2-4探究二马镫上课
人教版八年级上册历史与社会教案 综合探究2
综合探究二《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》【知识与能力】理解成熟马镫使用的意义及马镫对中世纪欧洲历史的影响。
【过程与方法】运用查阅资料、小组探究等方式了解马镫从产生到成熟的过程。
【情感、态度与价值观】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【重点】马镫的演变历史。
【难点】通过学习马镫的历史，知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【新课导入】(情境式导入）英国科技史学者怀特曾说过：“很少有发明像马镫那样简单，而又很少有发明具有如此重大的历史意义。
马镫把蓄力应用在短兵相接之中，让骑兵与马结为一体。
”怀特为什么会对马镫的评价如此之高？让我们通过学习来找到答案吧。
【合作探究】知识点一马镫的起源1.阅读教材P43的文段及图片，思考：（1）什么是马镫？答案提示：马镫是骑马时的踏脚和支撑装置，一般成对垂于马鞍两侧之下。
（2）它有什么功能？答案提示：马镫能起到在奔跑中稳定身体的作用，在行走时，骑者以马镫为主要支撑点，解放双手，在马背上做不同的动作。
（3）它是如何发明、发展的？答案提示：马镫的发明可能来源于偶尔用来帮助上马的皮绳套。
但是在3世纪的时候，中国人已经铸造金属马镫了。
2.阅读教材P44的文段及图片，思考：成熟马镫的使用有什么意义？答案提示：（1）成熟马镫的使用，标志着骑马用具的完备，骑兵的发展由此进入新时期。
（2）骑兵可以和战马很好的结合，复杂的战术和训练变得容易了。
（3）骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能运用马的力量，为重甲骑兵的发展提供了技术支持。
知识点二马镫的传播1．阅读教材P44的文段及图片，思考：马镫是如何向外传播的？答案提示：金属马镫发明后很快传播到东北亚的高句丽地区，并通过突厥等游牧民族向西传播。
6世纪末至7世纪初，波斯人引入马镫，并在7世纪初传播给阿拉伯人。
7世纪早期，马镫传向东欧和东罗马帝国，及北欧、西欧等。
2.马镫对中世纪欧洲有什么影响？答案提示：马镫将骑手与马融为一体，骑手手持长矛重枪，身披金属盔甲，成为纵横欧洲中世纪近1000年的封建骑士。
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播 （教案）教案导学案
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播【教学目标】1.知识与技能①通过马镫来了解中世纪欧亚国家间的文明传播：②围绕马镫的传播，认识欧亚各文明间的演进；③通过马镫传播的史实，理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
2.过程与方法通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析，提高获取信息的能力，并且学会对信息进行归纳、比较、综合等加工。
3.情感态度和价值观通过马镫的发明，知道科学技术是第一发展力。
【教学重点】马镫的作用、马镫的传播【教学难点】马镫为什么能够影响中世纪的历史进程【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入中世纪欧亚大陆上出现了诸多疆土辽阔的帝国，消除了由来已久的地区孤立，欧亚各地区之间的文明在商业、技术、宗教和知识等方面建立起联系并相互影响，马镫就是这种联系和影响的见证之一。
有学者评价说，几乎没有什么发明像马镫这么简单，但是几乎没有什么发明对历史有如此的催化作用。
让我们以马镫为切入点，来探究一下中世纪欧亚国家间的文明传播。
二、新课学习一、马镫的起源交流：同学们有没有骑过马？或者在电视上看过别人怎么上马的？（学生结合自己生活中遇到的情况自己回答），老师引出：在马镫发明之前，骑士们怎么骑上马？当时上马的主要姿势为:或左手紧抓马鬃，飞身上马;或用手中的矛点地支撑身体而跳上马;或靠踩住安装在矛上的横栓而上马当骑在马上时，骑士们的双脚是无处搁置的，奔腾或跳跃时，骑士们必须紧紧抓住马鬃，夹住马肚，才能避免被颠下马背。
马镫的作用：马镫，是一个平底的环开物，用皮带固定，悬挂于骑乘动物(主要是马，也包括骡等马科动物).上鞍的两边,供骑者放置双脚，也可以辅助骑者上下。
有了镫，骑者更容易在鞍.上坐稳，也更容易控制马匹，从而能够解放双手，在马上做出各种动作，这使骑乘动物在交通、通信和军事_上开始发挥更加重要的作用。
>>> 多媒体课件播放马镫马镫的历史古代各国军队，如埃及人、罗马人、巴比伦人以及希腊人都不知道，更谈不上使用马镫;甚至亚力山大大帝率军横跨整个中亚时，他的骑士们的双腿也是横跨于马鞍两旁，双脚没有任何东西可以支撑，其艰难困苦可想而知。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
部编版五年级下册语文第六单元第2课《田忌赛马》教案(共2课时)
部编版五年级下册语文第六单元第2课《田忌赛马》教案（共2课时）一、教学目标：知识目标：1.通过学习《田忌赛马》，使学生了解中国古代有关赛马策略的故事，培养学生的历史和文学知识。
2.能够理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和表达方式。
能力目标：1.培养学生的阅读理解能力，能够从课文中抽取关键信息，并进行分析。
2.培养学生的思维能力，通过分析赛马策略，提高学生的逻辑思维能力。
情感目标：1.培养学生的团队合作意识，通过小组合作讨论分析策略，在课堂互相学习。
2.培养学生的竞争意识，让学生在竞赛中体会到合作和竞争的双重含义。
二、教学准备：1.课件：包括课文的PPT、赛马策略的介绍等。
2.教具：计算器、绘图工具等。
3.音频设备：播放录音材料。
4.课堂布置：将学生分成小组，每组4-5人一组。
三、教学过程：第一课时：1.导入：–通过引入竞赛策略的概念，让学生联想到日常生活中的竞争活动。
2.学习课文：–播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调的把握。
–分析课文内容，探讨田忌和孙膑之间的竞赛策略。
3.课文讨论：–小组讨论分析各自认为胜出的策略，并进行汇报。
–教师引导学生分析赛马策略的优劣和结果。
第二课时：1.复习：–复习上节课的内容，让学生复述各自小组的讨论结果。
2.课堂活动：–设计赛马策略小场景，让学生在小组内模拟竞赛，体验不同策略的效果。
–引导学生总结竞赛中的心得和体会。
3.课堂展示：–鼓励学生展示他们设计的赛马策略，分享成功的经验和教训。
四、课后作业：1.思考并总结田忌和孙膑的赛马策略有什么不同，给出你自己的观点。
2.设计一个与《田忌赛马》类似的竞赛故事，包括竞赛内容和策略。
五、教学反思：本节课注重培养学生的思维能力和合作精神，通过赛马策略的讨论和实践，让学生在竞争中体会到合作和思考的乐趣。
需要改进的地方是在小组讨论环节，可以设计更具挑战性和启发性的问题，提高学生的思维深度和广度。
以上是本节课的教案，希望可以帮助学生更好地理解《田忌赛马》这则古代竞赛故事，激发学生对于历史和文学的兴趣。
人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!田忌赛马教案6篇良好的教案能够帮助教师预测学生的学习情况，做出相应的教学调整，融入生活经验的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识，下面是本店铺为您分享的田忌赛马教案6篇，感谢您的参阅。
人教版七年级下册(2016)第2单元第11课《台阶》教案
在今天的教学中，我引导学生们学习了《台阶》这一章节。从导入新课到实践活动，再到小组讨论和总结回顾，整个教学流程下来，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课环节，我发现通过提出与生活密切相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。他们积极参与讨论，提出自己在生活中遇到的台阶问题。这说明从学生熟悉的生活场景出发，能够更好地吸引他们的注意力，提高课堂参与度。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于台阶的基本概念和设计原则掌握得还不错，但在具体案例分析时，有些同学对于如何将这些理论知识运用到实际中还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重将理论联系实际，通过更多具体的案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解知识点。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对小组讨论的引导，鼓励每个同学都积极参与，提高团队协作能力。
-在测量与计算方面，可通过具体的计算题，让学生动手操作，掌握长度、面积、体积的计算方法。
2.教学难点
-空间想象力和几何直观能力的培养：学生对几何图形的理解和运用能力有限，需要在教学过程中通过实际操作、观察和分析来逐步提高。
-台阶设计的创新思维：学生在设计台阶时往往缺乏创新，容易局限于传统的思路，需要教师引导学生发散思维，提出新颖的设计方案。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解台阶的基本概念。台阶是一种连接不同高度平台的构筑物，它在生活中有着广泛的应用，如楼梯、梯田等。台阶的设计需要考虑实用性、美观性和安全性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了台阶在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决不同高度之间的连接问题。
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播精编版
理解：
古埃及文明--古希腊文明—古罗马文 明—古阿拉伯文明—中世纪欧洲文明
东罗马文明--文艺复兴
• 文明具有多样性，不同文明之间的 对话、交流、融合，汇成了人类文明奔 流不息的长河。
综合探究二：
从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
汉初铜鎏金木芯马镫
唐代鎏金铁马镫
现代马镫
中世纪骑士ห้องสมุดไป่ตู้
马镫发明的意义
• 马镫是人类历史上一项具有划时代意义的发 明。正如英国科技史学家怀特指出的：“很少 有发明像马镫那样简单，而又很少有发明具有 如此重大的历史意义。马镫把畜力应用在短兵 相接之中，让骑兵与马结为一体”。
• 确实，马镫发明以后，使战马更容易驾驭， 使人与马连接为一体，使骑在马背上的人解放 了双手，骑兵们可以在飞驰的战马上且骑且射， 也可以在马背上左右大幅度摆动，完成左劈右 砍的军事动作。
马镫的传播路线
马镫又被西方马文化研究界称为“中国靴子”
中国四大发明
• 造纸术 • 火药 • 印刷术 • 指南针
人教版历史八年级上册综合探究2 从马镫看中世纪亚欧国家间的文明传播课件
学习目标 新课引入 新课讲解 本课小结 随堂训练
学习目标
1.理解成熟马镫使用的意义及马镫对中世纪欧洲历史的 影响。
2.运用查阅资料、小组探究等方式了解马镫从产生到成 熟的过程。
新课引入
英国科技史学者怀特曾说过： “很少有发明像马镫那样简单，而 又很少有发明具有如此重大的历史 意义。马镫把蓄力应用在短兵相接 之中，让骑兵与马结为一体。”
怀特为什么会对马镫的评价如 此之高？让我们通过学习来找到答 案吧。
新课讲解
知识点一 马镫的起源 1.马镫的含义
马镫是骑马时的踏脚和支撑装置，一般成对垂于马鞍 两侧之下。
没有马镫
有马镫
2.马镫的功能
（1）骑者脚踏一侧马镫上马背，双脚穿过马镫。马镫能起 到在奔跑中稳定身体的作用。
金戈铁马
（2）在行走时，骑者以马镫为主要支撑点，解放双手，在 马背上做不同的动作。
3.马镫的发明和发展
马镫的发明可能来源于偶尔 用来帮助上马的皮绳套。
最先使用这种皮绳套的大概 是中国人、印度人或与中国接 壤的中亚游牧民族。
但是在3世纪的时候，中国 人已经铸造金属马镫了。
东晋陶马
古代中国使用马镫的物证
印度的浮雕里出现马镫 大月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人使用马镫
4.马镫使用的意义
（1）成熟马镫的使用，标志着骑马用具的完备，骑兵 的发展由此进入新时期。
（2）骑兵可以和战马很好的结合，复杂的战术和训练 变得容易了。
（3）骑兵不但可以穿上沉重的铠甲，还能运用马的力 量，为重甲骑兵的发展提供了技术支持。
重甲骑兵的战马装备
复杂的战术
知识点二 马镫的传播
1.马镫的传播
赛马教学设计11篇
赛马教学设计11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赛马》教案8篇
《赛马》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第2课《赛马》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《赛马》相关的实际问题，如如何通过演唱表现出赛马的激烈场景。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。通过实际演唱，让学生体验和掌握节奏和速度变化在歌曲中的作用。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和合唱表演中表现出了很高的热情。这说明他们对于参与式学习有着浓厚的兴趣。因此，在未来的教学中，我会继续增加这类活动，让学生在实践中掌握知识。
同时，我也注意到学生在小组讨论中存在一些问题，如讨论主题不够明确、时间安排不合理等。针对这些问题，我将加强对学生的引导，明确讨论主题，确保讨论的有效性。
3.培养音乐审美情趣：通过对《赛马》的欣赏和演唱，激发学生对民族音乐的热情，提高音乐审美能力。
4.增进文化理解：学习赛马文化，使学生了解民族文化特点，增进对不同文化的尊重和认识。
5.培养团队协作能力：通过合唱表演，锻炼学生与他人合作的能力，培养团队精神。
6.提升创新能力：鼓励学生在演唱过程中发挥创意，改编歌曲，培养创新思维。
其次，增加课堂互动。在课堂上，我会鼓励学生积极参与，例如让他们尝试自己打节奏、演唱歌曲，并及时给予反馈和指导。这样可以提高学生的实践能力，同时也能及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
此外，运用多种教学方法。除了传统的讲授法，还可以尝试分组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
2.教学难点
-节奏与速度的掌握：对于八年级学生来说，准确把握快速复杂的节奏和速度变化具有一定的难度。如十六分音符的连续出现，需要通过反复练习和指导来突破。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 (课件)七年级历史上册课件(部编版)
3.西晋实行的民族措施和带来的结果
材料：匈奴右贤王刘宣愤恨地说：“晋为无道，奴隶御我。” ----《二十四史全译∙晋书》
西晋的民族措施：
西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取 重税，征兵派役，甚至劫掠少数民族 人民为奴婢。
结果： 这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反 抗。一些少数民族首领乘机起兵反晋。 316年，内迁的一支匈奴人灭亡了西晋。
氐族皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。
改革措施：
政治：整顿吏治，厉行法治，加强集权； 经济：招抚流民，减赋禁奢； 文化：兴办学校，提倡儒学,缓和民族矛盾。
影响：前秦力量不断强大，前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。
6.内迁的影响
材料：擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕 生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的 羯人，大部分从事农耕，善于织布……内迁各族 的文化习俗，也影响了汉族。各族杂居的汉人， 也学习经营畜牧业。
——朱绍侯等《中国古代史》
东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。
2.内迁的路线和结果
路线
（1）西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中； （2）蒙古高原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到 山西一带； （3）鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕 西及河套地区。
结果
西晋时，山西、陕西内迁的各族人 口，已经占当地人口的一半。
合作探究 解决问题
探究一 西晋的建立
一、西晋的建立
1.背景 （1）三国后期，魏国实力 增强，吴、蜀两国日益衰落。 263年，魏灭蜀。
三国实力对比
1.背景
（2）曹魏中期，司马懿逐渐控制了魏 国的军政大权。其后，他的两个儿子 （司马师、司马昭）相继专权，魏国 皇帝形同傀儡。
2.西晋的建立与统一
马镫什么时候发明的
马镫什么时候发明的
答：马镫大约在2-3世纪的东汉-西晋发明的。
具体如下：
中国最早发明的马镫，大约出现在公元2-3世纪的东汉-西晋时，这是悬挂于马匹左侧腹部的三角形单镫，仅供上下马时使用。
东晋十六国时(公元304年-439年)才发明了双镫，这才是有实战意义的马镫。
马镫，它是一对挂在马鞍两边的脚踏，供骑马人在上马和骑乘时踏脚的一件马具。
马镫不仅帮助人上马，更是在骑行时支撑骑马者的双脚，以便最大限度发挥骑马的优势，又能有效地保护骑马人的安全。
最早的马镫是单边的，随着时间的发展逐渐演化成双边。
双马镫出现的最大意义，则是进一步解放骑乘者的双手。
没有马镫的大规模军事化作战中，马的主要用途是充当兵车载体与运送粮草物资。
在春秋战国时代，形容一个国家为大国时，往往用千乘之国来形容，一乘就是一辆兵车。
《骑“白马”的苍耳》第二课时教案之二
《骑“白马”的苍耳》第二课时教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受课文语言的优美。
2.学习课文的写作手法，培养写作能力。
3.提高学生的朗读、感悟、表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟课文表达的情感。
2.学习课文的写作手法。
三、教学难点1.体会课文中的象征手法。
2.感悟课文中所表达的人生态度。
四、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文的主要情节。
2.提问：上一节课我们学习了《骑“白马”的苍耳》的第一课时，大家觉得苍耳是一个怎样的孩子？第二环节：课文解析1.学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.教师引导学生分段落朗读课文，分析课文的结构。
3.教师提问：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？第一部分（第1-3自然段）：讲述苍耳骑白马的来历。
第二部分（第4-6自然段）：讲述苍耳骑白马在草原上奔跑的情景。
第三部分（第7-9自然段）：讲述苍耳骑白马的意义。
5.教师针对每个部分进行详细解析，引导学生理解课文内容。
第三环节：感悟课文情感1.教师提问：课文中哪个情节让你感受到了作者的情感？3.学生分组讨论：课文中所表达的情感对你有什么启示？第四环节：学习课文写作手法1.教师提问：课文中运用了哪些写作手法？3.教师举例分析课文中的写作手法，引导学生学习运用到自己的写作中。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第六环节：课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己骑白马的故事。
2.收集关于勇敢、善良的成语，并解释其意思。
五、教学反思1.本节课通过分析课文内容，让学生理解了课文中所表达的价值观。
2.在学习课文写作手法的过程中，学生积极参与，提高了写作能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作兴趣。
4.教师在课堂上要注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：第二环节：课文解析1.教师引导学生关注课文中的关键词汇，如“白马”、“苍耳”等，并提问：“白马在这里有什么特殊含义吗？”学生思考后回答，教师引导：“白马象征着纯洁和自由，它代表着苍耳心中的梦想和对生活的向往。
马镫：小铁环，大智慧
马镫：小铁环，大智慧作者：本刊编辑部来源：《科学大众·小诺贝尔》2022年第09期中国古代的“四大发明”，分别是指南针、造纸术、活字印刷术、火药。
那么，如果还有能够得上“第五大发明”的，会是什么呢？有人说是针灸，有人说是经络，有人说是二十四节气，还有人说从对世界的影响力来看，够得上中国“第五大发明”的唯有马镫。
马镫只是一个小小铁环，为什么如此重要呢？今天，我们就一起来认识这个出现在1600多年前的小物件。
构造简单，相貌平马镫是悬挂在马鞍两侧的脚踏，供骑马人在上马和骑乘时用来踏脚的马具。
它是一个平底的环状物，上方圆环叫镫环，一般由皮革、铁等材料构成。
镫环上有孔，用皮带固定悬挂在马鞍的两侧。
下方的平底踏板可以用木材或藤条做芯，外面包裹上铁片或皮革，也可以直接用金属做成。
根据考古发现，马镫有单镫和双镫之分，单镫用以辅助人上马，而双镫用以协助平衡。
马镫的出现，进一步解放了骑马人的双手，而且有效地保护了骑马人的安全。
古代国人的智慧在人类发明史上具有里程碑意义的马镫，到底是什么时候、在什么地方被发明出来的呢？这个问题在学术界已经争论了将近100年。
大部分专家学者认为，早在4世纪前后，西亚、中亚和东亚便有了皮马镫。
并且考古实证显示，中国是马镫的主要发明地。
中国目前发现的马镫资料有形象和实物两种，其中形象的资料以湖南长沙出土的西晋永宁二年（302）墓葬里的骑马俑为代表。
该俑在马鞍左侧前部靠近鞍桥之处，悬挂着三角形的马镫。
有趣的是，考古学家还发现，该俑上只有左侧一个马镫，右侧却没有，并且骑马人的脚也不放到马镫里。
研究者认为，这是仅供骑马人上、下马时方便之用的，属于马镫发明初期的一种原始形态和用法，最早出现在中原或长江下游地区，時间上甚至可以早到东汉。
后来，大多是两个为一对的金属马镫不断在辽宁、吉林、河南、甘肃等地的晋墓里出土，表明真正意义上的双脚马镫在4世纪左右已经出现。
马镫在中国发明后不久，较早地传到了朝鲜半岛和日本，几百年后，经青海、甘肃、新疆传到了中亚，再辗转传到中世纪的欧洲，并在那里产生了使得科技史学家大为赞叹的社会历史意义。
马场(其二)优秀教案
马场(其二)优秀教案
本文档旨在提供优秀的马场教案，帮助教师更好地进行教学。
目标
研究正确使用缰绳和马镫
学会正确姿势骑乘
培养正确的手、腿和身体动作
培养对马的控制能力
1.引言和目标介绍
2.解释正确使用缰绳和马镫的方法
3.示范正确的姿势骑乘，并要求学生模仿
4.针对手、腿和身体动作进行练指导
5.练对马的控制，如转向、停止和加速等
6.结束语和总结
目标
研究越过障碍物的技巧
培养平衡和稳定的骑乘能力
培养对马的控制和方向感
1.引言和目标介绍
2.解释越过障碍物的基本技巧，如驰骋、起跳和着陆
3.示范正确的骑乘动作和节奏
4.强调平衡和稳定的重要性，并进行相应的练
5.练越过不同高度和形状的障碍物
6.结束语和总结
目标
研究比赛所需的马术技巧
增强竞争意识和应对压力的能力
提高在比赛中的表现水平
1.引言和目标介绍
2.解释不同马术比赛项目的要求和技巧
3.示范正确的比赛动作和策略
4.进行实战模拟训练，包括绕桶赛、横越比赛等
5.提供实时反馈和指导
6.结束语和总结
以上是三个优秀的马场教案，希望对您的教学工作有所帮助。
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阿拉伯人
萨珊波斯人
（ 6 世纪末 7 世纪初）
通过突 厥等草 原民族 传播
西中 国
阿拉伯帝国
查理曼帝国
英吉利王国
公元8世纪中叶
公元800年
9世纪
小小马镫建立的伟大功绩有哪些？
合作探究四
马镫引入欧洲以后，促成了重甲骑兵的发展， 也有助于封建骑士阶层的形成，对欧洲中世纪 的历史产生过深远的影响。
摘自《国之大事一中国古代战车战5》
亚历山大大帝
胡服骑射（春秋战国）
马镫发明的时间： 3世纪 魏晋时期
目前考古发现
最早的马镫形
象是长沙出土
的西晋永宁二
年（302年）
墓中骑俑上的
三角形马镫。
西晋永宁墓单镫
东晋 江苏南京象山墓出土的
陶马，两侧
各悬挂了一件三角形的马镫，显示当时已经
有了成熟的双马镫。
5世纪 铜鎏金木芯马镫
成熟马镫的使用，标志 着骑马用具的完备。
1.促成阿拉伯帝国的建立，促进了文明的传播；
2.对历史的发展起了催化的作用；
3.印证了中华文明对世界文明的影响；
4.推动了世界政治文明的发展，促进了商业贸易的发展；
合作探究一
秦陵马骑兵俑
西晋出土的单马镫骑马俑 东晋配有的双马镫陶马 铜鎏金木芯马镫
观察图片，你有什么发现？
从无到有，从单到双，从陶土材料到木质材料最后到金属
单元综合探究
一、马镫的起源
1.什么是马镫——作用
马镫是骑马时的踏脚和支撑装置，一般成对垂 于马鞍两侧之下。
马镫的作用： （1）起到在奔跑中稳定身 体的作用。 （2）行进时，骑者以马镫 为主要支撑点，可以解放 双手，在马背上做各种动 作。
2.历史
①古代人类骑马的大多数时间里，没有马镫，双脚 都没有支撑，如古代埃及人，亚历山大的骑兵，中国 战国时期的骑兵等。
西欧 北欧
东欧 东罗马帝国
（7世纪早期）
阿拉伯人
（7世纪初）
萨珊波斯人
（ 6 世纪末
7
通过突厥 等草原民 族传播
世纪初）
西
中 国
东
东北亚的 高句丽人
再次观察图片，你又有什么发现？ 为什么这些地方都发现了马镫？
合作探究二
“马镫之后，属于骑兵的时代来了”，谈谈你的理解
合作探究三
西欧 北欧
东 东罗马帝国 欧 （7世纪早期）
因为中国铸造金属马镫大约在3世纪的时候出 现的，秦朝在3世纪前，不可能出现金属马镫。 (2分)
(3)示例一：阿拉伯学者将许多古希腊、罗马 及印度的著作翻译成阿拉伯文，为日后文化 的传播奠定了基础。
示例二：中国发明的船尾舵、马镫等传遍整 个欧洲大陆。(其他符合题意也可)
斯塔夫里阿诺斯
无须赘述骑士们的装备对于中世纪军事贵族封建主义制 度具有何等意义┅┅中国的马镫最初曾促成这一社会形式的 形成。
在中国古代的四大发明之外，最重要的发明也许就是马 镫了。
李约瑟
说说你对李约瑟和斯塔夫里阿诺斯观点的理解。
1.使欧洲产生了铠甲封建骑士；2.促成封建主义制度的形成；
2.对中世纪欧洲的影响
对中世纪欧洲历史的影响非同小可。马镫将骑手 与马融为一体，这些骑手手持长矛或重的长枪，越来 越普遍地披挂金属盔甲，他们就成为纵横欧洲中世纪 近1000年的封建骑士，对欧洲中世纪军事贵族封建主 义制度的形成具有重要意义。
世界战场上的骑兵身影
1、7－9世纪，凶悍的阿拉伯骑兵 冲出阿拉伯半岛，沙尘暴般席卷了西南 亚和北非。
6、努尔哈赤率满洲铁骑内线快速机动、以少胜多五日歼灭明 四路大军的三路（萨尔浒之战1619年），奠定崛起和入主中原之 基……
借助资料 合作研学
公元前4世纪，亚历山大帝国 2世纪，罗马帝国
8世纪中叶，阿拉伯帝国
中世纪欧亚大陆出现了诸多疆域辽阔的帝国，消除了由来已久的地区孤立，欧亚各
地区之间的文明在商业、技术、宗教和知识等方面建立起联系并相互影响，马镫就是这 种联系与影响的见证之一。有学者评价说，几乎没有发明像马镫这么简单，但是几乎没 有什么发明对历史有如此的催化作用。
奠立中世纪西方世界格 局的十字军骑士（由天 主教士兵组成的军队） 的八次东征（11－13 世纪）
几乎没有什么文明像马镫那样简单又对历史具有如此的催化作用
火
胸戴挽具
船尾舵
在人类历史的发展进程中，不同文明之间是相互影响 的，不同文化之间的相互吸收与融合促进了人类文明 的发展，不同文明的接触常常成为人类进步具的完备，骑兵的 发展从此进入新时期。
为重甲骑兵的发展提供了技术支撑。
马镫所主导的一幕幕历史大剧： 1、公元374年，北匈奴单于
巴兰伯率匈奴骑兵西渡顿河，击败 以步兵方阵为主力的东哥特军队， 宣示了骑兵时代的来临；
2、阿提拉（406－453）率匈 奴骑兵横行欧洲如入无人之境，被 教廷和欧洲封建主恐惧地称做“上 帝的鞭子”；
马镫就是这种联系和影响的历史见证之一。
二、马镫的传播
1.传播路线 金属马镫发明后很快传播到东北亚的高句丽
地区，并通过突厥等草原游牧民族向西传播。
突厥人 6世纪末至7世纪初 萨珊波斯人 7世纪初 阿拉伯人
北欧、西欧
7世纪早期
东欧、东罗马帝国
除了印刷术、火药和指南针外，传遍欧洲大陆、具有深远 影响的其他中国发明是船尾舵、马镫和胸戴挽具等，马镫使中 世纪欧洲穿戴沉重铠甲的封建骑士得以产生。
2、奠立中世纪西方世界格局的十 字军骑士的八次东征（11－13世纪）；
3、成吉思汗及其子孙率领蒙古骑 兵横扫亚欧大陆（12－13世纪）；
4、土耳其骑士挥舞圆月弯刀、建立起横跨亚非欧的奥斯曼帝 国（13－15世纪），
5、帖木儿率突厥－蒙古骑兵纵横欧亚草原和西南亚，其后裔 巴布尔又率军长驱直入印度、建立了莫卧帝国（1526－1857）；
多元共存 和平共处
学以致用
1.有学者评价说，几乎没有什么发明像马镫这么简单 但是几乎没有什么发明对历史有如此的催化作用。 对
此理解正确的是（ C ）
A.它是区域文明联系和相互影响的唯一见证 B.它使世界形成了一个整体 C.它促进了中世纪欧亚国家间的文明传播 D.它比火药等四大发明更加重要
2. 金属马镫出现的时间和地区分别是（ D ）
A.公元前3世纪 罗马 B.公元3世纪 亚历山大帝国
C.秦汉时期
中国 D.公元3世纪 中国
3.下列关于金属马镫的传播路线，表述正确的是.....( D )
A.印度
高句丽地区
突厥等草原 游牧民族
东欧 东罗马帝国
阿拉伯人
B.中国
萨珊波斯人
突厥等草原 游牧民族
东欧 东罗马帝国
阿拉伯人
C.印度
萨珊波斯人
突厥等草原 游牧民族
东欧 东罗马帝国
北欧 西欧
D.中国
突厥等草原 游牧民族
东欧 东罗马帝国
北欧 西欧
图一《亚历山大大帝》
图二《大秦帝国》
图三《三国演义》
图四《大唐荣耀》
综合探究二 从马镫看中世纪欧亚国家 间的文明传播
一、选择题
1．B 2.A 3.C 4.D 5.C 6.D 7.B
(2)不完全赞同。(1分)拍摄《大秦帝国》之类 的影视剧中的马不能装备金属马镫，而中世 纪骑士的马可以装备金属马镫。
3、唐朝名将李靖率三千精骑 奇袭阴山的突厥王庭，引弓百万的 突厥大帝国土崩瓦解（630年）；
地跨欧亚非三洲的大帝国：
公元前4世纪，亚历山大帝国 2世纪，罗马帝国
8世纪中叶，阿拉伯帝国
中世纪欧亚大陆出现了诸多疆土广阔的帝国，消除了 由来已久的地区孤立。
欧亚各地区的文明在商业、技术、宗教和知识等方面 建立起联系并相互影响。