009.05。