关于阿里郎的音乐教案3篇
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计第一篇：小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计歌曲《阿里郎》教学设计1教学目标1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。
认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。
2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。
3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。
2教学重点了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。
学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。
3教学难点从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。
4教学过程一:新课导入教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。
二:新课教学出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。
朝鲜族音乐之旅---民歌篇哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。
欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考: 1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?---带附点的三拍子节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。
2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。
朝鲜族音乐之旅---乐器篇1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。
2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。
3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。
介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。
5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。
三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演四:课堂总结我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案，内容如下，以供参考。
阿里郎音乐教案篇一：教案_阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
2 、过程与方法在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
3 、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重点学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学难点调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置。
（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事。
（2）感受《阿里郎》的音乐特点。
（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
（4）找出歌曲基本节奏型。
（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
音乐阿里郎教案
音乐阿里郎教案教案标题：音乐阿里郎教案教案建议和指导：根据音乐阿里郎这一课题，我将为您提供一个涵盖不同教育阶段的教案撰写指导，以满足不同年级学生的需求。
以下是一个示例教案：教案标题：音乐阿里郎教案教学目标：1. 了解韩国传统音乐阿里郎的起源和特点；2. 学习演唱阿里郎歌曲；3. 练习使用乐器伴奏阿里郎歌曲。
教学准备：1. 音乐阿里郎歌曲录音；2. 阿里郎歌曲歌词；3. 乐器：例如鼓、小锣等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用音乐阿里郎的音乐录音作为引入，让学生感受这种音乐的特色和节奏；2. 提问学生是否了解阿里郎的起源和特点。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍阿里郎的起源和特点，可以通过展示图片或短视频进行辅助讲解；2. 分发阿里郎歌曲歌词给学生，让他们阅读和熟悉歌词的内容。
实践（20分钟）：1. 教师演示如何唱阿里郎歌曲，强调正确的发音和节奏；2. 让学生跟随教师一起唱歌，逐渐熟悉歌曲的整体节奏和旋律。
巩固（15分钟）：1. 学生分组进行合唱练习，每个小组选择一名学生担任领唱；2. 引导学生使用乐器（例如鼓、小锣）伴奏阿里郎歌曲，增强节奏感。
总结（5分钟）：1. 回顾学习的内容，强调阿里郎的起源和特点；2. 鼓励学生在家里练习唱歌和演奏乐器。
拓展活动建议：1. 邀请学生自己创作一段阿里郎式的旋律或歌词；2. 观看更多与韩国传统音乐相关的视频，了解更多传统乐器和音乐风格。
注：以上教案为示例，实际教学中可根据学生的具体情况作适当调整。
同时，针对不同年级的学生，教案的难易程度和深度也应进行适当修改和拓展。
《阿里郎》教案1-七年级上册音乐【辽海版】
《阿里郎》一：教学目标1.知识与技能：通过学唱歌曲，是学会能用自然的声音演唱歌曲《阿里郎》，把握歌曲情绪，了解朝鲜族民歌的风格特点。
2.过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生自主拼读朝鲜语的能力。
3.情感态度与价值观：通过拼音式朝鲜语感受音乐情绪，培养学生对朝鲜歌曲的学习兴趣。
二：学情分析1.针对学生基础较差，其中一部分学生唱歌音准不佳，本节课重点培养学生能自然流畅的演唱歌曲《阿里郎》。
2.针对学生胆子小，缺乏表现自我的勇气，本节课通过小组合作探究、讨论完成表演唱。
三：重点难点1．重点：把握歌曲情绪表现歌曲内容。
2.难点：朝鲜歌曲的风格特点。
四：教学过程导入：1、教师播放带有朝鲜地域的图片。
设疑：本节课想带大家了解的国家。
2、教师播放服饰的图片。
提问：哪张图片是朝朝鲜的服饰。
3、提问学生对朝鲜的其他了解。
提示：乐器、食物、舞蹈。
4、总结朝鲜的食物、舞蹈、乐器。
新课传授：师：刚才的时间带大家了解了朝鲜人们的生活，接下来让我们学一学朝鲜的歌曲《阿里郎》1、播放音频《阿里郎》边听边思考：歌曲的情绪？歌曲的拍子？2、学生回答歌曲情绪及拍子，教师进行总结并介绍歌曲的由来。
3、回顾知识点：附点4分音符、八分音符4、复听歌曲：用拼音式完成阿里郎朝鲜语的学习。
5、学生用朝鲜语小声跟唱《阿里郎》。
6、教师范唱歌曲《阿里郎》，提醒学生完善不准确的拼音。
7、学生跟琴小声演唱歌曲《阿里郎》。
8、学生有感情演唱歌曲《阿里郎》。
9、用汉语有感情演唱歌曲《阿里郎》。
拓展：师：课下的时候要求同学们学习了朝鲜舞蹈的基本动作，接下来的时间找小组为大家表演一下。
三组、五组同学表演舞蹈，其他同学为两组同学伴唱，通过互评的方式对表演的两个小组进行评价。
总结：教师总结两个小组的表现，并要求同学们最后唱一遍《阿里郎》完成本节课的学习。
阿里郎教案（最终五篇）
阿里郎教案（最终五篇）第一篇：阿里郎教案《阿里郎》讲课稿讲课人：赵闪闪课题：歌唱教学《阿里郎》年级：八年级教学目标：（一）在欣赏与体验中感受朝鲜民歌的特点。
使学生能够用圆润的声音流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
（二）欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生能够感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
（三）通过欣赏《阿里郎》，了解朝鲜族风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，师生互动。
教学用具：音乐播放器教学过程：（一）导入：聆听《hand in hand》，并提问：这首曲子叫什么名字？是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？（地理位置，乐器，民族服饰等方面）学生回答，进而引出《阿里郎》这首歌。
（二）展开：1、介绍阿里郎的故事。
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。
4、学唱歌曲《阿里郎》（三）小结引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。
最后在朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。
第二篇：阿里郎欣赏教案《阿里郎》教学听赏设计一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
九年级音乐下册《阿里郎》教案 人音版
九年级音乐下册《阿里郎》教案人音版教学目标1通过本课的教学基本了解朝鲜族民歌的音乐特征，2用多种方式去歌唱体现《阿里郎》不同的情感。
教学重点与难点用不同的方式去歌唱《阿里郎》，并能体现出不同的情绪。
教学准备与手段电子琴、录音机、教本等教学过程一、导入：（上课前放朝鲜族的一段歌舞）师：刚才进课堂时放的一段舞蹈，是我过哪个少数民族的？生（朝鲜族）师：在坐的同学对于朝鲜族有那些了解？生：（答）师：这节课就让我们一起去了解一下美丽的朝鲜族。
二、简介朝鲜族朝鲜族，主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市。
延边朝鲜族自治州是主要聚居区。
朝鲜族的先民，是从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人。
最早迁入定居的一批，距今已有300多年的历史。
朝鲜族有自己的语言、文字。
朝鲜族的服饰别具一格，特别是女性的服饰十分的端庄秀美。
朝鲜族有很多的民族乐器，我们平时接触比较多的可能就是朝鲜族的打击乐器了，你们能说出一些朝鲜族的打击乐器吗？生：三、朝鲜族的打击乐器师：下面我们来欣赏一段舞蹈，里面出现了两样打击乐器，你能说出它们的名称吗？（课件）生：师：介绍腰鼓和小金。
师：下面我们再来了解一样朝鲜族十分传统的打击乐器——长鼓。
师：长鼓又称杖古鼓。
下面我们来欣赏一段由长鼓的鼓点作为伴奏的舞蹈音乐，思考两个问题：1这段舞蹈音乐是几拍子的，2这段鼓点的节奏型是怎样的。
（课件）生（答）四三拍子，师：长鼓是用细竹条来敲击鼓面的，而竹条的的弹性十分好，所有它的颤音十分好听。
四、民歌《阿里郎》1、了解民歌《阿里郎》师：有谁知道刚才这段音乐的曲名呢？生：（阿里郎）师：刚在这段音乐是朝鲜族的民歌《阿里郎》，《阿里郎》是一首口传民谣。
朝鲜族把民歌也称为民谣。
它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。
其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。
《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌。
因为《阿里郎》是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种，下面我们来欣赏一下歌词内容比较传统的，流传比较广的一种《阿里郎》。
小学音乐音乐《阿里郎》教学设计
小学音乐音乐《阿里郎》教学设计教材分析：阿里郎，根据朝鲜语全称叫做阿里郎打令，是著名的朝鲜民族歌曲，也是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜民族的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
阿里郎流传至今已经有很多个版本，曲在朝鲜半岛依地方不同而歌词内容略有差异。
但在朝鲜语中，阿里郎并非人名，而是一个地名，有人认为是一座山的名字，只是无法证实其于何处。
各地的阿里郎曲，虽不尽相同，然而却将古代女性不甘逆来顺受，执意不屈的坚毅精神表露无遗。
这首古老的朝鲜族民歌，表达了委婉缠绵的情感，同时又体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。
唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一。
学情分析：学生从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟。
他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢，针对这一现象我将采用流行音乐与民族音乐交融的方式，辅助学生学习。
教学目标：1、欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点，能够用圆润的声音和优美抒情的情绪模仿演唱，对比欣赏不同版本的歌曲。
2、通过欣赏、学唱、模仿、交流等方式，使学生感受歌曲的表现力及领会音乐内涵的多元文化。
3、通过歌曲感受民族音乐风格特点，了解朝鲜人文景观、风俗民情，培养学生热爱世界民族音乐的感情。
教学重点：学唱及表现歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学难点：对比感知不同版本歌曲的演唱及歌曲情绪，注意段落的换气及三拍子舞蹈性节奏的魅力。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）教学学时：一课时一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、明星驾到。
①师：很高兴和同学们一块学习，老师想给同学们介绍一个流行音乐组合，这个组合有4个成员，他们被称为“内地音乐第一组合”，组合成立于2002年，他们扎实深厚的演唱功底、独具特色的三部和声、劲爆震撼的舞台表现力、国际化多元的音乐风格俘获了众多音乐爱好者的心，很遗憾的是这个组合在2013年解散了。
五年级上册音乐教案《 第一课 阿里郎》湘艺版
五年级上册音乐教案《第一课阿里郎》湘艺版一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，曲调优美，富有特色。
歌曲以五声音阶为基础，节奏简单，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对朝鲜族文化的了解和体验。
通过学习《阿里郎》，学生可以更好地了解我国的多民族文化，培养他们的民族团结意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐表现出浓厚的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极参与、主动探究，通过音乐感受和体验不同的文化。
然而，部分学生对朝鲜族文化了解较少，因此在教学过程中需要教师加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《阿里郎》这首歌曲，感受朝鲜族民歌的风格特点。
2.通过歌曲学习，让学生了解朝鲜族的文化特色，培养他们的民族团结意识。
3.提高学生的音乐审美能力，培养他们热爱民族音乐的情感。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、咬字等。
2.朝鲜族文化背景知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受朝鲜族的音乐风格。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度和积极性。
3.对比教学法：通过对比其他民族的音乐，让学生更加深入地了解朝鲜族音乐的特点。
六. 教学准备1.准备《阿里郎》歌曲的音频、视频资料。
2.准备相关朝鲜族文化的图片、资料。
3.准备教学乐器，如吉他、民族打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料，让学生欣赏朝鲜族的舞蹈、音乐等表演形式，感受朝鲜族文化的独特魅力。
同时，教师简要介绍朝鲜族的基本情况，为学生学习《阿里郎》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放《阿里郎》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
随后，教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏等方面。
3.操练（10分钟）教师分成两个声部，和学生一起对唱《阿里郎》。
在演唱过程中，教师注意纠正学生的错误，提高他们的演唱水平。
关于阿里郎的音乐教案3篇
关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力2、过程与方法在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力3、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情教学重点学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点教学难点调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事（2）感受《阿里郎》的音乐特点（音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”（4）找出歌曲基本节奏型（5）创编打击乐器节奏谱为民歌《阿里郎》伴奏三、学唱歌曲1、教师范唱歌曲2、学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）找出相同的节奏及难点节奏师生共同解决重点节奏练习：X.XXX∣X.XXX∣（3）视唱能力训练学生跟琴唱谱3、学唱歌词（1）欣赏《阿里郎》音响资料进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师和音响资料学唱歌词（3）完整演唱歌曲（可分男女声分别演唱）四、合作探究拓展延伸创编朝鲜族舞蹈动作五、小结激发同学们热爱民族音乐只有民族的才是世界的阿里郎音乐教案篇二：《阿里郎》教案教学目标1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌曲《樱花》2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征了解代表性的乐器和舞蹈名称教学重、难点教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵教学过程一、复习复习演唱《樱花》教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导二、新课学习1、导入（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是个国家呢大家请听……（2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示（3）由学生猜出将介绍的地区——半岛2、绍代表性乐器和舞蹈（1）观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片）并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的3、欣赏《清津浦船歌》等作品了解朝鲜音乐特点：（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏这首歌曲的情绪是怎样的A、b、（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱）感受歌曲情绪和内容（3)带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏每次只完成一项参与内容）（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：歌曲的要素特点：中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征主要乐器：长鼓、伽倻琴舞蹈：长鼓舞阿里郎音乐教案篇三：教案阿里郎一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律婉转的期盼之情鲜明的民族特色使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌但更多的同学喜欢现代流行音乐对民族音乐不太喜欢三、教学目标：（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情感受朝鲜民族音乐风格特点培养学生热爱世界民族音乐的感情四、教学方法：创设情境对比欣赏小组合作师生互动拓展延伸五、教学重难点：通过教学活动学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点六、教学用具：多媒体课件电子琴七、教学设计：（一）、创设情境导入新课：师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行首先我们去韩国并听一位美女唱歌她是谁同学们喜欢她主题曲喜欢听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个国家的看歌谱感受音乐特点你对朝鲜有些了解学生回答（二）、朝鲜知识介绍师：朝鲜面积为122762平方公里位于亚洲东部朝鲜半岛北半部北部与中国为邻东北与俄罗斯接壤南部以军事分界线与韩国相邻（看课件PPT地图）2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓（看图片）（三）、歌曲背景曲式分析师：朝鲜族人民能歌善舞朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣这首民谣是《阿里郎》这首民谣背后还有一个非常凄美的传说1、介绍阿里郎的故事在朝鲜的李朝中叶名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的失败后俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活一天里郎决定要为冤死的村民报仇血恨越过山岭走向战场成符唱着这首歌曲送别自己的爱人师：同学们想不想欣赏这首民谣啊2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点同学们谈感受音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速师：这首民谣曲调优美委婉缠绵有很多种不同风格的演绎形式听说过阿里郎组合?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段感受两种风格的区别增加学生的兴趣（四）、形式多样学唱歌曲1学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句找出相同的节奏及难点节奏然后师生共同解决重点节奏接下来分组练习重点节奏型教师给与指导（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱（3）节奏练习运用手里的打击乐练习也可敲击桌面模仿鼓声（4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习把学生分成两组一组运用竖笛伴奏一组运用打击桌面伴奏互相评价并合作找出解决问题的办法2、学唱歌曲（1）诵读歌词体会歌词所表达的思想感情欣赏《阿里郎》进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师弹琴学唱歌词（3）学生完整有感情的演唱歌曲两组分工演唱一组唱另一组吹竖笛互相评价并合作找出解决问题的办法3、创编表演教师示范朝鲜族舞蹈动作鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏然后进行互相评价并合作探究找出解决问题的方法（五）知识的拓展开阔视野通过互联网链接观看《走进朝鲜“阿里郎”》视频纪录片进一步了解朝鲜了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.学生能够了解阿里郎这首韩国民歌的来源、演唱方式和表现形式。
2.学生能够学习并表演阿里郎的基本舞蹈动作，感受音乐与舞蹈的联系。
3.学生能够分析阿里郎这首歌曲所表现的文化内涵，并了解与自己国家的文化异同之处。
二、教学重难点1.教学重点：阿里郎的来源、演唱方式和表现形式。
2.教学难点：阿里郎与孔雀舞的联系、阿里郎所表达的文化内涵。
三、教学过程1. 阿里郎的介绍1.通过PPT、视频等多种形式向学生介绍阿里郎这首歌曲的来源、演唱方式和表现形式，并让学生感受到其独特的韵律和节奏。
2.通过多媒体展示，让学生了解阿里郎在韩国文化中所扮演的角色，并引导学生关注阿里郎与中国传统孔雀舞的联系和异同之处。
2. 学习阿里郎舞蹈动作1.老师讲解阿里郎的基本舞蹈动作，带领学生进行练习。
2.老师分组指导学生进行对舞，让学生感受到舞蹈与音乐的融合。
3.教师引导学生合作创编动作，形成个性化的舞蹈演绎。
3. 分析阿里郎的文化内涵1.让学生听歌词和韩文原唱，了解阿里郎的所表达的歌曲文化内涵。
2.教师与学生一起分析歌曲中所体现的韩国传统文化及与中国文化的异同之处，引导学生思考不同文化的交流和融合。
四、练习评估1.通过小组合作创作舞蹈、集体表演等形式考核学生对阿里郎的熟悉程度，考核阶段性成果。
2.教师随机抽查学生对阿里郎的演唱、表演等情况，给出及时反馈。
五、教学反思阿里郎作为一首充满韩国特色的民歌，不仅从音乐与舞蹈的角度体现了韩国文化，还表现了该国不同地域、不同民族等的丰富多样性，可激发学生文化兴趣、增长文化知识。
在此次教学中，我注重了阿里郎的文化内涵和音乐与舞蹈的联系，通过多样化的教学手段使学生参与度高，让他们深深感受到音乐与文化的魅力。
但也有不足之处，如学生创编的舞蹈需要更加规范、协调等，今后需要加强授课与实践中的指导，提升教学质量。
湘艺版音乐五年级上册《(听赏)阿里郎》教案
湘艺版音乐五年级上册《（听赏）阿里郎》教案一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的韩国民谣，它体现了韩国人民的民族精神，具有较高的艺术价值。
这首歌曲在我国的五年级音乐教材中出现，旨在让学生了解和欣赏不同国家的音乐文化，拓宽视野，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能对韩国音乐文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐文化知识的传授。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏韩国民谣《阿里郎》，感受其音乐特点。
2.培养学生对不同国家音乐文化的尊重和欣赏能力。
3.提高学生的音乐审美能力，丰富学生的音乐知识。
四. 教学重难点1.学会《阿里郎》的曲调。
2.理解并掌握韩国民谣的特点。
3.深入了解《阿里郎》背后的文化内涵。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《阿里郎》的音乐特点、文化背景等。
2.示范法：教师演唱《阿里郎》，学生跟随模仿。
3.对比法：教师引导学生欣赏《阿里郎》与其他民谣的异同。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享对《阿里郎》的理解和感受。
六. 教学准备1.准备《阿里郎》的音频、视频资料。
2.准备相关的音乐文化资料。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《阿里郎》的音频，让学生初步感受韩国民谣的风格。
随后，教师简要介绍《阿里郎》的文化背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱《阿里郎》，学生跟随模仿。
在演唱过程中，教师讲解歌曲的节奏、旋律等特点，帮助学生更好地掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段《阿里郎》的旋律进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检查学生对《阿里郎》的掌握程度。
随后，教师挑选几名学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他国家的民谣，如中国的《茉莉花》、日本的《樱花》，让学生对比分析不同国家民谣的异同。
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案一、教学内容1.歌曲名称：《阿里郎》2.节奏：2/4拍，快板3.歌曲介绍：《阿里郎》是朝鲜民歌，歌词描绘了鲜明的朝鲜民族风情和山歌风格。
该曲曲调欢快、明快，节奏明朗。
二、教学目标1.能够正确唱出歌曲《阿里郎》的歌词，了解歌曲的基本信息；2.接受朝鲜民族音乐文化的影响，感受朝鲜民族音乐的独特之处，增强学生文化底蕴；3.培养学生的音乐欣赏能力，感受音乐的魅力。
三、教学方法和步骤1.前期准备教师要求学生准确熟悉上一节课学习的节奏和速度，对下一节课的新歌曲有所了解，并要求学生认真练习。
2.导入老师带领学生回忆上节课学习的曲调和歌词，加深学生对朝鲜民歌曲调的理解和记忆。
3.讲解歌曲1.介绍歌曲《阿里郎》，让学生了解歌曲的基本信息；2.分段讲解歌曲的节奏和速度；3.聆听老师示范并跟读，逐段学习歌曲的歌词。
4.练习歌曲1.练习节奏，使学生掌握欢快、明朗的节奏；2.练习歌曲的整体唱法，让学生学会合理分配口气，勿得喘气；3.分小组练习，让学生独立演唱，培养学生的合作意识和表现能力。
5.复习反馈老师在课堂上安排复习环节，让学生回忆本节课的重点。
通过回答老师提出的问题，检查学生对本节课的掌握程度。
四、教学评估通过观察和听取学生的演唱，对学生进行评测。
具体包括音准、节奏、唱调、声音等几个方面。
五、教学过程中的注意事项1.必须准确把握歌曲的歌词和节奏；2.教师应采取多种教学方式，逐步提高学生的学习兴趣；3.注意不同学生的个体差异，采取不同的教学策略，个性化教学；4.督促学生之间互相学习和协作，营造良好的学习氛围。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01一、教学目标1、让学生了解《阿里郎》这首歌曲的背景、文化内涵以及在朝鲜音乐中的重要地位。
2、培养学生欣赏和演唱《阿里郎》的能力，包括正确的发声、音准和节奏把握。
3、通过学习《阿里郎》，增进学生对朝鲜民族音乐风格的理解和感受，提高音乐素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《阿里郎》所表达的情感和文化意义。
（2）掌握歌曲的旋律、节奏特点，准确演唱。
2、教学难点（1）唱出朝鲜音乐独特的韵味和风格。
（2）理解歌曲中装饰音、滑音等技巧的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解《阿里郎》的背景知识、音乐特点。
2、欣赏法：播放不同版本的《阿里郎》，让学生感受其多样的表现形式。
3、练习法：指导学生进行发声、节奏练习，学唱歌曲。
四、教学过程1、导入（1）播放一段具有朝鲜民族特色的音乐或舞蹈视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对朝鲜音乐和文化的了解程度，引出本节课的主题——《阿里郎》。
2、知识讲解（1）介绍《阿里郎》的背景：《阿里郎》是朝鲜民族最具代表性的民歌之一，有多种版本和传说。
它反映了朝鲜人民的生活、情感和历史。
（2）分析歌曲的音乐特点：旋律优美、节奏平稳，常采用三拍子，具有浓郁的民族风格。
歌词简洁而富有诗意，表达了爱情、离别等情感。
3、欣赏歌曲（1）播放原汁原味的朝鲜民歌《阿里郎》，让学生感受其独特的韵味。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等方面。
4、学唱歌曲（1）带领学生进行发声练习，强调正确的呼吸和发声方法。
（2）逐句教唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
（3）重点讲解歌曲中的装饰音、滑音等技巧，让学生模仿练习。
5、歌曲处理（1）引导学生理解歌曲所表达的情感，如忧伤、思念等。
（2）指导学生在演唱时通过声音的强弱、速度的变化来表现情感。
6、小组演唱（1）将学生分成小组，进行小组演唱练习。
（2）鼓励小组之间互相交流、评价，提高演唱水平。
7、拓展与总结（1）介绍《阿里郎》在不同艺术形式中的表现，如舞蹈、器乐演奏等。
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案阿里郎音乐教案一、教学目标：知识与技能目标：通过学习阿里郎音乐，学生能够了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点，并且能够初步演唱、演奏和表演这首歌曲。
过程与方法目标：通过多媒体教学和实践演练相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养和团队合作能力。
情感与价值目标：通过学习阿里郎音乐，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，促进学生对朝鲜文化的了解和尊重。
二、教学重点：1.了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点。
2.掌握阿里郎这首歌曲的歌词和曲调。
三、教学难点：1.能够正确演唱、演奏和表演阿里郎这首歌曲。
2.培养学生的创造力和表演能力。
四、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.阿里郎音乐资源。
3.乐器、麦克风等音乐器材。
五、教学过程：Step 1：导入新课通过播放阿里郎音乐的原版录音，让学生感受朝鲜音乐的独特魅力，引起学生的学习兴趣。
Step 2：讲解阿里郎的背景与特点通过多媒体教学展示阿里郎的歌词和背景资料，让学生了解阿里郎这首歌曲的由来和含义，并且听、看和读歌词，感受阿里郎的朝鲜风情。
Step 3：学习唱歌和演奏1. 首先，教师和学生一起齐声唱一遍阿里郎，让学生熟悉歌曲的整体旋律和节奏。
2. 然后，教师分解歌曲的每个小节，教学生逐句唱，帮助学生掌握歌曲的歌词和曲调。
3. 接下来，教师将乐器分发给学生，教导学生演奏歌曲的伴奏部分，并且结合歌词和乐器的节奏，合奏阿里郎。
Step 4：表演和评价1. 学生分成小组，每个小组选择一个指导老师指定的角色，例如主唱、合唱、乐器演奏或舞蹈表演。
2. 小组之间进行比赛，评选出表演最佳的小组，并表演给全班观看，最后由全班投票评选出最佳表演。
六、教学反思：通过本堂课的教学实践，学生能够初步了解阿里郎这首朝鲜民歌的背景与特点，并且能够熟悉歌曲的歌词和曲调。
在学习的过程中，学生通过多媒体教学和实践演练相结合的方式，提高了学习的兴趣，培养了综合素养和团队合作能力。
同时，通过表演和评价的活动，培养了学生的创造力和表演能力。
《阿里郎》教案2024年人民音乐出版社改版(新版)教材 初中音乐 七年级上册
《阿里郎》教案第四单元亚洲弦歌一、教学目标（一）、知识与技能:（1）学生能够用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》。
（2）能够体会、认识、了解、辨别朝鲜族民歌在旋律、节奏、情感方面的特色。
回顾和巩固音乐基础知识，如附点四分音符、八分音符等。
（3）能够通过歌曲《阿里郎》歌曲学习和演唱，简要了解朝鲜族舞蹈、简要了解朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
（二）、过程与方法:（1）通过体验、分析、合作等引导参与和欣赏的方式培养学生对音乐的感受力。
（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲、作者情感表达的表现力。
（3）通过歌曲自由编创歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学生创造力。
（三）情感与价值:通过学习和演唱歌曲《阿里郎》，增加学生对少数民族的音乐风格和艺术特色的认识、激发学生对少数民族音乐的兴趣，在此基础生发对少数民族音乐的关注、传承和创新意思、为地域辽阔、民族众多之下，宝贵和灿烂的中国传统文化的广度、宽度感到自信和骄傲。
评价任务（教学评一致性）1.以个人演唱或小组表演的形式充满表现力的、略带悲伤地、流畅优美的声音和慢速的演唱歌曲《阿里郎》并讲一讲这首歌曲的音乐特色和所表达的情感。
2.与同学、老师讲一讲朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
3.演一演自己根据朝鲜民族的舞蹈基本动作编创《阿里郎》这首歌曲所编创的舞蹈、手势舞或其他表演形式。
三、教学重难点（一）、重点：用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》，把握歌曲的情感。
（二）、难点：朝鲜族民歌的节奏特点与朝鲜人民的风土人情之间的关系。
（三拍子及其复合形式（如六、九、十二、十八拍子等）为主，这种节拍形式符合朝鲜语的特点和朝鲜人民含蓄的性格。
）朝鲜民族歌谣常见的五声调式，节奏型¾|X. X X X|。
阿里郎-辽海版七年级音乐上册教案
阿里郎-辽海版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解阿里郎的来源、创作背景和意义。
2.掌握阿里郎的歌曲结构和歌词内容。
3.学会演唱阿里郎，并感受歌曲的情感表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：阿里郎的歌曲结构和歌词内容，演唱技巧。
2.教学难点：歌曲的情感表达和发声技巧。
三、教学过程步骤一：导入情境1.展示一张有关韩国的图片，帮助学生了解韩国文化。
2.了解学生对阿里郎这首歌的熟悉程度，询问学生是否听过，并了解学生对这首歌的感受和想法。
步骤二：新知讲授1.介绍阿里郎的来源、创作背景和意义，帮助学生更好地理解这首歌曲。
2.讲解歌曲的结构和歌词内容，引导学生唱出歌曲，并帮助学生理解歌曲所表达的情感。
步骤三：歌曲欣赏1.播放阿里郎的原唱或经典版本，引导学生仔细聆听这首歌曲，并分析歌曲的情感表达。
2.播放辽海版阿里郎，引导学生感受不同版本的阿里郎，了解不同的表现方式，帮助学生更好地领会歌曲的情感。
步骤四：唱歌练习1.教学者带领学生齐唱阿里郎，并重点指导学生发声技巧和情感表达。
2.组织小组或个人演唱，让学生在实践中提高演唱技巧，并表达自己的感情。
步骤五：合唱展示1.分组合唱，让学生在合唱中提高团队合作精神，并发挥自己的特长。
2.展示合唱成果，并让学生互相欣赏交流，提高音乐素养。
四、教学反思通过这节课，学生成功地了解了阿里郎歌曲的来源、创作背景和意义，并掌握了其歌曲结构和歌词内容。
同时，学生在唱歌练习中提高了演唱技巧，并能在演唱中表达出歌曲所表达的情感。
通过小组合唱和展示，学生进一步提高了团队合作精神和音乐素养。
这节课的教学效果良好，但也存在一些不足，比如教学时间不够充分，需要提前预留更多时间，让学生有更多的练习和表现机会。
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案
阿里郎-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标•了解韩国传统歌曲《阿里郎》的演唱技巧和表现形式。
•学会使用喉头和气息控制技巧来唱歌。
•发掘自己的音乐素养和表现能力。
二、教学内容韩国传统歌曲《阿里郎》三、教学过程1. 导入（5分钟）播放《阿里郎》的录音，并请同学们听一遍，了解歌曲的基本风格和表现手法。
2. 分析（10分钟）•请同学们细听歌曲，分析其节奏、调式和曲调的变化。
•引导同学们讨论歌曲表现的主题和情感。
3. 教唱（30分钟）•请同学们跟随教师一起学唱《阿里郎》。
•重点讲解歌曲的唱法，如发声方式、气息控制、喉音的运用等。
4. 练唱（30分钟）•每个同学都有机会在全班同学面前唱《阿里郎》，并接受教师和同学的评价和建议。
•教师可以根据每个同学的表现情况来进行有针对性的指导和辅导。
5. 听评（20分钟）•教师安排一位同学现场演唱《阿里郎》，其他同学进行听评和评价，并提出宝贵的意见和建议。
•教师对同学们的表现进行总结和评价，鼓励他们继续努力。
四、教学重点•掌握歌曲的唱法和表现技巧。
•培养同学们的音乐素养和表现能力。
五、教学方法•听、说、唱、评结合的综合性教学方法。
•个性化辅导和鼓励激发同学们的表现潜力。
六、教学资源•录音设备或播放器。
•适合孩子们学唱的乐谱和歌词。
•教师精心准备的教学PPT。
七、教学反思结合学生实际，本节课采用听、说、唱、评结合的教学方法，旨在培养同学们的音乐素养和表现能力，并发掘他们的潜力。
通过本节课的教学，同学们掌握了韩国传统歌曲《阿里郎》的演唱技巧和表现形式，同时也提升了他们的口语表达和听力水平，这对于国语课的学习也有着积极的作用。
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案
阿里郎-西南师大版四年级音乐上册教案一、教学目标1. 知识目标•了解民族音乐的基础知识•学习歌曲《阿里郎》的歌词和曲调•掌握简单的音乐节奏和旋律•了解音乐表现手段的基础知识2. 能力目标•能够模仿歌曲的声音和姿态，表达音乐情感•能够用简单的乐器演奏歌曲的节奏和旋律•能够通过歌曲的演唱，展示个人的艺术表现能力3. 情感目标•激发学生对传统民族音乐的兴趣，培养学生热爱音乐的情感•培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的团队协作能力•培养学生感受音乐的能力，提高学生的文化素质和审美情趣二、教学内容1. 课堂导入通过播放阿里郎的音频和视频，让学生感受到阿里郎歌曲的浓郁民族特色，让学生理解民族音乐表现民族文化的独特魅力。
2. 歌曲练习1.步骤一：让学生跟着音乐的节奏拍手，学习歌曲的基本节奏。
2.步骤二：教学歌曲的歌词和曲调，让学生学习歌曲。
3.步骤三：让学生模仿音乐的韵律和节奏，练习歌曲的演唱。
4.步骤四：引导学生加入一些舞蹈动作，增强表演的效果。
3. 乐器演奏在歌曲练习中，让学生学习如何使用简单的乐器演奏歌曲的节奏和旋律。
可以使用打击乐器、木琴、口琴等。
4. 音乐表现手段通过阐述音高、节奏、速度、力度等音乐表现手段的基础知识，让学生认识到在演唱和演奏歌曲时如何表现音乐的情感，达到音乐意境的最佳效果。
三、教学方法1. 演唱教学法在教学歌曲时，采用演唱教学法引导学生跟着教师唱，让学生通过模仿、学习和实践，有效地掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
2. 乐器表演法在教学歌曲的演奏时，采用乐器表演法，让学生用乐器演奏歌曲的节奏和旋律，增强歌曲的表演效果和视听效果。
3. 情感表现法在教学歌曲的演唱和演奏时，采用情感表现法，引导学生通过身体动作、声音表达和情感表演等方式，更好地呈现歌曲的情感和意境，让学生在欣赏和演唱歌曲时更加深入地理解和感受其内涵和魅力。
四、教学评估1. 观察评估在课堂上，观察学生的学习情况，评估学生的乐器演奏技巧和歌曲演唱能力等，确定学生对音乐的理解和掌握情况。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01阿里郎是一首韩国经典民歌，歌曲朗朗上口，深受人们喜爱。
为了更好地引导学生了解和学习这首歌曲，教师可以设计一份《阿里郎》的教案，以帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲。
本篇文章将针对教案的内容进行分析和介绍。
一、教案目标1.了解韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵。
2.熟悉歌曲的歌词和旋律。
3.培养学生欣赏音乐的能力。
4.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.学习歌曲的歌词，理解歌曲传达的情感和主题。
2.熟悉歌曲的旋律，掌握正确的演唱技巧。
3.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1.录音设备。
2.歌曲《阿里郎》的原版录音。
3.教师备好的歌曲歌词图片或手写歌词。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵，激发学生的学习兴趣。
2.学习歌曲歌词（15分钟）教师播放歌曲的原版录音，让学生跟着歌曲的节奏和旋律听歌。
学生在听的过程中，仔细观察歌词图片或手写歌词，尝试跟唱歌曲，并帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3.合唱练习（20分钟）教师将学生分为若干小组，请学生按照既定分组进行合唱练习。
教师可以使用录音设备录制学生的合唱演唱，提醒学生注意声音的协调和合唱的整体效果。
4.欣赏及评价（10分钟）教师播放学生合唱录音，让学生听回自己的表演并进行评价。
教师可以向学生提出一些关于节奏、协调和表演技巧的问题，引导学生思考和提高。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并进行适当的点评。
鼓励学生继续努力，提高音乐感知和表演能力。
五、课后作业1.家庭作业：要求学生整理歌曲的歌词和旋律，将其制作成小册子或海报，并用韩语写上歌曲名称《阿里郎》。
2.听歌后感：要求学生写一篇关于歌曲《阿里郎》的感想和体会。
六、教学反思教师可以针对本节课的教学效果进行评估，并总结教学经验，为后续的教学提供参考。
以上就是针对《阿里郎》教案的设计内容。
通过本教案的实施，学生将更好地了解和学习这首韩国经典民歌，并通过合唱活动培养合作意识和团队精神。
音乐阿里郎教案及反思
音乐阿里郎教案及反思音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅可以带来愉悦的听觉享受，还可以激发人们的情感和思维。
而阿里郎这首朝鲜民歌更是具有浓厚的民族特色和历史文化内涵。
在教学中，我们可以利用这首歌曲来引导学生了解朝鲜文化、学习音乐知识和培养情感表达能力。
本文将介绍一份针对中小学生的音乐阿里郎教案，并对教学过程进行反思。
一、音乐阿里郎教案。
1. 教学目标。
a. 了解朝鲜民歌《阿里郎》的文化背景和意义。
b. 学习歌曲的歌词和旋律。
c. 培养学生的音乐表达能力和情感体验能力。
d. 提高学生对音乐的欣赏和理解能力。
2. 教学内容。
a. 介绍《阿里郎》的背景和意义，让学生了解朝鲜文化。
b. 学习歌曲的歌词和发音。
c. 听取歌曲，感受旋律和节奏。
d. 分组练习演唱《阿里郎》，培养合作精神和表达能力。
e. 分享演唱成果，互相欣赏和评价。
3. 教学过程。
a. 通过图片、视频等多媒体资料介绍《阿里郎》的背景和意义。
b. 教师带领学生学习歌曲的歌词和发音，逐句教唱。
c. 播放《阿里郎》的原版音频，让学生感受其旋律和节奏。
d. 将学生分成小组，练习演唱《阿里郎》，并进行指导和辅导。
e. 每个小组进行演唱展示，其他学生进行欣赏和评价。
4. 教学反思。
a. 教学方法，通过多媒体资料的介绍，可以让学生更直观地了解《阿里郎》的文化背景，激发学生的兴趣。
在学习歌词和发音时，可以采用分级教学的方式，让学生逐步掌握。
在分组练习演唱时，可以根据学生的音乐素养和表达能力进行分组，让每个小组都能有所发挥。
b. 教学内容，在介绍《阿里郎》的背景和意义时，可以结合历史事件或民间故事，让学生更深入地理解歌曲。
在学习歌曲的歌词和发音时，可以设置游戏环节，增加趣味性。
在演唱展示环节，可以让学生自由发挥，展示个性和特长。
c. 教学效果，通过本节课的教学，学生可以了解朝鲜文化，学会了一首朝鲜民歌的歌词和旋律，培养了音乐表达和合作能力，提高了对音乐的欣赏和理解能力。
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关于阿里郎的音乐教案3篇
导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考
阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎
教学目标
1、知识与技能
通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力
2、过程与方法
在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力
3、情感态度与价值观
通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情
教学重点
学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点
教学难点
调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果
教学过程
一、组织教学师生问好
二、创设情境激情导入
1、导入
听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解
2、朝鲜相关知识介绍
（1）介绍朝鲜的地理位置
（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）
3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点
（1）介绍阿里郎的故事
（2）感受《阿里郎》的音乐特点（音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的
（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”
（4）找出歌曲基本节奏型
（5）创编打击乐器节奏谱为民歌《阿里郎》伴奏
三、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲
2、学唱歌谱
（1）教师范唱歌谱
（2）找出相同的节奏及难点节奏师生共同解决
重点节奏练习：X.XXX∣X.XXX∣
（3）视唱能力训练学生跟琴唱谱
3、学唱歌词
（1）欣赏《阿里郎》音响资料进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲
（2）跟随教师和音响资料学唱歌词
（3）完整演唱歌曲（可分男女声分别演唱）
四、合作探究拓展延伸
创编朝鲜族舞蹈动作
五、小结
激发同学们热爱民族音乐只有民族的才是世界的
阿里郎音乐教案篇二：《阿里郎》教案
教学目标
1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌曲《樱花》
2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征了解代表性的乐器和舞蹈名称
教学重、难点
教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征
教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵
教学过程
一、复习
复习演唱《樱花》教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导
二、新课学习
1、导入
（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是个国家呢大家请听……
（2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示（3）由学生猜出将介绍的地区——半岛
2、绍代表性乐器和舞蹈
（1）观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段
（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片）并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的
3、欣赏《清津浦船歌》等作品
了解朝鲜音乐特点：
（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏这首歌曲的情绪是怎样的
A、
b、
（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱）感受歌曲情绪和内容
（3)带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏每次只完成一项参与内容）
（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式
（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主
（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：
歌曲的要素特点：中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征主要乐器：长鼓、伽倻琴
舞蹈：长鼓舞
阿里郎音乐教案篇三：教案阿里郎
一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感同时有体现了朝鲜
族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律婉转的期盼之情鲜明的民族特色使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今
二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌但更多的同学喜欢现代流行音乐对民族音乐不太喜欢
三、教学目标：
（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅
演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容
（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐
所表达的内在情感
（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情感受朝鲜民族音乐风格特点培养学生热爱世界民族音乐的感情
四、教学方法：创设情境对比欣赏小组合作师生互动拓展延伸
五、教学重难点：通过教学活动学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点
六、教学用具：多媒体课件电子琴
七、教学设计：
（一）、创设情境导入新课：
师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行首先我们
去韩国并听一位美女唱歌她是谁同学们喜欢她主题曲喜欢
听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个国家的看歌谱感受音乐特点你对朝鲜有些了解学生回答
（二）、朝鲜知识介绍
师：朝鲜面积为122762平方公里位于亚洲东部朝鲜半岛北半部北部与中国为邻东北与俄罗斯接壤南部以军事分界线与韩国相邻（看课件PPT地图）
2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓（看图片）
（三）、歌曲背景曲式分析
师：朝鲜族人民能歌善舞朝鲜民族民谣中有一首历
史非常悠久的民谣这首民谣是《阿里郎》这首民谣背后还有一个非常凄美的传说
1、介绍阿里郎的故事在朝鲜的李朝中叶名叫里郎
的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的失败后俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活一天里郎决定要为冤死的村民报仇血恨越过山岭走向战场成符唱着这首歌曲送别自己的爱人
师：同学们想不想欣赏这首民谣啊
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点同学们谈感受音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速
师：这首民谣曲调优美委婉缠绵有很多种不同风格的演绎形式听说过阿里郎组合?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段感受两种风格的区别增加学生的兴趣
（四）、形式多样学唱歌曲
1学唱歌谱
（1）教师范唱歌谱
（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句找出相同的节奏及难点节奏然后师生共同解决重点节奏接下来分组练习重点节奏型教师给与指导
（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱
（3）节奏练习运用手里的打击乐练习也可敲击桌面模仿鼓声
（4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习把学生分成两组一组运用竖笛伴奏一组运用打击桌面伴奏互相评价并合作找出解决问题的办法
2、学唱歌曲
（1）诵读歌词体会歌词所表达的思想感情欣赏《阿里郎》进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲
（2）跟随教师弹琴学唱歌词
（3）学生完整有感情的演唱歌曲两组分工演唱一组唱另一组吹竖笛互相评价并合作找出解决问题的办法
3、创编表演
教师示范朝鲜族舞蹈动作鼓励学生分组在演唱时表
演律动并为歌曲编创击打节奏然后进行互相评价并合作探究找出解决问题的方法
（五）知识的拓展开阔视野
通过互联网链接观看《走进朝鲜“阿里郎”》视频纪录片进一步了解朝鲜了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。