关于阿里郎的音乐教案3篇

关于阿里郎的音乐教案3篇

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考

阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎

教学目标

1、知识与技能

通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力

2、过程与方法

在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力

3、情感态度与价值观

通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情

教学重点

学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点

教学难点

调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果

教学过程

一、组织教学师生问好

二、创设情境激情导入

1、导入

听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解

2、朝鲜相关知识介绍

（1）介绍朝鲜的地理位置

（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）

3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点

（1）介绍阿里郎的故事

（2）感受《阿里郎》的音乐特点（音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的

（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”

（4）找出歌曲基本节奏型

（5）创编打击乐器节奏谱为民歌《阿里郎》伴奏

三、学唱歌曲

1、教师范唱歌曲

2、学唱歌谱

（1）教师范唱歌谱

（2）找出相同的节奏及难点节奏师生共同解决

重点节奏练习：X.XXX∣X.XXX∣

（3）视唱能力训练学生跟琴唱谱

3、学唱歌词

（1）欣赏《阿里郎》音响资料进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲

（2）跟随教师和音响资料学唱歌词

（3）完整演唱歌曲（可分男女声分别演唱）

四、合作探究拓展延伸

创编朝鲜族舞蹈动作

五、小结

激发同学们热爱民族音乐只有民族的才是世界的

阿里郎音乐教案篇二：《阿里郎》教案

教学目标

1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌曲《樱花》

2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征了解代表性的乐器和舞蹈名称

教学重、难点

教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征

教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵

教学过程

一、复习

复习演唱《樱花》教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导

二、新课学习

1、导入

（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是个国家呢大家请听……

（2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示（3）由学生猜出将介绍的地区——半岛

2、绍代表性乐器和舞蹈

（1）观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段

（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片）并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的

3、欣赏《清津浦船歌》等作品

了解朝鲜音乐特点：

（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏这首歌曲的情绪是怎样的

A、

b、

（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱）感受歌曲情绪和内容

（3)带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏每次只完成一项参与内容）

（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式

（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主

（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：

歌曲的要素特点：中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征主要乐器：长鼓、伽倻琴

舞蹈：长鼓舞

阿里郎音乐教案篇三：教案阿里郎

一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感同时有体现了朝鲜

族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律婉转的期盼之情鲜明的民族特色使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今

二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌但更多的同学喜欢现代流行音乐对民族音乐不太喜欢

三、教学目标：

（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅

演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容

（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐

所表达的内在情感

（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情感受朝鲜民族音乐风格特点培养学生热爱世界民族音乐的感情

四、教学方法：创设情境对比欣赏小组合作师生互动拓展延伸

五、教学重难点：通过教学活动学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点

六、教学用具：多媒体课件电子琴

七、教学设计：

（一）、创设情境导入新课：